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• Stella Salazar

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Nombre del Paradigma

Paradigm a sociocritic o.

Rasgos Particulares

Teorías o teóricos que la sustentan

Principales Métodos

Fortalezas y debilidades del paradigma

Tiene como objetivo central el análisis de las transformaciones sociales.

En los años veinte, del Instituto de Investigaciones Sociales afiliado a la Universidad de Frankfort nace la teoría crítica con los principales exponentes de esta: Max Horkheimer y Fredrich Pollock: el principal objetivo de estos autores era en entender las formas de dominación que acompañaban los cambios del capitalismo, lo que quiere decir que los estudios iniciales tuvieron como objetivo la economía capitalista y la historia del movimiento obrero.

Metodo: Inductivo.

Fortalezas:

Busca dar respuestas a los problemas que se producen debido a las transformaciones sociales. Enfatiza en el conocimiento y comprensión de la realidad como praxis. Tiende a la unión de teoría y praxis, esta convergencia es entendida como:conocimiento, acción y valores. Procura la emancipación del saber. Se erige sobre la base de orientar el conocimiento para emancipar y liberar al hombre. Involucra al docente para que participe a través de la autorreflexión. Se propicia la reflexión y crítica de los intereses, interrelaciones y prácticas investigativas.

Habermas (1968) El conocimiento nunca es producto de individuos o grupos humanos con preocupaciones alejadas de la cotidianidad; por el contrario, se constituye siempre en base a intereses que han ido desarrollándose a partir de las necesidades naturales de la especie humana y que han sido configuradas por las condiciones históricas y sociales. Teoría Comunicativa : La verdad está motivada por necesidades sentidas. Empleo estratégico de la lengua.

Reflexion-accion centrado en las diferencias. Tipo de datos: Predomina el cualitativo pero puede emplearse el cuantitavo. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS: Comunicación personal. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS: Participación del grupo en el análisis Estudio de casos. Técnicas dialécticas

El clima en que se desarrolla este tipo de investigación propicia el enriquecimiento del investigador y de los investigados. La combinación de la investigación, la educación y la acción. Este enfoque no sólo propicia el cambio social, sino también las transformaciones al nivel individual, puesto que estimula la interacción y la auto-reflexión los individuos ganan conciencia de sus propias habilidades y recursos y aprenden cómo obtener y usar el conocimiento ganado en la investigación, en otras esferas diferentes. Se propende a comunicarse con los sujetos del estudio; la comunicación es más

La teoría social de acuerdo con significados e interpretaciones de los actores sociales Carr y Kemmis (1988). La construcción de una teoría social crítica es un proceso que combina la colaboración y la voluntad política de actuar para superar las contradicciones de la acción social

Arnal (1992) La teoría crítica nace como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas. Rechaza el reduccionismo instrumental y técnico del positivismo. Pretende superar las debilidades del interpretativismo. Según Popkewitz (1998) algunos de los principios propios del paradigma socio-crítico son: conocer y comprender la realidad como praxis; unir teoría y práctica integrando conocimiento, acción y valores; orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano y proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador en procesos de

horizontal entre el investigador. los investigados, existe mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural y son fuertes en términos de valide" interna

Debilidades: La gran mayoría de los investigadores en esta área coinciden en la crítica a la concepción positivista acerca de la "objetividad", de la separación del investigador de quienes está investigando y de lo que está investigando, de la supuesta superioridad del investigador con relación a los investigados y de la neutralidad del método de investigación. Se considera al investigador como el transformador de la ignorancia y la aceptación pasiva de las estructuras socialmente construidas, en información y concienciación, que debe dar como resultado la comprensión del carácter

autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas. Las mismas se deben asumir de manera corresponsable. : Colás Bravo (1999). Enmarca el paradigma sociocrítico dentro del enfoque cualitativo, bajo la denominación de métodos cualitativos de investigación para el cambio Social.

cambiable de las mismas. *se limitan a preguntar, son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población