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• Andres Mardones Arce

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NORMATIVA MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL Y PAI/PACI MESA TÉCNICA REGIONAL DE ED. ESPECIAL SEREMI de Educación Región del Biobío

INTEGRANTES DE LA MESA TÉCNICA: ✓ Claudia Pérez Salas ✓ Daniela Rojas Binimelis

TEMAS QUE CONVERSAREMOS

ASIGNACIÓN HORARIA PARA ED. DIFERENCIALES DEL P.I.E P.A.I. Y P.A.C.I.

EVOLUCIÓN NORMATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

EVOLUCIÓN NORMAS INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN 1990 INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN

Norma todos los ámbitos de la vida

Normas Int. Esc

Exp pioneras sin PIE/ni Subv

1994

1998

Ley. N° 19.248/94 Integración social de las PcD (Mandató al MINEDUC a asegurar la integración de PcD

DS. 490/90 (Establece por 1° vez normas para integrar alumnos C/ DI en EE regulares

Proyectos PIE (discapacidad)

LEY 20.370/09 LGE RECONOCE MODALIDAD ED. ESPECIAL (22,23,27,34,43)

D. 1/98 (derecho a subvención sobre EE. con PIE, E. ESP y PH/99)

PIE (discapacidad)

2015

2010

2009

LEY 20.422/10 Igualdad de Op. e inclusión social

DS. 170/10 (Ley. 20.201/07)

PIE (NEET y NEEP)

LEY 20.845/15 Inclusión (regula admisión, fin copago y lucro

DS. 83/15 LGE (3 y 10) IGUALD.. (3 y 36)

ADC/Currículum común

LEYES QUE RECONOCEN ED. ESPECIAL COMO UNA MODALIDAD EDUCATIVA 2009

20.370 LGE RECONOCE MODALIDAD ED. ESPECIAL (ART. N° 22,23,27,34,43)

Art. N°22: “La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad especifica de aprendizaje”

LEYES QUE RECONOCEN ED. ESPECIAL COMO UNA MODALIDAD EDUCATIVA 2010

LEY 20.422 Igualdad de Op. e inclusión social REAFIRMA QUE LA EDUC. ESPECIAL ES UNA MODALIDAD (ART. N° 3, 35 y 36)

Art. N°35: “La Educación Especial es una modalidad del sistema escolar que provee servicios y recursos especializados, tanto a los establecimientos de enseñanza regular como a las escuelas especiales, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, para todos los educandos”

QUE ES LO IMPORTANTE DE ESTAS DEFINICIONES Qué es la Educación Especial

Una modalidad, presente en los diferentes niveles educativos: Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Media, Educación de Adultos y Educación Superior.

Dónde se desarrolla

De preferencia en Establecimientos de Educación Regular y también en Establecimientos de Educación Especial

Qué aporta

Servicios y recursos especializados

Qué características tiene

Flexibilidad, dinamismo y especialización

A quiénes está destinada

Personas con o sin discapacidad, que presenten N.E.E. de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad.

¿QUÉ DEBERÍAN HACER LOS EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES CON N.E.E. RECIBAN APOYOS DE CALIDAD?

TRABAJO COLABORATIVO

COORDINAR EQUIPO DE AULA

PLANIFICAR EVALUAR

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

Diseño de la respuesta educativa y de acceso al currículo Elaborar PAI Diseño evaluación y registro de los Ap.

TAREAS: ✓ Mejorar los aprendizajes ✓ Participación INCLUSIVA de los estudiantes que presentan NEE

TIEMPO SUFICIENTE

TIEMPO SUFICIENTE

¿CÓMO DECIDIR CUANTO TIEMPO? MINEDUC

DEFINE EL TIEMPO MÍNIMO

NORMATIVA QUE FUNDAMENTA LA ASIGNACIÓN HORARIA DE LOS DOCENTES EN P.I.E

DECRETO N° 170/2009 Es el reglamento de la Ley Nº 20.201. F Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial.

RESOLUCIÓN EXENTA N° 467/2018 Complementa Resolución Exenta N° 1628/2017, con orientaciones sobre distribución de la jornada semanal de educadores especiales-diferenciales que se desempeñen en PIE.

RESOLUCIÓN EXENTA N° 1628/2017 Aprueba orientaciones sobre incremento de horas no lectivas establecidas por ley 20.903.

