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• Lisbeth Del Rosario

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA  Psicología  Psicología Educativa  Psicología Clínica  Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES FORMACION

CUATRIMESTRE

Especializada

4°

CLAVE

MED- 221

PRE-REQ

BIO-231

CREDITOS

CARGA HORARIA

HORAS TEORICAS

HORAS PRACTICAS

HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT)

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (HEI)

4

4

4

24

24

96

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso ofrece a los participantes la oportunidad de profundizar y conocer los aspectos relacionados con las estructuras biológicas que forman parte en el control de la conducta humana y de otros animales inferiores. La anatomía permite que se adquieran los conocimientos descriptivos de los órganos que conforman el sistema Nervioso y Endocrino, mientras que la fisiología se encarga de enseñar las funciones que desempeñan dichas estructuras anatómicas. El contenido de la asignatura está enfocado en establecer la relación directa e indirecta entre Sistema Nervioso, Sistema Endocrino y Conducta.

SABERES PREVIOS    

Conocimientos sobre la influencia de lo biológico en la conducta. Comprensión amplia de la importancia de la célula como estructura funcional de la vida. Conocimientos generales de los diversos sistemas que conforman el organismo humano. Manejo de la Tecnología.

INTENCIÓN EDUCATIVA Llevar a los participantes a la profundización en los conocimientos concernientes a la relación entre biología y conducta, sobre todo la participación directa e indirecta de los sistemas nervioso y endocrino, que rigen funciones esenciales del organismo.

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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales:  Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.  Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.  Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma Competencias específicas:  Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos.  Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA       

Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en el comportamiento humano. Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el papel de estos en la conducta humana. Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas desempeñan con relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos. Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el compartimiento y la motivación del ser humano y otros animales. Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal, cómo actúan las hormonas en el organismo y su influencia en la conducta. Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación. Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas.

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PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas que conforman el sistema nervioso para poder comprender la influencia de estas en el comportamiento humano. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI RESULTADOS ESPERADOS ESTUDIO (Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE UNIDAD I Generalidades Del Sistema 1-Socialización acerca de la importancia 3 Consulte las fuentes 1. Analiza los conceptos sobre Nervioso de la asignatura, conocimiento del horas. orientadas y otras de 14 psicología clínica sus objetivos 1.1 Sistema nervioso programa de la misma y la metodología interés relacionadas con la Horas y objetos de estudio. 1.1.1.Conceptos generales. de trabajo. Presentación a los y las asignatura y realice la 1.1.2. Organización del sistema participantes y el facilitador/a. siguientes actividades: 2. Muestra identificación con la nervioso 1.1.3.Tejido nervioso: asignatura y la metodología a estructura y función. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes 1-Lectura del tema desarrollar en la misma. 1.1.3.1. Células de soporte. previos relacionados con la asignatura e generalidades del sistema 1.2Sistema nervioso central (SNC). intercambio de experiencias para aclarar nervioso, del libro de texto 3. Identifica correctamente los 1.2.1. Componentes del sistema dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la básico. componentes del sistema nervioso central. aplicación de los contenidos de la Preparación de una nervioso, sus funciones de 1.2.2. Funciones del sistema asignatura en el campo laboral de la síntesis teniendo en acuerdo a la estructura del nervioso central. 1.2.3. Divisiones del encéfalo. carrera. cuenta: nervioso simpático y 1.3 Cerebelo a- Concepto propio del parasimpático, estableciendo 1.4 Diencéfalo 4- Reflexión colectiva acerca de la sistema nervioso central y diferencias. 1.5 Cerebro aplicación de las competencias el sistema periférico. 1.5.1 Funciones generales de cada cognitivas, procedimentales y b- Características de cada parte del encéfalo. actitudinales de la asignatura y su sistema. 1.5.2. Funciones específicas de los vinculación en el campo laboral de la c- Características de los hemisferios cerebrales. hemisferios cerebrales y 1.6 Protección del sistema nervioso carrera. algunas de sus funciones central: las meninges. 1.6.1 La médula espinal 5- Formalización de acuerdos para los principales. 1.6.2. Estructuras y funciones. equipos de trabajo colaborativo y dPartes de las 1.7 Sistema nervioso periférico. socialización de indicadores pertinentes a estructuras principales 1.7.1 Concepto. la Producción Final Escrita vinculada a 1.7.2 Componentes del sistema las actividades prácticas. nervioso periférico. 1.7.3 Estructura de un nervio. 1.7.4 Los pares craneales y sus funciones generales. 1.7.5 Los nervios espinales y plexos nerviosos. 1.8 El sistema nervioso autónomo: división simpática y parasimpática.

6. Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales de l Foro de dudas

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SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica la organización funcional del sistema nervioso y el papel de las sustancias neurotransmisoras para identificar el papel de estos en la conducta humana. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) Unidad II Consulte las fuentes orientadas y Fisiología del sistema nervioso. 1. Retroalimentación del 3 otras de interés relacionadas con la 4- Describe con precisión la unidad 2.1 Diseño general del sistema contenido HEI de la primera Horas asignatura y realice la siguientes 14 funcional y estructural del sistema nervioso. semana. Manifestar dudas o actividades: Horas nervioso, determinando la conexión 2.1.1. La neurona: unidad funcional aportaciones neuronal entre cada neurona. básica del SNC. 1. Investiga en distintas fuentes en 2.1.2. Porción sensitiva del sistema 2. Exposición oral por parte de relación al papel de los 5Valora el rol de los nervioso. un grupo de participante sobre neurotransmisores principales en los neurotransmisores en la 2.1.3. Porción motora del sistema el tema: Fisiología del sistema procesos sinápticos y elabora un transmisión de información y nervioso. nervioso. cuadro considerando: aparición de enfermedades del 2.1.4. Función integradora del a- Aspectos generales de los sistema nervioso, describiendo los sistema nervioso. 3- Socialización mediante un neurotransmisores. síntomas cuando hay deficiencias 2.1.5. Almacenamiento de la debate referido a los principales bCaracterísticas de cada de los mismos. información. niveles de función del sistema neurotransmisor. 2.2. Principales niveles de función nervioso central. cFunciones de cada del sistema nervioso central. neurotransmisor. 2.2.1. Nivel medular. 4- Realización de una matriz d- Principales niveles de función del 2.2.2. Nivel subcortical o inferior. con los aspectos característicos sistema nervioso central. 2.2.3. Nivel cortical o superior. de las funciones del sistema 2.3. Sinapsis del sistema nervioso nervioso. Presentar en plenaria 2. Lectura y síntesis: La Enfermedad central. grupal. de Parkinson, del libro de texto 2.3.1. Tipos de sinapsis. básico, integrando una reflexión 2.3.2. Conducción unidireccional en 5- Foro académico: Opine personal en relación a lo aprendido las sinapsis químicas. sobre cuáles son diferencias 2.3.3. Anatomía fisiológica de la principales entre los niveles de sinapsis. función del sistema nervioso 2.3.4. Sustancias químicas que central. actúan como transmisores sinápticos 2.4. Características especiales de la transmisión sináptica. 2.2.9 Estudios experimentales

