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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

Adolescencia

1ra Unidad

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Lic. Gina Flores A.

2. Plantea 5 alternativas que te permitan mejorar una mejor relación con tus padres.

TEMA 1 DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA

Mis saberes previos. ¿Qué grandes cambios has podido notar en tu cuerpo en estos últimos 2 años?

 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………  ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

3. Completa la siguiente entrevista recurriendo a tus padres o parientes con los que vives. PARA EL PADRE ¿A qué edad te enamoraste? ……………………………………… ¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir

Actividades. C A: Analiza. 1.

Completa

el

siguiente

cuadro,

indicando

los

principales cambios percibidos en los últimos 2 años de tu pubertad. MUJER

R.I.P

PENSAMIENTO

CUERPO

VARÓN

¿Qué podemos decir e todo lo escrito? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

R I P: Analiza.

del colegio? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Alguna vez te metiste en algún problema? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Cómo te llevabas con tus padres? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Qué consejo me darías? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PARA LA MADRE ¿A qué edad te enamoraste? ………………………………………………………………………………… ¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir del colegio? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Alguna vez te metiste en algún problema? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Cómo te llevabas con tus padres? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Qué consejo me darías?

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

1

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

TEMA 2 INTERESES Y PREFERENCIAS

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Medios de Comunicación : Influencia Familiar y entorno social : Interés Personal : 3. ¿Explica de qué manera los medios de comunicación influyeron en tus gustos e intereses? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. ¿De qué me sirvió haber desarrollado esta clase? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

TEMA 3 RELACIONES INTERPERSONALES Mis saberes previos. Observa la imagen de la página 18 y responde: ¿Qué te llama la atención de la fotografía? ¿Crees que si todos fuéramos iguales la comunicación sería más fácil? ¿Cómo crees que sería el mundo si todos fuéramos iguales, tanto en nuestra apariencia, como en nuestra forma de sentir y pensar? ¿Cuál es lo malo de ser diferentes entre nosotros?

Mis saberes previos.

Actividades.

Si el empresario más rico del planeta visitara el aula y les

C A: Identifica.

dijera que les va a conceder 3 deseos ¿qué le pedirías?

1. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las indicaciones que se plantea en la página 20.

Actividades.

Capacidades, valores y actitudes

Situaciones de la historia

Situaciones personales

C A: Identifica. Empatía 1. Enumera los 10 intereses que más te llaman la atención. Luego clasifica con números romanos según la importancia de tus intereses. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Asertividad

Respeto

R I P: Analiza y evalúa. 2. Clasifica tus interés según la influencia de los siguientes criterios:

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

2

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1. De las frases escritas en el texto, elige el que más te gusta y describe brevemente por qué lo elegiste. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Autoevalúate, y constata si eres un buen amigo. Completa

Tolerancia

el siguiente cuadro. Toma en cuenta las frases del texto.

R I P: Valora. 2. Observa los dibujos y describe que valores y actitudes para la comunicación no se están cumpliendo. Además, explica cómo crees que se sienten los personajes de los siguientes dibujos: Caso de los esposos: Valores y actitudes que no se cumplen: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se siente la esposa? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Caso de la chica: Valores y actitudes que no se cumplen: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se siente la chica? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

TEMA 4 LA AMISTAD Mis saberes previos. ¿A quién en el salón podemos decir “este es un buen pata”? ¿Quién

del

salón

no

tiene

patas y anda solitarios? Menciona el nombre de tus tres patas del alma, dentro del cole y fuera de ella. ¿Qué cualidades del tu brother hizo que fuera tu choche? ¿Por qué es bueno tener amigos? ¿Ahora qué puedes decir que es la amistad?

Actividades. C A: Identifica.

BUEN AMIGO 0 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Reflexiona sobre los puntajes que te has asignado y decide cuáles habilidades deberás desarrollar para facilitarte el hacer buenos amigos. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

R I P: Valora. 3. Elabora una carta a tu mejor amigo, explicando el valor de la amistad. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. ¿Me considero un buen amigo? ………………………………………… ¿Qué puedo hacer para mejorar? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 5. ¿En qué me servirá la clase desarrollada de hoy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

3

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

TEMA 5 NORMAS SOCIALES Y DILEMAS MORALES Mis saberes previos. ¿Qué nos da a entender esta imagen?

