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• Ana Maria Berru Garcia

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 “COMPARTAMOS NUESTRAS EMOCIONES”

 Propósito: Que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de saber expresar las emociones ante eventos tristes, traumáticos, negativos o felices, para una mejor relación con los demás.  Grado: 1ro “B”  Profesora: Ana Maria Berru Garcia

Personal Social

ÁREA

COMPETENCIA Comprende identidad

CAPACIDADES

su Autorregula emociones

DESEMPEÑOS

- Describre, a traves de diversas formas de representacion, las sus emocones basicas (alegria, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS

ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE

Inicio

Se da la bienvenida a las y los estudiantes, se les muestran las caritas y se pide que las observen detenidamente y que identifiquen las emociones expresadas en cada una; esto es, que describan cada carita, explicando si está alegre, triste, preocupada, enojada o con otra expresión.

MATERIALES Y RECURSOS Expresión oral Participación del alumno

Se les explica que, según el estado de ánimo, nosotros también expresamos estas emociones con gestos de la cara.

Desarrollo

Se pregunta a las niñas y a los niños: - ¿Cómo se sienten cuando les quitan un juguete o cuando han perdido algo? - ¿Cómo se expresa su rostro? - ¿Qué sienten cuando sacan buenas notas? - ¿Y cuándo obtienen bajas notas, cómo ponen el rostro? Después se les pide que comenten acerca de: - ¿Qué hacen cuando están molestos o tristes? ¿Cómo se comportan? ¿Qué dicen? - ¿Cuándo se han sentido molestos o tristes? ¿Por qué? - ¿Cómo han hecho para volverse a contentar? - ¿Qué pasa con las personas que están cerca de ustedes? ¿Cómo se sienten?

Fichas que representen caritas con gestos de diferentes emociones

Se van anotando las respuestas de las niñas y los niños, y se dialoga sobre las formas positivas y las formas negativas de actuar cuando tienen cólera, miedo o tristeza. Consideran lo que no es bueno para ellos y para las personas que los rodean, por ejemplo: insultar o pegar son formas negativas de actuar cuando tenemos cólera, porque dañamos a otros y, al mismo tiempo, nos sentimos mal nosotros por haber dicho o hecho algo en contra de una persona cercana. Es importante mencionar que no es negativo sentir cólera o cualquier otra emoción. Lo importante de esta sesión es recalcar la idea de saber cómo actuar frente a una situación. Finalmente Se les pregunta sobre cómo se sintieron ante el desastre natural (terremoto, inundación, etc.): - ¿Cómo reaccionaron? - ¿Cómo reaccionaron los adultos que se encontraban a su alrededor? Se reflexiona sobre las formas positivas de actuar ante estas situaciones. Para concluir esta parte se refuerzan algunos mensajes importantes en relación con lo trabajado: - Es importante expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás nuestras alegrías y preocupaciones, y así poder conocernos más. - Hay emociones como la alegría y la tristeza que podemos expresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa. - Hay emociones como la cólera o ira que debemos expresar con cuidado, para no dañar o herir a las demás personas. - Si nos sentimos tristes, avergonzados o con miedo, será bueno conversar con alguna persona con la que tengamos confianza, para que nos ayude y nos podamos sentir mejor. Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta sesión, dibujando una de las caritas expresivas vistas al inicio de la sesión. Luego se puede cantar juntos “Cuando tengo ganas”.

Cierre

Cuando tengo muchas ganas de reír… ja ja ja (3 veces) Y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no me quedo con las ganas de reír. Cuando tengo muchas ganas de llorar… mmm (3 veces) No me quedo con las ganas de llorar. Cuando tengo muchas ganas de gritar.aaaaaa (3 veces) No me quedo con las ganas de gritar. Cuando tengo muchas ganas de pelear… (3 veces) Sí me quedo con las ganas de pelear. Cuando tengo muchas ganas de insultar… (3 veces) Sí me quedo con las ganas de insultar. Viviremos muy felices tú y yo (3 veces) sin gritar, sin pelear, sin insultar. Tomar en cuenta que dependiendo de la acción o expresión que se quiere reforzar, la canción puede variar.

