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• Oscar Guzmán

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“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

Área de Gestión Pedagógica

Carpeta de tutoría Inicial

“La vida es como un espejo: Si sonrío, el espejo me devuelve la sonrisa. La actitud que tome frente a la vida, es la misma que la vida tomará ante mí”

“Somos sembradores conscientes, repartimos diariamente millones de semillas a nuestro alrededor. Que podamos escoger siempre las mejores, para que al recibir la dádiva de la cosecha justa, tengamos siempre motivos para agradecer”

AULA: Respeto – 3 años PROFESORA: Lic. Silvia Rosa GUZMÁN TEJADA 2015

Área de Gestión Pedagógica

CARPETA DE TUTORIA DEL NIVEL INICIAL 1. PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. 2. COPIA DE RD DE CONFORMACION DE COMITÉ DE TUTORIA. 3. PERFIL DE LA DOCENTE DE INICIAL. 4. PERFIL DEL NIÑO. 5. FICHA DE DIAGNÓSTICO DEL NIÑO. 6. NOMINA DE ESTUDIANTES. 7. HORARIO DE ATENCION A PADRES DE FAMILIA. 8. COPIA DEL CARNET DE VACUNAS. 9. COPIA DNI DE LOS NIÑOS. 10. DIRECTORIO DE LOS NIÑOS. 11. SOLICITUD DE DERIVACIÓN DE CASOS. 12. TEMAS PROPUESTOS PARA ESTUDIANTES Y PPFF. 13. MODELO SE SESION DE ESCUELA DE PADRES. 14. RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 343-2010-ED.

PLAN DE TRABAJO DE TUTORIAY ORIENTACION EDUCATIVA I: DATOS GENERALES I.E INICIAL

: No 114 SAN ANTONIO DE JICAMARCA.

DIRECCION

: Mz. H Lt. 4-5-6 COMUNIDADA CAMPESINA DE JICAMARCA

DIRECTOR

: Alfredo ALI OCZA

SUB DIRECTORA

: Zoraida VILCHEZ CORTEZ

COORDINADOR

: Lic Silvia R. Guzmán Tejada

NIVEL

: INICAL

TURNO

: MAÑANA

TELEFONO

: 948 352 189

II: JUSTIFICACION Se evidencia que en los niños y niñas de nuestra Institución aún persiste debilidades, como la falta de hábitos de higiene personal, inadecuado consumo de alimentos en la hora del refrigerio, inadecuado hábito de estudio y uso del tiempo libre, inadecuada actitud en la convivencia con los otros compañeros del aula, rechazo y falta de respeto a otros. Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo peruano el presente plan plantea a desarrollar acciones que brinden a los niños y niñas espacios de orientación y acompañamiento, para que así podamos prevenir y modificar sus actitudes inadecuadas, así mismo permita superar estas debilidades. Acciones que se desarrollara en coordinación con los padres de familia, quienes tienen un rol directo en la formación personal con los niños y niñas.

III: OBJETIVOS:

GENERALES: 

las condiciones necesarias en la comunidad educativa para el desarrollo integral de los niños y niñas orientado a una mejor calidad de vida, dentro del marco de una convivencia armónica y una cultura de paz autentica.



Orientar el desarrollo de las actitudes de Tutoría Orientación Educativa – Programas Psicopedagógicos en la Institución Educativa De San Antonio de Jicamarca a fin de contribuir a mejorar la calidad de servicio educativo y la formación integral de los estudiantes.

ESPECÍFICOS: 

Desarrollar en los niños y niñas habilidades sociales que promuevan la práctica de valores y estilos de vida saludable.



Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable en todas las dimensiones como persona.



Generar un ambiente óptimo en el aula entre los niños y niñas con relaciones interpersonales caracterizadas al afecto y respeto, que permitan la participación activa.

IV:METAS DE ATENCION

MAÑANA

CANTIDAD DE ALUMNOS 28

PADRES DE FAMILIA 28

RESPONSABILIDAD

MAÑANA

27

27

PILAR

4 AÑOS

ESPERANZA

MAÑANA

32

32

LAURA

4 AÑOS

ALEGRIA

MAÑANA

27

27

TABITA

4 AÑOS

PUNTUALIDAD

TARDE

28

28

JULIA

5 AÑOS

SOLIDARIDAD

MAÑANA

33

33

KATHERINE

5 AÑOS

JUSTICIA

TARDE

32

32

FANNY

5 AÑOS

AMOR

TARDE

28

28

YOVANA

EDAD

SECCION

TURNO

3AÑOS

RESPETO

3 AÑOS

V: RECURSOS 

HUMANOS *Personal Directivo *Coordinadora *Tutores *Padres y madres de familia *Niños y niñas (Alumnos)

DOCENTE TUTORA SILVIA



MATERIALES *Plumones *Cinta masking tape *Papelotes *Cartulina de colores *Equipo multimedia *Equipo de sonido *TV – DVD *Microporoso

V: CRONOGRAMA ACTIVIDADES

PROCEDIMIENTO

Cronograma M A

Aplicación de la ficha de diagnóstico.