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…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 7. Elabora un ejemplo de dilema moral que te haya sucedido. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Explica su consecuencia: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

¿Qué tipo de normas no se cumplen según el anuncio del periódico?

Actividades. C A: Identifica - Reflexiona 1. Escribe 2 normas morales y sociales que consideras muy importante que deben cumplirse en tu hogar, esta misma pégalo en lugar visible de tu casa. Norma moral: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Norma social: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Elabora un listado de normas a cumplir dentro del salón: 3. Norma moral: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Norma social: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. ¿Qué sucede si no se cumplen las normas morales y sociales? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 5. Enumera un par de normas jurídicas. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

R I P: Evalúa - Valora. 6. Resuelve el dilema del texto.

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

4

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

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……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

2da Unidad

Autoconocimiento TEMA 6 BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD

R I P: Evalúa - Valora. 4. Responde estas preguntitas: ¿Para qué vives? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué le da sentido a tu vida? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. Pega aquí tu foto, decóralo con frases que expliquen tu presente y futuro

¿Quién soy yo? Mis saberes previos. Lee el diálogo del texto con respecto a ¿Quién soy yo? ¿Cómo habrías respondido si estuvieras en esa entrevista?

Actividades. C A: Evalúa- Valora 1. Completa la siguiente ficha: Físicamente soy ………………………………………………………………… Mis sentimientos son…………………………………………………………… Tengo habilidad especial para…………………………………………… Mis debilidades y limitaciones son …………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mi carácter ………………………………………………………………………… Mis sueños ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mis actividades más importantes…………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mis gustos ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mis pasatiempos………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Mi vida es importante por qué ………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Responde las siguientes preguntas: ¿Te costó hablar de ti? …………………………………………………… ¿Crees que tienes mucho o poco conocimiento te ti? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿La mayoría de respuestas destacan lo positivo o negativo de ti? …………………………………………………………………………………… 2. Escribe aquí el puntaje obtenido del cuestionario planteado en el texto……………………………………………………………………………… 3. Explica los aspecto que predomina más en ti: Lo positivo o negativo: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿De qué manera influye esto en tu vida?

TEMA 7 AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA ¿Me quiero? … ¿No me quiero? Mis saberes previos. Después de leer la historieta responde estas preguntas. ¿Cómo puedes interpretar el comportamiento

de

María

y

Jorge? ¿Qué les está pasando? ¿Alguna vez has sentido las dudas

que

están

experimentando Jorge y María? ¿Qué es lo más te gusta de tu aspecto físico?, ¿y lo que menos te gusta? ¿Podrías decir que tienes más cualidades que defectos?

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

5

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

Actividades.

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3. ¿Qué opinión te merece el pensamiento descrito en el

C A: Analiza 1. ¿Qué me ayuda en mi autoestima? Contexto

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Situación Personal

Escolar

Social

texto? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. ¿Esta clase me ayudó a valorarme más? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Familiar

TEMA 8 Amigos

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD 2. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las instrucciones

Soy único e irrepetible

del texto. Mis saberes previos. MIS LOGROS

MIS CUALIDADES

¿Habrá alguien igual a mí? ¿Los gemelos realmente serán iguales? ¿Qué entiendo por identidad?

Actividades. C A: Evalúa y Valora 1. Elabora un escudo que identifique tu verdadera identidad. Antes responde las siguientes interrogantes: ¿Qué me caracteriza físicamente? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Cuál es mío estado de ánimo la mayor parte del tiempo? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Qué valores y principios son importantes para mí? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

6

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

TEMA 9 AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL Mis estados de ánimo

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…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué podemos decir de las 2 imágenes mostradas en el texto? Primer caso: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Segundo caso: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

C A: Propone 4. ¿Qué puedo hacer para controlar mis emociones negativas Mis saberes previos. ¿Qué nos da a entender las imágenes de arriba? ¿En qué circunstancias de sientes así? ¿Puedo controlar mis emociones?

Actividades.

que muchas veces se me presentó? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Aquí dibujo a mi cole, expresando mis sentimientos positivos (considerar: lemas, pensamientos, etc.)

