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• DIANA VILLANUEVA

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PLAN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Gerencia Regional de Educación 1.2. Unidad de Gestión Educativa 1.3. Institución Educativa 1.4. Director 1.5. Subdirectora 1.6. Nivel 1.7. Ciclo 1.8. Grado 1.9. Secciones 1.10. Duración 1.11. Docentes

: La Libertad : N° 02 La Esperanza : N° 80081 “Julio Gutiérrez Solari” : Milton Vásquez Vásquez : Marianela Javes Salcedo : Primaria : III : 1° : A, B, C, D, E, F, G : Inicio: 12/03/2018 Término: 21/12/2018 :  Lida Raquel Báez Vizconde  Lorena Margarita Miranda Ponce  Ermila Sánchez Tacilla  Nidia León Alcántara  María Victoria Salazar Luján  Marco Antonio Espinoza Ramírez  Yrma Magaly Cabanillas Gonzales

II. IDENTIDAD: MISIÓN Somos una institución Educativa que brinda servicios en los niveles de primaria y secundaria de EBR, desarrollando competencias centradas en enfoques transversales del Currículo Nacional; formando estudiantes capaces de consolidar su proyecto de vida y de transformar su entorno socio cultural y ambiental.

III. JUSTIFICACIÓN: Los resultados de logros de aprendizaje en las áreas de comunicación y matemática en el primer grado, evidenciados en la evaluación diagnóstica, son como a continuación se describen: Área Comunicación Nivel Logrado 50.42%, En Proceso 25.21% y En Inicio el 21.85%; en Matemática, en el Nivel Logrado 56.30%, En Proceso 23.11% y En Inicio el 18.07%. En consecuencia, para lograr el nivel logrado en todos nuestros estudiantes necesitamos formular nuestro plan de mejora de aprendizajes el cual nos llevara al logro de nuestras metas. IV. OBJETIVOS a. OBJETIVO GENERAL:  Mejorar logros de aprendizaje de manera cuantitativa y cualitativa  Elevar la calidad de los aprendizajes en los niños y niñas del 1° grado de Educación Primaria de la I.E. 80081 “Julio Gutiérrez Solari” e incrementar el nivel de logro de los aprendizajes con el apoyo de las familias. b.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Matemática  Promover el desarrollo del pensamiento matemático y razonamiento lógico en contextos reales para que le permitan responder a los desafíos que se le presente en su vida diaria. Comunicación  Mejorar significativamente el nivel de comprensión, así como, estimular e incrementar el desarrollo del lenguaje para mejorar su oralidad, comprensión de textos y producción de mensajes en contextos reales.

V. RESULTADOS 5.1.

COMUNICACIÓN NIVEL

ESTUDIANTES

LOGRADO EN PROCESO EN INICIO TOTAL

120 60 52 238

A NIVEL LOGRADO EN PROCESO EN INICIO TOTAL 5.2.

N° 16 14 6 36

% 44.44% 38.89% 16.67% 100.00%

B N° 21 11 2 34

% 61.76% 32.35% 5.88% 100.00%

PORCENTAJE 2017 50.42% 25.21% 21.85% 100.00%

C N° 9 11 15 35

% 25.71% 31.43% 42.86% 100.00%

METAS 2018 % 65% 20% 15% 100%

D N° 22 10 3 35

F

E

% 62.86% 28.57% 8.57% 100.00%

N° % % 66.67% 17 51.52% 9.09% 9 27.27% 24.24% 7 21.21% 100.00% 33 100.00%

N° 22 3 8 33

G N°

%

13 2 11 26

50.00% 7.69% 42.31% 100.00%

TOTAL 120 60 52 238

MATEMÁTICA NIVEL

ESTUDIANTES

LOGRADO EN PROCESO EN INICIO TOTAL

134 55 43 238

A

B

PORCENTAJE 2017 56.30% 23.11% 18.07% 100.00%

C

METAS 2018 % 75% 20% 5% 100%

D

F

E

G

TOTAL

LOGRADO

N° 22

% 61.11%

N° 27

% 79.41%

N° 4

% 11.43%

N° 33

% 94.29%

N° 20

% 60.61%

N° 21

% 63.64%

N° 7

% 26.92%

EN PROCESO

9

25.00%

6

17.65%

14

40.00%

1

2.86%

10

30.30%

6

18.18%

9

34.62%

55

EN INICIO

5

13.89%

1

2.94%

17

48.57%

1

2.86%

3

9.09%

6

18.18%

10

38.46%

43

TOTAL

36

100.00%

34

100.00%

35

100.00%

35

100.00%

33

100.00%

33

100.00%

26

100.00%

238

NIVEL

134

VI. CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS PRIORIZADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral.