X X

Normas de Convivencia.

X X

Sesiones de tutoría Con estudiantes

M

J

J

A S

O N

X

X X X X X X X

X

X X X X X X

Campaña “Tengo derecho al buen trato” Jornada de prevención de abuso sexual

X X X

Jornada de Seguridad vial Campaña de valores

D

X X X

X

X X X X X X X

Talleres con los padres y madres de Con padres de familia

familia con los temas y contenidos de

X

acuerdo al diagnóstico situacional de las familias. Encuentros familiares

Con docentes

X

Elaboración de Plan de aula.

X

Reuniones de coordinación.

X X

Talleres de capacitación e inter aprendizaje. Coordinación con Instituciones públicas y privadas.

Evaluación

X

X

X X X X X X X

X

X X X X X X X

Aplicación de fichas.

X

Sistematización de las actividades

X X

centrales. Monitoreo. Informe final.

X X X X

PERFIL DE LA DOCENTE DE INICIAL

Comunicación asertiva afectiva y efectiva

Equilibrio emocional y manejo de emociones

Practicar valores: éticos, religiosos, cívicos y sociales.

Conocimiento del proceso biológico, psicológico , socialdel niño.

Capacidad para solucionar problemas , los derechos humanos.

Manejo de estrategias y técnicas ,relacionadas a la estimulación temprana y promover el desarrollo socio emocional de los niños.

Mostrar una actitud serena, cooperativa, estimulante, entusiasta, orientadora, respetuosa, positiva, confiable, alegre, innovadora, paciente, cariñosa, competente, dedicada y responsable

PERFIL DE LOS NIÑOS DE INICIAL AREAS

SOCIAL

LENGUAJE

EMOCIONAL

MOTRICIDAD

JUEGO

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

 tiene deseos de agradar a los demás  es más independiente  es inseguro  tiene celos y berrinches  se concentra más en cumplir con la tarea asignada

 desea ir al baño con un compañero  acepta reglas  realiza tareas con más cuidado  se asocia en grupos para jugar  insulta, desordenes y critica

 le gusta competir  teatraliza la vida cotidiana  puede finalizar una tarea  imita a los demás  hace trampa  diferencia realidad de fantasía

     

etapa de los por qué lenguaje fluido inventa palabras identifica cosas etapa de los por qué identifica las cosas por su nombre  inventa palabras  le encanta oir cuentos

 da y pide  la lecto-escritura argumentos es generalmente silábica  diferencia las letras de los números  forma frases largas y  puede escribir su coherentes nombre  puede contar  conversa comenzando por largamente con los uno adultos  da y pide respuestas concretas

 es empático (puede ponerse en el lugar del otro)  por momentos se aflige  ayuda a sus amigos  puede ser muy cruel

 se preocupa por el otro  delata a sus compañeros cuando estos se portan mal  manifiesta los sentimientos reprimidos  se siente solo por momentos

 sufre por otras personas  siente vergüenza y temor ante extraños  se compadece de las personas que sufren

 sube alterando los pies  se para frente a un obstáculo  alterna los pies al subir  patea y lanza con dirección  realiza movimientos bruscos  se relaciona con besos, abrazos y golpes  aún le cuesta cambiar de dirección  su juego es simbólico  construye y destruye  se disfraza

 corre sin dominar los brazos  salta en un pie  tiene puntería y mayor motricidad fina  ataja puede saltar en alto  esquiva obstáculos

 corre con velocidad  puede cambiar de dirección sin dificultad  salta en largo y en alto  toma impulso para correr  lanza con puntería  su motricidad es fina

 su juego es paralelo  su juego es simbólico  juega en pareja  comienza a tener  elige un amigo para

 tiene un amigo imaginario con el que comparte todas sus actividades  dramatiza la vida familiar y todos los acontecimientos  establece distintos roles