LEY 20.903/2016 Crea el sistema de desarrollo profesional docente y modifica otras normas

OFICIO N° 2460/25-06-2018

Orienta sobre asignación horaria para docentes de educación diferencial en PIE:

ARTÍCULO N°86 a. Contratación de recursos humanos especializados, de acuerdo con las orientaciones técnicas que el Ministerio de Educación definirá para estos efectos. Cuando el programa de integración escolar es comunal, el tiempo que utilicen los profesionales para trasladarse de un establecimiento a otro, cuando realicen los apoyos en distintos establecimientos, debe ser considerado en la planificación, de modo de no afectar las horas de trabajo comprometidas en el convenio por cada grupo de alumnos.

ARTÍCULO N°87 Los establecimientos en régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, deberán disponer de un mínimo de 10 horas cronológicas semanales de apoyo de profesionales o recursos humanos especializados, por grupos de no más de 5 alumnos por curso. Los establecimientos sin régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, deberán disponer de un mínimo de 7 horas cronológicas semanales de apoyo de los profesionales o recursos humanos especializados, por grupos de no más de 5 alumnos por curso.

ARTÍCULO N° 89 El tiempo destinado al apoyo de los estudiantes en la sala de clases regular no podrá ser inferior a 8 horas pedagógicas semanales en establecimientos con jornada escolar completa diurna y de 6 horas pedagógicas semanales en establecimientos sin jornada escolar completa diurna.

HORAS PEDAGÓGICAS

Ley 20.903/2016 Crea el sistema de desarrollo profesional docente y modifica otras normas

Incremento de horas no lectivas

Desde 2019 corresponderá 65/35

Contrato 44 horas cronológicas /28 horas 30 minutos lectivas

Resolución Exenta N° 1628/2017. Aprueba orientaciones sobre incremento de horas no lectivas establecidas por ley 20.903.

Horas no lectivas deben ser asignadas en bloques de tiempo suficiente para planificar la coenseñanza y trabajar colaborativamente.

HORAS DOCENCIA: Aula regular y/o aula de recursos

Resolución Exenta N° 467/2018. Complementa Resolución Exenta N° 1628/2017, con orientaciones sobre distribución de la jornada semanal de educadores especiales-diferenciales que se desempeñen en PIE.

Apoyos profesionales por curso o grupos de estudiantes

Docente de aula Psicólogos Asistentes Sociales

Las Orientaciones Técnicas PIE actualizadas, ahora, incluyen asistentes técnicos.

Docentes Ed. Diferencial Fonoaudiólogos

Intérpretes Kinesiólogos Terapeutas

Equipo interdisciplinario/equipo de aula

El Ministerio de Educación ha entregado orientaciones técnicas para implementar la Normativa Vigente

POR QUÉ? SE HA DETECTADO QUE SE HA INTERPRETADO ERRÓNEAMENTE LA NORMATIVA LOS EQUIPOS DE AULA E INTERDISCIPLINARIOS, DEBEN DISPONER DE TIEMPO SUFICIENTE PARA ENTREGAR APOYOS DE CALIDAD A LOS ESTUDIANTES

DOCUMENTOS EMITIDOS ORDINARIO

MATERIA

N° 2460/25.06.18

Orienta sobre asignación horaria para docentes de Educación Especial en PIE

N° 2082/04.06.18

Orienta sobre proceso de evaluación y reevaluación en escuela especial y establecimiento con PIE

N° 2085/04.06.18

Informa edades mínimas de ingreso a Ed. Esp. Y diagnóstico para ingresar a un curso de AT

N° 2625/05.07.18

Orienta sobre matrícula de estudiantes con NEE en establecimiento con PIE y proceso especial de admisión

SÍNTESIS ORD. Nº 2460 REX N° 467/18-DS. 170/10

ORDINARIO N° 2460/25.06.18

MATERIA Orienta sobre asignación horaria para docentes de Educación Especial en PIE

DS. 170/10

REX N° 467/18 ORD. N° 2460/18 SOBRE

Asignación horaria para docentes de Ed. Especial en PIE HORAS CRONOLOGICAS DE APOYO PARA GRUPOS DE NO MÁS DE 5 ESTUDIANTES CON NEET (Art. 87 DS. 170 y pto 2, REX 467)