C A: Identifica 1. ¿Qué emociones predomina en mí, en la mayoría de veces? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Dibuja aquí las emociones que más predomina en ti:

2. Lee el texto “el gallo de pelea” y explica qué relación tiene con la autorregulación emocional y la asertividad. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

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RIP: Comprende (Deduce)

2da Unidad

Sexualidad “Un mejor futuro para la familia si conocemos la sexualidad” T E M A 12 CONVERSEMOS DE SEXUALIDAD Mis saberes previos. ¿Qué

diferencia

hay

entre

sexo, sexualidad y coito? ¿Por qué debemos hablar de la sexualidad?

3. Responde estas preguntas Sobre la masturbación, pienso que ………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Las relaciones sexuales son una experiencia grata cuando: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Las relaciones sexuales son una experiencia no grata cuando: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Menciona dos creencias erróneas sobre la sexualidad y explica por qué son falsas. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… METACOGNICIÓN. ¿Qué dudas sobre sexualidad has aclarado con la ayuda de esta ficha? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 13

Actividades.

IDENTIDAD SEXUAL

C A: Discrimina - Analiza

Ser varón, ser mujer

1. Elabora tus inquietudes sobre la sexualidad y colócalo al buzón preguntón. Luego elabora un mapa mental con las respuestas dado en plenaria.

Mis saberes previos. ¿Por qué soy varón? ¿Quiénes

me

enseñaron

a

sentirme varón?

Sexualidad

¿Me

si

fuera

Actividades. C A: Discrimina - infiere 1. Completa el siguiente cuadro indicando los mensajes que

2. Completa el siguiente cuadro: Sexo

feliz

mujer?

La sexualidad es …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Coito

sentiría

Sexualidad

recibiste de tus padres, amigos, maestros, medios de comunicación, sobre cómo deben ser los varones. Entorno

Mensajes

Padres

Amigos Maestros

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

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T E M A 14

M. Com.

EL ENAMORAMIENTO

2. Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué piensas de esos mensajes? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué tipo de varón te gustaría ser? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

¡¡¡¡¡¡Toi templaooooo!!!!! Mis saberes previos. ¿Qué

sexual? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué piensas de la homosexualidad? Antes de responder, enumera las ideas más importantes sobre la homosexualidad. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Entonces, ¿qué opinas sobre la homosexualidad? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… METACOGNICIÓN. ¿Te ha permitido esta ficha descubrir algo nuevo sobre la manera de ser varón o mujer? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

parecen

ambas

historietas? ¿Te

RIP: Comprende - Asume 3. Completa las siguientes frases: Estoy contento de ser varón por que ……………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Lo que me gusta de ser varón es …………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Si yo fuera mujer sería ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… La ventaja de ser varón es ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… La ventaja de ser mujer es………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Contesta las siguientes preguntas: ¿Cómo defines la identidad sexual? ………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Cuáles son los elementos que contribuyen la identidad

te

has

sentido

enamorado

alguna vez? ¿Qué es estar enamorado? ¿Cómo enamora un chico a una chica?

Actividades. C A: Identifica 1. Redacta una carta dirigida a una persona amiga. Comenta las características que te gustaría encontrar en una pareja. Debe explicitar características físicas, espirituales, valores y principios. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. ¿Qué

características

debe

tener

una

relación

de

enamoramiento? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

RIP: Elabora - Aplica - Comprende

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Vivamos nuestra sexualidad saludablemente

3. Elabora un pequeño afiche sobre estar enamorado. Enumera las ideas y materiales necesarias para

Mis saberes previos. la

elaboración de tu afiche: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

¿Si fueras amigo de Carolina, qué le aconsejarías? ¿Qué opinas de la manera de pensar de Alberto y de su petición? ¿Crees que es el tiempo lo que determina si se tienen o no relaciones sexuales? ¿Conoces

situaciones de embarazos en adolescentes? ¿Qué

los causó y consecuencias se nota?

