Planeacion Didactica de Baja California
3 Divierto y Aprendo Me CUADERNO DE TRABAJO PARA LA ENTIDAD DONDE VIVO en MDA_3º_EDV_BC_2014.indd 1 16/06/14 15:31
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- Juan Carlos Oropeza Frausto
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3 Divierto y Aprendo Me
CUADERNO DE TRABAJO PARA LA ENTIDAD DONDE VIVO
en
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Me Divierto y Aprendo® 3 en Baja California EDICIÓN ANOTADA Montenegro® Editores
Comité editorial
Diagramación
María Elena Aguilar Zavala
Ariadna Bautista Esquivel
Mercedes Aceves Zúñiga
Norma Angélica Sánchez Tenorio
Autoría
Diseño e ilustración de portada
Paula Colín Ochoa
Olga Guardado Meza
Graciela Ixchel Harmon García Ilustración
Alicia Meza Osuna
Víctor íctor Manuel Higuera Ruiz Revisión editorial Paula Colín Ochoa Raquel Mejía Navarro Revisión de contenidos Elsa lsa de la Paz Esquivel Amador María aría Julia Isabel Magaña Hernández María aría de Jesús Romero Castro Ana na Gabriela de la Torre Ceseña
Edición © 2014 Primera reimpresión 2015 D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 ISBN 978-607-8374-31-1 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.
Me Divierto y Aprendo en Baja California Se terminó de imprimir y encuadernar en el mes de marzo de 2015 en Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 México, D.F.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Montenegro® es marca registrada a favor de su titular.
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Índice Bloque 1: Mi entidad y sus cambios Mi entidad, su territorio y sus límites ....................................................................................................................................................................... 4 Los componentes naturales de mi entidad ........................................................................................................................................................... 9 Características y actividades de la población en mi entidad.........................................................................................................................13 Las regiones de mi entidad........................................................................................................................................................................................19 Mi entidad ha cambiado con el tiempo ................................................................................................................................................................25 Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................................................................26 Bloque 2: Los primeros habitantes de mi entidad Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron ....................................................................................................27 La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad ........................................................................................................................30 La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas .......................................................................32 Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?.........................................................................................33 Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................38 Bloque 3: La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................39 Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad entidad..................................................... .....................................................42 Gobierno y sociedad en los pueblos y en las ciudades virreinales ............................................................................................................. .............................................................................................................43 La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia Independencia.............................................................................................................. ..............................................................................................................44 Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................45 Bloque 4: Mi entidad de 1846 a 1920 El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX XX........................................................................................................... ...........................................................................................................46 La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad entidad.................................................................................................................................. ..................................................................................................................................47 Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato Porfiriato................................................................................... ...................................................................................49 La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana.............................................................................................................. Mexicana..............................................................................................................50 Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................52 Bloque 5: Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI El siglo XX y el presente de mi entidad ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................53 El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación ................................................................................... ...................................................................................56 El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................58 La prevención de desastres en mi entidad .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................59 Confirmo lo que aprendí ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................62 Material recortable .................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................63
SIMBOLOGÍA Símbolos que encontrarás y que te ayudarán a comprender cada una de las secciones y actividades de tu cuaderno de trabajo.
R Indica ejercicios para resolver con ayuda de tu familia y tu comunidad.
Significa: Resumen y Repaso. Son ejercicios que refuerzan de manera general los contenidos del bloque. Se refiere tanto a contenidos del cuaderno de trabajo como del libro de texto SEP.
Indica que hay material recortable al final del cuaderno de trabajo.
Indica el color que deberás usar para iluminar las diversas actividades de este cuaderno de trabajo.
Te cuento que... Indica que hay información adicional y pistas para realizar ejercicios en este cuaderno de trabajo o en tu libro de texto SEP.
Cada vez que en las indicaciones se hace referencia a tu libro de texto SEP, quiere decir: libro de texto SEP Baja California.
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Bloque
1
Mi entidad y sus cambios
n Localiza el continente americano en el mapa mundial e ilumínalo como se indica.
Se sugiere utilizar esta página de introducción para ayudar a los alumnos a ubicarse en el contexto mundial, nacional y local. Mapa mundial
verde
Continente americano
Verde
Estados Unidos de América
Anaranjado
Guatemala
n Localiza tu país en el mapa del continente americano e ilumínalo. anaranjado
4
La Entidad donde Vivo
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Bloque 1
• Mi entidad, su territorio y sus límites n Localiza tu entidad en el mapa de la república mexicana e ilumínala como se indica. Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP.
República mexicana ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Amarillo lfo
Go de li Ca ia
n for Golfo de México
Océano Pacífico
AMARILLO GUATEMALA
Municipios n Localiza tu municipio e ilumínalo en el mapa de tu estado. ROJO
Tijuana
Estados Unidos de América Sonora
Playas de Rosarito
Isla Montague Alto Golfo de California y Delta del Río Colorado
720 km litoral
Océano Pacífico
La respuesta dependerá del municipio en el que viva el alumno.
Islas del Golfo de California
Golfo de California Isla Ángel de la Guarda
Isla Guadalupe Archipiélago de San Lorenzo Isla San Benito
Isla Cedros
Baja California Sur
Isla San Pedro Mártir
Baja California
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5
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Se sugiere realizar estas actividades después de leer la información de la página 13 del libro de texto SEP. ¿Para qué nos sirven los puntos cardinales?
Bloque 1
n Observa la rosa de los vientos y escribe en las líneas de la derecha el significado de las abreviaturas.
Norte
N S
Sur
E
Este
Oeste
O Ubicando nuestra entidad
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 14 de tu libro de texto SEP. cinco • Tijuana • Playas de Rosarito • noroeste • Mexicali • Ensenada • Tecate • 71 446 En la península de Baja California se ubican los estados de Baja California y Baja California Sur. Mi entidad km2. Se localiza en el noroeste 71 446 cinco municipios, Cuenta con municipios, y éstos son: Tijuana Ensenada , Playas de Rosarito
cuenta con una extensión territorial de de la república mexicana.
Mexicali , Tecate.
El municipio en el que vivo se llama
, y
y colinda con:
La respuesta dependerá del municipio donde viva el alumno.
n Dibuja los cinco municipios que forman el estado de Baja California.
Municipios
Estados Unidos de América
Sonora
n Anota en las líneas los límites de tu estado. Consulta la página 14 de tu libro de texto SEP y el mapa. Al norte: frontera con Estados Unidos.
paralelo 28 Baja California Sur.
Al sur: y
Al este: río
Colorado
California
Al oeste:
6
,
Golfo de California Océano Pacífico
golfo de
Sonora océano Pacífico. y
Baja California Sur
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Bloque 1
Te cuento que... el estado de Baja California posee dimensiones muy particulares. Cuenta con 1 556 kilómetros de costas, es el segundo estado con mayor extensión de costas del país, sólo después de Baja California Sur. El municipio de Ensenada es el más grande del país con 51 952 kilómetros cuadrados de superficie. En línea recta desde la frontera con Estados Unidos Unidos de América hasta el paralelo 28 hay casi 600 kilómetros. La superficie de este estado constituye el 3.6% del territorio nacional.
¿Por qué California? n Contesta las preguntas. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuál uál es el nombre de la novela que hablaba de las aventuras y hazañas del príncipe Esplandián?
Las sergas de Esplandián.
En la isla California. Mujeres guerreras y eran
2. ¿En dónde ocurrían rían las aventuras y hazañas del príncipe? 3. ¿Quiénes uiénes habitaban la isla y quién las gobernaba?
gobernadas por la reina Calafia.
La isla California. Porque está unida al continente por el norte.
4. ¿Qué ué creyeron encontrar los españoles al llegar a la península? 5. ¿Por or qué Baja California no es una isla?
Alta y Baja California n Ilumina de azul lo que era la Alta o Nueva California y de rojo la Antigua California.
n Completa el párrafo. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP. El nombre California se comparte con dos estados de México, el tuyo y el de
Baja California Sur
,
y también con una entidad de Estados Unidos de América denominada
California
azul
.
rojo
Baja California
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Bloque 1
¿En cuál municipio vives tú? Te cuento que... el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) es la institución encargada de realizar el censo de población y vivienda que se lleva a cabo cada 10 años para conocer cuantas personas viven en el pais, en los estados y en los municipios, además de otros datos de la población.
n Ilumina como indica la gráfica de pastel en la que representan los cinco municipios de tu estado y anota en el renglón el nombre del municipio que corresponda. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP.
Población
ROJO
466 814 habitantes
verde
936 826 habitantes
Mexicali
azul
90 668 habitantes
Playas de Rosarito
café
1 559 683 habitantes
Tijuana
rosa
101 079 habitantes
Tecate
verde
Ensenada
rojo
azul
rosa café
n Contesta las preguntas. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP. uál es el municipio de Baja California con mayor extensión? 1. ¿Cuál 2. ¿Cuál uál es el municipio con menor extensión? n El censo de población 2010 contabilizó la cantidad de personas que viven en la entidad. Observa la gráfica de la derecha y contesta.
Playas de Rosarito. 1 600 000
1 500 000
2. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de hombres y mujeres?
1 400 000
28 150 personas.
1 591 610
Población total
1 563 460
1. ¿Cuál es la población total del estado?
3 155 070 habitantes.
Ensenada.
1 300 000
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Bloque 1
• Los componentes naturales de mi entidad Los relieves n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta la página 19 de tu libro de texto SEP.
C
Forma característica del terreno por su mayor o menor elevación y pendiente.
A. Llanura
A
Terreno extenso sin elevaciones importantes, lo que permite el cultivo de diversos productos.
C. Relieve
F
Dos llanuras extensas de Baja California.
E. Montañas
Grandes elevaciones en los terrenos.
F. Valles de Mexicali y Ojos Negros
E B D
B. Sierra D. Cordillera
Alineación de montañas. Grupo de sierras encadenadas entre sí.
n Ilumina las sierras más importantes de tu entidad como se indica. Consulta la página 19 de tu libro de texto SEP.
Sierras
AMARILLO verde
2. Sierra Las Tinajas
azul
3. Sierra San Pedro Mártir
ROJO
4. Sierra Santa Isabel
MORADO
5. Sierra La Asamblea
ANARANJADO
4
1. Sierra Juárez
6. Sierra Agua de Soda
5 6
Te cuento que... la sierra de San Pedro Mártir es la más alta de la península, alcanza 3 100 metros de altura.
Baja California
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9
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Bloque 1
n Escribe una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. Consulta la página 19 de tu libro de texto SEP.
V V F
V V
Las sierras La Libertad y Agua de Soda se localizan al sur de tu entidad. La sierra Juárez se encuentra al norte del estado. La sierra Los Cucapá se localiza en el municipio de Tijuana. La sierra San Felipe se localiza al este del estado. Las sierras La Asamblea, La Libertad y Las Ánimas se ubican en el municipio de Ensenada.
n Localiza e ilumina como se indica los valles principales de Baja California. Consulta la página 20 de tu libro de texto SEP. ROJO
Guadalupe
verde
Mexicali
azul
La Trinidad
café
Las Palmas
rosa
Ojos Negros
morado
Maneadero
ANARANJADO
San Quintín
Valles Café
Verde
Estados Unidos de América
Rojo
Sonora
Morado Rosa
Golfo de California
Océano Pacífico
Anaranjado Anara anjado
n Observa el mapa de los valles, remarca el río Colorado y contesta. ¿Cuáles estados de México divide el río Colorado?