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TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos. ACTIVIDADES DE 14 UNIDADES INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE HEI TUTORIAL ESTUDIO INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) UNIDAD III: Corteza cerebral, funciones intelectuales 5 1. Retroalimentación de 3 Consulte las fuentes del cerebro, aprendizaje y memoria. las actividades Horas orientadas y otras de Horas 3.1. Anatomía fisiológica de la corteza cerebral. realizadas en las HEI. interés relacionadas con la 3.1.1. Sistema talamocortical. Evaluar resultados. asignatura y realice la 3.2. Funciones por áreas corticales específicas. siguientes actividades: 3.2.1. Áreas de asociación. 2. Lluvia de ideas 3.2.2. Área de Wernicke. referida al tema III. 1-Elaboración de un diario 3.2.3. La circunvolución angular: Interpretación de Socialización. de doble entrada, de la información visual. corteza cerebral y las 3.2.4. Concepto de hemisferio dominante. 3. Exposición por un funciones intelectuales del 3.2.5. Papel del lenguaje y las funciones grupo de participantes cerebro respetando las intelectuales. acerca del tema: ideas del autor, tomando 3.3. Funciones de la corteza parieto occipitotemporal Corteza cerebral, en cuenta: en el hemisferio no dominante. funciones intelectuales a-Coherencia entre las 3.4. Funciones intelectuales superiores del cerebro, aprendizaje ideas 3.4.1. Disminución de la agresividad y respuestas y memoria. Socializar b- Capacidad de análisis. sociales inadecuadas. conclusiones. c- Fluidez 3.4.2. Incapacidad para avanzar en pos de un d- Lógica objetivo o para recorrer una secuencia de 4. En grupos de 3, los 9 pensamientos. participantes identifican 2. Hacer un dibujo de la Horas 3.4.3. Elaboración del pensamiento, anticipación y y redactan las 10 ideas corteza cerebral en el que ejecución de las funciones intelectuales superiores. que consideren más señalen las diversas áreas 3.5. Función del cerebro en \la comunicación. importantes sobre las de asociación. 3. Realizar 3.6. Función del cuerpo calloso y de la comisura funciones superiores de un cuadro sinóptico que anterior. la corteza cerebral. 5. describa los principales 3.7. Pensamiento, conciencia y memoria. Foro: Seguimiento para tipos de afasia y sus 3.8. Consolidación de la memoria. la Producción Final. respectivas características. 3.9. Componentes específicos del cerebro en el proceso de la memoria.

las mismas desempeñan con

RESULTADOS ESPERADOS

6. Identifica áreas corticales específicas y describen las funciones que las mismas desempeñan en la estructura cerebral para el desempeño de los procesos cognoscitivos. 7. Describe las diferentes estructuras de la corteza cerebral y explica las funciones superiores que las mismas desempeñan con relación a la conducta y los procesos más complejos desarrollados por los seres humanos.

6. Foro Académico, seguimiento.

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CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Describe las estructuras anatómicas y funcionales del sistema nervioso que intervienen directamente en el compartimiento y la motivación del ser humano y otros animales. . ACTIVIDADES DE 3 12 UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) 8- Identifica los diferentes UNIDAD IV: 1Retroalimentación del 3 Consulte las fuentes orientadas y otras 14 sistemas activadores impulsores Mecanismos encefálicos del contenido trabajado en las HEI Horas de interés relacionadas con la asignatura Hor del encéfalo y las estructuras comportamiento y la de la tercera semana. y realice la siguientes actividades: as anatómicas encontradas en el motivación. Manifestar dudas y sistema límbico estableciendo 4.1. Sistemas activadores aportaciones. 1-Lee el tema “mecanismos encefálicos diferencias en sus funciones. impulsores del encéfalo. 2- Exposición acerca de los del comportamiento y la motivación” del mecanismos encefálicos del texto básico y : 4.1.1. Área reticular excitadora del tronco del encéfalo. comportamiento y la motivación Presenta un informe escrito, por un grupo de participantes. considerando: 4.1.2. Control neurohormonal 3- En grupos de 3 a 5, los a-Sistemas activadores del encéfalo. de la actividad encefálica. participantes leen, analizan y bCaracterísticas de las áreas discuten la importancia del reticulares. 4.1.2.1. Sistemas sistema límbico y sus c- Características de cada sistema neurohormonal en el encéfalo estructuras constitucionales en neurohormonal. humano. la conducta humana. Presentar d- Funciones de control vegetativo y conclusiones en plenaria. endocrino del hipotálamo. 4.2. Sistema límbico. 4-Foro Académico, 4.3. Anatomía funcional del seguimiento. 2- Elabora un esquema acerca de las sistema límbico. estructuras que conforman el sistema 5. Presentación de inquietudes límbico y las funciones que realizan el 4.4. El hipotálamo, centro de en el foro para la Producción hipotálamo y la amígdala cerebral. control importante del sistema Debatir conclusiones en el aula. límbico. 4.4.1. Funciones de control vegetativo y endocrino del hipotálamo.