Actividades. C A: Infiere - Discrimina. 1. Interpreta la imagen de la página anterior. ¿Qué detalles observas? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué podemos decir de lo descrito? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Enumera las razones a favor o en contra sobre tener o no 4. Aplica una encuesta para investigar que

opinan los

tener relaciones sexuales a tu edad.

adolescentes sobre el enamoramiento. ¿Tienes enamorada? …………………………………………………………… ¿Qué es estar enamorado? ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Se puede estar enamorado de dos personas a la vez? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se puede saber si realmente está enamorada una pareja? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué comportamientos pueden indicar que una pareja no está enamorada? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 15 SEXUALIDAD Y RIESGO

A favor

En contra

¿A qué lado se inclinó la balanza y por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué aspectos influyen para tener o no tener relaciones sexuales en la adolescencia? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… En conclusión, ¿es vital tener relaciones sexuales a esta edad? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

10

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……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

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Aprendamos a cuidarnos Mis saberes previos.

RIP: Discrimina – Analiza.

¿Alguna vez has conversado con

4. Realiza entrevistas para conocer las opiniones sobre las ventajas

personas

y desventajas de tener relaciones sexuales

durante la adolescencia: VENTAJAS

desconocidas

por

internet? ¿Conoces alguna persona que salió con una persona que

DESVENTAJAS

conoció por Internet? ¿A

qué

tipo

de

riesgos

nos

exponemos

cuando

nos

relacionamos con personas desconocidas vía Internet?

Actividades. C A: Formula. 1. ¿Alguna vez has recibido mensajes ofensivos por Internet?

5. ¿Qué tendrías que hacer para vivir tu sexualidad como una situación de oportunidad y no de riesgo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Explica las causas y consecuencias de un embarazo durante la adolescencia a través de la espina de Ishikawa.

¿Qué hiciste al respecto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Si una persona que solo conoces por Internet te invita a salir ¿qué harías? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué otras medidas añadirías a la lista que se te presenta en esta ficha para evitar ser engañado por personas que conoces por Internet? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

RIP: Infiere. 4. ¿Qué riesgos puede traer el establecer relaciones con personas desconocidas vía Internet? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué podemos decir del análisis anterior? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 16 PAUTAS PARA PROTEGERNOS

……………………………………………………………………………………………… 5. ¿Cómo definirías el abuso sexual? ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

11

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. ¿Por qué algunos adolescentes que están siendo molestados sexualmente prefieren quedarse callados y no contar lo que les está sucediendo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. ¿Qué sugerencias les harías a estos adolescentes? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Un gráfico aquí, sobre riesgos en el Internet.

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……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Pego aquí la foto más significativa de mi familia

Vínculo Familiar

T E M A 17 2. ¿Cómo te has sentido realizando esta indagación acerca de

EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR Mis saberes previos. ¿Quiénes

forman

parte

de

tu

familia?

¿Tienes

algún

acontecimiento importante sucedido en tu historia familiar? ¿Qué tipo de familia tienes? ¿Qué nos da a entender el dibujo?

Actividades. C A: Juzga. 1. Elaboro mi historia familiar. Resalta los buenos y malos momentos y considera tus ancestros, su procedencia, la manera en que se conocieron, tu nacimiento, infancia y tu momentos actual. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

tu familia? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué valores has descubierto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. ¿Qué aspectos de tu historia familiar no quisieras repetir? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

RIP: Identifica. 5. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de familia tienes tú? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿En qué parte de su ciclo vital se encuentra tu familia? ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué sientes por tu familia? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

12

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… METACOGNICIÓN ¿Qué te hizo entender la clase de hoy? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 18

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¿Qué puedes deducir de tu ciclo familiar? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Cómo podrías colaborar con tu familia para salir de una situación de crisis? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

RIP: Analiza. 2. ¿Cuáles son

las causas

más

comunes

de

las

crisis

familiares y cuáles sus consecuencias?

Mis saberes previos. ¿Qué nos da a entender el dibujo? ¿Qué es una crisis familiar? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de una cris familiar?

Actividades. C A: Analiza. 1. Completa la actividad de la página 88.

3. ¿Qué recursos tuvo tu familia para superar cada una de las crisis que tuvieron en cada etapa? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. ¿Se pueden prevenir las crisis familiares? ¿Cómo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 19

CRISIS INESPERADA: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

13

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas Mis saberes previos.

presentan en las imágenes de la página 90?