Baja California
y
Sonora.
Baja California Sur
Climas
Climas
Estados Unidos de América
n Ilumina los climas de la entidad como se indica. Consulta la página 21 de tu libro de texto SEP. ROJO
Rojo
Secos (seco y semiseco) Océano Pacífico
verde
Muy seco
azul
Templado-subhúmedo
Verde
Sonora
Azul Golfo de California
Rojo
Baja California Sur
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Bloque 1
n Utiliza el material recortable de la página 63 y pega las plantas y animales en el lugar correspondiente. Consulta las páginas 21 a 23 de tu libro de texto SEP.
Vegetación
Clima muy seco
Choya
Datilillo
Fauna
Liebre
Tortuga
Clima templado-subhúmedo
Clima secos (seco y semiseco)
Pino
Cedro
Palo verde
Ciprés
Encino
Palo blanco
Mapache
Borrego cimarrón
Águila real
Correcaminos
Venado
Biznaga
Agave
Víbora
Almeja
Pelícano
Mezquite
Chamizo
Foca
Lobo marino
n Completa los párrafos del cuadro sinóptico. Consulta las páginas 21 a 23 de tu libro de texto SEP. Clima muy seco
Lluvias escasas. Clima extremoso con temperaturas altas en julio y agosto. Matorrales: choya, biznaga y otras. Animales: conejo y víbora, entre otros.
Tipos de clima
Las lluvias exceden la Clima templadosubhúmedo
húmedo Vegetación: Animales:
evaporación
, el suelo permanece
. Nieva en las montañas.
pino, ciprés, cedro, abeto y encino.
borrego cimarrón, gato montés,
coyote, puma y venado bura, entre otros.
Llueve en invierno Climas secos
, el clima es fresco en algunas épocas
del año. Vegetación: chaparral y matorrales escasos.
Animales: gaviota, pelícano, grulla, ganso, foca
y lobo marino.
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Baja California
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Bloque 1
n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 22 y 23 de tu libro de texto SEP.
Las respuestas dependerán de la región en donde viva cada alumno.
1. ¿Qué tipo de clima predomina en el lugar donde vives?
2. ¿Qué tipo de animales existen en tu comunidad?
3. ¿Qué ué tipo de vegetación observas en el lugar donde vives?
n Marca así
los elementos que hay en el lugar donde vives. Después ilumina las ilustraciones.
Las respuestas dependerán de la región donde viva cada alumno.
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• Características y actividades de la población en mi entidad
Bloque 1
Actividades económicas n Escribe el nombre de la actividad económica que está representada. Utiliza las palabras del recuadro. Consulta la página 25 de tu libro de texto SEP.
Industria eléctrica • Transporte Agricultura • Pesca • Construcción
Te cuento que... a través de
la actividad turística se ofrecen a los visitantes diversos bienes y servicios como: hoteles, restaurantes, medios de transporte, productos artesanales, centros de diversión, zonas culturales e información. El turismo es importante ya que incrementa la actividad económica de nuestra entidad.
Pesca
Construcción
Agricultura
Industria eléctrica
Turismo
Transporte
Los municipios de mi entidad Mexicali n Escribe de dónde proviene la palabra Mexicali. Consulta la página 26 de tu libro de texto SEP.
Se deriva de la combinación de México y California: Mexi por México y Cali por California.
Baja California
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Bloque 1
n Completa el cuadro. Observa los ejemplos. Consulta las páginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
Industria
Actividades económicas
Productos o servicios que se obtienen
Agricultura
Trigo, cebada, algodón, alfalfa, avena y otros.
Transformación y maquiladoras
Componentes automotrices, electrónicos y otros.
Alimentaria
Productos lácteos, embotelladoras, carne y otros.
Lugares donde se concentran En el Valle de Mexicali.
En de En de
la ciudad Mexicali. la ciudad Mexicali.
n Contesta las preguntas. Consulta la página 27 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Dónde ónde se localiza el puerto de San Felipe?
En la costa del golfo de California.
2. ¿Cuáles uáles son las dos actividades económicas más importantes de ese puerto?
y el turismo.
La pesca
3. ¿En qué lugares es del municipio de Mexicali viven los descendientes de los primeros pobladores cucapá de la península?
4.
En el Mayor Cucapá, los ejidos del Durango y Cucapá
Indígena, la colonia Zacatecas y la ciudad de Mexicali. ¿Cuáles uáles son las principales actividades económicas de los cucapá? La agricultura, la pesca y la elaboración de artesanías.
5. ¿Qué ué instituciones educativas públicas de nivel superior se encuentran en la ciudad de Mexicali?
La Universidad Autónoma de Baja California y el Instituto Tecnológico de Mexicali.
6. ¿Cuál uál fue la medida que se tomó para proteger a la totoaba y otras especies del Delta del Río Colorado?
de El Alto Golfo y Delta del Río Colorado fueron declarados Reserva de la Biosfera.
Ensenada n Escribe los acontecimientos que originaron el nombre de la ciudad de Ensenada. Consulta la página 28 de tu libro de texto SEP.
14
Sebastián Vizcaíno le llamó Ensenada de Todos Santos. Como en Baja California Sur había otro lugar llamado Todos Santos, se le llamó sólo Ensenada al puerto. La Entidad donde Vivo
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Bloque 1
n Completa el cuadro con la información de las páginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP. Zonas productoras agrícolas Valle de Guadalupe
Áreas naturales protegidas
Parque Nacional Constitución de 1857
Maneadero
Parque Nacional San Pedro Mártir
San Quintín
Bahía de los Ángeles
Ojos Negros
Valle de los Cirios
El Rosario
Canal de Ballenas y Salsipuedes
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP.
D
Mares que colindan con el municipio de Ensenada.
A. Kumiai, pai pai y kiliwa A.Kumiai,
G
Principales actividades económicas debido a su ubicación geográfica.
B. Observatorio Nacional de San Pedro Mártir
H
Mamífero marino cuyo arribo a los litorales bajacalifornianos fomenta el ecoturismo.
C. Vid
A
Comunidades indígenas nativas que habitan en el municipio.
D. Océano Pacífico y golfo D.Océano de California
B
Observatorio que depende del Instituto de Astronomía.
E
Siglas del Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada.
F. San Quintín
F
Valle reconocido internacionalmente por su producción de tomate y fresa.
G. Pesca, turismo y agricultura
Planta traída por los misioneros que es cultivada en extensos valles agrícolas.
H. La ballena gris
C
E. CICESE
Playas de Rosarito n Explica cómo surgió el nombre de Playas de Rosarito. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP.
Los misioneros le llamaron El Rosario, para distinguirlo de otro lugar al sur llamado también El Rosario; se le comenzó a llamar Rosarito, y posteriormente lo nombraron Playas de Rosarito. Baja California
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Bloque 1
n Completa el cuadro. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP. Actividades económicas
Productos o servicios
Turismo
Artesanías, tejidos, restaurantes y comercios diversos.
Ganadería
Ganado lechero.
Agricultura
Trigo,
alfalfa
, cebada, vid,
hortalizas
y flores.
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP. San José de la Zorra • trigo • vid • junco • kumiai • Valle de Guadalupe • hortalizas En el municipio de Playas de Rosarito habita el grupo indígena comunidad de sanías de
, en la
San José de la Zorra . Se dedica principalmente a elaborar y vender artearte junco y tejidos de sauce. También realizan actividades agrícolas, siembran
trigo y hortalizas Valle de Guadalupe .
n Marca así
kumiai
, además trabajan en los campos de
vid
del
el platillo tradicional de Puerto Nuevo. Consulta la página 30 de tu libro de texto SEP.
Tijuana n Investiga con tus familiares el origen del nombre Tijuana y escribe lo que encuentres. Consulta la página 31 de tu libro de texto SEP.
Se espera que los alumnos mencionen alguna de las siguientes palabras: Llantijuan, Ticuan, Tecuan, Teguana, que designan el lugar de nacimiento de algunos indígenas de la región.
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Bloque 1
1.
Alimentos y bebidas
2. Construcción
Educativas
3.
Culturales
INSTITUCIONES
INDUSTRIA
n Completa el cuadro con los tipos de industria e instituciones culturales y educativas de tu entidad. Consulta la página 31 de tu libro de texto SEP.
Fabricación de productos
4. Comercio 5.
Servicios turísticos
6. Maquiladora
1.
Colegio de la Frontera Norte
2.
Universidad Autónoma de Baja California
3.
Instituto Tecnológico de Tijuana
1.
Centro Cultural Tijuana
2.
El Trompo. Museo Interactivo Tijuana
3.
El palacio de la Cultura
n Platica con tu familia acerca de cuál creen que sea el problema Ti más grave que se enfrenta con la llegada de tanta gente a Tijuana. Escribe tus conclusiones.
La respuesta dependerá de la información obtenida en casa.
Tecate n Investiga con tus familiares el origen del nombre Tecate y escribe lo que encuentres. Consulta la página 32 de tu libro de texto SEP.
Una versión dice que procede de la palabra indígena tecata, que quiere decir “corteza del encino”. Otra versión dice que significa “piedra cortada", "palo cortado" o "agua limpia”.
Baja California
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Bloque 1
n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 32 y 33 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuáles son las cinco actividades económicas predominantes en el municipio de Tecate?
Maquila, industria cervecera, agricultura, artesanía y turismo.
2. ¿Qué productos se generan de la agricultura?
cebollín y rábanos.
Olivo, vid, avena, cebada, ajo,
3. ¿Qué produce la actividad artesanal?
Tejas, baldosas, macetas y ladrillo.
4. ¿Cuáles uáles son los sitios arqueológicos que se localizan en el poblado La Rumorosa?
El Vallecito, Guerreros y Piedras Gordas.
n Traza con una línea el camino que lleva al indígena kumiai al lugar donde habita. Consulta la página 33 de tu libro de texto SEP.
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Bloque 1
• Las regiones de mi entidad n Contesta las preguntas. Consulta la página 35 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuántas regiones naturales existen en Baja California? Cinco. 2. ¿Qué características son comunes dentro de una región natural?
y fauna parecida.
3. ¿Cuáles son las regiones naturales del estado?
Clima, relieve, vegetación
Región Costera del Noroeste, región
de las Sierras, región Delta del Río Colorado, región Costera del Suroeste y región Costera del Golfo.
4. ¿Qué se define con las características de las regiones naturales? Las actividades económicas
y recreativas.
5. ¿Cuáles son algunas de las actividades económicas que determinan las características de las regiones?
