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Primer trimestre Planeación de aprendizajes clave. Formación cívica y ética Profesor: Ilich Yuván Serrano Lozoya

Grado y grupo: 1° B y D

Agosto, 20

Secundaria Técnica No. 69 Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta

PLANEACION DIDACTICA Formación Cívica y Ética I ASIGNATURA: Formación cívica y ética. INTENCION DIDACTICA: VINCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: TEMAS

EJE: SECUENCIA 1: APRENDIZAJES ESPERADOS: SESIÓN

1

p

TIEMPO DE REALIZACION: Trimestre 1: Conocimiento y cuidado de sí. 4 sesiones CCT  Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo como adolescentes para avanzar en el conocimiento y cuidado de si desde una perspectiva ética. En este sentido, ocupa un lugar relevante la comprensión de los cambios físicos y emocionales.  Con biología: lo aprendido en esta secuencia será un referente básico para abordar asuntos relacionados con el inicio de las relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable.  Identidad personal y cuidado de si La formación cívica y ética en la adolescencia. La adolescencia y sus principales cambios.  Nuevas capacidades, intereses y necesidades.  La madurez sexual durante la adolescencia.  Conocimiento y cuidado de si mismo. 

Ser adolescente: tener una identidad.

Comprender los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valore las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad. ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS LOGROS FECHA MATERIALE DIDÁCTICA DE LA S ACTIVIDADES DE INICIO:SESION Rescatar conocimientos previos del tema. Generar una lluvia de ideas por medio de la Lluvia de Videos. Conclusión Participació pregunta ¿Qué es la adolescencia? ideas. del video. n Observar un video del tema y posteriormente Laptop. elaborar una conclusión. Videos. Disposición Leer por turno y en voz alta, el testimonio de Libro de para la “Félix, un adolescente como tú”, que se ubica Lectura por texto. realizar las en la pag.17, posteriormente comentarlo. turnos. actividades. Tarea: diseñar una carpeta para guardar los trabajos que se irán realizando. . 

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

2

Realizar la dinámica “El doctor tripa”, con la finalidad de retroalimentar la clase anterior. Observar el recurso audiovisual “La experiencia de ser adolescente en la actualidad”. Elaborar un esquema sobre los cambios emocionales y físicos que sufren los adolescentes. Tarea: Hacer una entrevista a un familiar sobre cómo vivió el proceso de su adolescencia.

Dinámicas.

Videos.

Esquema sobre los cambios físicos.

Videos. Libro de texto. Cuaderno.

Participació n Realización de las actividades.

3

Observar un video “La sexualidad en la adolescencia” y a partir de ello generar una lluvia de conceptos clave. Realizar la actividad de la página 23, del libro del alumno. Elaborar en binas un mapa conceptual de las potencialidades de la sexualidad humana presentadas en el video. Escribir una breve conclusión sobre lo aprendido en la sesión.

Lluvia de conceptos clave. Trabajo en binas.

Mapa conceptual. Conclusión de lo aprendido.

Video. Laptop. Libros.

Participació n Trabajo en binas.

ACTIVIDADES DE CIERRE: .

4

Redactar un escrito en el que redacten sus intereses, gustos y lo que esperan de sus vidas a mediano y largo plazo. Llevar a cabo una dinámica para generar participaciones y lean el escrito que redactaron. Escribir una conclusión sobre lo que aprendieron en la secuencia.

BIBLIOGRAFIA UNICEF “asamblea escolar de verano: ejerciendo la ciudadanía”.

Dinámicas.

Escrito de intereses.

Conclusión.

MATERIALES Impresos: una carpeta para guardar los escritos personales que Irán realizando. Recursos audiovisuales: la experiencia de ser adolescente en la actualidad y la sexualidad en la adolescencia.

ADECUACIONES CURRICULARES

Cuaderno de clases.

Participació n Realización de las actividades.

ESPACIOS Salón de clases.

Secundaria Técnica No. 69 Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta

PLANEACION DIDACTICA Formación Cívica y Ética I Formación Cívica y Ética. INTENCION DIDACTICA:

VINCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: TEMAS EJE:

p

TIEMPO DE REALIZACION: Trimestre 1: Conocimiento y cuidado de sí. 4 sesiones CCT Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las condiciones que implican su respeto y su relación con los derechos humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de derechos y apreciar en los demás la misma condición. Con lengua materna. Español: en cuanto al sentido del reglamento escolar y de aula, así como con las estrategias para su construcción. Sujeto de derecho y dignidad humana. Conocimientos y cuidados de sí.