Actividades. C A: Juzga. 1. Describe una situación de conflicto con tus padres y responde: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué actitud tomaste frente a esa situación de conflicto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué sentimientos tenías? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué salida se le dio a la situación? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Quedaste satisfecho con el resultado? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

tú para lograr una comunicación

adecuada con tus padres, frente a una situación de conflicto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. ¿Qué aprendí con esta clase? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 20 VIOLENCIA FAMILIAR Mis saberes previos. Observa el video y emite tus opiniones. ¿Qué opinas de las imágenes del texto? ¿Qué te hace pensar la tabla estadística del texto?

Actividades. C A: Discrimina. 1. Completa

el

siguiente

cuadro,

escribiendo

algunos

ejemplos de violencia familiar.

RIP: Identifica – Formula.

Describe el último conflicto que hayas tenido esta semana con tus padres y explica como lo has

FAMILIA Violencia física Violencia psicológica Violencia sexual

resuelto. Duración de conflicto

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4. ¿Qué podrías hacer

¿Has pasado por alguna situación similar a las que se

2.

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¿Con quién?

¿Qué opiniones contrarias había?

2. ¿Cuáles son los ejemplos más comunes de la violencia ¿Cómo se han solucionado?

¿Había otras soluciones?

familiar? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

RIP: Analiza - Formula. 3. Haciendo uso de la espina de Ishikawa, explica las causas y consecuencias de la violencia familiar.

3. ¿Por qué se originan los conflictos entre hijos y padres? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

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1. Describe una situación de aprendizaje significativo que hayas tenido, luego indica los procesos psicológicos que has necesitado para ese aprendizaje 4. Plantea

alternativas

para

evitar

la

violencia

familiar

teniendo en cuanta las causas y consecuencias. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Identifica 2 personas que destacan en tu localidad, sea por

……………………………………………………………………………………………… METACOGNICIÓN. ¿En qué me servirá esta clase en mi vida futura? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

su trabajo, por la labor que realizan en la comunidad o por brindar un servicio. Indica, ¿qué ha necesitado para

3ra Unidad

Aprendizaje

aprender? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Recuerda algún tipo de aprendizaje que hayas alcanzado y

T E M A 21 PROCESO DE APRENDIZAJE Mis saberes previos. Comparte

algún

aprendizaje

significativo que hayas tenido. ¿Es

lo

mismo

aprender

a

manejar bicicleta que aprender a multiplicar? Las personas que tienes alguna dificultad

en la vista, en el

oído, en el habla, en el movimiento u otra, ¿son capaces de aprender?

Actividades. C A: Identifica.

por el que te hayas sentido satisfecho. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué te motivó para alcanzarlo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Tuvo que ver con las expectativas de tu familia? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué tipo de motivación se puso de manifiesto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué tan motivado estoy por aprender las clases diarias que recibo? 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

10

15

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas

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Mis saberes previos. Grafica una carita

Recuerda las sesiones de aprendizaje en distintas áreas: ¿Cuándo te sientes más fácil percibir, procesar y recordar la

C A: Juzga.

información?

¿A qué se debe que estoy motivo o desmotivado? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué puedo hacer para estar más motivado durante mis clases? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje, señala las dificultades que tienes para aprender. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué aspectos podrías mejorar para lograr un buen aprendizaje escolar? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 22 CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

a) b) c) d) e)

Cuando Cuando Cuando Cuando Otros.

el profesor habla y explica. te muestra láminas, dibujos, videos. participas en un sociodrama. elaborar esquemas, gráficos, mapas conceptuales.

¿Por dónde entra el conocimiento a nuestro cerebro? ¿Qué nos quiere explicar el dibujo anterior?

Actividades. C A: Identifica. 1. Mis canales de aprendizaje son: ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Total puntaje de mis canales de aprendizaje según el cuestionario. AUDITIVO

AUDITIVO

CINESTÉSICO

¿Qué significa esto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Mis estilos de aprendizaje son: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Puntuación de mis estilos de aprendizaje. ESTILO Estilo activo Estilo reflexivo Estilo teórico Estilo pragmático

1 2 3 4

PREGUNTAS 5 9 13 6 10 14 7 11 15 8 12 16

SUMA TOTAL

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

16

Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas ¿Qué significa esto? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué actividades puedes sugerir a los profes para mejorar

4.