3. Relaciona el sistema límbico con las adicciones.

4.4.2. Funciones conductuales.

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QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica el funcionamiento general del sistema endocrino u hormonal, cómo actúan las hormonas en el organismo y su influencia en la conducta. ACTIVIDADES DE INTERACCION UNIDADES TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD V: Sistema endocrino Las hormonas

1. Retroalimentación a los resultados de las actividades realizadas en las horas HEI, en relación a la cuarta unidad.

5.1. La química de las hormonas. 5.1.1. Mecanismos de la acción hormonal. 5.1.2. Control de la liberación de hormonas. 5.2. Principales órganos endocrinos. 5.2.1. La hipófisis. 5.2.2. La glándula tiroides. 5.2.3. Glándula paratiroides. 5.2.4. Glándulas adrenales. 5.2.5. Los islotes pancreáticos. 5.2.6. La glándula pineal. 5.2.7. El timo. 5.2.8. Las gónadas. 5.3. Formación y desarrollo del sistema endocrino.

2. Lluvia de ideas de los elementos básicos del sistema endocrino. 3. Presentación por un grupo de participantes el tema: Sistema endocrino. 4. Mesa redonda sobre: Las interacciones genotipo ambiente en los niños. 5. Segundo foro académico: Exprese su opinión en relación a: Se debería recompensar a los estudiantes por aprender?

3 Horas

Haz uso de la lectura referida del texto de Elaine Marieb, del texto básico de capítulo 4, página 101- 130 o investiga en otras fuente y presenta un informe, donde vas a tomar en cuenta los siguientes aspectos: a. La química de las hormonas. b. Mecanismos de acción hormonal. c. Principales órganos endocrinos. d. Características de los órganos endocrinos.

7 Horas

10Valora los elementos básicos de la evaluación lo que a su vez facilita el uso apropiado de tratamiento en cada caso en particular.

2- Elabore un mapa conceptual sobre las glándulas endocrinas, con sus respectivas hormonas y funciones.

6. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDA

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SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Distingue los tipos de estrés y establece la relación de ellos con otros trastornos de adaptación ACTIVIDADES DE 3 HIT 14 UNIDADES INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI TUTORIAL INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) UNIDAD VI: Estrés y Trastornos de Adaptación. 6.1 ¿Qué es el estrés? 6.1.1 Categorías de Factores estresantes. 6.1.2 Factores que predisponen a una persona a sufrir estrés. 6.1.3 El afrontamiento del estrés. 6.2 El trastorno de Adaptación: Reacciones a factores estresantes de la vida cotidiana. 6.2.1Trastornos de estrés Posttrauma tico: Reacciones a acontecimientos Catastróficos. 6.2.2 Prevención y Tratamiento de los trastornos por estrés. 6.2.3 Los trastornos de la ansiedad. 6.2.4 Trastorno de Pánico con y sin agorafobia. 6.2.5 Trastorno de ansiedad Generalizada. 6.2.6 Trastorno del estado de ánimo y suicidio.

1. Retroalimentación a los resultados de las actividades realizadas en las horas HEI, en relación a la quinta unidad. 2. Presentación de exposición por un grupo de participantes en relación al estrés y trastornos de adaptación, referido en el texto básico. 3. Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producción final. 4. Foro académico, seguimiento. 5. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.

3 Horas

Consulte las fuentes orientadas y otras de interés relacionadas con la asignatura y realice la siguientes actividades: 1. Luego de leer la lectura referida al estrés y trastornos de adaptación, presentado en el libro de Psicología Clínica de James Butcher capítulo 5, página 135-167. a. Elabora un reporte sintetizando las ideas más relevantes, incluyendo conceptualizaciones, características, factores, reacciones, trastornos y aspectos de prevención.

14 Horas

RESULTADOS ESPERADOS

10. Identifica los múltiples factores que influyen en la respuesta de una persona ante situaciones estresantes para un adecuado manejo. 11. Clasifica los problemas derivados de las reacciones a situaciones estresantes bajo las categorías generales del trastorno de adaptación y trastorno de estrés posttraumático, estableciendo sus diferencias.

2. Construye con los aportes referido por el autor un mapa mental sobre los efectos del estrés intenso, indicando: a. Efectos a nivel físico. b. Efectos a nivel social. c. Efectos a nivel psicológico. d. Efectos a nivel emocional. 3. Investigar cuáles son los factores de riesgo para el suicidio.

