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| PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LA RUTAS DEL APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Publica Área Grados y Secciones Tiempo Nivel y Modalidad Profesor Responsable Directora Año Lectivo

: : : Persona, Familia y Relaciones Humanas : 5º : 02 horas semanales. :Secundaria de Menores : : :

II. ENFOQUE DEL ÁREA Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos. Con la finalidad de dar inicio y potencias los procesos de cambio en la institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS” se bien desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres, Buen inicio mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto físicos, intelectuales, emocionales sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo. Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra institución educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. III. TEMAS TRANSVERSALES. NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal Nº 1

Educación para la convivencia , la paz y la ciudadanía

Tema Transversal Nº 2



Educación para la vida saludable y de éxito

Tema Transversal Nº 3



Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO CAPACIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

RELACIONES INTERPERSONALES

IV.2 VALORES Y ACTITUDES.

COMPETENCIA POR CICLO - VII Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomas decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida retomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

ACTITUDES VALORES

Ante el área

Responsabilidad Respeto

Cumple oportunamente con sus tareas



Es solidario con sus compañeros



Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado

 

Practica la empatía Respeta el turno compañeros



Es perseverante en sus metas fijas

 Perseverancia

Convivencia





de

sus

IV.3 COMPETENCIAS POR CICLO.  CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.  RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece de intercambio y afecto y aprende a resolver conflicto interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus apariciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. V.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NUMERO DE UNIDAD

Título de la Unidad

Adolescencia y autoconocimiento Sexualidad y familia Aprendizaje en el proyecto de vida Salud y filosofía

2. 3. 4. 5.

Tipo de Unidad

Tiempo

UA UA UA UA

10 sem 11 sem 09 sem 10 sem

I X

Cronograma Bimestre II III

IV

x x

X

V.2 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. BIMESTR E I. II. III. IV.

VI.

DURACIÓN

DÍAS

TOTAL DE HORAS

05-03-14 AL 11-05-14 47 329 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 VACACIONES DEL 30-07-14 AL 10-08-14 13-08-14- AL 12-10-14 43 30109 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 193 1351 CLAUSURA a partir del 24-12-14

Nº SEMANAS 10 11 02 09 10 42

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD : ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO 

Comprende que es la personalidad e identifica algunas teorías que la explican  Reflexiona sobre su proceso de autoafirmación a través del reconocimiento de sí mismo.  Maneja técnicas para comunicarse de forma efectiva con los demás.  Reconoce la ventaja que le tare el dar ayuda a los demás.  Identifica los distintos aspectos personales y sociales con

  

Mi personalidad

Así soy yo , me acepto y me valoro Me comunico eficazmente con los demás.  Doy mi tiempo para los demás.



¡Yo mismo soy!

los que construye su identidad Se analiza a si mimos y a sus comportamientos reconociéndose como persona autentica o inauténtica. Comprende las características de la persona autónoma y se plantea metas.  Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad.  Asume una actitud valorativa respecto a la libertad.





   

        

Quiero ser una persona autentica Crezco en autonomía moral. Mis pensamientos deciden lo que soy. Aprendo a ser libre y responsable

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SEXUALIDAD Y FAMILIA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO Reflexiona como los valores son criterios importantes para  Los valores y mi sexualidad. tomar decisiones en la vivencia de la sexualidad.  Hablamos firme y claro. Identifican los factores que facilitan o dificultan el dialogo  Cambiando reglas, rompiendo moldes. cuestiona los estereotipos de género existentes en la  Tomo decisiones sobre mi sexualidad. sociedad.  ¿Y si llega un bebe?. Analiza la importancia de tomas buenas decisiones sobre  Retos para mi familia. cómo vivir su sexualidad.  En familia, aprendo a protegerme. Reflexiona sobre las consecuencias del embarazo  Proyecto de la familia que quisiera adolescente. Asume los retos que tienen las familias ante los cambios  tecnológicos, económicos y culturales de la actualidad. Aplica mecanismos de protección y soporte frente a  situaciones de riesgo. Valora la importancia de tener un proyecto familiar. Toma de decisiones maduras y responsables en el ejercicio de la paternidad o maternidad. Valora el rol de la comunicación efectiva con su familia para prevenir situaciones de este tipo.

formar. ¿ Que significa ser padre o madre de familia?. Mi familia me protege del abuso y la violencia en las aulas (bullyng).

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE VIDA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO         

Aprende fortaleza para autorregular sus estrategias de aprendizaje. Diferencia entre el pensamiento crítico y pensamiento lógico. Mejora algunas estrategias para salir adelante en su vida. Reflexiona sobre la asertividad y las diferencias y las diferentes habilidades sociales. Identifica procedimientos para tomas decisiones. Reflexiona sobre cuáles son sus intereses y planes para el futuro. Aplica pautas para tomar decisiones en la elección de una profesión u ocupación. Analiza los distintos estilos de las personas para organizar y planificar el tiempo. Comprende la importancia del proyecto como una forma de colaborar consigo mismo y con los demás.



Saber cómo aprendo es una ventaja.



Aprendo a pensar creativamente.



Aprendo a ser resiliente,



Aprendo a vivir con los demás.



Aprendo a decidir lo mejor para mi vida.



¿Cómo elaboro mi proyecto de vida?



¿Cómo elijo mi profesión



Mi estilo de organizar el tiempo



¿Cómo elaboro colectivo?

un

proyecto

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: SALUD Y FILOSOFÍA CAPACIDADES GENERALES

CONTENIDO DIVERSIFICADO

■ Reflexiona sobre su actitud frente a las drogas, sus mitos y » Drogas: mitos y realidades. B realidades. Hablar es mejor que callar. s Reconoce situaciones que pueden poner en riesgo de abuso sexual» Aprendo a resolver los conflictos sin y las medidas para prevenirlo. violencia. B Analiza pautas para solucionar conflictos en forma creativa.



    

     

Identifica la importancia y responsabilidad de participar en la construcción de contextos sociales saludables. Identifica las características que diferencian a las personas de los demás seres vivos Analiza la influencia que ejerce el conocimiento en el ser humano y en el mundo. Reflexiona sobre la justicia y su papel en la vida de las personas y el desarrollo del mundo, Valora la importancia de tener códigos éticos en su vida personal, Reflexiona sobre la necesidad de la participación personal y organizada en política.

juntos lo podemos lograr! La dignidad nos hace humanos. ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es la justicia? ¿Qué es la ética? ¿Qué es la política?

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS    

Método deductivo (síntesis Método inductivo (análisis Método cooperativo. Método de descubrimiento.

VII.