5.

6.

7.

tu aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Cuál es mi canal y estilo preferente de aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿En qué se relaciona mi canal y estilo de aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Describo la mejor manera que tengo para aprender: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Elaboro una lista de acciones que puedo desarrollar para mejorar mis aprendizajes. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 23 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y SELECCIÓN

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¿Alguna vez has participado en la planificación de un partido? ¿Te ayudó en algo? Cuando se dice “el entrenador de fútbol ha preparado una buena estrategia de juego para llegar al arco y lograr el gol”… ¿qué sentido tiene la palabra estrategia? ¿Has escuchado la palabra estrategia en otro momento? Alguna vez has planteado alguna estrategia para lograr algo?

Actividades. C A: Discrimina. 1. Elabora

un

pequeño

resumen

del

texto

subrayado,

respecto al origen de las lluvias. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Elabora un pequeño resumen del texto “el hombre del paleolítico” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué te resultó más difícil? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué te resultó más fácil? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. ¿Cómo podrías aplicar las estrategias de selección para mejorar tu aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Mis saberes previos. ¿En

qué

situaciones viñetas?

se

asemejan presentadas

las en

dos las

T E M A 24 ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………………………………. Grado: 3ro Sección: ……

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Ficha de trabajo: Persona Familia y Relaciones Humanas Mis saberes previos.

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Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre 2.500 y 5.200

Realiza el ejercicio de la página 110.

msnm. Sus actividades sociales incluyen pastar en grupos de alrededor

¿Qué has hecho para resolver el ejercicio?

de ocho animales liderados por una hembra. La taruca es un animal

¿En tu vida diaria también tienes que organizar cosas?

diurno, aunque muy tímido ante la presencia humana, vive en estado

En tu experiencia escolar, ¿cómo ordenas u organizas la información que encuentras en los textos? ¿Qué nos da a entender el dibujo?

silvestre alrededor de 10 años. Se lo encuentra en los pastizales de los pisos superiores de las sierras, en grupos familiares de hasta quince individuos. Son muy ariscos y emprenden la huida ante la primera señal de peligro. En Argentina su hábitat natural actual se extiende

Actividades.

desde la región serrana y cordillerana de la provincia de La Rioja hacia el norte (sector septentrional de las Sierras Pampeanas y la

C A: Organiza. 1. Aplica las estrategias de organización de la información con los siguientes textos. HIPPOCAMELUS ANTISENSIS La taruca, venado andino o huemul del norte (Hippocamelus antisensis) es un mamífero en peligro de extinción perteneciente a la

Precordillera del Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy, Tucumán, Catamarca y La Rioja). Conservación La caza desmedida y los cambios operados en su hábitat han tornado más escasa a esta especie, al punto de haber sido catalogada en peligro de extinción a nivel internacional.

familia Cervidae, que se distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Perú, Chile, Bolivia y Argentina.

SISTEMA ÓSEO, EL ESQUELETO

Una especie estrechamente emparentada es Hippocamelus bisulcus o huemul propiamente dicho con el cual tiene bastante similitud de aspecto (el taruca suele ser más esbelto y de menor alzada).

División del Sistema Óseo Para hacer más comprensible el estudio del cuerpo humano, éste se ha dividido en: Cabeza, Tronco y Extremidades.

Descripción Este ungulado posee sus pezuñas perfectamente adaptadas para la marcha en terrenos ríspidos, pedregosos y anfractuosos, su tronco y cabeza son relativamente gruesos en comparación con sus patas, la altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto del dorso es de entre 7 a 8 dm siendo más corpulentos los machos. Poseen cuernos de hasta 30 cm de longitud que concluyen en una bifurcación (en forma de Y). Sus orejas son largas, blandas y caedizas, su cola es bastante corta, de 1 dm. Su pelaje externo es áspero, denso con colores que varían del grisáceo al rojizo pasando por el castaño (según las subespecies adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus rostros y hocicos suelen presentar una mancha negra. El peso de estos animales siendo adultos sanos oscila entre los 45 y 65 kg, siendo mayor el peso de los machos al ser mayor su corpulencia.