SEXUALIDAD

jugar  distingue realidad de fantasía  es un juego socializado  comparte sus juguetes  se disfraza  espera un turno  puede respetar las reglas de un juego

juegos reglados  le gusta la construcción (las nenas casas para las muñecas y los varones pistas de autos)  teatraliza  finaliza una tarea  puede jugar en grupo  juega memo test, rompecabezas y puede compartir juegos de mesa con la familia

 entra en el complejo  el niño teme por su  manifiesta su de Edipo integridad física interés sexual (teme ser castrado) abiertamente  atraviesa la angustia de castración  el niño se masturba  la niña se siente frustrada por no  la niña experimenta la  mantiene mayor tener pene y culpa envidia del pene cantidad de a la madre por no relaciones sociales  el niño es hostil con el haberle dado uno estables padre de su propio  busca a una sexoy se siente atraído persona del sexo por el del sexo opuesto opuesto para decir que es su novio/a  diferencia los juegos de niños y niña

Ficha de diagnóstico del NIÑ0(A) Datos Personales Nombres y apellidos :……………………………………………………………………………… Fecha y lugar de nacimiento :…………………………………………………………………… Domicilio Actual : …………………………………………………………………………………… Información familiar Nombre del padre :…………………………………………………………………………………. Edad...............Ocupación.......................... Teléfono ………………………. Nombre de la madre :………………………………………………………………………………. Edad... ...........Ocupación........................ Teléfono :……………………… Nombre y edad de los hermanos :………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. Otros miembros familiares que viven en la casa: abuelo, abuela, tíos, primos , otros :………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………… Antecedentes con respecto a su salud ¿Nació en término? SI – NO.........Parto: ¿Normal? ...............¿cesárea?...... Lactancia: ¿Materna?............¿Artificial?............. ¿Mixta?............. Peso al nacer.................................Peso actual………………l Enfermedades :……………………………………………………………………………….. Operaciones :…………………………………………………………………………………….. Vacunas recibidas: …………………………………………………………………………………………………………… Accidentes.:…………………………………………………………………………………………… ¿Es alérgico a los remedios?...............¿Cual?:………..Grupo sanguíneo:……… (adjuntar copia de prueba) Con respecto a sus hábitos alimenticios ¿Come solo?............... ¿Lo ayudan?.......................... ¿Quien?............................................................ ¿Que comida prefiere :……………………………………………………………………………… ¿Cuales rechaza? : …………………...………………………………………………………………………………………. Alimentos prohibidos por prescripción médica : ……………………………………………… Con respecto a sus hábitos higiénicos Con respecto a sus hábitos :¿Se asea solo?........¿Se viste solo?..........................Todavía se orina : SI…….NO…… ¿Se lava los dientes solo? SI……..NO………… Otros hábitos ¿A qué hora se acuesta?................¿Usa biberón?.........¿Se chupa el dedo?.------¿Cuáles son sus juguetes preferidos?.......................... ¿Los ordena?........................ ¿Los cuida?......... ¿Los comparte? ¿Cuáles son sus juegos preferidos?................................................... ¿Ve televisión?........... ¿Cuántas horas?............................................ ¿Cuáles son sus programas favoritos?.............................................. ¿Le leen cuentos?................. ¿Revistas?........................................... Con respecto a su expresión oral ¿Es comunicativo?................................. ¿Cuál letra o palabra no puede expresar?-----------------------------------Comportamiento general Ha manifestado conducta: ¿nerviosa?....... ¿caprichosa?....... ¿agresiva?...... ¿miedos?.... ¿pataletas?......¿Lo castigan mucho?................. ¿Quién?..................... ¿Tiene celos?............................ ¿De quien?................. ¿Qué tiempo le dedican? Mamá..................Papá..............Abuelos……………

DIRECTORIO DE NIÑOS(AS)

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA Señor(a) : -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Presente,Solicito a usted tenga a bien atender al niño(a):…………………………………… ………………………de……años de edad ,alumno(a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional 1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA: ( ) Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( ) Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( ) Otros Adjunto,breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darleel respectivo seguimiento: 2. INFORME DEL CASO: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted. Atentamente,

----------------------------------SUB DIRECTORA

CARTEL DE CONTENIDOS PARA EL NIVEL INICIAL CON ESTUDIANTES TEMA

TEXTO



CONSTRUYENDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Manual de Tutoría y Orientación Educativa 2007, página 132



