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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES 1. IDENTIFICACIÓN UNIDAD Y/O PROYECTO DE AULA: ¡QUE MARAVILLAS HAY EN EL MUNDO! DIMENSIÓN: Cognitiva. EJE TEMATICO: Los Seres Vivos TEMA: Características de los seres vivos. NIVEL: Preescolar. GRADO: Transición. GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020 DOCENTE: SANDRA RUIZ HERNANDEZ, SARA LANDERO, MARIA DEL PILAR DEMOYA ALVAREZ, RAQUEL HOYOS SUAREZ, MELISSA CONTRERAS PROPÓSITO

Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

1.Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. 2.Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno. 3.Demuestra consideración y respeto al relacionarse con los otros COMPETENCIAS

BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, ética, actitudes y valores, estética y Corporal. 1..Identifica

las semejanzas y diferencias de los seres vivos en tu entorno. (D. COGNITIVA)

2.Observa y menciona las diferencias que hay entre los distintos grupos de seres vivos. (D. COMUNICATIVA)

3.Respeta las características físicas de los demás evitando discriminaciones. (D. ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES) 4.Controla habilidades motrices de carácter fino y grueso, mediante el juego (D. CORPORAL) 5. Muestra habilidad para el dibujo, coloreado y modelado al trabajar con imágenes. 6.Relaciona el entorno donde interactúa cada grupo de seres vivos

(D. ESTÉTICA)

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

Identifico las semejanzas y diferencias de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1.Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos 2.Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones. DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.

Hay que redactarlo en 3° persona.

Identifica y reconoce las características y funciones de los seres vivos para favorecer el desarrollo del respeto hacia si mismo, los demás y el mundo que lo rodea . INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1.Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas. 2.Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa. 3. Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

TIEMPO: 1 momento pedagógico FECHA: 2. DESARROLLO A. INICIACIÓN 1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la realizará.

En un bosque muy lejano, donde el aire era fresco y los animales vivían en tranquilidad. vivía una pequeña abeja que le gustaba revolotear sobre las flores, era muy alegre y su mama siempre escuchaba con atención cada una de las historias que su hija le contaba. Un día mientras la pequeña abeja volaba alrededor del bosque, se sorprendió al ver en la cima de un árbol en un pequeño nido donde se encontraba un animal muy extraño -

¿Qué animal es ese?; ¡Es muy diferente a mi! – dijo ella un poco sorprendida.

Tenía plumas, y un pico largo, cuando volvió a su casa le conto a su madre lo que había visto mientras volaba y su madre escuchando atenta le dijo: -

Si, es verdad que no somos los únicos en el bosque, hay muchos tipos de seres vivos como las plantas los animales y los humanos, la diferencia entre ellos y nosotros son las características que tienen, alguno tienen plumas, otros tiene pelo, uno vuelan, otros nadan, algunas plantas son muy pequeñas y otras son muy grandes, unas dan flores y otras dan frutos, los humanos también poseen varias características que los hacen únicos, algunos son altos y otros pequeños, unos delgados y otros gruesos.

Mama abeja le explico a su pequeña que habían diferentes tipos de seres vivos, ella emocionada , Salió para ver que otros seres vivos podía encontrar con características diferentes a la de ella .

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo

posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante. (Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Observa el siguiente imagen: ¿ cual crees tu que son los seres vivos y por qué ?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes

. B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos. Escribir un pequeño concepto relacionado al tema.

Los seres vivos son todos aquellos que nacen, se alimentan, crecen, se adaptan al medio, se reproducen, se organizan o se relacionan con otros seres vivos y mueren C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y teniendo en cuenta las dimensiones.

Las siguientes actividades fueron creadas para estimulas las pensamiento critico y las dimensiones del niño.

distintas habilidades de

1. TWISTER ANIMADO. Con este juego se lograra estimular las dimensiones, comunicativas, de lenguaje, afectivas, corporales y estéticas del niño. . Se realizara un juego donde los niños deben arrojar un dado el cual tendrá la imagen de un ser vivo por cada una de sus caras y dependiendo del animal que le toque el deberá imitarlo sobre el tapete que estará en el suelo el debe saltar para estimular así sus habilidades de motricidad gruesas.

2. Habilidad de observar y categorizar

3. Habilidad de identificar detalles

4. Habilidad de secuenciar, describir y explicar.

4 Habilidad de predecir Colorea y relata la historia de una planta

5.Observa las imágenes, describe e identifica las etapas de crecimiento de los seres humanos a lo largo de su vida. Colorea las imágenes. Recorta, ordena la secuencia y pégala en la siguiente hoja.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica a aplicar dentro de la clase.

En compañía de tu grupo de trabajo y de una docente encargada da un paseo por las zonas verdes de tu institución educativa e identifica y describe todos los seres vivo que encuentres, toma aire fresco, y diviértete

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN A. EVALUACIÓN Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación

Se evidencia cuando el niño observa y sigue las instrucciones a realiza y valora sus actividades satisfactoriamente.

Este proceso se ve en el desarrollo de las actividades cuando el niño termina satisfactoriamente su actividad y la compara con la de su compañero permitiendo enriquecer su aprendizaje B. COMPROMISOS ACTIVIDAD EN CASA

Proceso de heteroevaluación

Se evidencia cuando el docente orientador y la auxiliar acompañan constante y secuencialmente el aprendizaje en los diferentes momentos.

Con la ayuda de papito y mamita en cierra en un circulo las imágenes de seres vivos y diviértete imitándolos.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS Derechos básicos de aprendizaje (M.E.N) Competencias Ciudadanas (M.E.N) Competencias laborales (M.E.N) Colección semilla (M.E.N) Google imagines…. Internet .

http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4331.asp

MATERIALES DIDÁCTICOS  Reproductor de sonido, USB  Papel periódico  Marcadores  Cartelera alusiva al tema  Guías didácticas  Lápiz negro  Lápices de colores  Cuadernos  Recurso humano: Niños y niñas

HUMANOS