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Los paradigmas Conductismo y Humanismo dentro de los cursos en línea de Red Escolar. Ruth A. Jiménez López. Antes que nada me gustaría empezar por abordar que es un paradigma según Gerardo Hernández Rojas “son matrices disciplinares y/o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que son compartidos por una comunidad especifica de investigadores de una ciencia”. 1

ser modificados y aplicados de la mejor manera.

Así mismo marca que los paradigmas están conformador por 5 tipos de componentes que los definen como tal, y estos son: problemática o espacio de problemas, fundamentos epistemológicos, supuestos teóricos, prescripciones o criterios metodológicos y proyecciones de aplicación.

Esperando que si se les da un estimulo positivo la respuesta va a ser positiva, para los conductistas la enseñanza debe de estar basada en consecuencias positivas producto de un reforzamiento positivo, por lo que para los conductistas la educación no esta basada en procedimientos de control aversivos como el castigo o los gritos, sino en los elogios y en el reconocimiento cuando los alumnos han realizado un buen trabajo.

Dentro de los encuentran en el de la educación Humanismo, Sociocultural y el

paradigmas que se seno de la psicología esta el Conductismo, Cognitivismo, Constructivista.

Cada uno de los paradigmas, tienen puntos diferentes pero todos están enfocados a la forma de educar, el presente artículo se centrara en el Conductismo y el Humanismo, ya que actualmente es de suma importancia que no sólo dentro de los cursos en línea se empiece a modificar roles, sino también dentro de la educación presencial. Me enfoco a estos paradigmas ya que considero que todavía es muy utilizado el paradigma conductista, el cual tiene puntos que ya no deben de ser aplicados y otros que deben ser rescatados para poder

1

Gerardo Hernández Rojas. Los paradigmas en psicología educativa: Una Introducción. ILCE 1997.

A grandes rasgos el conductismo se basa en analizar las respuestas que tienen los sujetos y los organismos en general a la hora de recibir un estimulo del exterior y de cómo este construye conocimiento a raíz de este estimulo.

Pero este paradigma deja fuera el proceso de la construcción del conocimiento, y de la capacidad del alumno de no sólo ser un receptor de información, sino también de ser, una persona capaz de crear nuevos conocimientos. Este paradigma es uno de los más importantes y de los más documentados, pero no por ello debe de ser uno de los más vigentes ya que es cierto que parte importante de la educación es precisamente trasmitir conocimientos, pero no se debe de quedar en ese plano, ya que debe de hacer que el alumno, no sea un ente pasivo, que se pueda programar, sino verlo como un ser humano capaz de aprender y de desarrollar nuevos contenidos a raíz de aquellos que se le

dan y también refutarlos.

porque

no

poder

A pesar de ser un paradigma hasta cierto punto restrictivo en cuento a la formación del conocimiento, ya que deja fuera la individualidad del alumno y la influencia del medio ambiente como parte importante de las estructuras que conforman el constructo de saberes del individuo tiene un punto importante que es impartir conocimiento, trasmitirlo. Lo cual sin lugar a dudas es la parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Aquí es donde podemos ver una de las grandes ventajas del paradigma humanista, para este paradigma, la educación se centra en el estudiante y no los ve tanto como un grupo, sino como individuos y en lograr su autorrealización en todas las esferas de su personalidad, se atienden las necesidades de cada persona y no se deja de lado su persona ni la manera de aprender de cada uno, así tomando en cuenta sus necesidades y su ritmo de aprendizaje se logra un aprendizaje más concreto y más personal. En esta parte el maestro más que un profesor que imparte el conocimiento es un facilitador. Este punto es de gran importancia ya que potencializa las cualidades de cada estudiante y tienen la finalidad de lograr que las respuestas de los estudiantes sean más creativas y sobre todo que sea el alumno el que busque opciones para obtener una respuesta y no esperar a que se la den. Más que enfocarse en grupos debe de enfocarse en individuos en la capacidad de cada uno, sin dejar de lado el trabajo colaborativo y el intercambio de conocimiento que se pude dar entre los estudiantes. Así mismo debe de buscar o elaborar materiales didácticos que ayude a los estudiantes en su aprendizaje a ser en realidad un apoyo a la hora de aprender.