Existiendo más de 5 estudiantes DEBE adicionar horas de apoyo

CON/JEC 10 HORAS CRONO

Hrs. min en aula 6 HC

8 HA

4,5 HC

6 HA

SIN/JEC 7 HORAS CRONO

Entre 3 y 6 horas cronológicas por cada estudiante con NEEP

3 HORAS LECTIVAS POR ESTUD SON ED. DIF

EXTRACTO PUNTO 2 ORD. N 2460, LETRA a) 3 horas lectivas como mínimo deben ser asignadas al Prof. Dif. por cada estudiante C/NEEP

EXTRACTO PUNTO 2 ORD. N 2460, LETRA b)

HORAS DE APOYO MÍNIMAS POR CURSO (CON JEC) 10 HORAS CRONO. DE APOYO X CURSO

13,3 HORAS PEDAGÓGICAS POR CURSO

PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL 6 HORAS CRONO

8 HORAS PEDAGÓGICAS

+ 4 hrs cronológicas

decidir

Ps, Fono, TO… y/o docente

5,3 Horas pedagógicas Para otros profesionales o docente

HORAS DE APOYO MÍNIMAS POR CURSO (SIN JEC)

7 HORAS CRONO DE APOYO X CURSO

9,3 HORAS PEDAGÓGICASPOR CURSO

PROFESOR DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

4,5 HORAS CRONO

2,5 Horas crono para otros prof. o docente

6 HORAS PEDAGÓGICAS

3,3 Horas pedagógicas Para otros prof o docente

Ejemplo de carga horaria de apoyo de profesionales por curso

5 ESTUDIANTES NEET

1 ESTUDIANTE CON NEEP

10 HORAS CRONOL. DE APOYO DE PROFESIONALES POR CURSO

3 HORAS CRONOLÓGICA DE APOYO DE PROFESIONALES POR CURSO

5 ESTUDIANTES NEET

1 ESTUDIANTE CON NEEP

7 HORAS CRONOL. DE APOYO DE PROFESIONALES POR CURSO

3 HORAS CRONOLÓGICA DE APOYO DE PROFESIONALES POR CURSO

13 HORAS CRONOLÓGICAS DE APOYO COMO MÍNIMO

10 HORAS CRONOLÓGICAS DE APOYO COMO MÍNIMO

EJEMPLOS DE ASIGNACIÓN HORARIA POR CURSO

CURSO

10 HORAS CRONOLÓ. APOYO

SOLO NEET

OTROS APOYOS

MÍNIMO APOYO DOCENTE

6 hr cronológicas LEY 20.903 9 HORAS CONTRATO

CURSO

5 NEET

10

1 NEEP

3

✓ ✓ ✓ ✓

4 hr crono. Fonoaudiólogo Kinesiólogo. Profesor Entre otros

13 HORAS DE APOYO

6 horas + 2hr 15m = 8hr 15m LEY 20.903 13 HORAS CONTRATO

4 hr + 45m crono. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Fonoaudiólogo. Kinesiólogo. Intérprete LSCH. Terapeuta ocupacional Profesor Entre otros

CURSO

SOLO NEET

7 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO OTROS APOYOS

MÍNIMO APOYO DOCENTE

4,5 hr crono. LEY 20.903 7 HRS CONTRATO

5 NEET

7

CURSO

1 NEEP

✓ ✓ ✓ ✓

2,5 hr crono. Fonoaudiólogo Kinesiólogo. Profesor Entre otros

3

10 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO OTROS APOYOS

4 hr 30m + 2hr 15m = 6hr 45m crono.

LEY 20.903 10 HRS CONTRATO

3 hr 15m horas crono. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Fonoaudiólogo. Kinesiólogo. Intérprete LSCH. Terapeuta ocupacional Profesor Entre otros

CURSO

5 NEET

10

2 NEEP

6

16 HORAS CRONO. DE APOYO POR CURSO

6 hr + 4,5 = 10,5 hr

LEY 20.903 16 HORAS DE CONTRATO DOCENTE

5:30 hr cronológicas

• Asignarle al docente de ed. diferencial cursos del mismo nivel. • Que cada docente de ed. diferencial tenga como máximo tres cursos.

• Cautelar que el docente de ed. diferencial cuente con las horas para trabajo colaborativo.

