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• Camilo Acevedo

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Eje # 2 - Actividad educativa utilizando redes sociales

Israel Hincapié, Francisco Campo & Vanessa Pérez. Mayo 2019.

Fundación Universitaria del Área Andina. Facultad de Educación. Informática

Tabla de contenido

ii

Introducción ............................................................................................................................... 1 Propuesta .................................................................................................................................... 2 Planteamiento del problema ................................................................................................... 2 Objetivos ................................................................................................................................ 3 Intencionalidad pedagógica y contenidos .............................................................................. 4 Motivar y sensibilizar ............................................................................................................. 4 Reglas de uso y compromisos y roles .................................................................................... 4 Elección de plataformas digitales ........................................................................................... 5 Red social ............................................................................................................................... 6 Acompañamiento ................................................................................................................... 7 Conclusiones. ........................................................................................................................... 10 Referencias ............................................................................................................................... 11 Anexo 1 .................................................................................................................................... 12 Anexo 2 .................................................................................................................................... 13

Lista de tablas

iii

Tabla 1. Rubrica de evaluación. ...................................................................................................... 9

Lista de imágenes

iv

Imagen 1. redes sociales con más usuarios del mundo (2019) ...................................................... 7

1 Introducción

En vista del creciente aumento de las redes sociales y de las nuevas tecnologías, las cuales cada día se hacen más necesarias en nuestras vidas, además de aprovechar su potencial educativo, se pretende presentar una propuesta educativa orientada a la utilización de las redes sociales, con el fin de integrar lo mejor de la educación tradicional y a educación orientada a la virtualidad, haciendo uso de las diferentes propuestas multimedia que se ofrecen en el Internet, mediante el modelo de recolección de datos “atarraya”.

El estudiante podrá seguir la propuesta del docente, el cual mediante una propuesta educativa basada en las nuevas tecnologías multimedia y con una plan de trabajo definido y consensado con la clase según el “modelo atarraya”, se elegirá un tema de exposición y una red social mediante la cual los estudiantes podrán desarrollar dicha actividad, de una manera poco convencional, allí la clase interactuará desde sus dispositivos móviles, computadores, tabletas, etc.; por último, mediante la rúbrica evaluativa el docente procederá a evaluar resultados, tanto de logros de cada estudiante como de la actividad propuesta.

2 Propuesta

Diseñar una actividad multimedia evaluativa en la que los estudiantes del grupo hagan un buen uso de las redes sociales, con la utilización de los medios tecnológicos del momento, tales como las redes sociales, y dispositivos móviles, esta actividad necesariamente deberá contener como mínimo la elaboración de contenidos multimedia, tales como: imágenes, memes, gif, audios y videos explicativos del tema tratado, luego cada integrante de la clase deberá mediante un grupo, #, o “hashtag” comentar y/o opinar de acuerdo al tema. La red social a seleccionar para realizar el ejercicio, es el resultado de una encuesta, la cual evaluará la pertinencia de su utilización, de acuerdo la propuesta y preferencias del grupo de estudiantes, podrá enlazarse a otros redes sociales de cualquier carácter; cabe aclarar que la evaluación se asignará de acuerdo al contenido publicado en la red social determinada, la consistencia de la información, la coordinación, también se premiaría la creatividad.

Planteamiento del problema

¿La poca participación y motivación de los estudiantes al momento de realizar exposiciones grupales podría ser mejorada con la integración de la clase y de dicha actividad, mediante la utilización de las redes sociales y dispositivos móviles? Una de las dificultades de los estudiantes al momento de realizar exposiciones grupales académicas, se basa en que es complicado coordinar la participación de la

3 totalidad de sus integrantes, además la delimitación de los temas a tratar, las referencias bibliográficas, la participación integral, la poca participación del resto de la clase al momento de debatir.

Objetivos



Motivar a los estudiantes al momento de realizar trabajos grupales, en especial al momento de realizar exposiciones, mediante la utilización de las redes sociales, interactuando así con la totalidad de la clase y dinamizando los contenidos, además de potenciar y estimular la creatividad de los estudiantes.