La pesca, la agricultura, la ganadería, el comercio, el surfing y el camping, entre otras. 6. ¿Por qué es importante conocer los recursos de las regiones naturales? Para aprovecharlos y hacer uso responsable de ellos.
n Escribe el nombre de las regiones naturales. Consulta la página 36 de tu libro de texto SEP.
Regiones naturales
Región Delta del Río Colorado Región Costera del Noroeste Región de las Sierras Región Costera del Golfo Región Costera del Suroeste Baja California
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Bloque 1
Región Costera del Noroeste n Escribe en cada cuadro las características de la región Costera Noroeste. Consulta la página 37 de tu libro de texto SEP.
Localización:
Noroeste del estado.
Municipios:
Tijuana, Playas de Rosarito
y parte de los municipios de Ensenada y Tecate.
Clima:
Semiseco. Con clima fresco en determinadas épocas del año.
Ríos:
Tijuana, Guadalupe, San
Rafael y Santo Domingo.
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 38 de tu libro de texto SEP. Bufadora • naturaleza • Banda • 20 metros • cueva • Ensenada Al sur de la bahía de
Ensenada
, en una localidad llamada Punta
Banda
, se encuentra
La Bufadora . En este lugar se puede observar un bello espectáculo que ofrece la naturaleza al entrar el oleaje a una se levanta más de
20
cueva
20 metros
y salir el agua hacia arriba en forma de un chorro que .
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Bloque 1
Región de las Sierras n Escribe en cada cuadro las características de la región de las Sierras. Consulta las páginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP. Limita al:
Las sierras con mayor altura son:
norte
Juárez y San Pedro
con Estados Unidos y se extiende hasta la parte media del municipio de
Mártir.
Ensenada.
Los climas que prevalecen son:
Las actividades recreativas que ahí se practican son:
con nevadas en las
Campismo, montañismo,
verano el clima es
caminatas en senderos
Frío en invierno,
partes altas; en el lluvioso y fresco.
escalada en roca, y miradores.
El área natural protegida en esta región se llama:
Sierra de San Pedro Mártir.
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP.
C
Lugares de la sierra Juárez donde el agua se acumula en pozas y alrededor de ellas crecen muchas palmeras.
A
Lugares donde se presenta el clima más frío y llega a caer nieve en el invierno.
D
Lugar de la parte norte de la sierra Juárez donde hay rocas de gran tamaño.
C. Oasis
E
Punto más alto de la sierra de San Pedro Mártir.
D. La Rumorosa
Equipo astronómico que se encuentra en el observatorio de San Pedro Mártir.
E. El Picacho del Diablo
B
A. Sierras de San Pedro Mártir y Juárez B. El telescopio más grande de Latinoamérica
Baja California
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Bloque 1
Región Delta del Río Colorado n Escribe en cada cuadro las características de la región Delta del Río Colorado. Consulta la página 40 de tu libro de texto SEP. Localización:
En la parte noreste y dentro de la Zona de Reserva de la Biosfera Alto Golfo de California. Clima:
Muy seco.
Municipio:
Mexicali.
Río:
Colorado.
Volcán:
Cerro Prieto. Vegetación: En la orilla de los canales del río la
cachanilla
Colorado
abunda
, y al sur, en el Alto Golfo
de California , existen agaves y
nopales.
Indígenas:
Los cucapá.
n Contesta las preguntas acerca del río Colorado. Consulta la página 40 de tu libro de texto SEP.
En Estados Unidos. 2. ¿Dónde desemboca? En el golfo de California. 3. ¿Cuál es su extensión? 96 km. 1. ¿Dónde se origina?
4. ¿Cuántas especies de aves, aproximadamente, descansan, se alimentan y se reproducen en él y en sus
Más de 200 especies de aves. 5. ¿Qué otros beneficios aporta a la entidad? Es la principal fuente de cercanías?
agua dulce en la entidad.
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Bloque 1
Región Costera del Suroeste n Escribe en cada cuadro las características de la región costera del suroeste. Consulta las páginas 40 y 41 de tu libro de texto SEP. Se encuentra en:
El municipio de Ensenada.
Clima:
Muy seco, extremoso. Temperaturas altas en julio y agosto.
Ríos:
Bahías:
Arroyo Grande,
Rosario, Santa
San Andrés.
Sebastián Vizcaíno.
San Fernando y
Rosalita y
Islas:
Desierto:
Cedros y
Sebastián
Guadalupe.
Vizcaíno.
Vegetación: Cirios y cardones. n Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta la página 41 de tu libro de texto SEP. pesca • Pacífico • aves • Guerrero Negro • conservación • marino • sal protegida • Cedros • fino • lobo • Guadalupe
Cedros
Frente a la región Costera del Suroeste se encuentra la isla de
;
con una superficie de 347 kilómetros cuadrados, es la isla más grande del estado en el océano
Pacífico
. Su principal actividad económica es la
En el puerto de la isla se embarca la Al oeste también se localiza la isla de
conservación marino
, el
Guadalupe
de
lobo
que se extrae de
Guerrero Negro.
Guadalupe , considerada un área importante para la
aves
marinas y mamíferos como el elefante
fino
marino de California y el lobo
de isla
. Este último se reproduce solamente en esta isla. Por esto, casi en su
totalidad, la región es área natural
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sal
pesca.
protegida
.
Baja California
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Bloque 1
Región Costera del Golfo n Escribe en cada cuadro las características de la región Costera del Golfo. Consulta la página 42 de tu libro de texto SEP.
Clima:
Muy seco.
Ríos:
Huatamote y Matomi.
Islas:
Ángel de la Guarda y el
archipiélago de San Lorenzo.
n Contesta las preguntas. Consulta la página 42 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué forma tiene la región Costera del Golfo? 2. ¿Por qué es importante el puerto de San Felipe?
Es una franja larga de terreno.
Porque es un destino turístico de
muchos visitantes nacionales y extranjeros.
3. ¿Qué característica sobresaliente tiene el valle de los Gigantes? Hay cardones de 15
metros de altura.
4. ¿Dónde se encuentra la isla Ángel de la Guarda?
24
Frente a la Bahía de los Ángeles.
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Bloque 1
• Mi entidad ha cambiado con el tiempo ¿Cómo puedes registrar los cambios a través del tiempo? Te cuento que... generalmente usamos unidades de tiempo como los años, los meses o los días, pero al hacer un recorrido por la historia se emplean otras unidades como los lustros, que representan conjuntos de cinco años; las décadas, que son grupos de diez años; los siglos, que abarcan cien años o los milenios que cubren mil años. Por ejemplo, la llegada de los españoles a América, la Conquista y la colonización son hechos que acontecieron hace varios siglos. n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 45 a 47 de tu libro de texto SEP. 1. ¿En qué se apoyan las personas que investigan y registran la historia de tu entidad?
En obras de arte, documentos, fotografías, audios, videos, escritos, restos materiales, construcciones y monumentos.
2. ¿Qué es la historia?
Es el estudio de los hechos realizados por las
personas en el pasado que modifican el presente.
3. ¿Qué es una línea del tiempo? Es una herramienta que permite ver en una
gráfica la duración de los hechos históricos.
4. ¿Qué puede causar los cambios en los paisajes? Las necesidades de las personas y sus
actividades o los fenómenos naturales como los sismos y las lluvias.
5. ¿Cuáles consideras los hechos más importantes de tu vida y hace cuánto tiempo sucedieron? La
respuesta dependerá de la creatividad y de las habilidades del alumno.
trans n Observa la ilustración y escribe las diferencias que existen entre la forma en que las personas se transportaban con carretas y la forma de transportarse actualmente. Consulta la página 46 de tu libro de texto SEP.
La respuesta dependerá del alumno.
Baja California
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25
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Confirmo lo que aprendí Bloque 1
R
n Contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es el nombre de la antigua novela donde se habló por primera vez de una isla llamada California?
Las Sergas de Esplandián.
2. ¿Cuáles son los municipios del estado de Baja California?
Tijuana, Mexicali, Tecate, Ensenada y Playas de Rosarito.
3. ¿Cuáles son las dos llanuras extensas de Baja California?
Valle de Mexicali y Ojos Negros.
4. ¿Cuáles uáles estados de México divide el río Colorado?
Sonora y Baja California.
5. ¿Cuáles uáles son los tipos de clima en Baja California?
Muy seco, templado-subhúmedo y secos (seco y semiseco).
6. ¿Cuáles uáles son los mares que colindan con el municipio de Ensenada?
Océano Pacífico y golfo de California.
7. ¿Cómo se llaman las cinco regiones naturales de tu entidad?
Región Delta del Río Colorado, región Costera del Noroeste, región de las Sierras, región Costera del Golfo, región Costera del Suroeste.
8. ¿Cual es el valle reconocido internacionalmente por su producción de tomate y fresa?
R
El valle de San Quintín.
n Relaciona con líneas de colores cada cuadro con la respuesta correcta.
Región del municipio de Ensenada. Frente a ella se localiza la isla de Cedros, la de mayor tamaño del estado en el océano Pacífico.
Región Delta del Río Colorado
Región del noroeste del estado. Incluye los municipios de Tijuana, Playas de Rosarito y parte de Ensenada y Tecate.
Región Costera del Noroeste
Región que se caracteriza por el clima muy seco y donde menos llueve en todo el país. Aquí se localiza Puerto San Felipe y el valle de los Gigantes. Región donde se ubican las sierras de mayor altura: Juárez y San Pedro Mártir. Región en la que se localiza la Reserva de la Biosfera Alto Golfo de California, el río Colorado y el municipio de Mexicali. 26
Región de las Sierras
Región Costera del Golfo
Región Costera del Suroeste
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segund
Bloque
Los primeros habitantes de mi entidad
• Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron n Haz lo que se te indica. Consulta la página 54 de tu libro de texto SEP.
Ruta de los primeros pobladores de América
Asia
Estrecho de Bering
Amarillo
Azul
América Océano
Océano Atlántico
¿Cómo te imaginas que llegaron de Asia hasta América? • Ilumina lumina de amarillo la parte del continente desde donde migraron los primeros pobladores de América, y con azul el continente donde se encuentra nuestro país. • Señala con flechas rojas la ruta que siguieron los primeros pobladores por el estrecho de Bering hasta llegar a la península de California.
amarillo azul
rojo
n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 54 de tu libro de texto SEP. nómadas • animales • Asia • América Los primeros pobladores migraron desde seguían se dice que eran
animales nómadas
Asia
hasta
América
para cazarlos. Debido a que se trasladaban de un lugar a otro . Baja California
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,
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Bloque 2
¿Cómo se puede conocer la forma de vida y los objetos que utilizaban los primeros habitantes? • ¿Qué problemas imaginas que tuvieron que enfrentar? n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 55 y 56 de tu libro de texto SEP.
D C
Llegaron a la península de Baja California hace 10 000 a 12 000 años.
A. Comondú y El Yumano
Personas que estudian los restos de objetos antiguos, como puntas de flechas, vasijas, restos de conchas y utensilios de barro.
B. Restos fósiles
E
Así le llaman los arqueólogos al conjunto de evidencias de actividades humanas con características comunes.