Expresión oral

Participación del alumno

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 “COMPARTAMOS NUESTRA SOLIDARIDAD”

 Propósito: Los (as) estudiantes expresamos mensajes solidarios ante situaiones de desastre por intensas lluvias.  Grado: 1ro “B”  Profesora: Ana Maria Berru Garcia

Comunicación

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

- Obtiene información del texto oral: noticias sobre lluvias, huaico e Se comunica inundaciones. oralmente en - Reflexiona y evalúa la lengua materna forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema. - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS

ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE

MATERIALES Y RECURSOS

Inicio

Observa video: “El necio y el sabio” Preparamos con anticipación noticias relacionadas a los huaicos y el apoyo solidario de las familias e instituciones, a las personas afectadas por el desastre.,

Video Noticias de diario Lectura del texto

Desarrollo

En el patio - Explicamos a las niñas y los niños que leeremos noticias. - Ubicamos a los estudiantes delante de la pizarra, en semicírculo, sentados en el piso. En el aula - Escuchamos las noticias que la o el docente lee en voz alta. - Dialogamos sobre las noticias: ¿Dónde ocurrió?, ¿qué ocurrió?, ¿cómo creen que se sentirán las personas?

Colores, hojas bond, papelotes, crayones, periódicos, goma, tijera.

- Pedimos que cierren los ojos y piensen en las niñas, los niños, los ancianos, las familias que han sido afectados por los huaicos e inundaciones. - Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para que las personas afectadas por el huaico estén más aliviadas de tanta tristeza? Anotamos sus respuestas en la pizarra. - Explicamos que cada uno tendrá la oportunidad de poder enviar un mensaje (carta, nota o dibujo) de aliento y esperanza a las personas afectadas por los huaicos. - Indicamos que los mensajes los haremos llegar, en lo posible, a las familias, las niñas, los niños o los ancianos, así como también, los colocaremos en el periódico mural y en las redes sociales de los docentes y/o las familias de nuestros estudiantes. - Acompañamos a las niñas y los niños mientras producen sus dibujos o mensajes escritos, con preguntas como ¿a quién vas a dibujar/escribir?, ¿qué le quieres decir? Apoyamos en la escritura de los estudiantes que lo requieran.

Cierre

Invitamos a las niñas y los niños a ubicarse en círculo y compartimos los dibujos/ mensajes producidos. Les pedimos que expliquen sus mensajes: ¿para quién dibujaron/ escribieron?, ¿por qué lo dibujaron/escribieron? Tomamos acuerdos con las niñas y los niños sobre cómo comunicar sus dibujos o mensajes; es decir: ¿Quién va a entregarlos?, ¿qué dibujos/mensajes escritos podemos publicar en el periódico mural de la escuela?, ¿qué dibujos/mensajes escritos se publicarán en las redes sociales? Felicitamos su solidaridad con las personas afectadas por los huaicos y les pedimos que cuenten a su familia los dibujos y mensajes producidos.

Expresiones dibujos solidaridad

y de

Expresión oral

Murales con mensajes solidarios Participación del alumno

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 “AGÜITA SANADORA”  Propósito: Reflexionamos sobre la importancia de practicar los hábitos de higiene para evitar enfermedades.  Grado: 1ro “B”

ÁREA

COMPETENCIA

Ciencia y Ambiente

 Profesora: Ana Maria Berru Garcia

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

- Justifica por qué el agua, es Comprende y usa importante para los seres conocimientos sobre el vivos. cuidado del agua e hiene - Pratica normas de higiene personal para gozar de personal para llevar una buena salud vida saludable.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS

ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE

Inicio

- Preparamos un dado con una caja de cartón o con los poliedros desarmables del kit de matemática. - Colocamos en las cuatro caras del dado las siguientes imágenes: un niño que está jugando en un charco, una niña que está comiendo con las manos sucias, unos niños que están jugando con el agua del caño, una señora que deja caer el agua del caño mientras se cepilla los dientes. - Preparamos un papelógrafo para registrar las respuestas de las niñas y los niños.

Desarrollo

- Ubicamos a los estudiantes en círculo. - Dialogamos sobre cómo los huaicos dificultan que todos contemos con agua para nuestro consumo. - Presentamos el juego “El dado preguntón”: Cada niño o niña tendrá la oportunidad de lanzar el dado. - Una vez lanzado el dado, explicamos lo que representa la imagen del dado a partir de preguntas:  ¿Qué está haciendo el niño?  ¿están de acuerdo? ¿por qué? - Mientras las niñas y los niños dan sus respuestas, las registramos en la pizarra, para el momento de enfatizar las ideas.

MATERIALES Y RECURSOS

Ilustraciones

Colores, hojas bond, papelotes, crayones, periódicos, goma, tijera, caja de cartón, silueta de un árbol.