Diálogo. Dinámica grupal. Observación. Torbellino de ideas. Phillips 66. Rompecabezas. Rally.

   

Mapas conceptuales. Mapas semánticos. Organizaciones visuales Redes conceptuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.     

VIII.

      

TÉCNICAS COGNITIVAS

La evaluación será permanente, integrai y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la evaluación. En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del áreaSe utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos. BIBLIOGRAFÍA. TÍTULO DE LA OBRA

AUTOR / EDITORES

Pars el alumno: Editorial Santillana. PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 4 Para el docente:  PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 4  RELACIONES FAMILIARES 4o  PSICOLOGÍA

  

Editorial Santillana. Inés Silva de Santolalla. Diversos autores.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 1 TITULO DE LA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO 1.

DATOS GENERALES. a) Institución Educativa b) Grado y Secciones c) Área Curricular d) Horas Semanales e) Profesor del Área

2.

DURACIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN. El dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público. 4.

5.

6.

COMPETENCIAS.  CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.  RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.  TEMA TRANSVERSAL 5.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.2 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambienta VALORES Y ACTITUDES.

Valores

Actitudes Ante el área

Convivencia

Responsabilidad

« Cumple oportunamente con sus tareas.

» Es solidario con sus compañeros.

Respeto

8

Perseverancia

■ Insiste a pesar de sus errores y limitaciones* Es perseverante en sus metas fijadas. hasta conseguir lo deseado.

Respeta tas ideas de los demás pese a no ■ Práctica la empatía. compartirlas. » Respeta el turno de sus compañeros. ■Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

7.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia Capacidades Contenidos indicadores Generales Construcción Comprende que es Mi personali- Identifica de (a autono- la personalidad e dad características de mía identifica algunas la personalidad. teorías que la Construcción explican Reflexiona sobre Asi soy yo, Valora las de la autono- su proceso de me acepto y medidas que mía autoafirmación a me valoro. adopta para través de! reconocerse a s reconocimiento de mismo. si mismo. Relaciones in-Maneja técnicas Me comunico Propone formas terpersonales para comunicarse eficazmente de comunicación de forma efectiva con los con los demás. con los demás demás. Relaciones in-Reconoce la Doy mi Evalúa, la terpersonales ventaja que le trae el dar ayuda a los demás Construcción Identifica los de la autono- distintos aspectos mía personales y sociales con los queanaliza construye Construcción Se a si su de la autono- mismo y a sus mía comportamientos, reconociéndose como persona auténtica o Construcción inauténtica Comprende las

tiempo para los demás i Yo mismo soy!

importancia de dar ayuda a los demás. su Expresa opinión sobre la frase "Yo mismo soy" Quiero ser una Valora el conociPersona miento de si auténtica. mismo como una persona auténtica.

Crezco en de la autono- características de autonomía mía la persona moral. autónoma y se plantea metas. Construcción Identifica sus nive- Mis

Escenarios y Tiempo Actividades Plantea formas de ayudar a la formación de la personalidad. Escucha casos de la vida real, de situaciones de valoración personal. Identifica los elementos de la comunicación. Analiza las ventajas de dar ayuda. Destaca la importancia de ser uno mismo.

Explica su posición sobre la importancia de reconocerse como una persona auJustifica la impor- téntica. Opine sobre la tancia de la autonomía persona personal autónoma.

Articula sus intede la autono- les de racionalidad pensamientos reses y mía e irracionalidad deciden lo necesidades con que soy. la decisión que adopte.las Construcción Asume una actitud Aprendo a Valora de la autono- valorativa ser libré y acciones que mía respecto a la responsable. fortalecen la libertad formación de su responsabilidad.

Da ejemplos sobre la confianza que debemos tener en nosotros sobre Averigua el origen de la libertad y expone sus conclusiones.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

Competencia s

CAPACI DADES 1 2 3 4

Construcción de la autonomía

5 6 7

INDICADORES - Identifica características de la personalidad. - Valora las medidas que adopta para reconocerse a sí mismo. - Expresa su opinión sobre las frase “Yo mismo soy”. - Valora el conocimiento de si mismo como una persona autentica. - Justifica la importancia de la persona autónoma - Articula sus intereses y necesidades con la decisión que adopte. - Valora las acciones que fortalecen la formación de su personalidad.

PESO %

ITEM

PTJE

20 20

2 2

4 4

20

2

4

10

2

2

10

2

2

10

2

2

10

2

2

INSTRUMENTOS -

Análisis de casos. Debate Dialogo. Proyecto. Textos.

Relaciopnes Interpersonales

1 2

TOTAL

100

14

20

- Propone formas de comunicación con los demás - Evalúa la importancia de dar ayuda a los demás TOTAL

100

8

20

-

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 2 TITULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y FAMILIA 1. a) b) c) d) e) 2.

DATOS GENERALES. Institución Educativa Grado y Secciones Área Curricular Horas Semanales Profesor del Área

DURACIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN. El dominio curricular, busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Así mimo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural , surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano , en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas, Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autentica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos, Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias. 4.

5.

6.

COMPETENCIAS.  CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.  RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.  TEMA TRANSVERSAL 5.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.2 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambienta VALORES Y ACTITUDES.

Valores

Actitudes Ante el área

Convivencia

Responsabilidad

« Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeto

8

Perseverancia

■ Insiste a pesar de sus errores y limitaciones* Es perseverante en sus metas fijadas. hasta conseguir lo deseado.

7.

» Es solidario con sus compañeros.

Respeta tas ideas de los demás pese a no ■ Práctica la empatía. compartirlas. » Respeta el turno de sus compañeros. ■Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia

Capacidades Generales

Contenidos

indicadores

Escenarios y Actividades

Tiempo

Construcción de la autonomía

Relaciones interpersonales

Reflexiona como los valores son criterios importantes para tomar decisiones en la vivencia de la sexualidad Identifican los factores que facilitan o dificultan el dialogo

Hablamos firme y claro

Relaciones interpersonales

Cuestiona los estereotipos de género existentes en la sociedad

Cambiando reglas, rompiendo moldes

Construcción de la autonomía

Analiza la importancia de tomar buenas decisiones sobre como vivir su Reflexiona sobre las consecuencias del embarazo adolescente Asume los retos

Tomo decisiones sobre mi sexualidad

Relaciones interpersonales Relaciones interpersonales

Construcción de la autonomía

Relaciones interpersonales

Relaciones interpersonales

8.

que tiene damilias ante cambios tecnológicos, económicos culturales de Valora

las los

¿Y si llega un bebe? Retos para mi familia

y la la importancia de tener un proyecto familiar

En familia a prendo a protegerme

Toma decisiones maduras y responsables en el ejercicio de la paternidad o Valora el rol de la comunicación efectiva con su familia para prevenir situaciones de este tipo

¿Qué significa ser padre o madre de familia Mi familia me protege del abuso y la violencia en las aulas (bullyng)

Comparten sus experiencias a través de una buena comunicación Considera cuales son las posiciones de sus compañeros de clase sobre los estereotipos de genero Valora el rol de la responsabilidad al asumir el vivir su sexualidad Identifica causas que motivan el embarazo adolescente Considera la importancia de tener una buena comunicación familiar

Realiza exposiciones grupales Destaca el rol que cumple la empatía.