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en lengua materna  Infiere e interpreta información del texto oral

 Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.

 Obtiene información del texto escrito.

 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido de los textos que lee y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.  Establece la secuencia de los textos que lee.

Lee diversos tipos de textos escritos

 Infiere e interpreta información del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑO  Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.  Escribe en el nivel de escritura que se encuentra (présilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético) en torno a un tema (su nombre, de los objetos y personas), aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

 Traduce cantidades expresiones numéricas.

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad.

a

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de cambio y equivalencia.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 10.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número hasta 10  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número cardinal hasta el 10, al determinar una cantidad de hasta 10 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.  Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas.  Explica cómo continúa el patrón y lo qué debe hacer para encontrar una equivalencia, así como su proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?  Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.

VII. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Antes de la lectura     

El niño debe saber que va a realizar y para quien lo va a hacer Formular hipótesis de la lectura con solo ver una imagen ¿De qué trata esta lectura? ¿Quiénes serán los personajes principales? ¿Quiénes serán los personajes secundarios? ¿Dónde sucederá todo esto? ¿En qué contexto se desarrollan los hechos? Durante la lectura

    

Realizar predicciones Opiniones sobre las predicciones Releer partes que han quedado confusas Apoyar en la lectura a los niños Hacer preguntas sobre lo ocurrido hasta el momento en la lectura Después de leer

    

Contrastar la hipótesis que se planteó al inicio Escribir resumen sobre lo leído Realizar organizadores gráficos para afianzar su comprensión Realizar sumillados y subrayados para responder las preguntas literales Identifiquen las partes del texto que han leído para que reconozcan su estructura

VIII. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR SU COMPETENCIA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS  Utilizar material no elaborado Trabajar con material en desuso (reciclable) como chapitas, semillas, botones, cajitas vacías de fósforos, palitos de chupetes, canicas y otros para que el niño pueda representar en forma concreta, para luego hacerlo en forma gráfica y al final en forma simbólica.



Utilizar material elaborado Es necesario que el niño pueda manipular también el material multibase, el ábaco, las monedas y billetes falsas, para que pueda reconocer y sustentar su conocimiento en la base 10.



Fomentar problemas reales En algunas ocasiones, es necesario que el niño pueda vivenciar las situaciones problemáticas, para que pueda dar una solución de acuerdo a los alcances que tiene en su medio.

IX. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA N°

ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES ) 01 Jornadas de reflexión con la comunidad educativa. 02 Jornadas de reflexión con PP.FF 03 Reuniones de interaprendizaje. 04 05 06 07 08 09 10 11

RESPONSABLES

-Directivos, docentes. -Docente de aula -Directivos -Docentes por grados Aplicación de las Rutas de Aprendizaje. -Directivos -Docentes. 1er y 2do Día del logro. -Comunidad educativa. Evaluación de proceso y salida. -Directivos -Comisión de docentes Reforzamiento de aprendizajes. -Docente Monitoreo en aulas. -Directivos Fomentar la lectura recreativa y de disfrute en aula. (plan lector). -Comunidad educativa. Utilizar el enfoque de resolución de problemas y el enfoque -Docentes comunicativo textual Usar material concreto para matemática. -Docentes

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D x X X x x x x x x x x x x x x x x

x

x

x x x

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x x

x x x x

x x x x

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x x x x

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x

x

x

x

x x

x x x

x x x x

x x x x

X x x x

x x x

x

x

x

x

x

x

12 Animación a la lectura en el aula

-Docentes

x

x

x

x

x

x

x

x

x

13 Jornadas y encuentros familiares

docentes

x

x

x

x

x

x

x

x

x

14 Balance de metas logradas.

-Directivos -Docentes.

x

X. COMPROMISOS: Todos asumimos responsabilidades, por nuestros niños y niñas. COMPROMISOS  Realizar las jornadas de reflexión donde analizamos

RESPONSABLES

y elabora el Plan de mejora de los aprendizajes, que fomente la

lectura recreativa y de disfrute, la resolución de problemas de situaciones reales y de su contexto.  Comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora de los aprendizajes.  Cumplir con las reuniones de interaprendizaje.  Identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar estrategias de apoyo.  Participar en la evaluación de progreso de los aprendizajes.