A
Complejos arqueológicos localizados en la península de California, además de San Dieguito, La Joya y Amargosa.
B
C. Arqueólogos
D. Los primeros grupos humanos
E. Complejo arqueológico
Objetos antiguos que han permitido determinar las características de los lugares donde se establecieron los primeros grupos humanos.
n Traza con líneas de distintos colores el camino para llegar a la respuesta correcta. Consulta las páginas 56 y 57 de tu libro de texto SEP. Alimentos de los cazadores y recolectores. Características que presentaban los lugares donde se establecieron los grupos indígenas, además de la vegetación abundante. Partes de las armas que utilizaban para cazar animales.
28
Prehistoria.
Puntas de proyectil.
Kiliwa, pai pai, cucapá y kumiai.
Periodo de la vida de la humanidad anterior a todo documento escrito.
Nutrias, peces, almejas, entre otros.
Comunidades de los yumanos que llegaron muchos años después de los primeros pobladores.
La existencia de animales como mamut, tapir y otros.
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Bloque 2
Te cuento que… los yumanos están conformados por 15 grupos étnicos distribuidos en Baja California y Sonora en México; y en Arizona y California en Estados Unidos de América.
Grupos étnicos
Azul
Cucapá
azul
Kumiai
verde
Pai pai
amarillo
Kiliwa
Rojo
Verde Amarillo
n Localiza e ilumina como se indica los lugares que habitan los grupos indígenas de tu entidad. Consulta la página 57 de tu libro de texto SEP. ROJO
Estados Unidos de América
Te cuento que… algunos historiadores afirman que los yumanos empezaron a llegar del norte hacia el sur de la sierra Juárez hace 2 000 años, años y continuaron haciéndolo hasta hace 600 años, aunque otros señalan que empezaron a llegar al territorio bajacaliforniano hace apenas 150 años. Con n Escribe las letras que faltan y descubre los nombres de los grupos indígenas en la línea del tiempo. Consulta la página 57 de tu libro de texto SEP. Años
10 000 Primeros pobladores
5 000
2 500
1 250
650
300
YU M A N OS
150
C U C A PÁ KU M I A I PA I P A I K IL IWA Baja California
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Bloque 2
• La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 59 de tu libro de texto SEP. clan Los
•
yumanos
yumanos
•
individuos
•
chamanes
alimentos
fueron los indígenas que habitaron Baja California desde antes de la
llegada de los españoles; tenían una organización social llamada bandas de 15 a 30
•
individuos
clan
y se agrupaban en
, que tenían relación de parentesco.
alimentos y a dirigir las luchas contra otro grupo, y en algunos casos también eran curanderos o chamanes Dentro del clan elegían a una persona que les ayudaba a conseguir
.
n Describe lo que crees que representaban en las pinturas rupestres los indígenas de Baja California. ConCon sulta la página 59 de tu libro de texto SEP.
Descripción:
La respuesta dependerá de la interpretación que haga cada alumno.
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Bloque 2
n Marca así la ilustración que corresponda a la vida nómada (cazadores, recolectores) de los indígenas. Consulta la página 59 de tu libro de texto SEP.
n Completa los párrafos con las palabras del recuadro para saber cómo vivían algunos grupos nómadas estacionales. Consulta la página 59 de tu libro de texto SEP. moluscos
•
piñones
•
sierra
•
invierno - primavera
costa
verano - otoño
En el invierno y primavera, cuando bajaba el
Durante el verano y el otoño
nivel del mar, recolectaban
recolectaban
en la
costa
moluscos .
y bellotas en la
piñones sierra
. Baja California
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Bloque 2
• La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas Mito kumiai: Los dos hermanos n Ordena del 1 al 4 los fragmentos del relato Los dos hermanos. Consulta las páginas 62 y 63 de tu libro de texto SEP.
2
Cuando estaban los dos afuera se pusieron a pensar cómo iban a formar el mundo.
4
El hermano mayor le hizo caso y lo puso donde el hermano menor le dijo. Éste entonces le pegó por debajo de la palma de la mano para que el sol quedara más alto.
1 3
Los dos hermanos salieron del mar, el mayor primero y el menor después. Después que formaron los cielos y la tierra se preguntaron: ¿dónde poner el sol? Ya que el hermano mayor lo traía en una uña.
n Dibuja cómo crees que iban los árboles de pino, piñón y encino en su camino de La Rumorosa hacia la costa en el relato El viaje de los árboles sagrados. Consulta la página 64 de tu libro de texto SEP.
El dibujo dependerá de la interpretación y creatividad de cada alumno.
n Contesta las preguntas. 1. De los dos mitos, ¿cuál te gustó más? 2. ¿Por qué?
32
La respuesta dependerá de los gustos del alumno.
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3
Dosificación semanal de contenidos y clave de respuestas de evidencias de aprendizaje para la asignatura La Entidad donde Vivo
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
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DOSIFICACIÓN SEMANAL DE CONTENIDOS LA ENTIDAD DONDE VIVO: Baja California BLOQUE 1. MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural. PROGRAMA SEP 2011
LIBRO SEP BAJA CALIFORNIA
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
REF.
REF. MDA
Mi entidad, su territorio y sus límites.
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
Mi entidad, su territorio y sus límites. límites
11-17
4-8
Los componentes naturales de mi entidad.
Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.
Los componentes naturales de mi entidad.
18-23
9-12
Características y actividades de la población en mi entidad.
Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.
Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.
Características y actividades de la población de mi entidad.
24-33
13-18
Las regiones de mi entidad.
Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.
Las regiones de mi entidad.
34-43
19-24
Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
44-47
25
Repaso y aplicación de evaluaciones.
2
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BLOQUE 2. LOS PRIMEROS HABITANTES DE MI ENTIDAD Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
PROGRAMA SEP 2011
LIBRO SEP BAJA CALIFORNIA CONTENIDOS
REF.
REF. MDA
Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron. habitaron
53-57
27-29
Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
58-60
30 y 31
Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.
Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.
La visión del mundo natural y social de las comunidades indígenas. Mitos y leyendas leyendas.
61-65
32
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.
Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de las comunidades indígenas?
66-75
33-37
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.
Identifica a los primeros habitantes y comunidades indígenas de la entidad.
Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.
Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.
La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.
La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas.
Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos?
CONTENIDOS
Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
Repaso y aplicación de evaluaciones.
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3
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BLOQUE 3. LA CONQUISTA, EL VIRREINATO Y LA INDEPENDENCIA EN MI ENTIDAD Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
PROGRAMA SEP 2011 CONTENIDOS
La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.
LIBRO SEP BAJA CALIFORNIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las principales características de la Conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad.
Identifica las principales características de la Conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad.
Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus características.
REF. MDA
81-88
39-41
Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
89-92
42
Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
93-95
43
La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia. Independencia
96-99
44
La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi Localiza los principales pueblos entidad. y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus características.
Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.
Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.
Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.
El legado cultural del Virreinato en mi entidad.
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.
La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia.
Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.
Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.
Repaso y aplicación de evaluaciones.
4
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CONTENIDOS
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BLOQUE 4. MI ENTIDAD DE 1821 A 1920 Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
PROGRAMA SEP 2011
LIBRO SEP BAJA CALIFORNIA CONTENIDOS
REF.
REF. MDA
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX. XX
105-108
46 y 47
Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.
La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
109-114
47 y 48
Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.
Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.
Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.
115-119
49
La vida cotidiana Describe consecuencias en mi entidad durante de la Revolución Mexicana en la Revolución la vida cotidiana Mexicana. de la entidad.
Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.
La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana. Mexicana
120-123
50 y 51
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana.
Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.
Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.
La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.
Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.
CONTENIDOS
El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
El patrimonio cultural de mi entidad: del México independiente a la Revolución Mexicana.
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la Revolución Mexicana.
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la Revolución Mexicana.
Repaso y aplicación de evaluaciones.
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BLOQUE 5. MI ENTIDAD DE 1920 A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica. Aprecio de la diversidad natural y cultural.
PROGRAMA SEP 2011
LIBRO SEP BAJA CALIFORNIA
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
REF.
REF. MDA
El siglo XX y el presente de mi entidad.
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad.
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad.
El siglo XX y el presente de mi entidad.
129-136
53-55
El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación. conservación
137-142
56 y 57
El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.
Identifica la importancia de la Identifica la importancia de la conservación conservación del patrimonio del patrimonio cultural cultural y natural de la y natural de la entidad. entidad.
El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.
Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.
Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.
El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.
143-145
58
La prevención de desastres en mi entidad.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.
Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.
La prevención de desastres en mi entidad.
146-150
59-61
Proyecto: “Los rostros de mi entidad”
Participaen el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.
Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive.
Proyecto: Los rostros de mi entidad.
151
Repaso y aplicación de evaluaciones.
6
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LA ENTIDAD DONDE VIVO: Baja California CLAVES DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Bloque 1 Septiembre-Octubre ( 20 reactivos )
Bloque 2 Noviembre-Diciembre ( 20 reactivos )
Bloque 3 Enero-Febrero ( 20 reactivos )
Bloque 4 Marzo-Abril ( 20 reactivos )
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
5.
6.
6.
6.
6.
7.
7.
7.
7.
8.
8.
8.
8.
9.
9.
9.
9.
10.
10.
10.
10.
11.
11.
11.
11.
12.
12.
12.
12.
13.
13.
13.
13.
14.
14.
14.
14.
15.
15.
15.
15.
16.
16.
16.
16.
17.
17.
17.
17.
18.
18.
18.
18.
19.
19.
19.
19.
20.
20.
20.
20.