Identifica las características de la sexualidad. Informa sobre factores que ayudan a tomar decisiones Elabora un proyecto de vida en familia

Reflexiona sobre las formas adecuadas 0 de enfrentar las situaciones de riesgo Juzga críticamente

Responde a preguntas sobre lo que esta haciendo sobre como afrontar estas situaciones Expone su

la importancia de los roles asumidos por los padres de familia Evalua la importancia de dar ayuda a los demás para vitar la violencia escolar

proyecto familia

de

Analiza ventajas prevenir bullyng.

las de el

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Competencias

CAPACIDA DES 1 2 3

Construcción de la autonomía

Relaciones Interpersonales

1 2 3 4

INDICADORES

PESO %

ITEM

PTJE

40 30

2 2

8 6

30

2

6

- Valora la importancia de tomar decisiones - Valora el rol de la responsabilidad al sumir el vivir su sexualidad - Asume su responsabilidad frente a su proyecto. TOTAL

100

- Comparten sus experiencias a través de una buena comunicación asertiva. - Considera cuales son las posiciones de sus compañeros de clase sobre los estereotipos de género. - Identifica causas que motivan el embarazo adolescente. - Considera la importancia de tener una buena comunicación familiar. - Reflexiona sobre las formas adecuadas

20

2

4

20

2

4

20

2

4

6

20

2 10

2

INSTRUMENTO -

Análisis de casos. Debate Dialogo. Proyecto. Textos.

5 6 7

de enfrentar las situaciones de riesgo. - Juzga críticamente la importancia de los roles asumidos por los padres de familia. - Evalúa la importancia de dar ayuda a los demás para evitar la violencia escolar TOTAL

2 10 10 10

2 2 2

100

14

20

-

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 3 TITULO DE LA UNIDAD: APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE VIDA 1.

2.

DATOS GENERALES. f) Institución Educativa g) Grado y Secciones h) Área Curricular i) Horas Semanales j) Profesor del Área DURACIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN. El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que esta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación. El dominio le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. 4.

COMPETENCIAS.  CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.  RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

5.

TEMA TRANSVERSAL 5.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.2 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambienta

6.

VALORES Y ACTITUDES.

Valores

Actitudes Ante el área

Responsabilidad Respeto

Perseverancia

7.

« Cumple oportunamente con sus tareas. 

Convivencia » Es solidario con sus compañeros.

Respeta tas ideas de los demás pese a no■ Práctica la empatía. » Respeta el turno de sus compañeros. compartirlas.  Pide la palabra para expresar sus propias ideas. ■ Insiste a pesar de sus errores y limitaciones* Es perseverante en sus metas fijadas. hasta conseguir lo deseado.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competenci a

Capacidades Generales

Contenidos

indicadores

Escenarios y Actividades

Construcción de la autonomía

Aprende fortalezas para autorregular sus estrategias de aprendizaje Diferencia entre el pensamiento crítico y pensamiento lógico

Saber cómo aprender es una ventaja

Valora la importancia de desarrollar estrategias metacognitivas sus Comparten experiencias en relación a sus tareas escolares

Identifica los elementos de la metacognicion

Mejora algunas estrategias para salir adelante en su vida Reflexiona sobre la

Aprendo a ser resiliente

Considera cuales son los aspectos que le falta desarrollar Valora el rol de la

Destaca el rol que cumple la rueda de la resiliencia Identifica sus habilidades sociales y la de los demás

Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Relaciones Interpersonal es

asertividad y las diferentes habilidades sociales

Relaciones interpersonal es

Identifica procedimientos para tomar decisiones

Construcción de la autonomía

Reflexiona sobre cuáles son sus intereses y plenas para Aplicael futuro pautas para

Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Relaciones interpersonal es

8.

tomar decisiones en la elección de una profesión u ocupación Analiza los distintos estilos de las personas para organizar y planificar el tiempo Comprende la importancia del proyecto comom una forma de colaborar consigo mismo y con los

Aprendo a pensar creativament e

Aprendo a vivir con los demás

asertividad en la convivencia social

Aprendo a decidir lo mejor para mi vida ¿Cómo

Identifica dificultades presentadas para tomar decisiones la Considera

elaboro mi proyecto de vida? ¿Cómo elijo mi profesión?

importancia de elaborar un proyecto desobre vida el Reflexiona

Mi estilo de organizar el tiempo ¿Cómo elaboro un proyecto colectivo?

Tiempo

Realiza exposiciones grupales

Informa sobre factores que ayudan a tomas decisiones Elabora un proyecto de vida.

conocimiento personal de sí mismo Evalúa en qué grado asume su responsabilidad frente a su horario

Responde a preguntas sobre lo que está haciendo sobre su futuro. horario Elaborar personal y aprende a respetarlo

Juzga críticamente la importancia de los proyectos colectivos en beneficio de la comunidad

Participa en grupos de trabajo para realizar actividades comunales y

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Competencias

CAPACIDA DES 1 2 3

Construcción de la autonomía

4 5

Relaciones Interpersonales

1 2

INDICADORES - Valora la importancia de desarrollar

estrategias metacognitivas. - Comparten sus experiencias en relación a sus tareas escolares. - Considera cuales son los aspectos que le falta desarrollar. - Considera cuales son los aspectos que le falta desarrollar. - Considera la importancia de elaborar un proyecto de vida. - Reflexiona sobre el conocimiento personal de si mismo. TOTAL

PESO %

ITEM

PTJE

20

2

4

20

2

4

20

2

4

10

2

2

10

2

2

100

10

-

20

- Valora el rol de la asertividad en la convivencia social. - Identifica dificultades presentadas para tomar decisiones

20

2

4

20

2

4

TOTAL

100

TÍTULO DE LA UNIDAD: SALUD Y FILOSOFÍA

INSTRUMENTO

4 14

20

-

Análisis de casos. Debate Dialogo. Proyecto. Textos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº: 4 TITULO DE LA UNIDAD: SALUD Y FILOSOFÍA 1.

2.

