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• Roberto Carlos Lugo

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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN PLAN DE SAN LUIS GRADO Y GRUPO: “4º B”

ASIGNATURA:

DESARRLLO SOCIO-EMOCIONAL

FECHA:

07 DE DICIEMBRE DEL 2018

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Educación SOCIO-EMOCIONAL

DIMENSION

AUTOCONOCIMIENTO

HABILIDAD:

TOMAR CONCIENCIA DE SI MISMO DEL ENTORNO ES LA BASE DE UNA SANA AUTOESTIMA INDICADORES DE LOGRO



identifica fortalezas para estar en calma, aprender, convivir con otros

REFLEXIÓN DEL ANÁLISIS La secuencia de actividades está destinada para que los alumnos tengan más confianza en el desarrollo de su expresión. Por eso se llevaran a cabo de manera colaborativamente, así e l alumno será capaz de comunicar lo que sienten con más seguridad y más control en clase. Además la autorregulación en los ambientes escolares son de suma importancia ya que en cuarto grado se manejan exposiciones orales y sirve para tener una convivencia escolar más sana SECUENCIA DE ACTIVIDADES SESIÓN 1 DE 1 INICIO: (15minutos ) Dar inicio a la clase comentando el significado de la autoestima ¿Cómo podemos obtenerlo? ¿Para qué nos sirve? Colocar en distintas partes de la clase carteles con cualidades académicas, sociales o físicas. Como “soy simpático” “juego muy bien futbol”. Los carteles son como los de algunas publicidades con pequeñas pestañas sobre información de alguna descripción de como suele ser una persona con estas características. Los niños correrán hacia el cartel que creen que los define mejor, arrancan una de las pestañas y la pegan en un dibujo que tendrán que elaborar. DESARROLLO: (25minutos ) Al terminar mencionar las características de la autorregulación y explicar cómo la empleamos en el aula. Posteriormente un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole que le gusta de él o ella, o lo que le hace sentir bien. CIERRE: (10minutos) Para finalizar se trabajar un sencillo juego “las estatuas” El cual sirve para observar las emociones.

Mientras suena la música , los niños se mueven y bailan; cuando pare la música cada uno debe de quedarse quieto, reflejando una emoción en su rostro, y sus compañeros han de adivinar de que emoción se trata

REFLEXIÓN DEL ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN La evaluación se realizó con una lista de cotejo ya que el contenido de esta materia permite observar si el alumno comparte las concepciones de las emociones y mediante las actividades se analizara si el alumno es capaz de reconocer y controlar las emociones en los diferentes casos que se le presenten. La autorregulación también se analizara con el ambiente que se genere en la actividad ya que depende de las reacciones de los alumnos al reaccionar las diferentes actividades EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CONCEPTUAL: Conoce los diferentes tipos de emociones Conoce como regular cada una de las emociones PROCEDIMENTAL: Realiza la actividad de manera ordenada Elabora los dibujos acerca del tema ACTITUDINAL: Identifica las emociones que genera en el aula Interpreta las emociones de otras personas ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

RECURSOS Carteles de cualidades Caras de emociones Música

___________________________________________ NOMBRE Y FIRMA MAESTRA DEL CURSO TRABAJO DOCENTE E INOVACION NUBIA MARISSA COLUNGA TREJO

NOMBRE Y FIRMA MAESTRA TITULAR

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___________________________________________ FIRMA DOCENTE EN FORMACIÓN LUGO TORRES ROBERTO CARLOS