TABLA DE CALIFICACIONES ( 20 reactivos ) Aciertos Calificación 20-19 10 18-17 9 16-15 8 14-13 7 12-11 6 10-menos 5
TABLA DE CALIFICACIONES ( 20 reactivos ) Aciertos Calificación 20-19 10 18-17 9 16-15 8 14-13 7 12-11 6 10-menos 5
TABLA DE CALIFICACIONES ( 20 reactivos ) Aciertos Calificación 20-19 10 18-17 9 16-15 8 14-13 7 12-11 6 10-menos 5
TABLA DE CALIFICACIONES ( 20 reactivos ) Aciertos Calificación 20-19 10 18-17 9 16-15 8 14-13 7 12-11 6 10-menos 5 Baja California
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Bloque 5. Mayo-Junio. Ejemplos de respuestas esperadas. 1. Se dedican a la agricultura, la pesca y la elaboración de artesanías diversas, como objetos de barro y accesorios de chaquira. 2. Para almacenar y abastecer de agua a todos los habitantes de la región. 3. Porque los diferentes grupos humanos que han vivido en el territorio que ocupa la entidad necesitan cubrir sus necesidades, por lo que han construido caminos, viviendas. También, algunos cambios se deben a los fenómenos meteorológicos, como las lluvias, las sequías, los sismos, etcétera. 4. Los indígenas se organizaban por parentesco en clanes, que eran grupos de 15 a 30 individuos. Entre ellos elegían a un líder que les ayudara a organizarse para buscar alimentos y para dirigirlos en los combates que sostenían con otros grupos indígenas. A estos dirigentes les llamaban curanderos o chamanes. 5. La “vaquereada” consiste en la reunión que realizan varios hombres kiliwa para salir juntos a campear a las vacas para traerlas al corral, vacunarlas y colocarles aretes. 6. Algunas personas se esfuerzan por enseñar a los niños y los jóvenes la lengua y los cantos tradicionales de los kiliwa. También, la forma de elaborar alimentos de frutos de temporada como la biznaga, la calabaza, la palmilla y la jojoba, asimismo, a participar en los juegos que se han transmitido de generación en generación. 7. Los misioneros y los militares exploraban el terreno para reconocer si el suelo era fértil y si había suficiente agua para realireali zar las actividades agrícolas y ganaderas. También era importante para ellos asegurarse de que en los alrededores vivían suficiente indígenas a los que pudieran evangelizar. 8. Los misioneros les hacían regalos diversos como alimentos que ellos no conocían y artículos que les llamaran la atención. 9. Cuando amanecía, los indígenas se levantaban para ir a la capilla donde rezaban y cantaban aunque no entendieran el significado de las palabras que decían. Después en la cocina desayunaban el atole de maíz que ellos mismos preparaban. Luego, trabajaban en los campos para cultivar los alimentos que se consumían en la misión. También ayudaban a los misioneros en las labores domésticas y a construir y reparar los diferentes espacios de la misión. 10. Los indígenas aprendieron a realizar actividades agrícolas y de pastoreo, a trasladarse en mula o caballo, a vestir a la usanza europea y a consumir alimentos diferentes a los que estaban acostumbrados.
8
11. Se fundó la población de Real de Castillo, a la que llegaron muchas personas, por lo que se convirtió en la cabecera política del Partido Norte de la Baja California. Con el aumento de la población se intensificaron las actividades comerciales y se generaron cambios en la vida cotidiana de los indígenas y los rancheros que vivían en la región, ya que cambiaron el tipo de alimentación y los trabajos que ralizaban. 12. Harina, frutas y verduras que no se producían en la región, productos enlatados, telas, ropa, café y tabaco. 13. La cantidad de oro disminuyó en las minas de Real de Castillo, por lo que muchos de sus habitantes se fueron a vivir a Ensenada, porque era un punto de entrada marítima a la región norte de Baja California.
23. Tormentas de lluvia, sismos, inundaciones, altas o bajas temperaturas, incendios forestales, deslizamientos de tierra, epidemias, entre otros. 24. Muchas personas creen que la península de Baja California se va a separar del continente americano cuando ocurra un terremoto grande. Sin embargo, lo anterior no es cierto, porque la península se mueve muy lentamente, tanto, que tardará millones de años para separarse por completo. 25. Entre las medidas de protección civil más importantes para la seguridad de las personas se encuentran conservar la calma y obedecer las indicaciones de las autoridades.
14. Les dio facilidades a los inversionistas extranjeros para que invirtieran su dinero en diferentes empresas mineras, industriales, agrícolas y ganaderas en la región. 15. Los trabajadores de las diferentes compacompa ñías eran explotados y recibían constantes abusos de los patrones y los capataces, ya que recibían salarios bajos y trabajaban jornadas de muchas horas, por lo que susu frían muchas necesidades. 16. Algunos extranjeros quisieron aprovechar el desorden que había en la región para anexar a Estados Unidos todo el territorio de la península. 17. La situación económica era muy difícil por lo que tenían pocas oportunidades de tra trabajar y recibir los ingresos a los que esta estaban acostumbrados. 18. Los campesinos mexicanos estaban des descontentos porque la compañía Colorado River Land rentaba los terrenos agrícolas sólo a los extranjeros, por lo que ocupa ocuparon los terrenos cultivados en forma de protesta por esta injusticia. 19. Estados Unidos estaba concentrado en la guerra, por lo que necesitaban de diferentes artículos que no podían producir. Por tal motivo, empresas como las empaca empacaprodoras de pescado aumentaron su pro ducción para vender a Estados Unidos los productos enlatados que necesitan. 20. Por la cercanía a Estados Unidos y por compartir con este país una frontera que cruzan miles de personas todos los días. 21. En la entidad la mayoría de las personas trabajan en maquiladoras, industrias, comercios y centros turísticos. 22. El agua, el aire y el suelo de la entidad se han contaminado con la cantidad de desechos y su mal manejo, lo que se convierte en un riesgo para la salud de sus habitantes.
TABLA DE CALIFICACIONES ( 28 reactivos ) Aciertos Calificación 28-27 10 26-24 9 23-21 8 20-18 7 17-15 6 14-menos 5
Baja California
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Bloque 2
• Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos prehispánicos? n Contesta la pregunta. Consulta la página 66 de tu libro de texto SEP.
Es la herencia de costumbres, tradiciones y arte que dejaron las personas del pasado y hoy se practican
¿Qué es el legado cultural?
y aprecian.
Los cucapá n Escribe en cada cuadro las características de los indígenas cucapá. Consulta la página 68 de tu libro de texto SEP.
Lugar donde viven
Lugares sagrados
En la orilla del delta del río Colorado.
Montaña del Águila y La Ventana, lugares de las ceremonias de los antiguos miembros de la comunidad.
Elementos del traje tradicional
Vivienda
Los cucapá
Pectorales que hacen con chaquira, aunque antiguamente eran de conchas y cuentas de barro.
Las casas se construyen con cachanilla y lodo.
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33
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Bloque 2
n Contesta las preguntas. Consulta la página 68 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué actividades realizan los niños cucapá en la orilla del río? Se divierten jugando con
el barro mojado, lanzando piedras al agua y pescando.
La señal de los dos soles.
2. ¿Cómo llaman los cucapá al arcoiris?
Sumar y
3. ¿Qué conocimientos aritméticos requieren los cucapá para elaborar un pectoral?
multiplicar.
4. ¿Dónde se conservan ejemplares de las viviendas antiguas de los cucapá?
comunitario.
En el museo
Los pai pai n Completa los párrafos sobre las características de los indígenas pai pai. Consulta las páginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP.
Lugar donde habitan
Aprovechamiento de recursos
Santa Catarina
.
La comercialización de la
palmilla
es una importante fuente de trabajo, venden su
tronco
y aprovechan
muchas bondades de esa planta.
Los pai pai
Alimentación
34
Labor artesanal
cestas huaraches
Los antiguos pai pai cazaban conejos
Fabrican
de pino
y
y
de ixtle.
liebres
de los que aprove-
alfarería
chaban su carne y su piel. También colecta-
Las mujeres practican la
ban
elaboran sus ollas de barro.
piñones
.
,
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Bloque 2
El piak n Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 69 y 70 de tu libro de texto SEP. Horizontales
1 1
2
P
S
M
P I A K
Verticales 3
D
A R C O L
1. Instrumento que los pai pai usaban para cazar conejos y liebres. 2. Juego que practican los pai pai en una cancha de 25 por 10 metros. 3. Objeto que se entierra en un pequeño agujero en el centro de la cancha de piak.
lanta que comercializan los pai pai y constituye una fuente de 1. Planta trabajo. 2. Cantidad de equipos que juegan el piak.
P
2
L
E L
A
O T A
n Completa el esquema sobre los kumiai. Consulta las páginas 71 y 72 de tu libro de texto SEP.
Los kumiai Habitan en
encinares
Recolectan
bellotas
Con la almendra de su interior elaboran
atole
Tienen una tradición de tejido con
sauce y junco Utensilios que tejen
el sahuil
Aprenden a ser buenos
vaqueros
En su danza tradicional utilizan
sonajas
Desarrollan habilidades para
montar, lanzar y arrear
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 71 y 72 de tu libro de texto SEP.
D
Alimento que los kumiai elaboran después de pelar y triturar la almendra de la bellota.
A. Vacas y borregos.
F
Alimento que se elabora con trigo, miel de abeja y leche.
B. Guajes, semillas y palo de encino.
E
Utensilio que usan los kumiai para limpiar la bellota y los frijoles.
C. San José de la Zorra y Juntas de Neji.
Animales que crían los kumiai.
D. Atole.
Materiales que utilizan los kumiai para elaborar las sonajas.
E. Sahuil.
Comunidades kumiai donde se realizan tejidos de sauce y junco.
F. Pinole de trigo.
A B
C
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35
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Bloque 2
Los kiliwa n Completa los párrafos sobre las características de los indígenas kiliwa. Consulta las páginas 72 y 73 de tu libro de texto SEP.
Lugares que ocupan
Formas en que crían a las vacas
monte
Las dejan vivir libres en el
, Santiago
Kiliwua, San Felipe y sierra de San
pero una vez al año realizan una
vaquereada
León
Arroyo de
Pedro Mártir
para vacunarlas
.
y marcarlas.
Alimentación
Piedras grabadas por antiguos kiliwas ras del abejas,
sol
Se alimentan de algo diferente a
Los kiliwa
Las piedras grabadas tienen figu-
lo largo del año, sus guisos son de
, serpientes,
flores
productos de temporada como la
y de
biznaga
flor de la
las actividades que se realizan.
el fruto de la
Pasatiempo tradicional
semilla de
Juego de
cañuelas
palmilla jojoba
, y la .
.
n Completa los párrafos con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 72 a 74 de tu libro de texto SEP. costumbres • lengua • campear • migrar • vaquereada • cultural • niños trabajo • vacunarlas • económico
vaquereada vacunarlas para traer las vacas al corral,
Los kiliwa tienen diferentes tradiciones. Una vez al año, realizan la famosa en la que algunos señores salen a
campear
y ponerles aretes. La comunidad kiliwa enfrenta distintos problemas que afectan su desarrollo
migrar costumbres
motivo por el que muchos de sus integrantes han tenido que
trabajo
, lo que ocasiona que olviden sus
económico en busca de y su
Para evitar que se pierda la cultura kiliwa, algunas personas se esfuerzan por enseñar a los la lengua tradicional. Ésta es un legado 36
cultural
,
lengua
niños
.
para los bajacalifornianos.
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Bloque 2
n Encuentra las palabras kiliwa en la sopa de letras y escribe su significado. Consulta la página 74 de tu libro de texto SEP. • WJAA
cueva
• NPAAY
trigo
• PÁGU • CHUWÍLO
conejo
arroyo liebre
• JILU • SÉMPAAPO
lechuza
A
D
J
Y
R
Z
W
D
F
J
B
F
A
J
A
G
J
V
S
I
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P
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A
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Q
L
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C
B
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X
G
K
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H
K
R
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H
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M
X
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Q
S
Z
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B
Y
S
E
M
P
A
A
P
0
L
W
A
X
B
P
A
G
U
I
Q
O
n Escribe en lengua kiliwa el nombre de cada dibujo. Consulta la página 74 de tu libro de texto SEP.
Ballena
teet tay u´
Montaña
weey tay Coyote
Pino
jaal
mlti´
Desierto
maatiaak
Calabaza
jmtay
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Confirmo lo que aprendí Bloque 2
R
n Contesta las preguntas.