DATOS GENERALES. a) Institución Educativa b) Grado y Secciones c) Área Curricular d) Horas Semanales e) Profesor del Área DURACIÓN.

3.

JUSTIFICACIÓN.

El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula a! desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento ele formas de participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte de! proceso de socialización. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.

4.



COMPETENCIAS CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.



RELACIONAS INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos

interpersonales armonizando los propios derechos con ¡os derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. 5. TEMA TRANSVERSAL  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Educación para la vida saludable y de éxito.  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VALORES Y ACTITUDES. Valores

Actitudes Ante el área

Convivencia

Responsabilidad



Cumple oportunamente con sus tareas.

Respeto

 

Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas Pide la palabra para expresar sus propias ideas

Perseverancia



Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Competencia

Relaciones interpersonal es

‘Capacidades •' Generales.

... Contenidos

Reflexiona sobre Drogas: mitos su actitud frente a y realidades. las drogas, y sus mitos y realidades.

indicadores ; identifica situado ríes de riesgo

Escenarios y Actividades Plantea formas de ayudar ante casos de riesgos de droga dicción

Tiempo

Relaciones interpersonal es

Relaciones interpersonal es Relaciones interpersonal es

Construcció n de la autonomía Construcció n de la autonomía

Relaciones interpersonal es Construcció n de ¡a autonomía

Relaciones interpersonal es

Reconoce situaciones que pueden poner en riesgo de abuso sexual y las medidas para prevenirlo. Analiza pautas p ara solucionar conflictos en forma creativa. Identifica la importancia y responsabilidad de partid par en la construcción de contextos sociales saludables Identifica las características que diferencian a las personas de los demás seres Analiza la influencia que ejerce el conocimiento en el ser humano y en el mundo. Reflexiona sobre la justicia y su papel en la vida de las personas y e¡ desarrollo del mundo. Valora la importancia de tener códigos éticos en su vida personal Reflexiona sobre la necesidad de la participación per sonal y organizada en política.

Hablar es mejor que callar.

Valora las medidas que pueden contribuir a disminuir las situaciones de abuso sexual.

Escucha casos de la vida real, de situaciones de riesgo de abuso sexual

Aprendo a resolver los conflictos sin violencia. ¡Juntos lo podemos lograr!

Propone formas de resolución de conflictos en forma pacífica Evalúa la Importancia de vivir saluda blemente.

Identifica los elementos de un conflicto

La dignidad nos hace humanos.

Expresa su opinión sobre la frase "darle sentido a la vida"

¿Qué es el conocimient o?

Valora el conocimiento como una práctica del ser humano.

¿Qué es la justicia?

Justifica la importancia de la justicia para la vida humana

Destaca la diferencia existente entre los seres humanos y el Explica su posición sobre la relación de nuestra vida con el conocimiento Opine sobre el

¿Qué es la ética?

Articula sus intereses y necesidades con el beneficio común.

Da ejemplos sobre la confianza que debemos tener en convivencia

¿Qué es la política?

Valora las acciones políticas que fortalecen la práctica democrática.

Averigua sobre el origen de la política y expone sus conclusiones.

Analiza las causas que originan los problemas.

origen de la justicia

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. COMPETENCIAS CAPACIDAD ES

Construcción de la autonomía

Relaciones interpersonales

1 2 3

1 2 3 4 5 6

INDICADORES

PESO %

- Expresa su opinión sobre la frase "darle 30 sentido a la vida" - Valora el conocimiento como una práctica 30 del ser hu mano. - Articula sus intereses y necesidades con el40 beneficio común. TOTAL 100 - Identifica situaciones de riesgo. 20 - Valora las medidas que pueden contribuir a20 disminuir las situaciones de abuso sexual. - Propone formas de resolución de conflictos20 en forma pacífica. Evalúa la importancia de vivir20 -saludablemente. Justifica la importancia de la justicia para la 10 vida humana. - Valora las acciones políticas que fortalecen10 la práctica democrática.

ITEM

PTJE

INSTRUMENTOS

2

6

* Análisis de

2

6

casos.

2

8

■ Debate.

6 2 2

20 4 4

■ Diálogo ■ Proyecto

2

4

• Textos.

2 2

4 2

2

2

TOTAL

100

12

20

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL I. DATOS GENERALES: 1.1 Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.2 Grado y sección : 5to 1.3 Duración : 2 horas II. COMPETENCIA POR CICLO:

COMPETENCIAS DEL ÁREA CONSTRUCCIÓN DELA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad, RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

CAPACIDADE LOGROS DE S DEL ÁREA APRENDIZAJE Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyectos personales y colectivos.

Reconoce e identifica los diferentes procesos personales y sociales que están involucrados en la construcción de su identidad.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZA Recuperación

SECUENCIA DIDÁCTICA Inicia la sesión el docente aplicando la dinámica "una nueva identidad" Forman grupos y cada uno de ellos, escogerá un personaje conocido y famoso para imitarlo, frente a todos en el aula. Al concluir se preguntará ¿Cómo se sintieron al representar a estos personajes? Mediante una lluvia de ideas expresan sus sentimientos respecto al tema de su identidad personal, social, regional, nacional y mundial. Los estudiantes realizan una lectura compartida sobre los contenidos: concepto de identidad, características confrontándolas con sus características y forma de ser adolescente. Dialogan en grupos y analizan los factores que facilitaron o dificultaron el proceso de formación de su identidad. Reflexionan y dialogan sobre sus tareas que ellos vislumbran como propias de su edad frente a los retos de la globalización. Anotan en sus cuadernos. En plenaria comparten el trabajo realizado, enriqueciéndolo y considerando varios puntos de vista. El docente aclara y/o refuerza ideas y conceptos. El docente aplica una evaluación metacognitiva. En su domicilio trabajan individualmente un comentario sobre: ¿Cómo percibes y te identificas con tu región? ¿Con tu país?, ¿Qué posibilidades y/o dificultades ves en la vida de los jóvenes respecto al presente y futuro de sus vidas?, ¿Qué aspecto del tema tratado te resultan más interesantes y porque?

de saberes previos. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento. Transferencia delos Nuevos saberes en la vida cotidiana. -

RECURSOS DIDÁCTICO S

Textos Manual del docente Diccionario Cuadernos Lapiceros Pizarra Tiza

IV, EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES

Construcción autonomía.

de

la

ACTITUDES Respeta las normas de convivencia. Disposición cooperativa y

INDICADORES

Reconocen e identifican los diferentes procesos personales y sociales que están involucrados en la construcción de su identidad y los retos que presenta la globalización, respondiendo un cuestionario. INDICADORES Práctica las normas de convivencia. Participa de manera tolerante y aporta ideas.