En el cuerpo humano existen 208 huesos: 26 en la columna vertebral 8 en el cráneo 14 en la cara 8 en el oído 1 hueso Hioides 25 en el tórax 64 en los miembros superiores 62 en los miembros inferiores Huesos de la cabeza La cabeza se une a la parte superior de la columna vertebral. Los huesos del cráneo son anchos curvos. Forman una fuerte bóveda que protege al cerebro. La cabeza está constituida por el cráneo y la cara. Es una sucesión compleja de huesos que protegen el encéfalo y a otros órganos del sistema nervioso central. También da protección a los órganos de los

Hábitat

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sentidos, a excepción del tacto que se encuentra repartido por toda la

El hueso de cada muslo es el fémur. Esos dos huesos son los más

superficie de la piel.

largos del cuerpo.

Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para

La pelvis y el fémur, formando la articulación de la cadera.

proteger el cerebro.

La rótula en la rodilla.

Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los más importantes son los

Huesos de la cadera

maxilares (superior e inferior) que se utilizan en la masticación.

Un conjunto de huesos que forma la pelvis (ilion, isquión y pubis), se

Huesos del Tronco

une a la parte inferior de la columna vertebral. La pelvis sostiene los

A la cabeza le sigue el tórax. Éste está formado por veinticuatro

intestinos y otros órganos internos del abdomen. La parte superior de

costillas.

la pelvis es lo que comúnmente llamamos caderas. A ambos lados de

Las costillas se unen todas por detrás a la columna vertebral. Por

la parte inferior de aquella nacen las piernas.

delante, se unen al esternón solamente veinte de ellas, mediante un

R.I: Argumenta.

tejido especial que es más blando que los huesos y que recibe el nombre de cartílago. Unidas de esta manera, las costillas forman una

2. Argumental puntos de vista en la organización de la información.

jaula protectora para el corazón y los pulmones. En la parte superior del tórax, a ambos lados, se encuentran las clavículas por delante y los omóplatos por detrás. Las clavículas se unen a la parte de arriba del esternón por uno de sus extremos. Sus otros extremos se unen a los omóplatos, formando los hombros, donde nacen los brazos. La clavícula y el omóplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores. Las costillas protegen a los pulmones, formando la caja torácica. Caja torácica Columna vertebral La columna vertebral es el eje del esqueleto, es un pilar recio, pero flexible. Todos los huesos están unidos a ella directa o indirectamente. La columna vertebral está formada por huesos pequeños, que reciben el nombre de vértebras. Los huesos de las extremidades son largos. Son órganos de sostén. Huesos de las extremidades superiores Clavícula, omóplato y húmero formando la articulación del hombro. El húmero, en el brazo. El cúbito y el radio en el antebrazo. Huesos de la mano El carpo, formado por 8 huesecillos de la muñeca. Los metacarpianos en la mano. Las falanges en los dedos. Huesos de las extremidades inferiores

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“Ahora me toca ser el profe” K svreeeee ….

Elabora un organizador visual sobre estrategias de 3. ¿Cuál de las estrategias te resultó más difícil? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Teniendo en cuenta tu estilo de aprendizaje, ¿cómo podrías

expresión y luego presenta con una exposición ante tus compañeros.

aplicar estas estrategias para mejorar tu aprendizaje? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

T E M A 26 ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN

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T E M A 27

T E M A 28

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PROYECTO DE VIDA

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

exposición ante tus compañeros.

exposición ante tus compañeros.

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T E M A 29

T E M A 30

ELECCIÓN VOCACIONAL

RECREACIÓN E INTERESES

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

exposición ante tus compañeros.

exposición ante tus compañeros.

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T E M A 31

T E M A 32

SITUACION DE OPORTUNIDAD Y RIESGO

ADVERSIDAD Y RESILIENCIA

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

exposición ante tus compañeros.

exposición ante tus compañeros.

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T E M A 33

T E M A 34

ADOLESCENCIA Y DORGAS

TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una

exposición ante tus compañeros.

exposición ante tus compañeros.

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T E M A 35 SALUD INTEGRAL Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

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