1. ¿Cuáles son algunos de los complejos arqueológicos localizados en la península de California?
San Dieguito, La Joya, Amargosa, Comondú y El Yumano.
2. ¿Cuáles son algunos ejemplos de las comunidades indígenas actuales de Baja California?
Cucapá, pai pai, kumiai, kiliwa.
3. ¿Cuál uál es la planta que comercializan y que constituye una fuente de trabajo para el grupo indígena pai pai?
Palmilla.
4. ¿Cuáles uáles son los animales que crían los kumiai?
Vacas y borregos.
5. Escribe ibe el nombre de los animales en lengua kiliwa.
Págu
Jilu
Sémpaapo
6. ¿Cuál era el grupo indígena que habitaba Baja California desde antes de la llegada de los españoles?
Yumanos.
38
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32
segund
Bloque
La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidad • La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad La llegada de los españoles a mi entidad n Contesta las preguntas. Consulta la página 82 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Qué necesitaban encontrar los europeos hacia finales del siglo XV para comprar sus mercancías?
La manera más fácil de llegar a las Indias, como se llamaba entonces a una parte de Asia.
2. ¿Qué ué mercancías les interesaban porque no había en Europa?
Canela, pimienta y seda.
3. ¿Quién uién organizó una expedición por el océano Atlántico buscando una nueva ruta para llegar a las
El navegante Cristóbal Colón.
Indias?
4. ¿Qué ué era lo que Cristóbal Colón y todos los europeos no sabían?
Que entre Europa y las Indias existía el continente americano.
5. ¿Por or qué Cristóbal Colón llamó "indios" a los habitantes de las islas del continente americano a las que llegó?
Porque creía que había llegado a las Indias.
n Completa los párrafos con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 82 a 84 de tu libro de texto SEP. Virreinato • 300 • California • virreyes • Nueva España • rey de España colonial • Hernán Cortés • Tenochtitlan Después de que en España se conoció la noticia de la existencia de un nuevo continente,
Hernán Cortés
con un grupo de españoles a conquistar dominó este territorio durante lo llamó
Nueva España
se dirigió a lo que hoy es México
300
Tenochtitlan
años como una colonia y
. Los reyes de España nombraron go-
bernantes para representar sus intereses y los llamaron Por este motivo a este periodo se le conoce como época o
Virreinato
. España
virreyes
colonial
.
.
Durante el Virreinato varios españoles estuvieron interesados en explotar los tesoros que había en la supuesta isla de
California
.
Fue en el año 1535 cuando Hernán Cortés llegó a California y en nombre del
rey de España
la tomó en posesión. Baja California
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Bloque 3
n Traza la ruta que siguió Cristóbal Colón. Dibuja las tres embarcaciones que utilizó. Consulta las páginas 82 y 83 de tu libro de texto SEP.
Ruta de Cristóbal Colón N O
América
E
Europa
S Puerto de Palos
África Océano Pacífico
Océano Atlántico
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 83 a 85 de tu libro de texto SEP.
A
40
Acompañaban a los españoles en sus expediciones.
A. Religiosos.
E
Principal interés de los conquistadores en la “isla de California”.
D
Expedicionarios que navegaron por el océano Pacífico, trazaron mapas y dieron nombre a algunos poblados.
B. Juan María de Salvatierra M y Juan de Ugarte.
F
Jesuita que en 1683 participó en una expedición en la que realizó importantes observaciones para el conocimiento de la región.
B
Jesuitas que llegaron a California a enseñar a los nativos la forma de vida de los españoles y la religión.
C
Órdenes religiosas que vinieron a la península y contribuyeron en la fundación de las misiones.
C. Jesuitas, franciscanos y dominicos. D. Francisco de Ulloa, Juan Rodríguez Cabrillo y Sebastián Vizcaíno. E. Explotar los tesoros. F. Eusebio Francisco Kino.
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Bloque 3
n Escribe en los círculos la letra D a las misiones fundadas por los dominicos, F a las fundadas por los franciscanos y J a las de los jesuitas. Consulta las páginas 85 y 86 de tu libro de texto SEP.
D
Misión de San Vicente Ferrer (fundada en 1780 por los padres Miguel Hidalgo y Joaquín Valero).
D
Misión de Santa Catarina (fundada en 1797 por los padres José Loriente y Tomás Valdellón).
J
Misión de Santa Gertrudis la Magna (fundada en 1756 por José Espín y Melchor Pons).
D
Misión de Santo Tomás de Aquino (fundada en 1791 por los padres Juan Crisóstomo Gómez y José Loriente).
D
Misión de San Pedro Mártir de Verona (fundada en 1794 por el vicario Juan Crisóstomo Gómez y los padres José Loriente y Juan Pablo de Grijalva).
F
Misión de San Fernando Rey de España de Velicatá (fundada en 1769 por Fray Junípero Serra).
D
Misión de Nuestra Señora del Rosario (fundada en 1774 por los padres Vicente Belda y Juan Salgado).
J
Misión de San Francisco de Borja (fundada en 1762 por Wenceslao Link).
D
Misión de Santo Domingo de la Frontera (fundada en 1775 por el padre Miguel Abad).
J
Misión de Santa María de los Ángeles (fundada en 1767 por Wenceslao Link).
D
Misión de San Miguel Arcángel (fundada en 1787 por el padre Mariano Yoldi).
D
Misión de Nuestra Señora de Guadalupe (fundada en 1834 por los padres Rafael Arviña y Tomás Marín).
n Completa los párrafos del esquema con las palabras del recuadro. Consulta la página 87 de tu libro de texto SEP. cultivo • indígenas • español • pastoreo • evangelizarlos • católica La fundación de las misiones ¿Qué hacían los misioneros y los soldados?
¿Qué elementos necesitaban?
Una exploración del terreno
Agua para consumo humano,
Enseñar a los indígenas el
que asegurara que hubiera
suelo adecuado para el
idioma
grupos
indígenas
para evangelizarlos .
¿Cuáles eran sus objetivos?
cultivo y terreno para el pastoreo
.
la religión
español
católica
,
y hacerlos sedentarios.
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Bloque 3
• Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad n Escribe en cada cintillo la respuesta correcta. Consulta las páginas 90 y 91 de tu libro de texto SEP. 1. Costumbre que cambió en los indígenas cuando llegaron los españoles, además de la forma de vestir y la religión.
A
V
A
N
D Á T I
5. Acompañaban a los misioneros para establecer relaciones con los nativos. 6. Principal obsequio que los misioneros daban a los indígenas para establecer relaciones amistosas y conocer su lengua. 7. Alimento principal que se les daba a los nativos, producto de los cultivos en las misiones. 8. Enseñanza religiosa que recibían los indígenas durante su estancia en las misiones. E
C A
S
A
C I Ó
L
A Y O
R
N T A
A
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M A
Y
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S
J
S
D
O
N
E
A
S N Z A
O
D
L
N
L
Y
L
10. Causa por la que se originaron rebeliones y enfrentamientos de los indígenas en las misiones al imponérseles. 42
B
T R I G
4. Frutas que no existían en la región y fueron cultivadas por los españoles.
9. Actividad que realizaban los indígenas en las misiones, además de los quehaceres domésticos y de reparar los templos.
A
C
2. Animales que trajeron los españoles. 3. Cereales procedentes de España que trajeron los misioneros.
L I M E
N A
S
S
M A Í Z
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I Z A
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Ó N
U
C C
I
N
L
I N
C I
P
Ó
A
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Bloque 3
• Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales n Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 94 de tu libro de texto SEP. misioneros • españoles • conflicto • mestizaje • medio • indígenas • inferiores Con la llegada de los soldados
españoles
En esta nueva sociedad se presentaron periodos de tranquilidad y principalmente porque los
indígenas
mestizaje conflicto
y sus familias, inició el
misioneros
. ,
no comprendían las costumbres
, distintas a las suyas. Los consideraban
por ser nómadas, sin saber que esta forma de vida les permitía adaptarse al
inferiores
medio
.
n Relaciona con líneas de colores cada cuadro con la respuesta correcta. Consulta la página 94 de tu libro de texto SEP. Concedió el permiso para evangelizar California.
Orden religiosa a la que los franciscanos entregaron el territorio en 1723.
Los misioneros jesuitas, franciscanos y dominicos.
Indígenas.
Evangelizaron California. El rey de España. Se ocupaban de la correspondencia y de la distribución de alimentos en las misiones.
Sus labores eran supervisadas por los militares.
Los militares.
Los dominicos.
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Bloque 3
• La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia Legado misional: la California n Completa los párrafos de los esquemas con las palabras del recuadro. Consulta la página 97 de tu libro de texto SEP. misiones • Independencia • provisiones • fronteras
Situación de las misiones en Baja California Insistían en que los soldados estuvieran casados y trajeran a sus familias.
Buscaban que los indígenas aprendieran nuevas cos costumbres y otra forma de vida.
Movimiento de Independencia La interrupción del transporte empeoró la situación Se desarrolló la Guerra de Independencia y se interrumpió el transporte a California.
de las de
misiones
por la falta
provisiones
.
Un año después llegó la noticia, por lo que la jura de la La Independencia de México se consumó en 1821.
independencia
en las
fronteras
se realizó el 16 de mayo de 1822.
n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 98 y 99 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué ué personas tuvieron que adaptarse a las nuevas condiciones de vida y propiciar un acercamiento con los indígenas?
Los rancheros.
2. ¿Para ara qué actividades capacitaron los soldados a los indígenas? Para ser vaqueros y pastores.
Al proceso en el que en los ranchos aprendieron a vivir juntos indígenas y rancheros.
3. ¿A qué se le llama interculturación durante aquella época?
4. ¿Qué aprendieron los indígenas de los rancheros? Aprendieron el idioma español, así
como a vestirse y consumir otro tipo de alimentos, a usar el caballo y la mula para el trabajo y para transportarse.
5. ¿Qué aprendieron los rancheros de los indígenas?
Algunas formas de aprovechar y
ubicar los recursos que el medio les ofrecía y adquirieron nuevas costum-
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bres alimenticias y nuevas formas de construcción para sus viviendas. La Entidad donde Vivo
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Bloque 3
Confirmo lo que aprendí Bloque 3
R
n Contesta las preguntas.
1. ¿Cuáles eran algunas de las mercancías que no tenían en Europa y que motivaron la búsqueda de nuevas rutas hacia Asia?
Canela, pimienta y seda.
2. ¿Como se le llama al periodo gobernado por virreyes y que duró 300 años en México?
Virreinato o época colonial.
3. ¿Quiénes uiénes fueron los jesuitas que llegaron a California a enseñar a los nativos la vida de los españoles y la religión?
Juan María de Salvatierra y Juan de Ugarte.
4. ¿Qué ué misión fue fundada en 1762 por Wenceslao Link?
Misión de San Francisco de Borja.
5. ¿Qué ué cereales trajeron de España los misioneros?
Trigo y cebada.