- Cuando todos terminan de lanzar el dado, les invitamos a plantear soluciones para evitar enfermedades, a partir de la pregunta:  ¿qué debemos hacer para evitar las enfermedades? - Invitamos a elaborar dibujos que respondan a la pregunta. - Pedimos a los estudiantes organizar en la silueta de un árbol sus respuestas, para ello, en las hojas del árbol ubican las alternativas de solución. - Luego, enfatizamos las siguientes ideas fuerza: 1. Lavémonos las manos con jabón y agua limpia, antes de comer y después de ir al baño. 2. Tomar agua hervida o embotellada. 3. Almacenar el agua en envases limpios y protegerlos adecuadamente. 4. No jugar en los charcos de aguas estancadas. 5. Cerrar los caños para evitar el desperdicio de agua

Mensajes sobre el cuidado de la salud y consumo de agua saludable

- Organizamos a las niñas y los niños en grupos para que realicen una práctica de lavado de manos. - Invitamos a que elaboren un afiche a partir de la experiencia realizada. - Mientras elaboran los afiches guíalos con preguntas como:  ¿qué dibujo corresponde a tu afiche?  ¿de qué tamaño serán las letras?  ¿qué colores serán los más adecuados?  ¿qué mensaje quieren comunicar?

Cierre

- Ubicamos sus afiches en la pared del aula y los felicitamos por el trabajo realizado. - Acordamos con las niñas y los niños sobre cómo publicar sus afiches en el periódico mural de la escuela, en los muros de la localidad y en las redes sociales de un docente, de la institución educativa y/o en el de sus familias.

Pegar afiches

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 “CREAMOS CON LOS TANGRAMAS”  Propósito: Loa estudiantes demuestran su creatividad armardo diversas figuras con los tamgramas.  Grado: 1ro “B”  Profesora: Ana Maria Berru Garcia CAPACIDADES

DESEMPEÑOS - Explora ideas libremente a partir de su imaginación. - Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y de tamaños y los pega en una cartulina de manera libre. - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos

Educación Por El Arte

COMPETENCIA

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Educación Física

ÁREA

Interactúa a través de Crea y aplica estrategias sus habilidades socio y tácticas de juego motrices

Aplica procesos creación

- Participa en cooperativos

juegos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y DOCENTE

Inicio

Bienvenida y organización de los alumnos en círculos cogidos de la mano Se inicia con una dinámica: “Calabaza, calabaza…cada uno a su casa”. Se forman 4 círculos en las esquinas del salón o patio. Los niños que están en círculo agarrados de la mano al Escuchar la frase se sueltan y corren para entrar en los Círculos que será su casa. Cada casa tendrá el mismo número de integrantes´. Se repite la dinámica 3 veces. Dialogamos: ¿Les gustó la dinámica? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo se sienten en la escuela? La docente: La escuela es también nuestra casita, donde compartimos aprendizajes, materiales y juegos. ¿Les gustaría dibujarla o modelarla?

MATERIALES Y RECURSOS

Expresión oral

Participación del alumno

Desarrollo

Cierre

La docente hace entrega a cada grupo de un tangrama recortado en 7 piezas y se les pide que la modelen usando las piezas del tangrama. La docente pasará por cada grupo animándolos, luego se les pide que formen otras figuras creativamente. Se hace entrega de una hoja bon o cartulina para que peguen la figura que han armado. Se exhiben sus creaciones usando la técnica del museo. Cada grupo explicará el dibujo que han representado. Docente y alumnos dialogamos: Les gustó el juego “Calabaza, calabaza cada uno a su casa” ¿Les gustó crear figuras con los tangramas? ¿Cómo se sintieron? Se les pide que para la próxima clase traigan un juego para compartirlo con sus compañeros.

Hojas bon, cartulinas, tijeras y goma Tangrama

Diálogo Reflexión

ACTIVIDADES DIARIAS DEL 1RO GRADO “B” – PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS:       

UGEL INSTITUCION EDUCATIVA DIRECTOR DOCENTE GRADO Y SECCION TURNO FECHA

Horario 8:00 a 8:15 am

: LAMBAYEQUE : Nº 10159 “Daniel Alcides Carrion” : Lic. Ofelia Saboya Guerrero : Ana Maria Berru Garcia : 1º “B” : MAÑANA : 03 – 07 de abril del 2017

Lunes

Martes

10:30 a 11:00 am 11:00 a 12:50 pm 12:50 a 1:00 pm

Jueves

Viernes

Bienvenida, lectura libre y/o comentario de la noticia del día Actividad de aprendizaje N.° 1

8:15 a 10:30 am

Miércoles

Compartimos nuestras emociones

Actividad de aprendizaje N.° 2

Actividad de aprendizaje N.° 3

Actividad de aprendizaje N.° 4

Comunicamos nuestra solidaridad

Agüita sanadora

Creando con los tangramas

Actividad de aprendizaje N.° 5

Nuestra mochila de emergencia

RECREO Conociendo nuevos amigos

¿Por qué llueve?

Elaboramos nuestras normas

Respetamos nuestros nombres

Cumplimos responsabilidades

Actividades permanentes de acondicionamiento del aula