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“La niña Violeta”

“La niña Violeta” De: Francisco Jiménez Planificación para NB1 (primer año básico) Objetivos fundamentales:

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Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. (Comunicación oral)

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Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. (Escritura)

Aprendizajes esperados:

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Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y narraciones que les son leídas. (comunicación oral) Indicadores: 1. Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos. 2. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fábulas y otras narraciones literarias. 3. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la acción. 4. Resumen con sus propias palabras los hechos más importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos diálogos.

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Formulan hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos que tienen a su alcance. (lectura) Indicadores: 1. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las claves dadas por el título, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas.

2. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propósitos de los textos del entorno.

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Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura) Indicadores: 1. Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos. 2. Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos.

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Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación. Indicadores: 1. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto. 2. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas en sus textos. 3. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final). 4. Corrigen la concordancia de número y género, entre artículos y sustantivos. 5. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros.

Contenidos Mínimos Obligatorios Comunicación Oral:

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Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura infantil.

Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, expresándose con claridad y pronunciación adecuadas.

Lectura:

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Formulación de hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los textos del entorno, literarios y no literarios.

Escritura:

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Producción de textos orales para ser editados por el docente. Planificación y producción de la escritura de oraciones y textos breves.

Manejo de la lengua

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Utilización, en su expresión oral, de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

Clase 1 Aprendizajes Esperados

Contenidos

Actividades

Sugerencias metodológicas 2. Para que la actividad también sea metacognitiva, se sugiere explicitar que la constelación de palabras tiene como fin que escuchemos todas las ideas acerca de folklore para poder descubrir qué significa.

Conceptual: Inicio: 1. Escuchan activa - Constelación de - Escuchan la meta de la clase y palabras sobre el “Conocer un folklorista comprensivamente concepto chileno a través de un textos “cantante”. cuento”. pertenecientes a - Escuchan que este personaje la tradición oral y Procedimental: fue un o una destacada(o) narraciones que Audición “folklorista chileno”. Se les les son leídas. comprensiva de un entrega una guía donde cuento. deberán poner dos conceptos 2. Formulan relacionados con la palabra y hipótesis sobre el Actitudinal: luego se les invita a completar contenido, - Participación una constelación de palabras destinatario y ordenada y con este concepto (folklore). propósitos de los respetuosa en el - Se les invita a observar la distintos textos curso. carátula del cuento para 2. Se sugiere que tienen a su La buscar más información de proyectar alcance. importancia del las esta folklorista. folklore chileno imágenes del para mantener - Observan la carátula y cuento en un nuestras responden: ¿Qué data para captar tradiciones. más fácilmente

Recursos

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-

Hoja 1 de la guía “La niña Violeta” Canción Gracias a la Vida" Ppt con carátula del cuento y sus ilustracio nes.

características de las que la atención de los nombraron en la constelación niños. de palabras tiene esta cantante? ¿Qué aspectos no están presentes? ¿Qué ideas nuevas surgen a partir de la imagen? Desarrollo:

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Escuchan el cuento “La niña Violeta”.

-

Comentan sobre lo que les llamó la atención.

-

Escuchan un trozo de “Gracias a la vida” para conocer mejor al personaje del cuento.

Cierre:

-

Nombran características de Violeta. - Comentan qué aprendieron con el libro, a partir de preguntas como: ¿Qué intrumentos tocaba Violeta? ¿Qué es el folklore

chileno? ¿Conocen otros folkloristas? ¿Han escuchado el apellido Parra antes? ¿Dónde? - Completan la guía poniéndole como título “La niña Violeta” y completan la pregunta 2 y 3 de la guía. Comentan ¿Qué aprendí hoy?

Clase 2: Aprendizajes Esperados

Contenidos

Actividades

Conceptual: Inicio: 1. Escuchan activa - Palabras con H. - Escuchan un fragmento de y Uso de “Volver a los 17” y se les comprensivamente mayúsculas y punto desafía a descubrir quién la textos final. canta. pertenecientes a - Recuerdan cómo era Violeta la tradición oral y Procedimental: Parra. narraciones que Audición les son leídas. comprensiva del Desarrollo: cuento. - Observan la hoja 2 de la guía Responder “La Niña Violeta”, leen sus preguntas de preguntas. comprensión lectora. - Escuchan nuevamente el Ordenar cuento “La niña Violeta”. oraciones. - Completan la segunda parte de la guía “La niña Violeta” Actitudinal: (Durante la lectura). - Participación ordenada y respetuosa en la Cierre: - Ponen clase.

en

común

sus

Sugerencias metodológicas 1. se sugiere menciona r el nombre de los tres tipos de pregunta s sobre el texto. 2. A medida que van completa ndo la guía, ir revisando sus respuest as.