Plantear una nueva alternativa que premie la óptima utilización de las redes sociales, que aparte del ocio sirva como apoyo en la educación integral de los alumnos.



Proponer que dicho conocimiento y debates académicos sean consultados por la comunidad estudiantil de la institucional y así servir de base para una cultura digital de aprendizaje que permita la retroalimentación.

4 Intencionalidad pedagógica y contenidos

Se propone generar cultura digital (normas de comportamiento y tips para su buena utilización), utilizar adecuadamente las herramientas digitales (Netiquette, plagio, bullying, entre otras), en especial en las redes sociales en pro de la enseñanza y de llegar de una forma más dinámica a los jóvenes. La asignatura elegida para desarrollar dicha actividad es “ética y Valores”, dado que está llamada a generar y divulgar la cultura, la ética y los valores mediante la socialización y debate, en el contenido programático de la asignatura se denominará “caso de uso”, allí se realizará la evaluación y estudios de una situación cotidiana que involucre decisiones complicadas de nuestras vidas cotidianas.

Motivar y sensibilizar

Las redes sociales más populares se han caracterizado por su gran contenido que promueven el ocio, especialmente entre los jóvenes, la pérdida de tiempo y de malos hábitos educativos; estas situaciones estigmatizan su finalidad y potencial para impartir educación. La idea principal es motivar el uso de estas tecnologías y generar cultura educativa.

Reglas de uso y compromisos y roles

5 Se pretende integrar los AVA con la utilización de las redes sociales, se demarcarán responsabilidades, se asignarán roles y funciones, las cuales deberán ser ejecutadas en los tiempos indicados. Las notas estarán sujetas a la participación activa, al alcance de logros y al cumplimiento de las rubricas. Los participantes se comprometerán al cumplimiento:



Mantener un trato amable y cordial entre los participantes.



Se deben evitar los insultos y malas palabras.



El grupo tiene como objetivo el intercambio académico entre los participantes, por tal razón solo debe ser utilizado con este fin, como tal no se permitirán las cadenas, memes y chistes.



Las fotografías compartidas no pueden ser lesivas para los compañeros.

Elección de plataformas digitales La elección de la plataforma digital o red social la haremos basados en el “modelo atarraya”, mediante una encuesta que permita la identificación de los medios más motivantes, o más bien las redes sociales que permitan plasmar la actividad propuesta, de realizar exposiciones grupales de temas académicos que permitan la interacción de la totalidad de la clase.

6 El modelo atarraya se describe como: “Esta propuesta de modelo para el uso de las redes sociales en procesos de enseñanza y aprendizaje sugiere cómo crear comunidades de práctica virtuales tanto en redes sociales como en el mundo real, alrededor de los temas que se trabajen en cualquier asignatura. Como lo dice su nombre, Atarraya busca atrapar y/o atraer el interés tanto del profesor como de los estudiantes utilizando herramientas de software social para ir construyendo una comunidad que esté pendiente de lo que pase tanto en las clases presenciales como fuera de las clases cuando se interactúa en estos espacios virtuales. El éxito del Modelo Atarraya es que todos los actores del proceso educativo participen en el proceso de mejora de los contenidos por medio de una comunicación activa y colaborativa en red y que sirva como un canal de comunicación abierta y horizontal donde todos podamos aprender de todos creando una inteligencia colectiva.” (Pérez Rubio, 2014, págs. 247-248)

Red social

La red social se elegirá los estudiantes mediante la implementación del modelo atarraya, la red social elegida debería permitir que los estudiantes interactúen con una gran cantidad de contenido multimedia, como lo son: las imágenes, fotografías, videos, audios, gif, documentos, entre otros; además deberá interactuar con otras redes sociales de gran importancia, como lo son: 

YouTube



Link

7 

Instagram



Spofity



Pinterest



Slideshare



Facebook



WhatsApp



Entre otras

Imagen 1. redes sociales con más usuarios del mundo (2019). tomado de: http://cort.as/-GodU

