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• Gerson Llanos

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Monografia sobre la memoria INTRODUCCIÓN: En el estudio de la memoria, UNOS Investigadores de han destacado SUS Componentes Estructurales MIENTRAS Otros se han de Centrado en los Procesos de memoria. Posiblemente Lo Más Importante PARA CUALQUIER Ser Humano Es Su incapaz para el Almacenar Experiencias y poder beneficiarse de dichas Experiencias en su actuacion futura. El engranaje y los Mecanismos Que Rigen el FUNCIONAMIENTO of this colosal Proceso psicológico Funcionan con tal grado de perfección Que la persona sana Apenas es Consciente de Que Todas SUS Acciones y Todas SUS Comunicaciones verbales dependen del correcto FUNCIONAMIENTO de su memoria. Sin embargo, Cuando la memoria falla, ya mar de Manera circunstancial y momentanea, ya mar de Manera Permanente, el Individuo se da Cuenta, en medio de la frustracion, de su Importancia. El Presente Se Va un Realizar con la Finalidad de Obtener Más Conocimiento Sobre el Proceso de la memoria, clases de memorias, almacén de la memoria, teoría de los Pensamientos, teoría del Olvido, y los trastornos de la memoria DESARROLLO: Concepto de la memoria: La Memoria Humana Es La Función cerebral RESULTADO DE CONEXIONES sinápticas Entre Neuronas Mediante La Que El Ser Humano Experiencias Pasadas PUEDE Retener. Los recuerdos se Crean CUANDO las neuronas Integradas En un circuito refuerzan la Intensidad de las sinapsis. La memoria humana, una Diferencia de la memoria de los Animales Que Actúa Principalmente Sobre la base de de Sus Necesidades Presentes, PUEDE Contemplar el Pasado y PlanEAr El Futuro. Clases de memoria: Según el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes). Memoria sensorial: Se denominan memorias sensoriales A una serie de almacenes de información provenientes de los sentidos Distintos Que prolongan la Duración de la Estimulación. Facilita ESTO, generalmente, su Procesamiento en la Memoria Operativa. Los almacenes Más estudiados de han Sido los de los Sentidos de la Vista y el Oído.

El Almacén Iconico se encarga de Recibir la percepción visual. Se considera ONU Depósito de Líquido de Gran Capacidad En El Cual LA INFORMACIÓN almacenada Es Una Representación isomórfica de la Realidad de Carácter Puramente Físico y no categorial (aun no se ha reconocido el Objeto). Memoria Operativa (Memoria a Corto Plazo): La Memoria Operativa (tcc MCP, o memoria a corto plazo) es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. Aunque esta información es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a, aproximadamente, 7±2 elementos durante 10 s (span de memoria) si no se repasa. Subsistemas: La Memoria Operativa está formada por varios subsistemas, a saber: un sistema supervisor (el Ejecutivo Central), y dos almacenes secundarios especializados en información verbal (el Lazo Articulatorio) y visual o espacial (la Agenda Visoespacial). o El Ejecutivo Central coordina los recursos del sistema y los distribuye por diferentes almacenes, llamados esclavos, según la función que se pretenda llevar a cabo. Se centra, por lo tanto, en tareas activas de control sobre los elementos pasivos del sistema; en este caso, los almacenes de información. o El Lazo Articulatorio, por su parte, se encarga del almacenamiento pasivo y mantenimiento activo de información verbal hablada. El primer proceso hace que la información se pierda en un breve lapso de tiempo, mientras que el segundo repetición permite refrescar la información temporal. Además, es responsable de la transformación automática del lenguaje presentado de forma visual a su forma fonológica, por lo que, a efectos prácticos, procesa la totalidad de la información verbal. Esto se demuestra cuando se trata de recordar una lista de letras presentadas de forma visual o auditiva: en ambos casos, una lista de palabras de sonido semejante es más difícil de recordar que una en la que éstas no sean tan parecidas. Asimismo, la capacidad de almacenamiento del Lazo Articulatorio no es constante como se creía (el clásico 7±2), sino que disminuye a medida que las palabras a recordar son más largas. o La Agenda Visoespacial es el almacén del sistema que trabaja con elementos de carácter visual o espacial. Como el anterior, su tarea consiste en mantener este tipo de información. La capacidad de almacenamiento de elementos en la «Agenda Visoespacial» se ve afectada como en el Lazo Articulatorio por la similitud de sus componentes, siempre y cuando no sea posible traducir los elementos a su código verbal (por Ejemplo: porque el Lazo Articulatorio esté ocupado con otra tarea). Así, será más difícil recordar un pincel, un bolígrafo y un lápiz que un libro, un balón y un lápiz. Memoria a Largo Plazo: La memoria a largo plazo (tcc, MLP) es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc. Dispone de capacidad desconocida y contiene información de distinta naturaleza. Se considera como la base de datos en la que se inserta la