SECUENCIA 2:

Somos personas con dignidad y derechos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: SESIÓN

1

Reconoce que es una persona digna y con derechos humano y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS LOGROS FECHA MATERIALE DIDÁCTICA DE LA S ACTIVIDADES DE INICIO:SESION Iniciar el trabajo respondiendo a las preguntas: Videos. ¿Qué significa tener derechos? y ¿Qué es la Audiovisuale Laptop. Sopa de Participació dignidad humana? s. letras. n Observar el recurso audiovisual llamado “La Sopa de dignidad humana”. Cartel Cartel letras. Disposición Entregar el material impreso (sopa de letras) didáctico. para la para que busquen las palabras que se Preguntas. Libro de realizar las relacionen con el tema. Exposición. texto. actividades. Diseñar un cartel didáctico en el que expliquen . el concepto de “Dignidad humana”. Posteriormente deberán exponerlo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

2

3

Rescatar conocimientos previos sobre las necesidades básicas. Analizar la relación entre necesidades básicas y dignidad humana. Plasmarlo en un esquema en hojas de colores. Leer en voz alta las historias de la pág. 30 del libro del alumno. Elaborar un collage sobre las necesidades básicas y la dignidad humana. Tarea: Leer la declaración universal de los derechos humanos y elaborar una síntesis. Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de valores”. Elegir al azar a 3 alumnos para que lean la síntesis sobre la declaración universal de los derechos humanos. Observar el video: Tener derechos en la adolescencia. Redactar un cuento sobre la temática que se está abordando. Presentar casos donde se viole la dignidad de uno o varias personas. Esto con el objetivo de crear conciencia sobre la dignidad de las personas.

Videos. Dinámicas.

Esquema.

Collage. Lectura en voz alta.

Juego lúdico. “Lotería de valores”.

Collage

Libro de texto. Cuaderno.

Participació n Realización de las actividades.

Hojas de colores.

Cuento.

Video. Laptop.

Síntesis.

Libros.

Participació n Trabajo en binas.

Videos.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

4

El profesor leerá la Cartilla de derechos sexuales de adolescentes y jóvenes. Posteriormente hará la siguiente pregunta: ¿Qué se vale y que no en el noviazgo? A partir de las respuestas dadas, se hará una lluvia de ideas en un papel bond para que este a la vista de todos. Entregar hojas de colores y cada uno de los miembros del grupo escribirá una conclusión sobre lo que aprendieron.

. Lluvia de ideas.

Preguntas.

Conclusión. Preguntas detonadoras .

Papel bond. Cuaderno de clases. Plumones. Hojas de colores.

Participació n Realización de las actividades.

IBLIOGRAFIA Habermas, J “2010” “El concepto de dignidad humana y la utopía realista de los derechos humanos. CNDH: Cartilla de derechos sexuales de adolescentes y jóvenes.

MATERIALES Los derechos humanos en la historia. La dignidad humana. Tener derechos en la adolescencia.

ADECUACIONES CURRICULARES:

ESPACIOS Aula de clases.

Secundaria Técnica No. 69 Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta

PLANEACION DIDACTICA Formación Cívica y Ética I p CCT ASIGNATURA: Formación cívica y ética. INTENCION DIDACTICA: VINCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: TEMAS EJE: SECUENCIA 3:

TIEMPO DE REALIZACION: Trimestre 1: Conocimiento y cuidado de sí. 4 sesiones Reconocer la identidad como un proceso de construcción personal y colectivo, en el que intervienen individuos y grupos de convivencia. Educación socioemocional. Identidad personal y cuidado de sí. Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. Conocimiento y cuidado de sí. Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad. Somos con otros. Las identidades

APRENDIZAJES ESPERADOS:

SESIÓN

1

Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles. Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles. ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS LOGROS FECHA MATERIALE DIDÁCTICA DE LA S ACTIVIDADES DE INICIO:SESION Iniciar la clase a través de la pregunta detonadora. ¿Qué significa la palabra Preguntas Esquema. Videos. Participació IDENTIDAD? detonadoras n Observar el recurso audiovisual: La identidad . Laptop. colectiva. Disposición Elaborar un esquema con los puntos de vista Videos. Dibujo Libro de para la expresados en el video. texto. realizar las Realizar la actividad de la pág. 37 del libro de actividades. texto. . Material Entregar un dibujo incompleto y deberán dibujar impreso. las partes que faltan (ojos, boca, nariz y orejas). Posteriormente analizar la relación con la identidad. Tarea: llevar un juguete y escribir por escrito el por qué es importante para cada uno de ellos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

2

3

Retroalimentar la clase anterior. Observar un video sobre los grupos sociales. Comentar el impacto que tiene para los jóvenes el pertenecer a grupos sociales o tribus urbanas. Analizar en equipos as situaciones de la pág. 40. Para mejor comprensión del tema. Iniciar la redacción de la autobiografía en la que incluyan personas o grupos más cercanos. Realizar una dinámica para organizar al grupo en equipos. Diseñar un cartel sobre la adolescencia. Exponer en equipos el cartel que diseñaron. Analizar la ley general de los niños y elegir 3 derechos les que resulten más importantes. Hacer una reflexión en el cuaderno sobre como son los adolescentes de la localidad.