Acompañamiento

8 Se llevará a cabo posterior a la asignación de integrantes del grupo y su respectivo tema a exponer (se dará 15 de plazo para su publicación oficial), además el docente deberá aplicar la encuesta para elección de la red social sobre la cual se realizará la actividad: Luego de su elección (red social), y luego de trascurridos 15 días, el primer grupo deberá tener lista su publicación para la fecha límite, (durante estos 15 días el docente hará seguimiento, según consulta de los miembros del grupo expositor), luego de su publicación el docente evaluará la calidad del contenido publicado según rubrica (individual y grupal), por último se evaluará la participación del resto del grupo (no expositor) de sus preguntas y pertinentes respuestas, respetando los tiempos y normas definidas. 

Rúbricas evaluativas

Criterios

Contenidos de los aportes

Material multimedia

Excelente

Bueno

Insuficiente

Mantienen una relación directa con el tema planteado, aportan al desarrollo de la temática, estimulan el dialogo entre los compañeros. Contienen la totalidad de los elementos solicitados. 30 puntos.

La relación con el tema planteado, es poco relevante y no abarca la totalidad de los elementos solicitados. 20 puntos.

Los aportes no son claros ni concisos y no reflejan el tema planteado. No están presentes los elementos solicitados. 1 punto.

Presenta un manejo óptimo y creativo de los elementos multimedia. 40 puntos

Emplea material multimedia poco creativo y algo relacionado con la temática planteada. 20 puntos.

No aporta material multimedia o este no tiene relación alguna con la temática planteada. Sin puntos.

9

Netiquette y socialización

Conclusiones

Rangos

Sus aportes promueven la discusión y demuestran dominio del tema. Mantiene un trato cordial y lenguaje respetuoso. 10 puntos.

Los aportes son poco relevantes y llevan a líneas profundas de discusión. En ocasiones no emplea lenguaje adecuado. 5 puntos.

Sus aportes no son significativos o emplea un lenguaje irrespetuoso y entorpece las labores de sus compañeros. Sin puntos.

Suministra conclusiones claras, acertadas, bien redactadas y que se originan de una línea clara de investigación. 20 puntos.

Las conclusiones son acertadas, aunque poco claras o están mal redactados. 15 puntos.

No están presentes o son poco claras y mal orientadas. Sin puntos.

90 a 100 puntos Excelente (Superior)

60 a 85 puntos Bueno (Básico)

1 a 55 puntos Insuficiente (Bajo)

Tabla 1. Rubrica de evaluación.

Fuente propia.

10 Conclusiones.

Al presentar las redes sociales a los nativos digitales (nuestros estudiantes) como una herramienta pedagógica se estimula su creatividad, manteniendo su atención y entusiasmo.

Las redes sociales permiten el intercambio de todo tipo de contenidos que van desde textos hasta videos, pasando por audios e imágenes, sumado a su instantaneidad y la conexión permanente, son la herramienta ideal para potenciar y estimular el espíritu investigativo y facilitar la retroalimentación.

El integrar las redes sociales como una herramienta pedagógica se reduce la resistencia normal de los estudiantes ante las actividades escolares, ya que se sienten motivados al “salir del aula” y al mismo tiempo al estar más identificados con este ambiente virtual se sienten más cómodos y menos reacios a la investigación y el estudio.

11

Referencias

Galeano, S. (3 de febrero de 2019). marketing4ecommerce. Obtenido de https://marketing4ecommerce.net/cuales-redes-sociales-con-mas-usuarios-mundo2019-top/ Martín Abril, M. (abril de 2019). Neoattack. Obtenido de https://neoattack.com/redessociales/ Pérez Rubio, J. A. (2014). Enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas docentes (tesis de doctorado). tesis de doctorado, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.