Recursos

-

-

Hoja 2 y 3 de la guía “La niña Violeta” Canción “Volver los 17”

a

-

respuestas y autocorrigen. Se escogen dos niños que puedan “jugar” a que le cuentan a sus papás la clase de hoy y qué aprendieron. Los demás complementan desde sus puestos.

Clase 3: Aprendizajes Esperados 1. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental.

Contenidos

Actividades

Conceptual: Inicio: - Autobiografía. - Imaginan qué trabajo tuvo - Uso de mayúsculas que hacer el autor del y punto final. cuento para poder escribirlo (investigar y Procedimental: ordenar la vida de Violeta). - Producción de la - Se les menciona que antes escritura de de escribir la biografía de secuencia de alguien es importante hechos. saber lo más importante - Planificación de la de su vida y luego se escritura de una escribe ordenadamente, autobiografía. uniendo cada parte. Actitudinal: - La importancia de planificar la escritura y el trabajo previo a la creación de un texto que será leído por

-

Escuchan la meta de la clase y observan el esquema de “Secuencia de hechos” que deberán completar.

-

Recuerdan

Sugerencias metodológicas. 1. Si no se alcanza a comenzar con la secuencia de hechos de sus vidas en esta clase, mandar de tarea que averigüen sobre acontecimientos de cuando ellos eran pequeños para así motivar más fácilmente la próxima clase.

Recursos

-

Hoja 4 de la guía “La niña Violeta”

-

Hoja con plantilla de “Secuencia de hechos”

otros.

acontecimientos de la vida de Violeta Parra y dan ideas de cuál pondrían en el primer, segundo y tercer cuadro. Desarrollo:

-

Completan la secuencia de hechos con aspectos de lo escuchado. Se corrigen los trabajos de manera colectiva.

-

Comentan cómo completarían el cuadro con aspectos de su vida.

-

Realizan imaginería recordando los primeros aspectos de su infancia, dónde nacieron y qué les gustaba hacer. Luego piensan en algo importante que les haya pasado hasta ahora como entrar al colegio, el nacimiento de

-

algún hermano, etc. Y finalmente piensan en qué están viviendo ahora, si están felices en el colegio, o tienen amigos nuevos, o va a nacer algún hermano etc.

Comienzan a realizar la secuencia de hechos de sus vidas para una posterior biografía que compartirán con un compañero que los conozca poco. Cierre:

-

Corrigen y editan los trabajos con ayuda del profesor, individualmente.

-

Comentan los avances de su trabajo y lo que les falta.

-

Mencionan a quién les gustaría entregarle su biografía una vez

terminada.

Clase 4 y 5: Aprendizajes Esperados 1. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental.

Contenidos

Actividades

Conceptual: Inicio: - Autobiografía. - Recuerdan el propósito de - Uso de mayúsculas su autobiografía. y punto final. - Observan los aspectos que se les van a evaluar, una Procedimental: vez que finalicen su - Producción de la trabajo. escritura de

- Hacen lluvia de ideas de secuencia de palabras que pueden hechos. utilizar para unir los tres 2. Revisan textos - Planificación de la cuadros de la secuencia de y los reescriben, escritura de una hechos. incorporando las autobiografía. correspondientes Desarrollo: correcciones Actitudinal: señaladas por el - La importancia de - Retoman su trabajo, docente y planificarla terminando la Secuencia cuidando su escritura y el

Sugerencias metodológicas 1. Se suguiere además crear algún producto plástico que permita a los niños concetarse de otra forma con la vida de Violeta Parra.

Recursos

-

Plantilla para pasar en limpio las autobiograf ías.

presentación.

trabajo previo a la creación de un texto que será leído por otros.

-

de hechos. Se les entrega la hoja donde deberán pasar en limpio su autobiografía, utilizando conectores.

Cierre:

-

Intercambian biografías con algún compañero. Comentan qué nuevo aprendieron de su compañero. Ponen en común las dificultades encontradas y las estrategias que utilizaron para superarlas.