• Determinar un día y hora para que todos los profesionales se reúnan para desarrollar trabajo colaborativo. • Asignar horas no lectivas para que profesionales asistentes de la educación puedan participar de todas las funciones, de acuerdo a lo que señala el Decreto 363/1994 y 1300/2003.

CALCULAR HORAS DE CONTRATO • Para determinar cuántas horas de contrato requiere un profesor (a) de educación diferencial, debe revisar la tabla de jornada laboral de los profesionales de la educación de la Ley N° 20.903 (Tabla adjunta).

TABLA JORNADA SEMANAL (Ley N° 20.903).

TABLA JORNADA SEMANAL (Ley N° 20.903).

CUPOS EN PIE POR CURSO ORD. Nº 2625 (D. 170/10, Art. N°94) 5 NEET + 2 NEEP

SOLO PARA IMPETRAR SUBVENCIÓN

NO EXIME DE BRINDAR LOS APOYOS REQUERIDOS NI DE CONTAR CON DOCUMENTACIÓN (EXCEPTO F.U)

EXCEPCIONALIDADES PIE

APRENDIZAJES CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL NIVEL

1 Establecer los diferentes puntos de partida individual y brechas

2

3

Ajustar la propuesta curricular

Determinar los Apoyos

¿Para Quiénes?

PAI (Acceso) PACI

Diversificación de la enseñanza y respuesta pedagógica individualizada Estudiantes que no progresan, a pesar de las estrategias diversificadas Evaluación integral Tarea de todos los docentes: Diversificar la enseñanza

curso

Estrategias: DUA, aprendizaje por proyectos, trabajo colaborativo, otros.

ADC. Acceso

Decisiones, necesidades de apoyo. ADC Objetivos

PACI

PAI

PAI

Todos los integrantes del Equipo de Aula

Incluye:

• Organización de los apoyos. • Profesionales responsables de los apoyos especializados. • Planificación de los apoyos profesionales. • Tipo de ajustes que requiere para progresar en aprendizaje del currículum. • Tiempos • Lugar • Otros

Contribuyen a la diversificación de la enseñanza Considerando

Educativo Enfoque Ecológico Funcional

Colaboran aportando con

Respuestas Diversificadas Apoyos específicos desde las competencias disciplinares.

EDUCATIVO

ECOLÓGICO

FUNCIONAL

• Centrado en el currículo oficial. • En los aprendizajes significativos. • Desarrollo de habilidades y competencias.

• Considera el contexto de los estudiantes, respetando el medio cultural, social, ambiental, económico. • Integra al servicio educativo al hogar la familia y la comunidad

• Incluye todas las áreas de desarrollo. • Desarrollo de habilidades para la independencia y autonomía..

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL La planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante.

Participan de la Planificación del PAI

Trabajo Colaborativo

Equipo de Aula

Docentes de Aula, Docentes de Ed. Diferencial, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeuta Ocupacional, Asistente Técnico, Kinesiólogos, Intérprete Leng. de Señas, Coeducadores Sordos, Asistentes Social, Otros

Profesor/a de Aula: Entrega los contenidos y herramientas curriculares

Profesor/a Diferencial: Entrega estrategias para diversificar la enseñanza

Equipo Directo: Orienta el proceso educativo Objetivos de Aprendizajes (OA) Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT)

Psicólogo/a: Entrega estrategias para desarrollar y fortalecer la adaptación escolar y habilidades cognitivas

Familia: Apoya del proceso educativo

Fonoaudiólogo/a: Entrega estrategias para desarrollar y fortalecer habilidades lingüísticas comunicativas y auditivas

Psicólogos, Fonoaudiólogos, Monitores de Oficios, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos, Psicopedagogos, Asistentes Sociales. Intérpretes en Lenses Chilena, co-educadores sordos, asistentes técnicos, etc.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINA RIA

Si la evaluación diagnóstica determina la presencia de NEE, el estudiante debería recibir apoyos a través de una intervención psicoeducativa.

DETERMINACIÓN DE LOS APOYOS

PAI

Planificación y Organización de los apoyos. Plan de Apoyo Individual debe considerar los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

Tipos de Adecuaciones Curriculares

Adecuaciones curriculares de acceso

Adecuaciones curriculares en los Objetivos de Aprendizaje

ADECUACIONES CURRICULARES

EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

DE ACCESO

• Presentación información.

de

la

• Formas de respuesta. • Organización del entorno y condiciones en que desarrolla la tarea.