6. Ademas del español y la religión cátolica ¿Qué pretendían los misioneros que aprendieran los indígenas?
Otra forma de vida con nuevas costumbres y valores familiares.
7. ¿En qué fecha echa se realizó la jura de la Independencia en las fronteras debido al retraso de las noticias?
El 16 de mayo de 1822.
8. ¿En cuáles actividades tividades capacitaron los soldados a los indígenas?
Vaqueros y pastores.
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Bloque
4
Mi entidad de 1821 a 1920 • El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX Territorios perdidos
n Ilumina el mapa como se indica. Consulta la página 106 de tu libro de texto SEP. VERDE
ANARANJADO
Verde Rosa
El territorio vendido a Estados Unidos. El territorio que actualmente tiene nuestro país.
o jad an ar An
ROSA
El territorio que México perdió después de la invasión de Estados Unidos.
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 106 a 108 de tu libro de texto SEP.
E J
Personaje que se designó presidente de la “República de Baja California”.
F
Tratado que puso fin a la guerra entre México y Estados Unidos.
H I
Año en el que se fundó una colonia habitada por militares en el Partido Norte de la Baja California. Nombre con el que se le conoce al grupo de invasores aventureros estadounidenses comandado por el exmilitar William Walker.
A. La Mesilla B. Rancherías C. La Grulla y El Ciprés D. Antonio María Meléndrez E. En 1846 F. El Tratado de Guadalupe Hidalgo G. Baja California H. En 1850
G
Nombre actual de la entidad que se llamó Partido Norte de la Baja California.
I. Filibusteros
B
Sitios donde vivían los indígenas de esa época.
J. William Walker
A
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Año en que se inició la guerra con los Estados Unidos y México perdió más de la mitad de su territorio.
Territorio que México vendió a Estados Unidos en 1853.
D
Nombre del ranchero que junto con mestizos e indígenas sorprendió a los filibusteros.
C
Lugares donde fueron sorprendidos los filibusteros.
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Bloque 4
n Ordena los acontecimientos, anota el número 1 para el más antiguo. Consulta las páginas 106 a 108 de tu libro de texto SEP.
( 2 ) Estados Unidos invadió México en 1846. ( 3 ) Se firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo en 1848.
( 5 ) Los filibusteros invadieron el puerto de La Paz e izaron
la bandera de la "República de Baja California" en 1853.
( 1 ) Promulgación de la Constitución Mexicana en 1824. ( 4 ) En 1850 después de la guerra, gobernantes mexicanos buscaron
Te cuento que… filibustero es sinónimo de pirata, "el que va a la captura del botín". En inglés se escribe freebooter, que significa botín gratis.
proteger al norte del país de posibles invasiones de Estados Unidos.
( 6 ) Después de ser sorprendidos en Ensenada, los filibusteros tuvieron que regresar a Estados Unidos.
• La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad n Encuentra las respuestas en la sopa de letras. Consulta la página 110 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuál fue el grupo político cuyas ideas quedaron expresadas en la Constitución Política de 1857?
Liberales.
2. ¿Qué país le dio apoyo a los conservadores?
Francia.
3. ¿Cuántos grupo con ideas contrarias querían gobernar el país?
Dos.
4. ¿Cuál era el apellido del presidente que ordenó la suspensión de pagos de la deuda de México?
Juárez.
5. ¿Cuantos años duró la Intervención Francesa? Cinco. 6. ¿Cuál fue el nombramiento que recibió Maximiliano de Habsburgo para gobernar México?
Emperador.
A
D
J
Y
L
Z
W
D
F
E
B
F
A
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I
G
J
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Q
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K
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I
Q
O Baja California
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Bloque 4
n Completa los párrafos con las palabras del recuadro. Consulta la página 111 de tu libro de texto SEP. Tecate • población • Real del Castillo • minera • Valle de San Rafael caza y recolección • cultivo y ganadería • oro
El gobierno mexicano decidió poblar el territorio norte y fundó la colonia agrícola de
Tecate
. Los habitan-
tes buscaban la manera de obtener las mejores tierras para
cultivo y ganadería
. Algunos lgunos indígenas conti-
nuaron con su forma de vida tradicional y se dedicaban a la
caza y recolección . La actividad ac minera provocó ovocó cambios sociales y económicos y población . propició el aumento de la En 1870 encontraron pepitas de
oro
en las montañas mon cercanas al
hoy Ojos Negros, donde se fundó el poblado n Marca así
Real del Castillo
valle de San Rafael
,
.
la respuesta espuesta correcta. Consulta las páginas 112 y 113 de tu libro de texto SEP.
1. Entidad de la cual Real del Castillo fue la cabecera. Partido Sur Partido Norte de la Baja California. de la Baja California.
Partido Oriente de la Baja California.
2. Oficina que controlaba el ingreso de mercancías procedentes de San Diego, California. La aduana de Mexicali. La aduana de Ensenada. La aduana de Tijuana. 3. Actividad que provocó cambios en la forma de vida de los indígenas y rancheros: La actividad agrícola. La actividad minera. La actividad forestal. 4. Vías por las que llegaban a Real del Castillo los productos que consumía la población. Mar y tierra. Tierra y aire. Aire y mar. 5. Localidad cuya aduana incrementó su comercio debido a los altos impuestos cobrados en Tijuana. Tecate. Playas de Rosarito. Ensenada de Todos Santos. 6. Lugar al que se desplazó la cabecera política del Partido Norte en 1882: Tijuana. Ensenada. San Felipe.
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• Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato
Bloque 4
n Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 116 a 119 de tu libro de texto SEP.
T E L 1 C U E F 2 P O R F I N 2 E O N S 3 M E N A D 4 J U A 1
C C A P A L R I A T O F O 4 R D N I X I C A L I A Z 3
R E Z
Horizontales 1. Grupo indígena que fue desplazado de la ibera del río Colorado debido a las obras ribera ealizadas realizadas por compañías extranjeras en el Partido Norte. 2. Periodo durante el cual gobernó Porfirio Díaz. 3. Lugar que fue concesionado a la Colorado River Land para la explotación agrícola y . ganadera. Valle de 4. Apellido del gobernante que murió en 1872, siendo aún presidente del país.
Verticales 1. Servicio de comunicación que se introdujo en esta época. 2. Puerto donde se trazó la primera ciudad en el Partido Norte. 3. Se dividió en 1887 por disposición de Porfirio Díaz en Distrito Norte y Distrito Sur. . Baja 4. Apellido del presidente que prolongó su gobierno por más de 33 años (18761910).
Baja California
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Bloque 4
• La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana n Contesta con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 121 y 122 de tu libro de texto SEP.
Francisco I. Madero • cucapá, kiliwa, pai pai • Rodolfo L. Gallego y Margarita Ortega • Victoriano Huerta Porfirio Díaz • Francisco I. Madero • hacendados • desigualdad social
Causas que provocaron la rebelión armada:
Los abusos de hacendados y gobernantes, los bajos salarios y la desigualdad
social.
La Revolución fue encabezada por:
Francisco I. Madero. Grupos indígenas:
En Baja California los indígenas, rancheros y simpatizantes que participaron con Ricardo Flores Magón fueron:
cucapá, kiliwa y pai pai.
Rancheros:
Rodolfo L. Gallego.
Simpatizantes:
Margarita Ortega.
Renuncia a la presidencia en mayo de 1911:
A la renuncia de Porfirio Díaz fue electo presidente de la república:
Asesinó a Francisco I. Madero en 1913:
50
Porfirio Díaz.
Francisco I. Madero.
Victoriano Huerta.
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Bloque 4
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 122 y 123 de tu libro de texto SEP.
C
A F
B
D E
Al abandonar Porfirio Díaz el país y al triunfo de la Revolución liderada por Madero, ¿quién propuso que continuara la lucha armada porque aún eran pésimas las condiciones de vida de la población?
A. Venustiano Carranza, Francisco Villa, Emiliano Zapata y Álvaro Obregón.
Organizaron la lucha contra Victoriano Huerta a la muerte de Francisco I. Madero.
C. Ricardo Flores Magón.
Siendo presidente Venustiano Carranza, ¿qué Ley suprema promulgó en 1917 el Congreso Constituyente? En la Constitución de 1917 se estableció la educación laica, gratuita y obligatoria para todos los niños; también se reconoció que todos los mexicanos son iguales ante la ley, ¿qué nombre reciben estas garantías?
B. Derechos sociales.
D. Durante la Revolución Mexicana. E. Porque había pocos habitantes mexicanos. F. La Constitución o Carta Magna.
¿En qué periodo Baja California incrementó la actividad agrícola? ¿Por qué se contrataron personas de origen chino en los cultivos de trigo y algodón en torno al río Colorado?
o.
Baja California
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Confirmo lo que aprendí Bloque 4
R
n Contesta las preguntas. 1. ¿Cuál fue el territorio que vendió México a Estados Unidos en 1853?
La Mesilla.
2. ¿Qué tratado puso fin a la guerra entre México y Estados Unidos?
Tratado Guadalupe Hidalgo.
3. ¿Cuál fue el país que le dio apoyo a los conservadores?
Francia.
4. ¿Qué nombramiento recibió Maximiliano de Habsburgo para gobernar México?
Emperador.
5. ¿Qué grupo social, al término de la Guerra de Independencia y aun con el inicio de nuevas actividades agrícolas y mineras, continuó su forma de vida tradicional dedicado a la caza y a la recolección?
Los indígenas.
6. ¿En qué lugar se encontraron pepitas de oro en 1870?
En las montañas cercanas al valle de San Rafael.
7. ¿Qué presidente gobernó el país por 33 años?
Porfirio Díaz.
8. ¿Quién asesinó a Francisco I. Madero en 1913?
Victoriano Huerta.
9. ¿Qué lugar fue concesionado a la Colorado River Land para la explotación agrícola y ganadera?
El valle de Mexicali.
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segund
Bloque
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI • El siglo XX y el presente de mi entidad Te cuento que… a un periodo de 10 años se le llama década. Por ejemplo en esta línea del
tiempo se ilustra la década de los 20 y cada uno de los años de esa década.
Año 1920
Año
1921 1922
1
2
3
1923
1924
1925
1926
1927
4
5
6
7
8
Baja California en el siglo XX n Completa siguiendo el ejemplo. Consulta la sección Te cuento que... 10 años = 1 década
1930-1939 = 1940-1949 = 1950-1959 =
1920-1929 = Década de los 20.
1928
1929
9
10
década de los 30. década de los 40. década de los 50.
n Completa los párrafos del esquema con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 130 a 132 de tu libro de texto SEP. terrenos • Colorado • 1926 • extranjeros • febrero • estadounidenses • trabajadores Asalto • campesinos • ejidos Principales acontecimientos
Década de los 20 Inicia la actividad turística en Ensenada, Tijuana y Mexicali.
estadounidenses
Las empresas
en México contrataban sólo trabajadores
extranjeros 1926
en
hasta que el gobierno
Década de los 30 Se industrializa la actividad pesquera con las empacadoras.