información a través de la Memoria Operativa, para poder posteriormente hacer uso de ella.

Clasificación por tipo de información Memoria procedimental (Implícita) La Memoria Procedimental puede considerarse como un sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se activan de modo automático, como una secuencia de pautas de actuación, ante las demandas de una tarea. Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos acabo de modo inconsciente. El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente a través de la ejecución y la retroalimentación que se obtenga de esta; sin embargo, también pueden influir las instrucciones (sistema declarativo) o por imitación (mimetismo). El grado de adquisición de estas habilidades depende de la cantidad de tiempo empleado en practicarlas, así como del tipo de entrenamiento que se lleve a cabo. Como predice la ley de la práctica, en los primeros ensayos la velocidad de ejecución sufre un rápido incremento exponencial que va enlenteciéndose conforme aumenta el número de ensayos de práctica. La adquisición de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimamente sin demandar demasiados recursos atencionales que pueden estar usándose en otra tarea al mismo tiempo, de modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera automática. La unidad que organiza la información almacenada en la Memoria Procedimental es la regla de producción que se establece en términos de condición-acción, siendo la condición una estimulación externa o una representación de ésta en la memoria operativa; y la acción se considera una modificación de la información en la memoria operativa o en el ambiente. Las características de esta memoria son importantes a la hora de desarrollar una serie de reglas que al aplicarse permitan obtener una buena ejecución en una tarea. La memoria declarativa (en ocasiones, y de una forma más general, conocida como memoria explícita) es uno de los dos tipos de memoria a largo plazo en los seres humanos. Hace referencia a todos aquellos recuerdos que pueden ser evocados de forma consciente, como hechos o eventos específicos.1 Su contraparte se conoce como memoria no declarativa o memoria procedimental, y engloba todos los recuerdos inconscientes, como determinadas habilidades o destrezas (por ejemplo, la habilidad necesaria para montar en bicicleta). La memoria declarativa puede dividirse en dos categorías: memoria episódica, que almacena las experiencias personales específicas; y la memoria semántica, que almacena información sobre hechos.

Alteraciones de la memoria: Entre las alteraciones de la memoria una de las más conocidas (probablemente debido a la publicidad que le ha hecho el cine y la literatura) es la amnesia. En este trastorno existe una ausencia de recuerdos, ya sea de un período en particular o de toda la vida de la persona. Puede darse secundaria a una enfermedad cerebral o a otras enfermedades como el Alzheimer. La hipermnesia es otra alteración de la memoria y consiste en la exacerbación de la memoria de reproducción. En este caso se intensifica la reproducción de detalles con gran exactitud. En esta alteración suelen recordarse detalles poco ordinarios y aparece sobre todo en estados febriles, en quienes sufren de retraso mental mentales y en personas con obsesiones. La hipomnesia, un trastorno asociado a la disminución de la capacidad para recordar, ya sea por dificultades en la fijación de la información o por su reproducción. Generalmente aparece como un trastorno secundario a un déficit atencional. paramnesias, o sea que sus recuerdos están deformados. De esta manera, acontecimientos que no tuvieron lugar se recuerdan como reales o hechos reales se evocan deformados. Puede aparecer en pacientes histéricos, en casos de violaciones, en personas con traumas craneales o en estados demenciales. criptomnesia, un error de reproducción donde no se reconoce el recuerdo como tal, sino como una situación nueva y la ecmnesia donde se recuerda con tal fuerza una etapa de la vida que es como si la estuviera viviendo nuevamente, es decir se traslada al presente los hechos anteriores. la paramnesia reduplicadora, en la cual la persona duplica la situación que está viviendo trasladándose al pasado; el fenómeno de lo ya visto (Dejà vù) que consiste en el completo reconocimiento de una nueva situación totalmente nueva y el fenómeno de lo jamás visto (Jamàis vù) donde la persona, ante situaciones conocidas, reacciona como si fueran completamente nuevas. La enfermedad de Alzheimer (EA), también denominada demencia senil de tipo Alzheimer (DSTA) o simplemente alzhéimer,1 es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma típica por una pérdida de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales (tales como las capacidades cognitivas superiores), a medida que mueren las células nerviosas (neuronas) y se atrofian diferentes zonas del cerebro. La enfermedad suele tener una duración media aproximada después del diagnóstico de 10 años,2 aunque esto puede variar en proporción directa con la severidad de la enfermedad al momento del diagnóstico. Tratamiento[editar] Actualmente la enfermedad de Alzheimer es incurable y terminal.