INSTRUMENTOS Ficha observación

de

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N °02 TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL I. DATOS GENERALES: 1.1 Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.2 Grado y sección : 5to 1.3 Duración : 2 horas II. COMPETENCIA POR CICLO: CAPACIDADES DEL ÁREA

COMPETENCIAS DEL ÁREA

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.

Adolescencia: •Comunicación eficaz en la formación del adolescente.

LOGROS DE APRENDIZAJE Reconoce su relación dialogante en su comunicación con los otros.

RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando tos propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA

Motivación permanente:Importancia del diálogo. Recuperación Activación de saberes previos y conflicto cognitivo. de saberes Procesamiento de la información. previos. Organiza el trabajo en grupos de tres. Elaboran planteamientos sobre la inadecuada comunicación con otros. Construcción y Condiciones de la comunicación humana. aplicación de Factores perturbadores de la comunicación. un nuevo Comunicación empática. conocimiento Los grupos formulan sus conclusiones. El docente formula algunos alcances básicos sobre el tema.

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarra láminas Textos Tiza

Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES Construcción de la autonomía.

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Reconoce su relación dialogante en su comunicación con Ficha de observación los otros, elaborando una monografía.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Interés por el aprendizaje.

Revisa minuciosamente la información seleccionada.

Lista de cotejo

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES. 1 Unidad de Gestión Educativa 2 Institución Educativa Pública 3 Área 4 Grados y Secciones 5 Tiempo 6 Nivel y Modalidad 7 Profesor Responsable 8 Directora 9 Año Lectivo II. ENFOQUE DEL ÁREA. Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia ¡a "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo. Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros, niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. III. TEMAS TRANSVERSALES. NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal Nº 1

3

Tema Transversal Nº 2

■ Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3

a

IV.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VI CONSTRUCCIÓN DE Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, LA AUTONOMÍA desarrolla su autoestima y afirma su Identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que INTERPERSONALES le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA CE PERSONA. FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE I.

DATOS GENERALES. 1. Unidad de Gestión Educativa 2. institución Educativa Pública 3. Área 4. Grados y Secciones 5. Tiempo 6. Nivel y Modalidad 7. Profesor Responsable 8. Directora 9. Año Lectivo II.

ENFOQUE DEL ÁREA Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge, como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la "ESCUELA QUE QUEREMOS" se viene desarrollando la Movilización Nacional por. La Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante el cual! comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo. Creemos que ¡a escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. III. TEMAS TRANSVERSALES. NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

IV.

Tama Transversal Nº1

s

Tema Transversal Nº 2

» Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3

B

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

PROPÓSITOS DEL GRADO. CAPACIDAD

COMPETENCIA POR CICLO - VI

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, CONSTRUCCIÓN DE desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios LA AUTONOMÍA físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se RELACIONES INTERPERSONALES desenvuelve. Se plantea metas ciaras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV.2

VALORES Y ACTITUDES Actitudes

Valores

Ante el área

Convivencia

Responsabilidad -

Cumple oportunamente con sus tareas, -

Es solidario con sus compañeros.

-

Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

Practica la empatía. Respeta el turno de sus compañeros.

Respeto

-

Perseverancia

IV.3.



Insiste a pesar de sus errores y Es perseverante en sus metas fijadas. limitaciones hasta conseguir lo deseado.

COMPETENCIAS POR CICLO. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad



V.

-

RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. Tiempo.

NÚMERO DE UNIDAD

La adolescencia. Sexualidad y género. Mi aprendizaje: Mi proyecto de vida.

1 2 3 4 VI.

Bimestre §i til IV UA UA UA UA

10 sem. 11 sem. 09 sem. 10 sem.

X X X X

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

bimestre II Ili: IV

VII.

Cronogramas

Título de la Unidad Unidad

TOTAL DE DIAS DURACIÓN HORAS 47 ■. : -329 . 05-03-14 AL 11-05-14 14-05-14 AL 27-07-14 54 37Í VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 . 193 : 1351 CLAUSURA a partir del 24-12-14

Nº SEMANAS 10 11 02 09 10 42

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE CAPACIDADES GENERALES

CONTENIDO DIVERSIFICADO

        

       

        

Identifica estrategias de relajación para mejorar su estado de salud física y mental. Planifica su horario personal considerando el uso creativo de! tiempo libre. Planifica su tiempo libre y asume responsabilidad en el uso que hace de él.

su

   

Relájate, tú lo necesitas

    

Como rico y sano Decisiones …. Cada dia. Y a mi ¿Que me puede pasar? Sin perder el control.

Organizo mi tiempo, Organizo mi tiempo libre. ¿Demasiado trabajo o demasiado desorden? a Por una vida saludable.

Aplica estrategias de organización para mejorar el trabajo escolar. Analiza aspectos a considerar para lograr desarrollar hábitos de prevención. Realiza acciones que ayuden a mejorar su aspecto físico y mental y creer en salud. Identifica pautas para hacer la elección adecuada y evitar correr riesgos, Reconoce estrategias para prevenir situaciones de riesgos. Reflexiona sobre cómo afectan la adicciones al cuerpo, a la mente, a la familia y a la sociedad

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD : SEXUALIDAD Y GENERO CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO Reconoce las necesidades físicas y  La vida trae emociones.  Donde me siento seguro y donde no. emocionales de su edad. Estoy cambiando. Reconoce sus habilidades sociales,   Conozco nuevas sensaciones. expresándose con respeto hacia los demás. ¿ Cómo me siento con los cambios?. Identifica los cambios físicos que se dan en la   Conozco nuevas formas de cuidado personal. pubertad. Varones y mujeres ¿Somos diferentes? Identifica las sensaciones que experimenta en  ¿Somos iguales? el desarrollo de esta etapa. Somos una familia. Identifica las opiniones y emociones de sus  compañeros o compañeras Analiza estrategias para un buen cuidado personal. Reflexiona sobre la importancia que tiene el promover la igualdad entre géneros. Identifica la composición y el rol de la familia en el fortalecimiento de la identidad familiar.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD : MI FAMILIA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO Reconoce la historia como un aspecto  Historia de mi familia.  Mi familia y yo. fundamental de la identidad. Mi familia: ¡Toda una experiencia!. Contribuye con la creación de proyecto familiar   ¡Nadie me escucha en esta casa!. asumiendo su responsabilidad. Puedo mejorar mi atención. Valora su participación en las tareas a   ¡Ya me acorde!. realizarse dentro de la unidad familiar. ¿ Soy creativo?. Planifica estrategias para mejorar la   Trabajamos juntos. comunicación familiar, ¡Necesito un proyecto de vida!: Identifica lo que necesita aprender para mejora  su aprendizaje. Reconoce la importancia que tiene la memoria y las formas en que podemos mejorarla. Destaca la creatividad como una habilidad personal para crear cosas nuevas. Analiza la función que cumple el trabajo en equipo en el desarrollo del aprendizaje. Reconoce la importancia de tener un proyecto de vida para la realización personal.

