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C.T.

Z.E.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 PLANIFICACIÓN CLAVE TEL.

PROFR(A):

USAER # 5245 03 26FUA5245Q JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON GRADO GRUPO TIEMPO PARA EL DESARROLLO CICLO ESCOLAR 1° ByE DICIEMBRE 2018-2019 ASIGNATURA ÁMBITO/ EJE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE ESTUDIO -Intercambio de experiencias de lectura. -Lectura de narraciones de distintos ESPAÑOL subgéneros. -Interpretación de textos. APRENDIZAJES ESPERADOS: RECURSOS DIDÁCTICOS: -Cuaderno, lápices,  Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen, mediante la identificación de los espacios que cuentos impresos, las separan, y valoren esta característica como elemento fundamental para la comprensión de los escritos. colores, hojas  Escriban individualmente palabras y oraciones con base en los textos leídos y apoyándose en dibujos. blancas. ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS

ESPECIFICAS

-Trabajar con carteles del propio nombre y de los compañeros. -Mostrar y hacer ejercicios de repetición con el sonido de las letras del alfabeto para posteriormente pasar a las silabas y finalmente a palabras, de acuerdo al nivel curricular de cada alumno. -Recortar nombres largos y cortos de libros que se encuentren en el aula. -Recortar nombres con la inicial del propio nombre. -Leer imágenes de cuentos. -Escuchar cuentos, intentando que expresen la idea central, personajes, escenarios y problemas, la maestra escribirá sus respuestas en el cuaderno. -Anticipar imágenes. -Que los niños le dicten a la maestra alguna palabra, o pequeña frase, dándole un tema específico. -Armar palabras con alfabeto móvil asociándolo a una imagen, así como rompecabezas con silabas. -Hacer una lista para comprar en el supermercado. -Hacer una enciclopedia de animales. Hacer fichas con los nombres de los animales y las características. -Escuchar cuentos e inventar el final (oralmente), con el apoyo de la maestra escribirá lo que comentó.

CURRICULARES: Se empezará a trabajar considerando el nivel curricular en el que se encuentre cada uno de los alumnos. ACTITUDINALES: Fomentar el interés del alumno durante el desarrollo de las actividades. Favorecer el esfuerzo y actitud positiva en clase. FÍSICAS: Mantener adecuación de acceso alumno al frente, cerca docente para apoyo monitoreo.

la del del y

EVALUACIÓN -Reconocimiento de grafías, silabas y palabras. -Comprensión de textos, identificación de ideas centrales, personajes, escenarios. -Escritura de palabras, expresión de ideas, segmentación de palabras y seguimiento de patrones de escritura. OBSERVACIONES -Se realizaran las actividades antes descritas debido a que los alumnos de primer grado no han accedido a la lectura, escritura y por sus dificultades para el aprendizaje

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 CLAVE: PLANIFICACIÓN C.T. Z.E. CLAVE TEL. PROFR(A): USAER # 5245 03 26FUA5245Q JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON GRADO GRUPO TIEMPO PARA EL DESARROLLO CICLO ESCOLAR 1° ByE DICIEMBRE 2019-2020 ASIGNATURA ÁMBITO/ EJE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE MATEMÁTICAS N/A Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Manejo de la información. APRENDIZAJES ESPERADOS: RECURSOS DIDÁCTICOS: -Cuaderno, material concreto, -Convierte números fraccionario a decimales y viceversa. -Conoce y utiliza las conversiones para representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica. referentes, libro de matemáticas primer grado. -Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa. ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS Sentido numérico y pensamiento algebraico: Números y sistemas de numeración: -Realizar conteo oral del 1 al 100. -Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa Representación de números fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distinta información, analizando las convenciones de esta representación. -Solucionar ejercicios de sumas, restas con unidades, decenas y punto decimal. -Resuelve problemas que impliquen una operación de sumas y restas. -Construcción de sucesiones de números o figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen las reglas de sucesión con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras. Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos: reconocimiento de las figuras geométricas básicas. Trazos de triángulos y cuadriláteros mediante el uso de juego de geometría. Trazos y análisis de las propiedades de un triángulo. (Lección 9 y 10 actividades: triángulos y rectángulos y el tesoro escondido). Manejo de la información Proporcionalidad y funciones: Resolución de problemas de reparto proporcional (Lección 11 actividad: el boleto de la lotería. EVALUACIÓN -Reconocimiento de números hasta el 100, 1000, 10,000. -Solución de sumas y restas con distintos grados de dificultad. -Solución de problemas matemáticos utilizando operaciones estructuradas, así como de proporcionalidad. -Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal. -Identificación de las figuras geométricas básicas. OBSERVACIONES

ESPECIFICAS

CURRICULARES: Las operaciones con fracciones, pero se harán con una operación, explicando lo que se tiene que obtener y encaminarlo a la comprensión del problema. ACTITUDINALES: Brindar las indicaciones las veces que se requieran, expresarlas verbalmente. FÍSICAS: Mantener adecuación de acceso alumno al frente, cerca docente para apoyo monitoreo.