Objetivos de evaluación para el trabajo final de “Autobiografía”:

Aprendizaje esperado a evaluar 1. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. (escritura).

-

-

Escribe textos de al menos tres líneas de extensión.

-

Reescriben el texto respetando las correcciones hechas por el docente.

Indicadores: 1.1 Definen el destinatario (a quién escribir) y el contenido (qué decir) de los textos. 1.2 Escriben textos, de al menos tres líneas, tales como: títulos o rótulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos

2. Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones señaladas por el docente y cuidando su presentación. Indicadores: 2.1 2.2

Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas

Objetivos de evaluación Define el contenido del texto a partir de su destinatario.

2.3 2.4 2.5

en sus textos. Corrigen la ortografía puntual (punto aparte y punto final). Corrigen la concordancia de número y género, entre artículos y sustantivos. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser leído comprensivamente por otros.

Consideraciones: De los siguientes objetivos de evaluación, se incluyen en la pauta, los del segundo aprendizaje esperado. (Pauta compartida con los niños, previo a hacer su autobiografía) Los objetivos de evaluación del primer aprendizaje esperado, se les explicita a los niños como requerimiento de su trabajo, antes de construir la autobiografía, pero no se incluyen en la pauta.

Implementación de la planificación

Guía de comprensión de lectura _______________________________________

Nombre:

Curso:

______________

Fecha: _______________________

Clase 1: Antes de leer 1. Antes de comenzar a leer, escribe dos ideas que relaciones con la palabra “folklore”

Folklore

2. Completa el título de la guía con el título del cuento escuchado. 3. ¿Qué personaje chileno conociste a través de este cuento?

_________________________________________________________

4. ¿Te imaginabas así a esta folklorista chilena? ¿Por qué?

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Clase 2: Durante la lectura 1. Luego de leer “La niña Violeta”, contesta las siguientes preguntas. Marca con una cruz las alternativas correctas. a) ¿Dónde vivía Violeta durante su infancia? En la playa

En el campo

En Santiago

Fuera de Chile

b) Violeta debe dejare la escuela, ¿A qué se dedicará ahora? Ayudar en el campo

Recorrer el mundo

Jugar con sus hermanos

Cocinar con su mamá

c) Violeta es una artista, ¿Qué hace además de cantar? Pinta

Baila

Teje

Actúa

d) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la entristecieron. 1: _____________________________________________________ _______________________________________________________ 2: _____________________________________________________ _______________________________________________________

e) Menciona dos hechos de la vida de Violeta que crees que la alegraron. 1: ____________________________________________________ ______________________________________________________ 2: _____________________________________________________ _______________________________________________________

f) ¿Qué te gustaría decirle a Violeta Parra sobre su música? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2. Completa las oraciones, usando las siguientes palabras:

hermano

hay

hijas

hora

hecho

b) … Ahora siempre __________ invitados a la _________ de la cena. c) … sus ___________, Luisa Carmen y Rosita Clara. d) A Violeta le gusta cantar a dúo con su ________________ Lalo. e) Le han _____________ un vestido con las cortinas del comedor. f) … sufre continuas gripes y pestes que la _____________ quedarse en casa.

3. Ordena y reescribe las siguientes oraciones, respetando los usos de mayúsculas y punto final.

a)

b)

c)

se

La

convirtió

Violeta

dichosa.

en

enamora.

niña

Violeta

Violeta

canción.

está

se

3: Después de la lectura 1. Recuerda la vida de Violeta Parra y utiliza este esquema, “Secuencia de hechos”, para ordenar distintos momentos de su vida.

La niña Violeta ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Luego, ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Finalmente __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2. Completa el mismo esquema en tu cuaderno, esta vez, con los momentos de tu vida, para que luego crees una autobiografía. 3. Escribe tu autobiografía, recordando mayúsculas y punto final.

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Pauta de corrección para la autobiografía:

Indicadores

Siempre (3 ptos.)

A veces (2 ptos.)

Casi nunca (1 pto.)

Hace correcto uso de mayúsculas. Corrigen la ortografía literal de las palabras empleadas. Corrigen puntos aparte y final. Corrigen concordancia número y género. Redacta coherentemente hechos de su vida. Utiliza conectores para unir el inicio, desarrollo y final de su autobiografía.

Observaciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________