LA IMAGEN DEL CUERPO

Manual de Educación Sexual Integral 2011 , página 68



DESARROLLO AFECTIVO E IMAGEN CORPORAL

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 73



IDENTIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO

Manual de Educación Sexual Integral 2011, pagina78



DISCRIMINACIÓN POR GÉNERO

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 82



ROLDESALO DE LA ASERTIVIDAD

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 86



DESARROLLO DEL AUTOCUIDADO



LAS REDES SOCIALES DE PROTECCIÓN

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 90 Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 96



LA SEXUALIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 101



IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN EN GRUPO

Manual de Educación Sexual Integral 2011, página 107

TEMAS PROPUESTOS PARA TALLERES DE ESCUELA DE PADRES                    

Importancia de la educación inicial Derechos y deberes de los niños ¿Cómo ayudar a construir la autoestima de mi hijo? Paternidad y maternidad responsable Los padres primeros educadores La socialización en niños de 3 a 5 años La importancia de la alimentación balanceada Prevención del abuso sexual Violencia familiar Inteligencias multiples Desarrollo evolutivo del niño de 3 a 5 añ0s Estimulacion de lenguaje Educacion sexual integral Estrategia de manejo de conductas inadecuadas Educacion en valores Educacion emocional Problemas de la pareja Roles y funciones de la familia Prevencion de maltrato infantil Estableciendo límites en el uso de la tv y juegos electrónicos

ESCUELA DE PADRES ASISTENCIA DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA Nº

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O PADRE

FIRMA

MODELO DE SESION PARA PADRES DE FAMILIA “Yo

soy responsablede amarte y protegerte”

¿QUÉ BUSCAMOS? Que los padres de familia interioricen y cumplan eficazmente el rol que les corresponde en la protección y seguridad de sus hijos frente al abuso sexual. MATERIALES Sola pines para anotar sus nombres. Papelógrafo, plumones, masking tape. Cartulinas con los títulos de las sesiones. DESTINATARIOS: Padres o apoderados de niños en nivel inicial (3, 4 y 5 años). PRESENTACIÓN

10 minutos

Da la bienvenida a los padres y madres de familia. Para facilitar la acogida, Coloca una cartulina con su nombre escrito en el pecho. Anuncia que van a participar en una dinámica de presentación, para lo cual han de decir: a) su nombre; b) a qué se dedican; c) algo que les gusta hacer; y d) el nombre de su niño o niña. Pide que se coloquen en círculo y se presenten tomando en cuenta los puntos señalados. Cuando uno haya terminado, requiere un aplauso como Bienvenida DESARROLLO 30 minutos Solicita que en silencio piensen en la frase “tengo un hijo”, y expresen todas las ideas y sentimientos que esta frase les despierta. A tu señal y por lluvia de ideas comparten sus opiniones. Anota sus aportes. Promueve el diálogo, el intercambio de ideas y vivencias. Promueve la participación equitativa entre los padres y madres asistentes, pues en todas las sesiones se busca el involucramiento de ambos. En base a las ideas principales que están escritas en los Papelógrafos, reflexiona con los padres en el hecho de que, efectivamente, a pesar de todos los buenos deseos y la voluntad que tienen para garantizar la felicidad de sus niños, existen situaciones que violentan sus derechos humanos. Señala que el abuso y la explotación sexual son algunas de estas situaciones, que atentan contra la integridad de los niños, niñas y adolescentes afectan su desarrollo y bienestar. En este sentido, explica que si bien estas situaciones existen, compete prevenirlas y ello puede hacerse con Éxito, mediante el trabajo conjunto de padres, docentes y la comunidad en general, al lado de los propios niños. En el transcurso del diálogo y con ayuda de los Papelógrafos donde sepresenta el esquema de las sesiones, muestra la secuencia de reuniones Planificadas desde la tutoría. Luego destaca el propósito de las sesiones, como brindar información, analizar el problema, desarrollar estrategias y fomentar comportamientos saludables en los padres y en sus hijos para prevenir dichas situaciones. Recoge sus impresiones, sugerencias y expectativas. Define de forma participativa fechas y horarios que se adapten a las posibilidades de la mayoría, para garantizar con ello la presencia y continuidad de los padres.