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-Se omitan muchos de los contenidos que se proponen para este periodo ya que el nivel curricular de los alumnos recién integrados a la secundaria es bajo y no acceden, por lo que, se iniciara con temas analizados en primaria.

SECUNDARIA

C.T.

________________________________ JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ. MAESTRO (A) DE APOYO

Z.E.

_________________________________ GABRIELA DOMINGUEZ ZAZUETA. DIRECTOR (A) USAER

______________________________________ MARCOS ANTONIO MARES VALENCIA. DIRECTOR (A)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 PLANIFICACIÓN CLAVE TEL.

USAER # 5245 03 26FUA5245Q ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON

PROFR(A):

JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ

GRADO 2° ASIGNATUR A ESPAÑOL

GRUPO A, B, D, E y F ÁMBITO/ EJE Literatura Participación social

  

TIEMPO PARA EL DESARROLLO DICIEMBRE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE Analizar y comentar cuentos de la narrativa. Analizar de documentos sobre los derechos humanos. Intercambio de experiencias de lectura. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos. Identifica las variantes culturales. Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.

CICLO ESCOLAR 2019-2020

RECURSOS DIDÁCTICOS: -Cuentos, cuaderno, lápiz.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS

ESPECIFICAS

*Lectura, dictado y escritura de palabras con silabas directas para alumnos que se encuentran en nivel silábico, para los que estén en silábico-alfabético, se empezará a trabajar silabas trabadas y compuestas. Proyecto 1: ACTIVIDADES DE INICIO -Lectura de los cuentos seleccionados cortos y sencillos. -Realizar lluvia de ideas y contrarrestar opiniones acerca de las variantes sociales, culturales y lingüísticas del español identificadas en los cuentos leídos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Enlista con las características de los cuentos: ambiente social, características de los personajes. -Plasmar con palabras claves las aportaciones personales que se hagan, la maestra ampliará la información que no logren escribirla por no saber escribir, destacando: apreciaciones acerca del cuento o cuentos leídos. -Razones por las que seleccionó cada cuento, (cuáles fueron los pasajes que más llamaron la atención y por qué, qué valores se tratan en el cuento y cuál es su opinión con respecto a éstos). ACTIVIDAD DE CIERRE: -Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos. Proyecto 2: ACTIVIDADES DE INICIO -Realizar lluvia de ideas acerca de los derechos humanos que conocen, cuales se infringen y cuáles son los más respetados. ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Elaborar bocetos de los carteles, respetando los elementos que debe llevar un cartel, como: apoyos gráficos y visuales para atraer la atención de lectores, información relevante, títulos atractivos, imágenes y marcas gráficas. -Apoyar y revisar gramática y ortografía. ACTIVIDAD DE CIERRE: -Presentar entre los compañeros de USAER sus producciones, mencionar la importancia de los derechos humanos a través de la presentación de carteles. EVALUACIÓN -Lectura y escritura. -Comprensión lectora de textos seleccionados, reconocimiento de diversos elementos de los cuentos. -Aportaciones verbales y escritas de los cuentos. -Reconocimiento de los derechos humanos, funcionalidad y crítica.

CURRICULARES: Se apoyará en la lectura y escritura si el alumno así lo requiere. ACTITUDINALES: Se harán las actividades en varias sesiones para lograr el objetivo planteado. FÍSICAS: Se les permitirá que trabajen en diferentes escritorios para que utilicen el material que requieran.

-Elaboración de un cartel, utilizando una gramática y ortografía adecuada. OBSERVACIONES -Se realizaran las actividades antes descritas debido a que los alumnos de primer grado no han accedido a la lectura, escritura y por sus dificultades para el aprendizaje ________________________________ JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ MAESTRO (A) DE APOYO SECUNDARIA

_________________________________ GABRIELA DOMINGUEZ ZAZUETA DIRECTOR (A) USAER

______________________________________ MARCOS ANTONIO MARES VALENCIA DIRECTOR (A)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 CLAVE: PLANIFICACIÓN C.T. Z.E. CLAVE TEL. PROFR(A): USAER # 5245 03 26FUA5245Q JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON GRADO GRUPO TIEMPO PARA EL DESARROLLO CICLO ESCOLAR 2° A, B, D, E y F DICIEMBRE 2019-2020 ASIGNATURA ÁMBITO/ EJE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE

MATEMÁTICAS

Sentido numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES ESPERADOS: -Resuelve operaciones básicas y problemas que implican el uso de números decimales.

-Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer una eficiente los procedimientos de resolución. -Justifica las propiedades de rectas, ángulos, triángulos, cuadriláteros.

N/A RECURSOS DIDÁCTICOS: -Cuaderno, material concreto, referentes.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS

ESPECIFICAS

ACTIVIDADES DE INICIO: -Resolverán repaso: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales. -Retomaran algunos conceptos de las operaciones con números naturales. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: -Conocerán las leyes de los signos usadas en la multiplicación y división. -Se apoyaran en el uso de la calculadora para comprobar resultados. ACTIVIDADES DE CIERRE: -Resolverán multiplicaciones y divisiones de números con punto. -Recurrirán a la operación inversa de la multiplicación para resolver las divisiones -Resolverán problemas donde se tengan que hallar números de acuerdo al resultado de operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación y división). ACTIVIDADES DE INICIO: -Explicar que la suma de los ángulos interiores de cualquier triangulo es igual a 180°. -El alumno justificara que la suma de los ángulos interiores de un paralelogramo es equivalente a la suma de los ángulos interiores de dos triángulos ACTIVIDADES DE DESARROLLO: -Los alumnos resolverán ejercicios donde se demuestre la aplicación respecto a la suma de los ángulos interiores de un triángulo. -Los alumnos resolverán ejercicios donde se demuestre la aplicación respecto a la suma de los ángulos interiores de un paralelogramo. ACTIVIDADES CIERRE: -Corroborar que los alumnos hayan comprendido el establecimiento de relaciones de igualdad entre los ángulos interiores de un triángulo, solicitándoles que propongan nuevas situaciones por resolver. -Plantear situaciones para que sumen los ángulos interiores de un cuadrilátero propiciando que reconozcan la utilidad de dividirlo en dos triángulos. -Solicitar que argumenten las razones por las que usan procedimientos y lo expresen gráficamente.

CURRICULARES: Se bajará el grado de dificultad de la operación de acuerdo al alumno que se esté atendiendo. - Solo se les explicará la medición de los ángulos interiores de un triángulo. ACTITUDINALES: Apoyarlos y enseñarles los procesos para la resolución de operaciones, empezado desde las más sencillas. FÍSICAS: Mantener adecuación de acceso alumno al frente, cerca docente para apoyo monitoreo.

la del del y

EVALUACIÓN -Solución de operaciones básicas y su aplicación en problemas matemáticos. -Resolución de ejercicios donde encuentre el valor de un ángulo faltando en un triángulo o suma de ángulos.

OBSERVACIONES -Se omitan muchos de los contenidos que se proponen para este periodo ya que el nivel curricular de los alumnos recién integrados a la secundaria es bajo y no acceden, por lo que, se iniciara con temas analizados en primaria.

________________________________ JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ MAESTRO (A) DE APOYO SECUNDARIA

C.T.

Z.E.

_________________________________ GABRIELA DOMINGUEZ ZAZUETA DIRECTOR (A) USAER

______________________________________ MARCOS ANTONIO MARES VALENCIA DIRECTOR (A)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 PLANIFICACIÓN CLAVE TEL.

PROFR(A):

USAER # 5245 03 26FUA5245Q JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON GRADO GRUPO TIEMPO PARA EL DESARROLLO CICLO ESCOLAR 3° A, B, C, D, E y F DICIEMBRE 2019-2020 ASIGNATUR ÁMBITO/ EJE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE A ESPAÑOL Estudio - Lectura de narraciones de distintos subgéneros - Escritura y recreación de narraciones. - Intercambio de experiencias de lectura APRENDIZAJES ESPERADOS: RECURSOS DIDÁCTICOS: -Libros, revistas,  Elabora carteles para recomendar temas. cuaderno lecturas cortas,  Participa y se comunica en su clase de español. marcador, pizarrón, papel  Escucha la lectura de cuentos bond, cinta. ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE

DIVERSIFICADAS

ESPECIFICAS

*Lectura, dictado y escritura de palabras con silabas directas para alumnos que se encuentran en nivel silábico, para los que estén en silábico-alfabético, se empezará a trabajar silabas trabadas y compuestas. Proyecto 1: ACTIVIDADES DE INICIO Discusión para la elección de un tema y las preguntas que guiarán la elaboración del ensayo, algunos alumnos empezarán escribiendo palabras claves o frases cortas. ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Recopilación y selección de textos que aporten información sobre el tema elegido, así mismo, se dejará de tarea realizar una investigación previa. -Fichas de trabajo que recuperen información de los textos analizados. ACTIVIDADES DE CIERRE Elaboración del ensayo que cumpla con las características del tipo textual, la adecuación para los alumnos que no accedan, podrán realizar textos cortos, apoyándose de imágenes o algún organizador de información.

