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ASIGNATURA: ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO

TEMA: CORTEZA CEREBRAL, FUNCIONES INTELECTUALES DEL CEREBRO, APRENDIZAJE Y MEMORIA

NOMBRE: BENAIRE LIRANZO CAMILO

MATRICULA: 2019-04737

FACILITADOR: ANEUDY DE JESUS RAPOZO

FECHA:

NAGUA, REPUBLICA DOMINICANA

-Escribe un resumen de los contenidos desarrollados en esta primera parte de la unidad sobre Corteza cerebral, funciones intelectuales del cerebro, aprendizaje y memoria y redacta una conclusión donde expliques la importancia para los profesionales de la psicología de conocer sobre esto.

Cuando la conectividad sea insuficiente, toda la neurona que da origen a las ramas afónicas podría acabar por desaparecer. Por tanto, poco después de su La corteza cerebral es un tejido nervioso que cubre las superficies de los hemisferios cerebrales, alcanzando su máximo desarrollos de primates, y es aquí donde ocurre la percepción, la imaginación y la decisión. El cerebro forma la mayor parte del encéfalo y se apoya en el encéfalo y el tronco del bicéfalo. Consta de la corteza cerebral, la cual es una capa superficial de sustancia gris, la sustancia blanca adyacente a la corteza cerebral. La superficie de la corteza cerebral, está llena de pliegues que reciben el nombre de circunvoluciones. La corteza cerebral forma un revestimiento completo del hemisferio cerebral. Contiene aproximadamente 10.000 millones de neuronas. El área de superficie de la corteza esta aumentada por su plegamiento en circunvoluciones separadas por cisuras o surcos. El espesor varia de 1.5 a 4.5 mm. Es más gruesa sobre la corteza cerebral al igual que la sustancia gris de cualquier otro sitio del SNC consiste en una mezcla de células nerviosas, fibras nerviosas, neuroglia y vasos sanguíneos. nacimiento, hay un principio de usar atorar que rige el número final de neuronas y su conectividad en las porciones respectivas del sistema nervioso del ser humano. Se trata de un tipo de aprendizaje. En las áreas funcionales de la corteza cerebral La función de la corteza prefrontal es compleja y multifactorial. de la agresividad y respuestas sociales inadecuadas. Son sostensibles cuando las lesiones afectan a la parte ventral de la corteza prefrontal, el área de asociación límbica. 

Incapacidad de resolver problemas complicados

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Pérdida de realizar tareas sucesivas.

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Imposibilidad de aprender a hacer labores paralelas (al mismo tiempo).

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Disminución de agresividad y ambiciones.

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Ausencia de moralidad y un escaso pudor con relación al sexo y la excreción.

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Capaces de hablar y entender el lenguaje, pero no enlazaban

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pensamientos, temperamento variable.

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Función motora incoherente.

Aprendizaje y memoria son mecanismos específicos que se activan por estímulos ambientales y que son capaces de modificar las conductas.

La memoria, desde un punto de vista general, es la retención o almacenamiento de información. Como tal, desde un principio se consideró que la memoria era una propiedad general de la corteza cerebral, como un todo. Sin embargo, en la actualidad se considera que existen distintas formas y sistemas de memorias y que pueden asociarse a diferentes regiones cerebrales. Las formas o tipos de memoria son procesos en que hay reconocimiento de algo (de un objeto, de una cara) en el marco de un determinado tipo de información (auditiva, olfativa o visual). En los sistemas de memoria, en cambio, lo que se recuerda tiene, además, una implicación. Considerando la forma en que puede evocarse la memoria de los sistemas y el posible substrato biológico involucrado, los investigadores han tratado de distinguir la memoria implícita de la explícita y la memoria declarativa de la no-declarativa. Las memorias explícita y declarativa se caracterizan porque hay una recolección consciente de informaciones y experiencias pasadas y de habilidades motoras, en que se recuerda cómo hacer las cosas. Su substrato anatómico se relaciona con el lóbulo temporal medial. La memoria implícita y no-declarativa recuerda las cosas como son y qué son. Representarían las influencias inconscientes de las experiencias pasadas. El substrato anatómico involucrado estaría representado por diversas estructuras diferentes al lóbulo temporal medial.

2-Observa el video sobre los tipos de afasia: de Broca y de Wernicke., luego realiza un ensayo sobre lo tratado. Los pacientes con afasia de Broca suelen mostrar dificultades en el habla espontánea, poca fluidez, lenguaje telegráfico, agramatismos (errores gramaticales y sintácticos) y dificultades en la denominación y en la repetición, mientras que la comprensión se encuentra relativamente mejor preservada. Cuando el paciente muestra un cuadro similar a este, pero no presenta problemas de repetición, se clasifica como afasia transcortical motora. En la afasia de Wernicke la comprensión y la denominación se encuentran gravemente afectadas y su expresión oral es fluida, pero con abundantes parafasias (construcciones incorrectas o sustituciones de unas palabras por otras) y neologismos (palabras que no existen). En la afasia transcortical sensorial el paciente presenta los problemas de la afasia de Wernicke excepto la dificultad en la repetición.

conclusion

En mi opinión es importante que los psicólogos sepan de lo que es la corteza cerebral ya que en ella está lo que es la imaginación, la percepción y decisión ya que a través de esto se guiaran sobre cómo tratar a una persona y que es lo que piensa y así sabrá como tratar los problemas de dicha persona. También medirá su capacidad de almacenamiento de información en la memoria y sabrá con cual memoria utiliza mas.