En enero de 1937 varios mexicanos ocuparon cultivados por la empresa
como el "
los
En
fueran mexicanos.
terrenos
Colorado
River Land, dando lugar al conflicto conocido
emite una circular que estipula que la mitad de
trabajadores
campesinos
Asalto
febrero
a las tierras". de ese mismo
año se incrementó la formación de
ejidos
.
Te cuento que… las unidades de medida del tiempo histórico son el lustro, la década, el siglo y el milenio. Un lustro equivale a 5 años. Un siglo es un periodo que abarca 100 años. Un milenio representa 1 000 años. Baja California
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Bloque 5
Baja California se convierte en estado n Coloca las letras de los acontecimientos en la línea de tiempo según sucedieron. Consulta las páginas 132 y 133 de tu libro de texto SEP. A. Se inauguró el ferrocarril Sonora - Baja California. B. Se reconoció que el territorio norte de Baja California contaba con la cantidad de población y la capacidad económica para ser estado libre y soberano. C. Se firmó el Tratado de Aguas Internacionales en el que se reconoce que el río Colorado pertenece a México y a Estados Unidos de América. D. El 16 de agosto o se promulgó la Constitución Política del estado de Baja California. E. Se e impidió que las tropas estadounidenses ingresaran al país debido al conflicto que Estados Unidos tuvo con Japón durante la Segunda Guerra Mundial.
E
A
1942
1948 1944
C
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D
1953 1951
B
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Bloque 5
El presente de mi entidad n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 134 y 135 de tu libro de texto SEP.
B
Aspectos que le han dado a la entidad características particulares.
A. Intercambio cultural.
E
Traslado de población de un lugar a otro para cambiar de residencia temporal o permanente.
B. Ubicación geográfica, clima y población.
D
Aspectos culturales que han traído los migrantes a Baja California.
C. La frontera.
C
Característica geográfica del estado que le permite mantener intercambio cultural con Estados Unidos.
A
Se genera por la llegada de otras personas del país que han traído sus costumbres y estilo de vida al estado.
D. Diversas tradiciones. E. Migración.
n Completa los enunciados de los recuadros. Consulta las páginas 135 y 136 de tu libro de texto SEP.
Servicios o actividades Servicios públicos:
Actividades deportivas:
En mi estado Transportes terrestres, aéreos y marítimos. Agua potable, luz eléctrica. Escuelas de todos los niveles.
La respuesta dependerá
de la información con que cuente el alumno.
Actividades artísticas y culturales:
Empleo:
En mi comunidad
Danza, teatro, fotografía,
Las respuestas dependerán de la comunidad en la que viva el alumno.
literatura y artes plásticas. Se ofrecen oportunidades
de empleo en maquiladoras, industrias y comercio.
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Bloque 5
• El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación n Visita a personas mayores en su casa y pídeles que te enseñen o platiquen lo que conforma su patrimonio familiar; marca así lo que encontraste. Las respuestas dependerán de la información obtenida por cada alumno. Valores familiares. Fotografías antiguas. Objetos antiguos.
Recetas de comida.
Objetos de arte o artesanías.
Algún conocimiento transmitido de generación en generación.
Actividad, tradición de familia.
n Observa las imágenes y escribe en el cuadro cuál es un paisaje natural y cuál es un paisaje cultural.
Paisaje cultural
Paisaje natural
n Escribe en cada círculo la letra de la respuesta correcta. Consulta las páginas 138 y 139 de tu libro de texto SEP.
D G
Producciones artísticas, construcciones, objetos y costumbres únicas que por su valor artístico y cultural son apreciadas y se busca conservarlas.
E
Organismo responsable en el país de los edificios antiguos cuando cumplen cien años de existencia.
B
Ley decretada en el estado para resguardar edificios con más de 49 años de construidos.
F
Organismo del gobierno del estado responsable del cuidado del patrimonio cultural.
A
Declarada en 1997 Patrimonio Cultural de Mexicali.
C
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Son protegidos por el gobierno cuando sus recursos medioambientales presentan características excepcionales.
Motivo por el que edificios de las ciudades de Baja California no están bajo la protección del Instituto Nacional de Antropología e Historia.
A. Escuela primaria Leona Vicario. B. Ley de Preservación del Patrimonio Cultural del Estado de Baja California. C. Las ciudades apenas rebasan 100 años de existencia. D. Lugares naturales. E. Instituto Nacional de Antropología e Historia. F. Instituto de Cultura de Baja California. G. Patrimonio cultural.
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Bloque 5
n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta las páginas 138 a 141 de tu libro de texto SEP.
( V ) Unesco, son las siglas del nombre en inglés de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
( V ) Ser único o excepcional es uno de los requisitos para definir lo que puede ser patrimonio natural o cultural.
( V ) La máquina de coser de la abuela es un patrimonio familiar. ( F ) El Centro Cultural es un patrimonio natural.
n Anota tres puntos que la Unesco considera para elegir un patrimonio cultural o natural. Consulta la página 141 de tu libro de texto SEP. Patrimonio natural:
1. Representar fenómenos naturales o áreas de belleza natural. 2. Representar
procesos ecológicos y biológicos importantes para la conservación.
3. Contener los hábitats naturales representativos y más
importantes para la conservación de la diversidad biológica.
Patrimonio cultural:
1. Representar a una cultura. 2. Ser
una tradición viva, con ideas, creencias u obras artísticas y literarias. 3. Formar parte de la historia.
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Bloque 5
• El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación Problemas ambientales en Baja California • La contaminación del agua en tu entidad n Contesta las preguntas. Consulta las páginas 144 y 145 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Cuáles son las consecuencias del crecimiento sin control de los asentamientos humanos?
La contaminación de agua, aire y suelo por las actividades industriales y
agropecuarias en algunas zonas; además, los desechos que se generan, la falta de sitios adecuados para el tratamiento de la basura, conocidos como rellenos sanitarios, ponen en riesgo la salud de la población. 2. ¿Cuál es una de las principales causas de que se contamine el agua?
de aguas negras.
Los escurrimientos
3. ¿Qué otro problema afecta el ambiente y provoca el agotamiento del manto acuífero?
La sobreexplotación de las aguas subterráneas. n Recorta de periódicos y revistas imágenes relacionadas con la contaminación en tu entidad y pégalas en el recuadro.
La respuesta dependerá de la creatividad del alumno.
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Bloque 5
• La prevención de desastres en mi entidad n Contesta las preguntas. Consulta la página 147 de tu libro de texto SEP. 1. ¿Qué origina los riesgos y desastres en el estado?
humanos.
La naturaleza y los seres
2. ¿Cuáles pueden ser los riesgos provocados por la naturaleza?
Tormentas, huracanes,
vientos, sismos, inundaciones, altas o bajas temperaturas e incendios forestales, entre otros.
3. ¿Cuándo se convierten en desastres los fenómenos naturales?
límites de normalidad.
4. ¿A que se refiere el término desastre?
humanas y materiales.
Cuando superan los
A la generación de grandes pérdidas
5. ¿A qué tipo de riesgos está expuesta nuestra entidad? A lluvias intensas, incendios
forestales y sismos.
n Escribe V en cada enunciado verdadero y F en cada enunciado falso. Consulta las páginas 147 a 149 de tu libro de texto SEP.
V V F V
SISMOS Al interior de la tierra de Baja California hay dos placas tectónicas: la del Pacífico y la de Norteamérica; sus movimientos provocan los sismos. Las fallas de San Jacinto, Imperial y Cerro Prieto son parte de la Falla de San Andrés. Es muy probable que en el próximo temblor la península se separe de México. La Falla de San Andrés pasa a través de California, Estados Unidos y de Baja California, México. INCENDIOS
V El depósito de basura en lugares inadecuados puede provocar incendios.
V Los incendios forestales acaban con bosques, flora y fauna de Baja California.
F Los incendios forestales son provocados por las lluvias.
V V F V
INUNDACIONES Hay inundaciones cuando el agua ocupa una zona que habitualmente debiera estar seca. Una inundación puede deberse al desbordamiento de ríos, de presas o por subir la marea. Las inundaciones son siempre provocadas por el hombre. Una inundación puede provocarse por tirar basura en las calles, en arroyos y en bordos de contención de agua.
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Bloque 5
Medidas generales de Protección civil en caso de desastre, para niños n Elabora el borrador de un folleto sobre las medidas generales de protección civil en caso de desastre. Consulta la página 150 de tu libro de texto SEP. En el grupo decidan cómo difundirlo.
MEDIDAS GENERALES DE PROTECCIÓN EN CASO DE DESASTRES
Antes Explora con tu familia las zonas y lugares seguros a los que puedas acudir en caso de algún desastre.
Guía para niños
Las respuestas
dependerán de la
información obtenida por los alumnos.
Nunca juegues en la cocina, ahí son frecuentes las quemaduras por agua caliente.
¡Practica simulacros!
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AUTOR :
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Bloque 5
Durante
Después Seguir informado a través de los medios de comunicación, principalmente radio.
Junto con tu familia, estén atentos a las indicaciones de protección civil a través de los medios de comunicación. Si es necesario, trasládense a un lugar seguro.
No mover a los heridos; en caso de que los haya, es mejor que lo hagan las personas autorizadas. Artículos indispensables en desastres: - Radio portátil con baterías. -
En caso de incendio causado por cables eléctricos no apagarlo con agua. En cualquier caso, arrastrarse por el piso hacia un lugar seguro y cubrirse la boca con un trapo, preferentemente húmedo.
- Botiquín de primeros auxilios. - Carpeta con documentos familiares (actas de nacimiento). -
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Confirmo lo que aprendí Bloque 5
R
n Contesta las preguntas
1. ¿Cuáles son las unidades de medida del tiempo histórico?
Lustro, década, siglo y milenio.
2. ¿Cuál fue el territorio con mayor crecimiento en el país en 1940?
Baja California.
3. ¿En qué fecha se promulgó la Constitución Política del estado de Baja California?
16 de agosto de 1953.
4. ¿Cuál es la condición geográfica del estado que permite relaciones muy intensas con Estados Unidos?
La frontera común.
5. ¿Qué ué escuela fue declarada Patrimonio Cultural de Mexicali en 1997?
Escuela primaria Leona Vicario.
6. ¿Qué ué ley estatal resguarda edificios con más de 49 años de existencia?
La ley de Preservación del Patrimonio Cultural del Estado de Baja California.
7. ¿Qué ué tipo de patrimonio es el que representa recursos o áreas de belleza natural?
Patrimonio natural.
8. ¿Cuál uál es una de las principales causas de la contaminación del agua?
Los escurrimientos de aguas negras.
9. ¿A qué riesgos está expuesta Baja California?
A lluvias intensas, incendios forestales y sismos.
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Bloque 5
Material recortable Plantas y animales: página 11.
Lobo marino
Tortuga
Venado
Pelícano
Encino
Mezquite
Choya
Cedro
Pino
Ciprés
Foca
Liebre
Águila real
Borrego cimarrón
Almeja
Correcaminos
Agave
Biznaga
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