        

VII.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD : VIDA SALUDABLE CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO Identifica estrategias de relajación para mejorar  Relájate, tú lo necesitas!  Organizo mi tiempo. su estado de salud física y mental. Organizo mi tiempo libre Planifica su horario personal considerando el   Demasiado trabajo o demasiado desorden. uso creativo del tiempo libre Por una vida saludable. Planifica su tiempo libre y asume su   Como rico y sano. responsabilidad en el uso que hace de el. Decisiones… cada día. Aplica estrategias de organización para mejorar   Y a m ¿qué me puede pasar? el trabajo escolar. Sin perder el control? Analiza aspectos a considerar para lograr  desarrollar hábitos de prevención. Realiza acciones que ayuden a mejorar su aspecto físico y mental y crecer en salud. Identifica pautas para hacer la elección adecuada y evitar correr riesgos. Reconoce estrategias para prevenir situaciones de riesgos. Reflexiona sobe como afectan las adicciones al cuerpo , a la mente a la familia y a la sociedad

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. MÉTODOS

   

VIII.     

IX.

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo Método de descubrimiento

      

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dialogo. Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas. Philips 66 Rompecabezas Rally

TÉCNICAS COGNITIVAS    

Mapas conceptuales Mapas semánticos. Organizaciones visuales. Redes conceptuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. La evaluación será permanente integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la coevaluacion. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área. Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos. BIBLIOGRAFÍA. TÍTULO DE LA OBRA

AUTOR / EDITORES

Pars el alumno: Editorial Santillana. PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 1 Para el docente:  PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 4  RELACIONES FAMILIARES 4o  PSICOLOGÍA

  

Editorial Santillana. Inés Silva de Santolalla. Diversos autores.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 TITULO DE LA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA 1. DATOS GENERALES a) b) c) d) e)

Institución Educativa Publica: Grados y Secciones Área curricular Horas Semanales Profesor del área.

2. DURACIÓN 3. JUSTIFICACIÓN. El Dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción human como la participación la equidad de género, la seguridad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que a la escuela debe recuperar su función formadora y ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencia real y significativa para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberación juicio crítico sobre lo público. 4. COMPETENCIAS • CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. • RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece de intercambio y afecto y aprende a resolver conflicto interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus apariciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. 5. TEMAS TRANSVERSALES. 5.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.2 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental. 6. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES Ante el área

Responsabilidad

 

Perseverancia



Cumple las ideas de los demás   pese a no compartirlas Pide la palabra para expresar sus propias ideas Insiste a pesar de sus errores y 

Convivencia Practica la empatía Respeta el turno compañeros

de

sus

Es perseverante en sus metas

limitaciones deseado

hasta

conseguir

lo

fijadas

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Competencia Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía

Capacidades Generales

Contenidos

Indicadores

Escenarios y Actividades Reconoce las neSon tiempos Analiza los cambios Describe los camcesidades físicas y nuevos que sufre en este bios físicos y emocionales de su periodo emocionales que edad experimenta. ¡Quiero ser Reflexiona sobre el Debate sobre el Asume su responyo! sabilidad frente al reconocimiento de sí proceso de consdescubrimiento de la mismo. trucción de su identidad. identidad Asume una imagen Cómo me Analiza si en su vida Valora la imporpositiva de sí mismo siento, como diaria tiene en tancia de la en relación con los te sientes. cuenta a los demás. empatía de-más

Tiempo

Valora la diversidad De la tierra Opina sobre la diDescribe como el existente en en que nací. versidad de contex- ambiente influye

su comunidad y región Identifica sus habilidades para desarrollar el pensamiento Analiza crítico y reflexiona

tos de nuestro país. sobre su personalidad Construcción Pensándolo Valora la imporDebate sobre la de la autonobien... yo tancia del pensaimportancia del mía creo miento crítico pensamiento crítico. Relaciones Quererse Valora la imporIdentifica acciones interperso sobre lo que uno mismo. tancia de la autopara fortalecer el nales significa la estima. cariño por si autoestima y sus mismo. manifestaciones Relaciones Reconoce y valora la Hablar con Reflexiona sobre los Comprende lo que interperso importancia de la uno mismo aspectos que se dan le sucede y emite nales práctica del diálogo en el diálogo inter- su opinión interior no. Relaciones Destaca la imporAprendo a Analiza la imporIdentifica factores interpersonale tancia de las cacotancia de la escucha para lograr u- na s pacidades de esmunicarme. y la expresión en buena comucucha y expresión, una buena comuni- nicación con los para una buena cación. demás. comunicación. Relaciones Analiza el significado Saber que se Reflexiona sobre la Emite su opinión interperso que tiene la quiere... importancia de la sobre el valor de nales voluntad y la saber que se voluntad en el desa- la perseverancia motivación para su puede. rrollo personal. para alcanzar medesarrollo personal tas propuestas

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES COMPETENC CAPAC IAS I DADES Construcción de la autonomía

1 2 3 4 5

TOTAL Relaciones Interpersonales

TOTAL

1 2 3 4

INDICADORES - Analiza los cambios que sufre en este periodo. - Reflexiona sobre el reconocimiento de si mismo. - Analiza si en su vida diaria tiene en cuenta a los demás. - Opina sobre la diversidad de contextos de nuestro país.

PESO ITEM PTJE INSTRUMENT % OS 20 20 20 20 20

100 - Valora la importancia de la autoestima. 30 - Reflexiona sobre los aspectos que se dan en el 30 diálogo 20 interno. 20 - Analiza la importancia de la escucha y la expresión en una buena comunicación. - Reflexiona sobre la importancia de la voluntad en el desarrollo personal. 100

2 2 2 2 2

4 4 4 4

10 2 2 2 2

4 20 6 6 4 4

8

20

* Análisis de casos. * Debate. 0 Diálogo “ Proyecto

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 TITULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GÉNERO 1.

DATOS GENERALES

a) b) c) d) e)

Institución Educativa Publica Grados y Secciones Área curricular. Horas Semanales Profesor del área.

2.

DURACIÓN

3.

JUSTIFICACIÓN. El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

4.

COMPETENCIAS • CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad • RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

5.

TEMAS TRANSVERSALES. 5.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.2 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES VALORES Responsabilidad Respeto

Perseverancia

ACTITUDES Ante el área  Cumple oportunamente con sus tareas.  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado



Convivencia Es solidario con sus compañeros.