PERSONAL

 Diseñar, organizar y realizar el Día del Logro, para exponer sus aprendizajes.

DIRECTIVO

 Practicar las normas de convivencia en la I.E para convivir en armonía.  Realizar el monitoreo y acompañamiento en un clima de respeto y apoyo en el uso efectivo del tiempo, uso de estrategias en el aprendizaje y uso adecuado del material educativo.  Planificar las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta el nuevo diseño curricular en forma colegiada y de acuerdo a los intereses, necesidades y características de los estudiantes  Implementar el plan de mejora en sus aulas, usando el Programa Curricular de Educación Primaria y materiales del MED.  Identificar las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en relación al nivel de logro de sus aprendizajes.  Participar en las jornadas de reflexión aportando estrategias para la mejora de los aprendizajes.  Participar en la evaluación de proceso, para identificar progresos y corregir errores, aplicando el Programa Curricular de MAESTROS Educación Primaria.  Organizar y participar en el Día de Logro.  Asistir puntualmente a clases y aprovechar el máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes.

 Capacitarse y auto capacitarse en estrategias y metodologías con las rutas de aprendizaje.  Alcanzar el mayor porcentaje de aprendizaje de nuestros estudiantes en las áreas de comunicación y matemática en el nivel LOGRADO.  Utilizar textos y materiales del MINEDU  Desarrollar los cuadernos de trabajo del MINEDU  Brinda un buen trato a los estudiantes y mantiene un buen clima.  Participar activamente en la construcción de su aprendizaje.

ESTUDIANTES

 Apoyar a sus compañeros que lo necesiten.  Trabajar en equipo con responsabilidad.  Cumplir con las actividades que se designan para reforzar el aprendizaje.  Preguntar cuando desconoce o tiene dificultades para realizar una actividad.  Esforzarse para superar sus deficiencias y reforzar lo aprendido.  Participar en las evaluaciones de proceso y salida.  Participar en el Día del logro con entusiasmo demostrando lo aprendido de manera creativa.  Analizar los logros obtenidos en la evaluación censal del MINEDU y la diagnóstica de la I.E.  Conocer las metas que su maestro y la escuela se ha propuesto para mejorar los aprendizajes.  Asumir los compromisos con responsabilidad.  Apoyar a su hijo para que logre sus aprendizajes.  Organizar su tiempo para un mejor estudio.  Realizar lecturas y conversar sobre el contenido mejorando su comprensión lectora.  Estimular a su hijo a estudiar, leer, practicar matemática con actividades del contexto.  Asistir al Día del logro, reconocer los avances, motivarlo y corregir los errores.  Asistir a la escuela a para revisar sus logros.

PADRES DE FAMILIA

XI. RECURSOS: HUMANOS

MEDIOS Y/O MATERIALES

FINANCIEROS

 Personal Directivo

 Medios tecnológicos

 Personal Docente

 Materiales impresos

 Personal de servicio

 Libros del MED.

 Estudiantes

 Programa Curricular de Educación Primaria.

 PP. FF

 Diseño Curricular

 COMITÉ DE AULA

XII. EVALUACIÓN El presente Plan se evaluará Trimestralmente con la participación de Dirección, y Personal Docente, PP FF. Estudiantes. EL MILAGRO, MARZO DEL 2018

_______________________ Prof. Lida Báez Vizconde 1º “A”

__________________________ Prof. Lorena Miranda Ponce 1º “B”

_______________________ Prof. Nidia León Alcántara 1º “D”

__________________________ Prof. Maria Salazar Lujan 1° “E”

_____________________________ Prof. Yrma Cabanillas Gonzales 1º “G

_______________________________ Prof. Ermila Sánchez Tacilla 1º “C”

_______________________________ Prof. Marco Espinoza Ramírez 1º “F”

__________________________ Vº Bº SUB DIRECTORA