Haz hincapié en las siguientes ideas fuerza para motivar el compromiso y la participación de los padres. No olvidemos que cuidar a nuestros hijos e hijas es un aprendizaje y un proceso que se vive cada día y que dura toda la vida. Si tomamos en cuenta de manera permanente- sus necesidades de respeto y protección, contribuiremos a su desarrollo integral y pleno. Es fundamental tomar conciencia sobre nuestra responsabilidad como padres o tutores en el cuidado y protección de las niñas y niños; pues aunque es adecuado enseñarles en el aula cómo protegerse, es indudable que la responsabilidad principal del cuidado y protección de nuestros niños, recae principalmente en la familia. CIERRE

5 minutos

Sintetiza las ideas principales de la sesión y promueve que arriben a algunas conclusiones. Enfatiza la necesidad de comprometerse a participar regularmente en las sesiones de tutoría. Solicita que en voz alta mencionen algunas estrategias a poner en juego para llegar temprano a las reuniones y permanecer en ellas hasta el final. Prepara con tus niños unos sola pines a modo de medalla para repartir a los padres y congratúlalos por su participación y compromiso. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Solicita a los padres y madres que busquen información sobre el abuso sexual para que puedan realizar mejores aportes en las próximas sesiones y éstas sean de mayor provecho para todos.

SESION PARA PADRES DE FAMILIA “Yo garantizo la seguridad y bienestar de mis hijos” ¿QUÉ BUSCAMOS? Buscamos que los padres de familia se sensibilicen, interioricen y cumplan eficazmente el rol que les corresponde en la protección y seguridad de sus menores hijos frente al maltrato físico, psicológico y emocional. MATERIALES       

Solapines para anotar sus nombres. Papelógrafos, plumones, masking tape. Hojas de colores Equipo de sonido Cartulinas con los títulos de las sesiones.

DESTINATARIOS: Padres de familia o apoderados de niños y niñas en nivel inicial (3, 4 y 5 años).de los turnos mañana y tarde. PRESENTACIÓN

10 minutos

Se da la bienvenida a los padres y madres de familia asistentes y se felicita por su presencia. Coloca un sola pin con su nombre a cada padre asistente y se entrega una tarjeta con diferente dibujo de animales. Anunciamos que van a participar en una dinámica de presentación, para lo cual han de decir: a) su nombre; b) a qué se dedican; c) algo que les gusta hacer; d) y el nombre de su niño o niña. Se pide que se coloquen en círculo y se agrupen emitiendo el sonido del animalito que le toco en la cartulina, una vez conformado el equipo se presentara con una barra y tomaran en cuenta los puntos señalados. Cuando el equipo haya terminado, todos aplauden como señal de bienvenida. DESARROLLO 30 minutos Las docentes presentan tres dramatizaciones de maltrato físico, psicológico y emocional, luego dialogamos con los padres de familia donde ellos expresan cuál de estas dramatizaciones se asemeja a su vida de su hogar y en seguida conformamos tres equipos de trabajo donde se desarrollaran temas que han vivido o observado del maltrato infantil los cuales serán plasmado en papelotes. Promoviendo la participación equitativa entre los padres y madres asistentes, pues en base a las ideas principales que están escritas en los Papelógrafos, se reflexiona con los padres que el maltrato físico, psicológico y emocional, efectivamente dañan al niño para toda la vida y que violentan sus derechos humanos. Que atentan contra la integridad de los niños y niñas afectando su desarrollo y bienestar. Éxito, mediante el trabajo conjunto de padres, docentes y las comunidades general, al lado de los propios niños. Haz hincapié en las siguientes ideas fuerza para motivar el compromiso y la participación de los padres. No olvidemos que cuidar a nuestros hijos e hijas es un aprendizaje y un proceso que se vive cada día y que dura toda la vida. Si tomamos en cuenta de manera permanente- sus

necesidades de respeto y protección, contribuiremos a su desarrollo integral y pleno. Es fundamental tomar conciencia sobre nuestra responsabilidad como padres o tutores en el Cuidado y protección de las niñas y niños; pues aunque es adecuado enseñarles en el aula cómo protegerse, es indudable que la responsabilidad principal del cuidado y protección de nuestros niños, recae principalmente en la familia. CIERRE

5 minutos

Sintetiza las ideas principales de la sesión y promueve que arriben a algunas conclusiones. Enfatiza la necesidad de comprometerse a participar regularmente en las sesiones de tutoría. Solicita que en voz alta mencionen algunas estrategias a poner en juego para llegar temprano a las reuniones y permanecer en ellas hasta el final. Prepara con tus niños unos sola pines a modo de medalla para repartir a los padres y congratúlalos por su participación y compromiso. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Solicita a los padres y madres que busquen información sobre el abuso sexual para que puedan realizar mejores aportes en las próximas sesiones y éstas sean de mayor provecho para todos.