 Practica la empatía.  Respeta el turno de sus compañeros.

 Es perseverante en sus metas fijadas

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Competencia Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía

Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Relaciones interperso Relaciones interperso Relaciones interpersonales Relaciones interperso nales

Capacidades Generales

Contenidos

Indicadores

Tiempo Escenarios y Actividades Reconoce las neLa vida trae Expone sus Reflexiona acesidades físicas y emociones. conclusiones sobre cerca de lo que emocionales de su lo que siente cuando piensa edad. las cosas no le salen Debate sobre lo Reconoce sus haDónde me Identifica bilidades sociales, sien to situaciones en que que siente cuando expresándose con seguro y dón se siente cómodo. se ex pone a respeto hacia los de no. situaciones de demás. riesgo. Identifica los cam- Estoy Identifica los Elabora gráfico de bios físicos que se cambiando cambios físicos que los cambios físicos dan en la pubertad. se dan en la que experimenta. pubertad. Identifica las senConozco Analiza diversos Tiene interés por saciones que nuevas mitos sexuales conocer su experimenta en el sensaciones. cuerpo. desarrollo de esta Identifica las opi¿Cómo me Asume sus cambios Identifica las niones y emociones siento con de manera positiva. emociones que de sus compañeros los cambios? van surgiendo en Analiza estrategias Conozco Valora el cuidado de Practica o compañeras su vida estrapara un buen nuevas su propio cuerpo. tegias para su cuidado personal. formas de cuidado personal cuidado Reflexiona sobre la Varones y Promueve la Valora la partiimportancia que mujeres: igualdad entre cipación de la tiene el promover la ¿somos géneros mujer en la vida igualdad entre diferentes? diaria géneros ¿somos Identifica la comSomos una Identifica el rol y la Se identifica como posición y el rol de familia. composición de la parte integrante la familia en el familia. de una familia. fortalecimiento de la identidad familiar.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENC CAPACIDAD IAS ES 1 2 3 4 Construcción deautonomía la

TOTAL Relaciones interpersonal TOTAL

1 2 3 4

INDICADORES

PESO ITEM PTJE INSTRUMENTOS %

- Expone sus conclusiones sobre lo que 20 siente cuando las cosas no le salen bien. - Identifica situaciones en que se siente 30 -cómodo. Identifica los cambios físicos que se dan en 30 la pubertad

2

4

2 2

6 6

- Analiza diversos mitos sexuales.

20

2

4

- Asume sus cambios de manera positiva. - Valora el cuidado de su propio cuerpo. - Promueve la igualdad entre géneros. - Identifica el rol y la composición de la familia.

100 30 30 20 20 100

8 2 2 2 2 8

20 6 6 4 4 20

• Análisis de casos. * Debate, * Diálogo " Proyecto “ Textos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 TITULO DE LA UNIDAD: MI FAMILIA 1.

DATOS GENERALES a) b) c) d) e)

Institución Educativa Publica Grados y Secciones Área curricular. Horas Semanales Profesor del área.

2.

DURACIÓN

3.

JUSTIFICACIÓN. El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación. Es por ello, que este dominio desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.

4.

COMPETENCIAS • CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad • RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

5.

TEMAS TRANSVERSALES. 5.4 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.5 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.6 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES VALORES Responsabilidad Respeto

Perseverancia

ACTITUDES Ante el área  Cumple oportunamente con sus tareas.  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Convivencia

 Es solidario con sus compañeros.  Practica la empatía.  Respeta el turno de sus compañeros.

 Es perseverante en sus metas fijadas

Competenci a

Capacidades Generales

Contenidos

Indicadores

Escenarios y Actividades

Competencia

Capacidades Generales

Contenidos

Construcción de la autonomía

Reconoce la historia familiar como un aspecto fundamental de la Contribuye con la creación de un proyecto familiar, asumiendo su responsabilidad. Valora su participación en las tareas a realizarse dentro deestrategias la unidad Planifica para mejorar la comunicación Identifica familiar lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje.

Historia de mi Describe situaciones Elabora el árbol familia que motivan genealógico de su cambios en la vida familia familiar. 1V¡¡ familia y Debate cómo se Explica cómo se yo distribuyen las distribuyen las tareas que realizan tareas del hogar hombres y mujeres en una familia.

Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía Construcción de la autonomía

Indicadores

Escenarios y Actividades

Tiempo Tiempo

Mi familia: Reflexiona como Elabora mapa ¡Toda una puede contribuir a conceptual de las experiencia! mejorar las fortalezas y relaciones familiares debilidades de la ¡Nadie me Reflexiona sobre el Elabora pasos escucha en rol que cumple la para facilitar la esta casal asertividad. comunicación Puedo mejorar Valora la Elabora familiar diálogo mi atención. importancia de la imaginario entre atención en el dos personajes de aprendizaje tiras cómicas.

Relaciones Reconoce la ¡Ya me Observa el Eligen un tema interpersonale importancia que acordé! funcionamiento de la que les ayude a s tiene la memoria y memoria mejorar la las formas en que memoria. podemos mejoraría. Relaciones Destaca la ¿Soy creativo? Comparte con sus Identifica las fases interpersonale creatividad como compañeros sus del proceso s una habilidad logros con relación a creativo. personal para crear lo que va cosas nuevas aprendiendo. Relaciones Analiza la función Trabajamos Valora la Planifica un interpersonale que cumple el jun tos. importancia del trabajo grupal a s trabajo en equipo en trabajo solidario corto plazo. el desarrollo del aprendizaje

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENCIAS

Construcción de la autonomía

CAPACl DADES

PESO %

INDICADORES

PTJE

- Describe situaciones que motivan cambios en la vida familiar.

20

2

4

2

- Debate cómo se distribuyen las tareas que realizan hombres y mujeres. - Reflexiona como puede contribuir a mejorar las relaciones familiares. - Reflexiona sobre el rol que cumple la asertividad.

20

2

4

20 20

2 2

4 4

3 4 5

- Valora la importancia de la atención en el aprendizaje.

20 TOTAL

Relaciones Interpersonales

ITEM

1

1 2 3

- Observa el funcionamiento de la memoria. - Comparte con sus compañeros sus logros con relación a lo que va aprendiendo. - Valora la importancia del trabajo solidario.

4

- Evalúa la elaboración del proyecto de vida.

2 100

INSTRUMENTOS

* Análisis de casos. * Debate. * Diálogo * Proyecto “ Textos.