12 Anexo 1 ENCUESTA UTILIZACIÓN DE LAS REDES SOCIALES. ¿Utilizas redes sociales? a. Si b. No 2. ¿Qué Red Social utilizas? a. Facebook b. Instagram c. Twitter d. Otra (s) ______________________________________________________ 3. ¿Cuánto tiempo dirías que dedicas a las redes sociales? a. Entre 1 y 2 horas diarias b. Entre 2 y 4 horas diarias c. Entre 4 y 5 horas diarias 4. De estos temas en las redes sociales, ¿cuáles son los que prefieres? a. Música b. Deporte c. Famosos d. Juegos y ocio e. Arte y diseño f. Educación 5. ¿Crees que se pueden utilizar las redes sociales para desarrolla las asignaturas? a. Si b. No 6. ¿Qué crees que causaría mayor impacto al hacer una exposición? a. Prepararla en papel o cartulinas b. Presentarla usando herramientas tecnológicas 7. ¿Qué prefieres incluir en una exposición? a. Dibujos y texto b. Elementos multimedia (video, audio, imágenes, animaciones) 8. ¿Utilizarías tus dispositivos tecnológicos para hacer una presentación? a. Si b. No 9. ¿Crees que te concentrarás más en la información, si las exposiciones se presentan usando los medios tecnológicos? a. Si b. No 10. ¿Estás de acuerdo con que se utilicen en las aulas de clase las redes sociales para socializar los contenidos? a. Si b. No 11. ¿Si se quiere hacer una exposición con elementos multimedia, que red social utilizarías? a. Facebook b. Instagram c. Twitter d. Snapchat e. Skype f. Pinterest g. Otra (s) ______________________________________________________ 1.

13 Anexo 2

Resultados encuesta utilización de redes sociales 1.

¿Utilizas redes sociales?

a.

Si

40

100%

b.

No

0

0%

2.

¿Qué Red Social utilizas?

a.

Facebook

20

50%

b.

Instagram

10

25%

c.

Youtube

5

12,5%

d.

Otra (s)

5

12,5%

3. ¿Cuánto tiempo dirías que dedicas a las redes sociales?

Estudiantes Porcentaje

Estudiantes Porcentaje

Estudiantes Porcentaje

a.

Entre 1 y 2 horas diarias

35

87,5%

b.

Entre 2 y 4 horas diarias

5

12,5%

c.

Entre 4 y 5 horas diarias

0

0%

4. De estos temas en las redes sociales, ¿cuáles son los que prefieres?

Estudiantes Porcentaje

a.

Música

10

25%

b.

Deporte

5

12,5%

c.

Famosos

5

12,5%

d.

Juegos y ocio

20

50%

e.

Arte y diseño

0

0%

f.

Educación

0

0%

5. ¿Crees que se pueden utilizar las redes sociales para desarrolla las asignaturas?

Estudiantes Porcentaje

a.

Si

35

87,5%

b.

No

5

12,5%

6. ¿Qué crees que causaría mayor impacto al hacer una exposición? a.

Prepararla en papel o cartulinas

b.

Presentarla usando herramientas tecnológicas

7.

¿Qué prefieres incluir en una exposición?

a.

Dibujos y texto

b. Elementos multimedia (video, audio, imágenes, animaciones)

Estudiantes Porcentaje 4

100%

35 90% Estudiantes Porcentaje 10

25%

30

75%

14 8. ¿Utilizarías tus dispositivos tecnológicos para hacer una presentación? a.

Si

b. No 9. ¿Crees que te concentrarás más en la información, si las exposiciones se presentan usando los medios tecnológicos? a. Si b.

No

Estudiantes Porcentaje 40

100%

0

0%

Estudiantes Porcentaje 25

62,5%

15

37,5%

10. ¿Estás de acuerdo con que se utilicen en las aulas Estudiantes Porcentaje de clase las redes sociales para socializar los contenidos? a.

Si

40

100%

b.

No

0

0%

11. ¿Si se quiere hacer una exposición con elementos multimedia, que red social utilizarías? a.

Estudiantes Porcentaje

Facebook

20

50%

b.

Instagram

10

25%

c.

Youtube

5

12,5%

Otra (s)

5

12,5%

d.