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• Carla Silvana Alvarado Costa

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PLAN ANUAL: APOYO COMPLEMENTARIO DE LENGUAJE

I.

PRESENTACION

El presente plan ha sido elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas teniendo en cuenta las necesidades comunicativas de los estudiantes a través de metodologías (método de asociación, método ventura, etc.) específicas que conlleven al desarrollo de un sistema de comunicación eficaz que le permita mejorar su calidad de vida, trabajando desde un enfoque transdisciplinario.

II.

DATOS INFORMATIVOS

CEBE :

N° 02 “LAURA ALVA SALDAÑA

DIRECTORA:

Mg. Raquel Lourdes Rojas Vargas

AREA

:

Comunicación

TERAPEUTA

:

Lic. Carla Silvana Alvarado Costa Lic. Bertha Lourdes Bados Candiotti

TURNO

:

Mañana

FECHA

:

Barranco, Marzo del 2016

III.

JUSTIFICACION

Las terapeutas de Lenguaje durante el año 2016 continuarán aplicando el enfoque transdisciplinario, apoyándose en diversas metodologías adaptándolas con la finalidad de favorecer las necesidades comunicativas de los estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidad moderada, severa y multidiscapacidad. Teniendo en cuenta las características y necesidades de nuestros estudiantes es necesaria la participación activa de los padres de familia los cuales son los facilitadores del aprendizaje de sus hijos.

IV.

DIAGNOSTICO

Situación Problemática DOCENTESDE OGP -Algunos docentes no incluyen la rutina sugerida (estrategias de trabajo para el aula) por la terapeuta en las actividades diarias.

-Docentes y personal de apoyo, en algunos casos no replica la rutina trabajada por la terapeuta

ESTUDIANTES ATENDIDOS -Algunos niños faltan con frecuencia.

-Algunos niños llegan tarde.

PADRES DE FAMILIA -Padres de Familia

Causas

Consecuencias

Alternativas de Solución

-Falta de material adecuado -Padres de Familia poco comprometidos.

-Progreso limitado en sus habilidades comunicativas -La rutina se realiza parcialmente.

-Realizar actividades pro-fondo de compras de materiales, para las aulas. Incluir en la programación mensual la rutina de comunicación.

-El trabajo en aula no es significativo para todos, debido a la cantidad y diferentes patologías que presenta.

-No se trabaja de acuerdo a necesidad comunicativa del alumno

De acuerdo a la necesidad comunicativa, se forman grupos

-Enfermedades respiratorias frecuentes. -Padres de Familia reincidentes no llegan en la tolerancia del horario de ingreso al CEBE. -Viven lejos del CEBE. -Problemas económicos.

-Progreso limitado en todas las Áreas.

-Charlas prevención para cuidar la salud. -Derivar los casos de mayor riesgo a sus centros de salud.

-Pierden el apoyo de servicio de lenguaje. -Menor tiempo de permanencia en el apoyo secuenciado.

-Sectorizar a los estudiantes que viven lejos del CEBE.

-Padres de Familia

-Progreso lento en el

-Realizar talleres de

-Asistencia limitada al CEBE y algunas veces deserción.

no ejecutan las actividades programadas ´por la especialista en lenguaje

V.

poco comprometidos

OBJETIVOS

5.1 Objetivo General

Área comunicación

de

motivación(practica vivencial de rutinas, elaboración de material y talleres de capacitación

Lograr que el estudiante se comunique a través de un lenguaje (verbal, gestual o corporal) de acuerdo a sus posibilidades motrices, cognitivas y sensoriales. 5.2

Objetivos Específicos

Identificar los diferentes problemas de lenguaje que presenten los estudiantes a través de la evaluación para la aplicación de programas grupales y/o individuales de acuerdo a la necesidad comunicativa que requiera. Promover y participar en acciones orientadas al conocimiento de sistemas aumentativos, y alternativos de comunicación con los docentes, padres de familia y comunidad. Elaborar, adaptar y/o validar materiales e instrumentos que responden a las necesidades comunicativas de los estudiantes.

VI.

METAS

ATENCIÓN

N°

Carla Alvarado

Aulas a su cargo Consignar cantidades Estudiantes

13

Docentes Consignar cantidades PP.FF

13

Bertha Bados

Aulas a su cargo Consignar cantidades Estudiantes

13

Docentes Consignar cantidades PP.FF

13

VII.

OCUPACIÓN

N°

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Programación de Actividades Elaboración de las fichas de evaluación

Estrategias Metodológicas Impresión de fichas

Recursos Hojas Fotocopias

Temporalización M _

A M

J

J A S

O N D

Evaluación y diagnóstico del Nivel Inicial

Ingreso a aulas Valoración individual del estudiante

Terapeuta de lenguaje

Evaluación y diagnóstico del nivel primario y primario posterior

Ingreso a aulas Valoración individual del estudiante

Terapeuta de lenguaje

Selección de niños para terapias individuales y elaboración de sus respectivos horarios Elaboración de los programas de tratamiento inv. y grupales

Criterios de inclusión: Grado de severidad y dependencia

Terapeuta de lenguaje

_

De acuerdo a los diferentes diagnósticos y a las nn.e.ee.

Terapeuta de lenguaje

_

Primera reunión de padres de familia

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Terapeuta de lenguaje

Elaboración del Plan Anual de Trabajo

Uso del FODA

Terapeuta de lenguaje

_

Ejecución de los programas de tratamiento y apoyo a docentes

Programa de estimulación oral y Sistema alternativo de comunicación

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Charla, Capacitación y acompañamiento con padres de familia

Fijar y convocar fechas específicas. Desarrollo especifico y practico

Reevaluaciones y seguimiento de los casos severos ( caso clínico)

Trabajo en equipo multidisciplinario

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Elaboración del Informe semestral

Recopilación de información y cuadros estadísticos

Terapeuta de lenguaje Docente. Inicial, Primaria y Primaria posterior Humanos: Terapeutas Materiales: papeles, computadora, proyector Recursos humanos Recursos materiales Hojas Impresiones, Fotocopias

Evaluación de los alumnos nuevos

Coordinación con los docentes

Recursos humanos

Evaluaciones de salida a los alumnos

Elaboración para el POI. Área Comunicación

Memoria usv Hojas impresiones

Informes finales

Recopilación de cuadros estadísticos

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VIII. COMPROMISO DEL PROFESIONAL NO DOCENTE

Gestión con la Institución Educativa. -Ejecutar lo programado en el Plan de Trabajo a desarrollar durante el año 2016 -Cumplir con las funciones del profesional No docente para la ejecución de un trabajo eficiente y eficaz -Coordinación con Dirección, en gestión para la mejora del apoyo complementario en lenguaje Padres de Familia -Orientar y/o entrenar a los PP: FF. A través de talleres de información y capacitación en el área de comunicación a través de la aplicación de técnicas y estrategias, de los programas adecuados a las necesidades comunicativas de los estudiantes, plasmadas en las rutinas, para la réplica en su hogar.

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Lic. Carla S. Alvarado Costa

Lic. Bertha L. Bados Candiotti

Terapeuta de Lenguaje

Terapeuta de Lenguaje

________________________ Directora