Videos.

Videos. Libro de texto.

Trabajo en equipos.

Cuaderno.

Cartel.

Cartel.

Video.

Dinámica.

Reflexión en el cuaderno.

Laptop.

Trabajo en equipos.

Libros.

Participació n Realización de las actividades.

Participació n Trabajo en binas.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

4

Hacer una lectura robada de la historia “EL HUIPIL DE MARA”: Identificar situaciones de la vida escolar en las que haya existido abusos o agresiones entre compañeros. Escribir una definición de la palabra respeto. Observar el material audiovisual: Grupos de pertenencia. Posteriormente escribir una conclusión. Elaborar compromisos para evitar enfrentar situaciones de abuso en su escuela durante el ciclo.

. Lectura robada.

Conclusión.

Cuaderno de clases.

Participació n Realización de las actividades.

BIBLIOGRAFIA

MATERIALES El derecho a la libertad. Desafíos de la libertad en la adolescencia. Potencialidades de la adolescencia.

ADECUACIONES CURRICULARES

ESPACIOS

Secundaria Técnica No. 69 Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta

PLANEACION DIDACTICA Formación Cívica y Ética I ASIGNATURA: Formación cívica y ética. INTENCION DIDACTICA: VINCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: TEMAS EJE: SECUENCIA 4: APRENDIZAJES ESPERADOS: SESIÓN

p

TIEMPO DE REALIZACION: Trimestre 1: Conocimiento y cuidado de sí. 4 sesiones CCT Problematizar sobre el significado de la libertad como derecho humano, las posibilidades que ofrece y los limites o fronteras que hay que reconocer, derivadas de la vida en sociedad y de una postura ética asumida. Lengua materna. El reglamento escolar. Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común. Ejercicio responsable de la libertad. El derecho a la libertad y sus desafíos. Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia. ACTIVIDADES

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PRODUCTOS DE LA SESION

MATERIALES

LOGROS

Videos.

Participación

Laptop.

Realización de las actividades.

ACTIVIDADES DE INICIO:

1

Rescatar conocimientos previos sobre el tema, a través de una dinámica llamada “La papa se quema”. Explicar el tema a través de diapositivas. Observar el material audiovisual: El derecho a la libertad. Conclusión sobre el audiovisual antes visto.

Diapositivas. Conclusión.

Libro de texto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

2

Retroalimentar la clase anterior. Hacer una lectura robada del escrito que se encuentra en la pag.50. Posteriormente comentarlo. Analizar los derechos más importantes de la constitución política de los estados unidos mexicanos mexicanos. Elaborar un dibujo sobre la libertad. Analizar el esquema de la autonomía moral. Redactar un cuento sobre los temas que se abordaron.

Dibujo. Lectura robada.

Cuento.

Libro de texto. Cuaderno.

Participar Realización de las actividades.

FECHA

3

Llevar a cabo una dinámica llamada “Un limón, medio limón” y generar una lluvia de ideas sobre el tema: ¿Qué son las reglas y para qué sirven? Analizar grupalmente el reglamento escolar que se elaboró en la asignatura de lengua materna. Hacer un collage sobre la convivencia escolar.

Lluvia de ideas.

Video. Collage.

Dinámicas.

Cuadernos.

Disposición.

Libros.

ACTIVIDADES DE CIERRE: .

4

BIBLIOGRAFIA

Asistir a la biblioteca escolar y buscar el libro “Viva la vida”, los sueños en ciudad Juárez, de Edmon Baudoin. Llevar a cabo una lectura por turnos del libro antes mencionado. Discutir organizadamente las ideas principales del libro “Viva la vida”: Redactar una conclusión sobre lo que aprendieron durante la secuencia.

Lectura por turnos. Discusión organizada.

MATERIALES El derecho a la libertad. Desafíos de la libertad en la adolescencia. Potencialidades de la adolescencia.

ADECUACIONES CURRICULARES

Conclusión sobre lo aprendido en la secuencia.

Participar Cuaderno de clases.

Realización de las actividades.

ESPACIOS Salón de clases. Biblioteca escolar.