• Organización del tiempo, horarios y espacio.

• Graduar complejidad •

nivel

de

Priorizar objetivo de Aprendizajes y contenido.

• Temporalización. • Enriquecimiento Currículum.

del

• Eliminación de Aprendizajes.

(incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

PACI (SI FUESE NECESARIO)

NOMBRE ALUMNO :

CURSO:

DIAGNOSTICO:

EDAD.

ESTABLECIMIENTO

SUBSECTOR

RESPONSABLE DE SU APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO

PROFESOR DE APOYO

TIEMPO DE APLICACIÓN

PROFESOR ASIGNATURA TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR

EN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

O. APRENDIZAJE ESPERADO CURSO

REVISÓN Y AJUSTE DEL PLAN

GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD

O. APRENDIZAJES ADECUADOS(SEGÚN CORRESPONDA)

PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS Y O CONTENIDOS

ESTRATEGIA METODOLOGICAS

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULUM

INDICADORES

ELIMINACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

EVALUACION DE RESULTADOS

CONSIDERAR: TRAYECTORIA CURRICULAR

IMPORTANTE

1° BÁSICO

2° BÁSICO

3° BÁSICO

OA 1 OA 2 Leer textos breves en voz Leer en voz alta para Leer en voz alta de manera alta para adquirir fluidez: fluida variados textos adquirir fluidez: OA-05

apropiados a su edad:

Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; Respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. Respetando el punto seguido y el punto aparte sin detenerse en cada palabra.

Pronunciando cada palabra con precisión. Respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación. Leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

La priorización de los objetivos de aprendizaje debe mostrar con claridad una proyección de cómo las y los estudiantes van a ir logrando aprendizajes cada vez más complejos.

Un documento que registra las medidas de apoyo curricular.

Orienta la acción pedagógica de los docentes que implementarán los apoyos de un alumno en particular.

PACI

ES Permite el seguimiento de la eficacia de las medidas adoptadas.

Constituye un documento oficial ante el Ministerio de Educación.

¿Cuál debe ser el formato de un PACI? • •

No existe modelo o formato obligatorio. Puede adaptarse a las características del establecimiento.

Debe considerar: • • • • • • • • •

Identificación del establecimiento. Identificación del estudiante y sus necesidades educativas individuales y contextuales. Asignatura en que se aplica. Herramientas o estrategias metodológicas. Tiempo de aplicación. Recursos humanos y materiales. Responsable de su aplicación y seguimiento. Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones definidas. Evaluación de resultados de aprendizaje.

PACI PLAN DE ADECUACION CURRICULAR INDIVIDUAL 2017 NIVEL DE ENSEÑANZA :

2° BÁSICO

NOMBRE ALUMNO :

CURSO:

DIAGNOSTICO:

EDAD.

ESTABLECIMIENTO

SUBSECTOR

RESPONSABLE DE SU APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO

PROFESOR DE APOYO

TIEMPO DE APLICACIÓN

PROFESOR ASIGNATURA TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR

EN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

O. APRENDIZAJE ESPERADO CURSO

Leer en voz alta para adquirir fluidez: ›pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones › respetando el punto seguido y el punto aparte › sin detenerse en cada palabra.(OA 2)

REVISÓN Y AJUSTE DEL PLAN

GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD

O. APRENDIZAJES ADECUADOS(SEGÚN CORRESPONDA)

Leer en voz alta para adquirir fluidez: ›pronunciando cada palabra aunque se autocorrijan . › sin detenerse en cada palabra. GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD

PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS Y O CONTENIDOS

ESTRATEGIA METODOLOGICAS

Lectura compartida. Completación progresiva.

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

ENRIQUECIMIENTO DEL CURRICULUM

INDICADORES

ELIMINACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

EVALUACION DE RESULTADOS

EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NEE

ENTONCES…

La Evaluación, calificación y promoción se determina por el logro de los Objetivos de Aprendizaje determinados en del PACI

Este procedimiento debe estar contemplado y definido en el reglamento de evaluación de Ed. Básica, para el año 2017

Actualmente se están modificando los decretos de evaluación y sus modificaciones contemplarán estos aspectos.

CONSULTAS

Gracias por su atención

Daniela Rojas Binimelis Correo: [email protected]