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Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de filosofía y Letras SUAyED-UNAM

Licenciatura en pedagogía Introducción a la pedagogía I Asesora: angélica Rocío Domínguez Patiño Alumno: Méndez López Armando H Actividad Integradora Línea del tiempo Unidad:2

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Realiza una línea del tiempo donde se representen los momentos históricos identificados en los textos y explica en cada uno de ellos, cuáles fueron las condiciones histórico-sociales y cómo fue que influyeron en la consolidación de los conceptos “educación y “pedagogía”.

LINEA DEL TIEMPO

692. En esta época se prohíbe las uniones entre parentescos y se establece la celebración del matrimonio para dar fin al adulterio, la poligamia y las uniones ilegitimas que se daban. En la Edad Media, la religión fue algo sumamente importante y en realidad, todo estuvo fuertemente influenciado por la figura de la Iglesia la cual origino las cruzadas y la cual se encargaba de la educación. Los únicos que podían acceder a una educación formal y sistemática eran los reyes e hijos de nobles, y los que podían transmitir y fungir como maestros eran los sacerdotes.

1475: Los festines en la Edad Media estaban llenos de excesos, ostentosos, prolongados y numerosos eran característicos de esta sociedad. Estos eventos entre más excéntricos y más abundantes eran mejor porque servían para mostrar el poder del anfitrión el cual pretendía impresionar a los demás. Mesas dirigidas principalmente a la clase alta y las cuales poco a poco se fueron difundiendo hacia las clases medias y bajas. Los niños eran enseñados desde pequeños estas normas por lo que aquí se da un acto educativo el cual pretendía preparar a los niños para comportarse ante los demás y de acuerdo a diferentes circunstancias.

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1558: el concepto de educación y pedagogía se pueden encontrar en este periodo ya que Educación era el adjetivo que

se

daba

a

quien

conocía

estas

normas

de

comportamiento, y esta educación también era determinante para diferenciar a las clases sociales por otro lado la forma en que estas normas se fueron propagando e inculcando de los más grandes a los pequeños denotan como se daba este proceso, se le enseña al niño sobre la educación del buen comportamiento (buenos modales) en la mesa, a la hora de comer.

1640 y 1 680: Todo se toma con la cuchara, nada con los dedos y estos no se chupan y no se sorbe la sopa.

1729: Se trata sobre la forma correcta de usar la servilleta, cuchara, tenedor y plato, es un pequeño apartado de una especie de manual para la mesa, era necesario conocer los modelos de conducta a seguir a la hora de la comida. Con el paso del tiempo también se generó un interés cada vez mayor por conocer estas reglas de comportamiento y un interés por profundizar en este tema lo cual pudo originar una práctica pedagógica en este tema pues la enseñanza de estas reglas o normas se hace de forma más estructurada y con métodos específicos para que se aprendan.

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1750: El termino de cortesía se va perdiendo, se menciona que el refinamiento no es privilegio de ninguna ciudad. Comienza a dar a conocer los términos humanicé, civilicé y politisse.

1773: Voltaire menciona que el termino civilicé va perdiéndose lentamente y que los conceptos courtouisie, civilité, civilisation, señalan tres etapas de una evolución social, de qué y a cuál sociedad se está hablando. La educación no se puede ver como algo independiente ya que está conformada por otros sistemas como lo son la familia, la sociedad, la escuela, el gobierno, por mencionar a los principales escenarios en los cuales se da la educación, y parte de una buena formación requiere conocer las normas de comportamiento que se debe tener en cada uno de estos.

1774: Se muestran claros cambios sociales y se impone definitivamente el concepto de civilización, entre otros, también se reedita con modificaciones la civilité de la Salle. La cuchara es para líquidos y el tenedor para consistencias, se cambia el plato sucio y sigue sin tocarse nada con los dedos.

1859: Los tenedores fueron un invento para sustituir a los dedos ya que no somos caníbales. Durante el siglo XIX y XX, empezaron a surgir personajes que contribuyeron al desarrollo del concepto Pedagogía, el cual se da en una época en la cual hubo varias guerras y conflictos que hicieron necesaria una restructuración social y un cambio de ideas, aquí surgieron varias teorías modernas sobre el proceso de Educación y se fue conformando una conceptualización más específica de lo que es la Pedagogía y la Educación.

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Bibliografía: Elías, Norbert, “IV. La compostura en la mesa” en El proceso de la civilización, Fondo de Cultura Económica, México, 1989 Gálvez, E. et ál., “Prehistorias” en Epitafios; otra historia, núm. 3, México, 1992