4 10

20 30 30

2 2 2

4 6 6

20 TOTAL

2 100

4 8

20

20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4 TITULO DE LA UNIDAD: VIDA SALUDABLE 1.

DATOS GENERALES a) b) c) d) e)

Institución Educativa Publica Grados y Secciones Área curricular. Horas Semanales Profesor del área.

2.

DURACIÓN

3.

JUSTIFICACIÓN. El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos. La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.

4.

COMPETENCIAS • CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- e reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad • RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

5.

TEMAS TRANSVERSALES. 5.7 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 5.8 Educación para la vida saludable y de éxito. 5.9 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES VALORES

ACTITUDES Ante el área

Responsabilidad Respeto

Perseverancia

Competencia

Convivencia

Cumple oportunamente con sus tareas. » Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo deseado.

Capacidades Generales

Contenidos Indicadores

Escenarios y Actividades

Tiemp o

Construcción de la Identifica estrategias de autonomía relajación para mejorar su estado de salud física y mental. Construcción de la Planifica su horario autonomía personal considerando el uso creativo del tiempo libre Construcción de la Planifica su tiempo libre y autonomía asume su responsabilidad en el uso que hace de el.

¡Relájate, tú Revisa sus lo necesitas! hábitos y piensa en que puede me-orar Organizo mi Juzga la tiempo importancia que tiene el horario personal Organizo mi Reflexiona sobre tiempo libre. las horas perdidas viendo televisión. Construcción de la Aplica estrategias de ¿Demasiado Reflexiona sobre autonomía organización para mejorar trabajo o las dificultades el trabajo escolar demasiado que tiene en la desorden? organización del escolar Construcción de la Analiza aspectos a Por una vida trabajo Identifica los autonomía considerar para lograr saludable beneficios del desarrollar hábitos de preejercicio físico vénción. regular. Relaciones Realiza acciones que Como rico y Valora el rol interpersonales ayuden a mejorar su sano nutritivo que aspecto físico y mental y tiene los crecer en salud Relaciones Identifica pautas para Decisiones: alimentos Reconoce las

Dialoga con sus compañeros sobre las distintas técnicas de relajación Describe como utilizan su tiempo durante la semana Elabora listado de actividades para ocupar el tiempo libre. En grupos, elaboran plan de organización en el aula. Elaboran un proyecto de vida saludable. Investigan sobre los alimentos típicos de su región.

Identifica pautas para situaciones de tomar decisiones peligro que se presentan en su Relaciones Reconoce estrategias para Y a mi, ¿qué localidad. Analizan las Identifican las interpersonales prevenir situaciones de me puede situaciones de situaciones de riesgo riesgos pasar? riesgo más de su entorno. comunes. Relaciones Reflexiona sobre cómo Sin perder el Propone normas Dialoga sobre los interpersonales afectan las adicciones al control. de conducta factores que pueden cuerpo, a la mente, a la para evitar las contribuir al consumo familia y a la sociedad. adicciones. de las drogas. Construcción de la Identifica estrategias de ¡Relájate, tú Revisa sus Dialoga con sus autonomía relajación para mejorar su lo necesitas! hábitos y piensa compañeros sobre estado de salud física y en que puede las distintas técnicas mental. me-orar de relajación interpersonales hacer la e-lección adecuada cada día ... y evitar correr riesgos

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENCIAS

Construcción de la autonomía

CAPACl DADES

PESO %

INDICADORES

ITEM

PTJE

1

20

2

4

2

20

2

4

3 4

20 20

2 2

4 4

5

20 TOTAL

2 100

* Análisis de casos. * Debate. * Diálogo * Proyecto “ Textos.

4 10

Relaciones

1

- Observa el funcionamiento de la memoria.

20

2

4

Interpersonales

2 3

- Comparte con sus compañeros sus logros con relación a lo que va aprendiendo. - Valora la importancia del trabajo solidario.

30 30

2 2

6 6

4

- Evalúa la elaboración del proyecto de vida.

20 TOTAL

2 100

4 8

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

INSTRUMENTOS

20

20

TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL I. DATOS GENERALES: 1.1 Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.2 Grado y sección : 5to 1.3 Duración : 2 horas II. COMPETENCIA POR CICLO:

COMPETENCIAS DEL ÁREA CONSTRUCCIÓN DELA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad, RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

CAPACIDADE LOGROS DE S DEL ÁREA APRENDIZAJE Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyectos personales y colectivos.

Reconoce e identifica los diferentes procesos personales y sociales que están involucrados en la construcción de su identidad.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZA Recuperación

SECUENCIA DIDÁCTICA Inicia la sesión el docente aplicando la dinámica "una nueva identidad" Forman grupos y cada uno de ellos, escogerá un personaje conocido y famoso para imitarlo, frente a todos en el aula. Al concluir se preguntará ¿Cómo se sintieron al representar a estos personajes? Mediante una lluvia de ideas expresan sus sentimientos respecto al tema de su identidad personal, social, regional, nacional y mundial. Los estudiantes realizan una lectura compartida sobre los contenidos: concepto de identidad, características confrontándolas con sus características y forma de ser adolescente. Dialogan en grupos y analizan los factores que facilitaron o dificultaron el proceso de formación de su identidad. Reflexionan y dialogan sobre sus tareas que ellos vislumbran como propias de su edad frente a los retos de la globalización. Anotan en sus cuadernos. En plenaria comparten el trabajo realizado, enriqueciéndolo y considerando varios puntos de vista. El docente aclara y/o refuerza ideas y conceptos. El docente aplica una evaluación metacognitiva. En su domicilio trabajan individualmente un comentario sobre: ¿Cómo percibes y te identificas con tu región? ¿Con tu país?, ¿Qué posibilidades y/o dificultades ves en la vida de los jóvenes respecto al presente y futuro de sus vidas?, ¿Qué aspecto del tema tratado te resultan más interesantes y porque?

de saberes previos. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento. Transferencia delos Nuevos saberes en la vida cotidiana. -

CAPACIDADES Relaciones interpersonales

Textos Manual del docente Diccionario Cuadernos Lapiceros Pizarra Tiza

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Evalúa la importancia del auto cuidado de su salud mediante carteles y entonando canciones relacionadas con el tema “yo” ser cuidar mi salud

Ficha de observación

INDICADORES

INSTRUMENTOS

ACTITUDES Respeto. - Respeta la opinión de sus compañeros. Solidaridad. Es solidario con sus compañeros. Comparte sus vivencias y materiales con los demás

RECURSOS DIDÁCTICO S

-

Respeta las reglas de convivencia. Valora el esfuerzo de sus compañeros. Colabora en las dificultades de sus compañeros Apoyo material y emocional entre compañeros

Ficha de observación