CURRICULARES: Se pedirá elaboración de textos cortos, se apoyará en la escritura para complementar. Con Diego se trabajará agregando imágenes para una mejor comprensión. ACTITUDINALES: Se harán las actividades en varias sesiones para lograr el objetivo planteado. Fomentar el interés del alumno durante el desarrollo de las actividades. Fomentar clase.

la

participación

en

FÍSICAS: Mantener la adecuación de acceso del alumno al frente, cerca del docente para apoyo y monitoreo EVALUACIÓN -Lectura y escritura. -Investigación previa de un tema seleccionado. -Redacción de textos a partir de un tema. OBSERVACIONES -Se llevan a cabo actividades acordes a las necesidades de los alumnos para acceder a la lectura, escritura. ________________________________ JOSÉ ALBERTO MADA DÍAZ MAESTRO (A) DE APOYO SECUNDARIA

_________________________________ GABRIELA DOMINGUEZ ZAZUETA DIRECTOR (A) USAER

______________________________________ MARCOS ANTONIO MARES VALENCIA DIRECTOR (A)

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PREESCOLAR UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR ZONA ESCOLAR: 03 CLAVE: PLANIFICACIÓN C.T. Z.E. CLAVE TEL. PROFR(A): USAER # 5245 03 26FUA5245Q REYNA YADIRA VALLE CASTRO ESCUELA: SEC. #38 JOSE EDUARDO CURLANGO LIMON GRADO GRUPO TIEMPO PARA EL DESARROLLO CICLO ESCOLAR 3° A, B, C, D, E, F OCTUBRE 2018-2019 ASIGNATURA ÁMBITO/ EJE PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Manejo de la N/A

información

APRENDIZAJES ESPERADOS: -Resuelve operaciones básicas: sumas, restas, multiplicación y división.

RECURSOS DIDÁCTICOS: -Cuaderno, material concreto,

-Reconoce las figuras geométricas y sus características. -Identifica información que se encuentra tablas y reconoce la proporcionalidad en los datos proporcionados.

referentes, copias de ejercicios de secuencias y proporcionalidad.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADAS

ESPECIFICAS

ACTIVIDADES DE INICIO: -Resolverán como repaso: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales. -Retomaran algunos conceptos de las operaciones con números naturales en el caso de Dagoberto 3°A y María 3°C. Sentido numérico y pensamiento algebraico  Patrones y ecuaciones: realizar ejercicios de seguimiento de patrones de figuras, números y cuerpos geométricos.  Resolución de ejercicios para despejar ecuaciones, ejemplo: X+3= 5, x+21=-25  Realizar ejercicios para encontrar el numero faltante en sumas y restas, ejemplo:

CURRICULARES: Se iniciará trabajando con contenidos básicos de matemáticas para María y Dagoberto. ACTITUDINALES: Apoyarlos y enseñarles los procesos para la resolución de operaciones, empezado desde las más sencillas. FÍSICAS: Realizar ejercicios en el pizarrón en forma subgrupal y posteriormente darle material a cada uno para que lo realice en el cuaderno.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos: Dar a conocer las figuras geométricas planas, dibujarlas en el cuaderno, iniciando por triángulos, cuadrados, rectángulos y análisis de sus propiedades. (pág. 23 Lección 2 “Los rompecabezas”) Explicación de lo criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada (pág. 27 Lección 3 “El tangrama”) Manejo de la información Proporcionalidad y funciones: Análisis de representaciones (gráficas, tubulares y algebraicas) que corresponden a una misma situación. -Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad (pág. 40 Lección 5 “Las gráficas I” y Lección 6 “Las tablas”) -Realizar ejercicios de proporcionalidad en tablas para iniciar. -Reconocer información en tablas a través de preguntas.

EVALUACIÓN -Resolución de operaciones básicas: sumas, restas, multiplicación y división. -Producto: dibujos de figuras geométricas o reconocimiento de las mismas. -Identificación de información en las tablas. OBSERVACIONES -Con los alumnos Mario Jesús 3°F se dará seguimiento dentro del grupo, se niega a recibir atención.

________________________________ REYNA YADIRA VALLE CASTRO MAESTRO (A) DE APOYO SECUNDARIA

_________________________________ GABRIELA DOMINGUEZ ZAZUETA DIRECTOR (A) USAER

______________________________________ MARCOS ANTONIO MARES VALENCIA DIRECTOR (A)