El tratamiento del Alzheimer se sustenta en dos pilares complementarios: el tratamiento no farmacológico y el tratamiento farmacológico. 138 Las intervenciones psicosociales se usan conjuntamente con el tratamiento farmacológico.

Tratamientos farmacológicos Se ha probado la eficacia de fármacos anticolinesterásicos que tienen una acción inhibidora de la colinesterasa, la enzima encargada de descomponer la acetilcolina (neurotransmisor que falta en la enfermedad de Alzheimer y que incide sustancialmente en la memoria y otras funciones cognitivas). Se han incorporado al tratamiento de la enfermedad nuevos fármacos que intervienen en la regulación de la neurotransmisión glutaminérgica. Con todo esto se ha mejorado el comportamiento del enfermo en cuanto a la apatía, la iniciativa, la capacidad funcional y las alucinaciones, mejorando su calidad de vida. Sin embargo, es preciso remarcar que en la actualidad (2008) la mejoría obtenida con dichos fármacos es discreta, es decir, no se ha conseguido alterar el curso de la demencia subyacente. Tratamientos no farmacológicos Retrasar el avance del alzheimer El avance de la enfermedad puede ser más rápido o más lento en función del entorno de la persona con alzheimer. No es una situación fácil y la familia tendrá que hacer grandes esfuerzos para ofrecerle a la persona con alzheimer un entorno lo más favorable posible. Aceleradores de la enfermedad. Se consideran aceleradores las siguientes situaciones: Estrés familiar. Cambios bruscos en las rutinas diarias. Cambio a un domicilio nuevo y desconocido (como son las residencias de mayores). -(falta cita) Retardadores de la enfermedad. Se consideran retardadores las situaciones nombradas a continuación: Ambiente familiar feliz. Hacer ejercicio. Socializar con los amigos u otras personas. Al finalizar el presente trabajo he llegado a la conclusión de que la memoria se describe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar, mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos previamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendido conscientemente. Según el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).

La información ingresa primeramente a los registros o almacenes sensoriales, de los cuales hay varios tipos según el estímulo recibido: almacén visual o memoria icónica, almacén auditivo o memoria ecoica, etc. Una fracción de la información pasa del almacén sensorial a esta nueva estructura llamada Almacén a corto plazo, donde se evalúa si la información es pertinente y si vale la pena enviarla al almacén más permanente (largo plazo). La teoría del procesamiento de la información adopta como modelo a la computadora, pues considera que ambas absorben información, operan con ella, la guardan y la recuperan cuando es necesario responder a cuestionamientos situacionales. El olvido se puede comprender como un fracaso para transferir información de la MCP a la MLP. Las alteraciones más comunes de la memoria son las amnesias. BIBLIOGRAFÍA http://www.psicothema.com/pdf/323.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana http://www.uclm.es/profesorado/jtorre/DOCUMENTOS/PSAPLICA/varios/tema6 /MEMORIA%20HUMANA.doc http://www.monografias.com/trabajos35/teorias-psicologicas/teoriaspsicologicas.shtml http://www.usc.urbe.it/risorse_didattiche/content/pdf/memoria.pdf