Por ello considero que este paradigma debe de ser tomado en cuenta y adaptado a los distintos tipos de trabajos que se realiza dentro del aula y dentro de los procesos de educación a distancia y en línea. Dentro de los cursos en línea de Red Escolar este paradigma esta sumamente presente dentro de la estrategia de acompañamiento que realizan los e-formadores y los coordinadores de los cursos ya que precisamente los e-formadores están a cargo de un grupo, pero no se enfocan únicamente en trasmitir conocimiento, como lo vimos en el paradigma conductista, sino que le ponen cierta atención a cada maestro. Estableciendo contacto con ellos a través de los correos y de los foros, haciendo sentir a cada maestro que es tomado en cuenta y que no es, únicamente uno más de la lista, esto hace que los profesores se involucren más en su proceso de aprendizaje y logran adueñarse de los conocimientos para posteriormente poder trasmitirlos, a sus alumnos y a sus compañeros. Al poder estar en contacto con los eformadores se establece una comunicación que sirve precisamente como vinculó no sólo para corregir un trabajo o mandar indicaciones, sino para poder construir conocimiento, tomando en cuenta las necesidades de cada uno, de su grupo y de su región. Ya que a veces aunque todos estén estudiando los mismos contenidos pueden tener distintas aplicaciones. También el paradigma humanista esta presente dentro de los cursos y talleres de en la parte de la evaluación ya que en muchos sistemas educativos todavía se utiliza la evaluación conductista que serían los exámenes en donde en muchas ocasiones, sólo se solicita que se repita una serie de datos, es cierto de que hay datos que si requieren una memorización, pero más que buscar este tipo de evaluación hay que buscar la evaluación humanista, que es la

autoevaluación en donde el alumno pueda autocriticarse y poder evaluar su propio aprendizaje y su propio nivel de aprovechamiento de los contenidos. En Red Escolar no se asigna una calificación cualitativa, sino se busca que el participante precisamente realice su trabajo de la mejor manera, pueda realizar una autocrítica y aceptar más que la critica la retroalimentación del e-formador para realizar un mejor un trabajo o los cambios que este requiera. Así el mismo profesor va construyendo conocimiento, y no sólo lo hace para obtener una calificación, y al acreditar el taller, se le reconoce su esfuerzo, y su participación y no lo hacen por obtener un número que simbolice su calificación. Por ello considero que este paradigma tiene grandes posibilidades para la educación, para ayudar a que esta sea más abierta y en la cual los alumnos y maestros puedan encontrar una opción a la hora de impartir sus clases de establecer comunicación con sus alumnos. Aun falta mucho para que este paradigma llegue realmente a ser aplicado, ya que se toman de el unas cosa y otras no, por ellos los profesores que toman sus cursos dentro de Red Escolar deben de apropiarse del modelo, que se da en estos cursos y las estrategias de acompañamiento que se realizan con ellos a la hora que están participando en uno de los cursos y talleres para después aplicarlo a sus clases. Claro que esta aplicación no puede ser igual pero si pude retomar ciertos puntos como la cercanía y la constancia que se les presta a los alumnos, y así poco a poco lograremos ir cambiando los roles, como el del profesor todo poderoso por un facilitador del conocimiento, al cual se le puede consultar y hasta debatir con la finalidad de abordar bien un tema y

encontrar los recursos necesarios para que una lección sea aprovechada. Ya que los tiempos cambian y los estudiantes también, por ello la manera de enseñar debe de ser modificada, esto sin dejar de tomar en cuenta que hay puntos de otros paradigmas que nos puedan ayudar, como lo vimos con el conductismo a pesar de ser un paradigma restrictivo, tiene puntos importantes como la aplicación de estímulos positivos que hagan saber al alumno que esta realizando un buen trabajo. Así que hay que aprovechar todos los puntos que nos puedan ofrecer los distintos paradigmas para tomar aquellos que sirvan a cada profesor a la hora de impartir su clase y no estar cerrados en la tradicional clase en donde el alumno simplemente se sienta a tomar clase y escuchar al maestro sin tomar en cuenta su parecer o sus inquietudes, por lo que hay que luchar para hacer alumnos más capaces más independientes y con las mejores herramientas para que puedan buscar conocimiento. Bibliografía: Hernández Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas) Unidad 4. Paradigmas de la Psicología Educativa. Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997. Los Gerardo Hernández Rojas. paradigmas en psicología educativa: Una Introducción. ILCE 1997. BF: Skinner. En Fadiman. J y Franger R. (1997) Teorías de la personalidad. Harla Harper and R.OW. Latinoamericana.