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SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Diferencia los trastornos disociativos y somatomorfes e identifica signos y síntomas. ACTIVIDADES DE 3 HIT UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (Presencial /Virtual) UNIDAD VII: Trastornos Disociativos y Somatoformes.

7.1 Trastornos Somatoformes. 7.2 Trastornos Disociativos. 7.3 Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad.

1. Revisión de las actividades realizadas en las HEI, de la semana anterior, para retroalimentación general. 2. Presentación de la exposición por un grupo de participantes sobre: Trastornos disociativos y somatoformes. 3. Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producción final. 4. Foro académico, seguimiento.

3 Horas

Consulte las fuentes orientadas y otras de interés relacionadas con la asignatura y realice la siguientes actividades: 1. Analiza los trastornos disociativos y Somatoformes referido en el texto básico capítulo 5, 6, 7, 8 página 172322 y elaboración un portafolio virtual con los aspectos presentados en estos capítulos.

14 HEI

12 Horas

RESULTADOS ESPERADOS

12-Valora las principales características de los trastornos disociativos y somatoformes de acuerdo a las influencias de los factores causales socioculturales, pudiendo identificar sus signos y síntomas.

2. Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental. 3. Realizar un cuadro o esquema sobre los trastornos disociativos y somatoformes. 4. Valorar los factores emocionales ligados a los diferentes trastornos de la conducta alimentaria.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura.

2- Prueba Departamental

3 HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

RESULTADOS ESPERADOS

3 1. Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la Horas plataforma de la UAPA.

13-. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 14- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.

2. Autoevaluación del aprendizaje. 15- Completa asignaciones asignatura. Revisión de asignatura.

calificaciones

de

todas de

las la

la

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS

Producción oral y Actividades de Interacción

ACTIVIDADES

-Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción

sincrónica y asincrónica

Producción Escrita

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

-Estudios de casos

Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas

Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Prueba Escrita

Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

-Prácticas de laboratorio

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones

Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento

-Comprensión

-Aplicación

-Análisis

-Síntesis

-Estimación escrita

-Calidad -Ética -Cooperación,

Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

-Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad

(%)

10%

15%

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

-Proyectos de vinculación -Practicas in situ

-Responsabilidad

Actitudes y Valores

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

-Proyectos

Actividades Prácticas Profesionales

INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

15%

50%

-Razonamiento crítico

10%

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Primera semana de facilitación

Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral)

Prueba Escrita

INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura

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BIBLIOGRAFIA BASICA 1. Marieb, Elaine N. Anatomía y Fisiología Humana. Pearson, Madrid España 2008. COMPLEMENTARIA: James N. Butcher, Susan Mineka, Jill M. Hooley. (2007). Psicología Clínica, 12º edición, Editorial PEARSON.

Psicología Clínica. Conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión, Timothy J.Trull, 6ta edición, Editorial Thompson 2001.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA  Ser psicólogo clínico o psicólogo general con especialidad en el área clínica, Educativa o industrial.  Poseer dominio teórico y práctico que en su quehacer profesional.  Experiencia en procesos de evaluación clínica.

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ELABORADO POR:

REVISADO POR:

José Parra, Facilitador de la Escuela de Psicología, Dr. en Eustinia Castro, actualizado por Centro de Medicina. Innovación y Gestión Pedagógica, CINGEP, en el mes de septiembre del año 2015. Renata Jiménez M.A, Gestora de la Escuela de Psicología, Luz Celeste Peña Peralta, máster en especialista en recursos humanos, Máster en Psicología Administración de la Educación. Unidad Clínica y Terapia Familiar. monitoreo y control de calidad del Centro de Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP). Laura Pou Ottenwalder, Facilitadora de la Escuela de Julissa Herrera, Máster en Terapia Familiar, Psicología, Dra. en Medicina, Especialización en Salud Facilitadora de la escuela de psicología y Mental y Trastornos de la Conducta Alimentaria. Gestora de la Escuela de Psicología .

. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de mayo del año 2016. Este programa fue revisado y actualizado por el CINGEP, en el mes de Julio del 2017.

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