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• luis vazquez

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Planeación Semanal de Formación Cívica y Ética Semana 1. Del 31 de octubre al 4 de noviembre.

Tiempo

Enfoque

2 Me expreso, me Referencias Libro de texto. Págs. 42 a 45. responsabilizo y aprendo a decidir. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

Bloque

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propósitos generales de la asignatura

Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.

Compartiendo sentimientos y emociones Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría. Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los demás.

Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. AULA Ámbito

Compartir sentimientos y emociones. Lección  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Competencias que se Apego a la legalidad y sentido de justicia. favorecen Secuencia de actividades  En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiaremos opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un niño pequeño llorar, reciben una felicitación por haber hecho bien algo.  Observarán la imagen de las páginas de inicio de la lección y haremos comentarios sobre la expresión de los niños. L.T. Pág.

42-43.

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Adivinarán la palabra oculta y completarán en el apartado correspondiente. L.T. Pág. 43. Comentaré con los niños situaciones que los hagan ponerse felices. Harán una ilustración en el cuaderno de un momento muy feliz que recuerden y compartirlo con sus compañeros.

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Contestarán el ejercicio “¿Qué sientes si…?”, relacionando cada situación con la expresión correspondiente. L.T. Pág. 45. Recursos didácticos

Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo de un momento muy feliz.

Adecuaciones y observaciones

Ejercicio del libro ¿Qué sientes si…? Semana 2. Del 7 al 11 de noviembre.

Tiempo

Enfoque

2 Me expreso, me Referencias Libro de texto. Págs. 46 y 47 responsabilizo y aprendo a decidir. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

Aprendizajes Esperados Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.

Bloque

Contenidos

Propósitos generales de la asignatura

Compartiendo sentimientos y emociones Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría. Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los demás.

Que los niños: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Compartir sentimientos y emociones. Lección Ámbito  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Competencias que se Apego a la legalidad y sentido de justicia. favorecen Secuencia de actividades  Recordarán el tema de las emociones y anotarán un listado de ellas en el pizarrón.  Mostraré imágenes de expresiones y cuando vaya mostrando cada una los niños deberán comenzar a actuar de ese modo.

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Formarán equipos de cinco personas para jugar a adivinar emociones. Escribirán en trozos de papel las palabras alegría, enojo, tristeza, asombro y miedo. Las doblarán para después sortearlas entre los miembros del equipo. Por turnos, cada niño deberá escenificar las emociones que le tocó hasta que el resto de su equipo adivine cuál es. Platicaremos como se sintieron escenificando y presenciando cada emoción.

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Observarán la imagen de la página 47 y contestarán oralmente las preguntas ¿Qué piensan de la actitud de la niña? ¿alguna vez has actuado como ella? ¿cómo crees que se siente el niño? L.T. Pág. 47. Platicaremos sobre las emociones positivas y negativas y determinaremos cuál es la mejor forma de reaccionar ante diversas situaciones.



Recursos didácticos

Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Adecuaciones y observaciones

Identificación y comprensión de las formas correctas de reaccionar con emociones positivas.

Tiempo

Enfoque

Semana 3. Del 14 al 18 de noviembre.

2 Me expreso, me Referencias Libro de texto. Págs. 48 a 50. responsabilizo y aprendo a decidir. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

Aprendizajes Esperados

Bloque

Contenidos

Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.

Propósitos generales de la asignatura

Paso a pasito aprendo a decidir Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera. Paso a pasito aprendo a decidir. Lección  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Competencias que se Apego a la legalidad y sentido de justicia. favorecen

Que los niños: Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos. AULA Ámbito

 

Secuencia de actividades Platicaré con los niños sobre quién se encarga de cuidarlos en su casa y en la escuela y sobre la manera como lo hacen. Contestarán oralmente la pregunta ¿Por qué aún necesitas que los adultos te cuiden?



Realizará, ilustraciones en el cuaderno sobre situaciones y actividades donde se necesita la supervisión de un adulto.

Seleccionarán en la actividad de la página 50 del libro, las actividades que ya pueden realizar los niños sin ayuda de un adulto y que no podían hacer cuando estaban en preescolar. Socializarán sus respuestas con los compañeros. Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones 

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ilustraciones de situaciones que necesitan la supervisión de un adulto. Actividad de la página 50.

Tiempo

Semana 4. Del 22 al 24 de noviembre.

Bloque

2 Me expreso, me responsabilizo y

Referencias

Enfoque

aprendo a decidir. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.

Paso a pasito aprendo a decidir Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.

Paso a pasito aprendo a decidir. Lección  Competencias que se favorecen

Propósitos generales de la asignatura Que los niños: Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.

Ámbito

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Secuencia de actividades 

Platicaré con los niños sobre las responsabilidades que tienen en casa y en la escuela, como guardar sus juguetes, ordenar su mochila, hacer los trabajos etc.  Mostraré imágenes de actividades que los niños pueden realizar por gusto y las que realizan por obligación y hacer una clasificación en estas categorías.  Resolverán la actividad correspondiente al tema. L.T. Pág. 51.  Platicaré sobre los derechos y obligaciones de los niños y colorearán dibujos donde se representen los primeros. Pegarán los dibujos de los derechos de los niños en un lugar visible de la escuela.

Recursos didácticos Libro de texto. Pág. 51. http://www.cndh.org.mx/Ninos_Derechos_Humanos Imágenes de actividades realizadas libremente y por obligación Dibujos de los derechos de los niños

Evaluación y evidencias Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Actividades en el libro de texto Comprensión e identificación de derechos y obligaciones.

Adecuaciones y observaciones