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Doctorado en Ciencias de la Educación Fase Inicial de la Investigación Educativa

José Alexander Rendón Velásquez mdco18052

Marco Referencial y Conceptual. 4.2.Marco Referencial Final.

Dr. Abrego Ramírez Adrián 9 de febrero de 2019.

INTRODUCCIÓN A lo largo de la historia, la aparición de los medios de comunicación de masas ha construido un factor de cambio de la sociedad en la que se desarrollan. Si bien la perspectiva de McLuhan puede resultar un tanto exagerada al afirmar que todo cambio social está determinado por un cambio en la tecnología de la comunicación, sí es verdad que los medios de comunicación pueden marcar a las generaciones que se ven envueltas en su evolución: las distintas teorías sobre la influencia de los medios de comunicación en los individuos parten precisamente de esta premisa. Estas teorías pueden aplicarse al nuevo “gran medio de medios”, internet, llamado así porque en él confluyen el resto de medios aparecidos con anterioridad: los periódicos, la radio, la televisión. Internet es una construcción social. Quiere decirse que su evolución depende, en gran medida, del uso que lleve a cabo de él la sociedad. Por ello, “el conocimiento de sus usos y efectos es esencial para adaptar la más poderosa tecnología de información y comunicación a nuestros valores, intereses y proyectos”. El estudio de internet resulta de suma importancia en tanto que ya forma parte del proceso social de los individuos. La red ha penetrado de tal forma en la sociedad que se ha convertido en uno de los principales medios de comunicación de masas y, gracias a la evolución que ha sufrido en los últimos años, en el medio que ha dado lugar a lo que se denomina el medio de “auto-comunicación de masas” por excelencia.

CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA “Un idioma distinto es una visión diferente de la vida” Federico Fellini.

Título: APLICACIÓN DE LA “PEDAGOGÍA RELACIONAL” EN LA GESTIÓN DE LA PLATAFORMA FACEBOOK, PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE.

Planteamiento del problema de investigación: Facebook se ha convertido en una ventana de información y aprendizaje continuo del entorno de nuestro estudiante. A través de esta plataforma intercambia saberes, se relaciona con sus pares y hace uso de su lenguaje. Pero Facebook va más allá de una plataforma que permite la publicación de datos, todas estas actividades cooperativas son un insumo valioso para que se visibilice el tipo de hombre y de sociedad que se quiere contribuir a formar, lo anterior como una intención educativa que se ha convertido en un problema esencial de corte metodológico. Facebook como red social presenta el recurso de la comunicación sincrónica por medio de los chats. Desde esta herramienta la lengua viene presentando unas características bien peculiares que se constituyen en el motivo central de la presente investigación, pues no sólo le permite al estudiante informarse, sino que a su vez relacionarse con su entorno. Por lo tanto, indagar por los componentes de lengua más propensos a ser modificados por el colectivo de “chateadores” es el objetivo, hasta identificar características comunes que a futuro lleven a formular generalidades en el uso concreto de estos códigos mediáticos, fuera de analizar la información y comprender los temas del lenguaje por medio de contextos reales comunicativos. En el análisis de estos cambios de la lengua escrita se tomará en cuenta el contexto desde donde participan los interlocutores que promueven estos nuevos estilos. Por su parte, y como elementos que integra la estrategia se encuentra la pedagogía relacionista, que ayuda a promover la convivencia y por ende capacita para el diálogo y la adquisición de los saberes y habilidades del mundo moderno, con los que se tiene que convivir. Asumir la pedagogía relacional para el aprendizaje de una lengua, es partir de un

modelo de instrucción colaborativo, donde se reconozca que cada publicación que el estudiante hace en su muro de Facebook, es un valioso insumo para definir y relacionar elementos propios de la gramática, del significado de las palabras en determinado contexto, del impacto emotivo de la información en el plano pragmático, entre otros fenómenos lingüísticos y no lingüísticos. La pedagogía relacional ayuda a promover la convivencia y por ende capacita para el diálogo y la adquisición de los saberes y habilidades del mundo moderno, con los que se tiene que convivir. Asumir la pedagogía relacional para el aprendizaje de una lengua, es partir de un modelo de instrucción colaborativo, donde se reconozca que cada publicación que el estudiante hace en su muro de Facebook, es un valioso insumo para definir y relacionar elementos propios de la gramática, del significado de las palabras en determinado contexto, del impacto emotivo de la información en el plano pragmático, entre otros fenómenos lingüísticos y no lingüísticos.

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO 2.1. Marco Conceptual: A continuación se plantean unos términos de referencia que en definitivo son los ejes centrales de la presente investigación. Todo lo anterior para enriquecer el trabajo de las relaciones que entre estos factores se teje posteriormente:

Término de referencia: La Educación. La educación como proceso permanente de formación debe, sin embargo, revaluar el esquema tradicional de aprendizaje, y darle al estudiante la posibilidad de ser él su propio agente de formación. Las épocas de las charlas magistrales o donde el docente era quien tenía todo el poder de la información, son cosa del pasado. En la relación alumno – profesor debe prevalecer la idea de que todos aprenden de todos. El objetivo del presente estudio desde el punto de vista educativo, tiene como punto central de su estrategia educativa, la reorientación espacio y tiempo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Asumiendo que también desde la interacción en los espacios de las redes sociales los estudiantes aprenden de su entorno. La educación a través de las redes sociales: del análisis a una propuesta pedagógica del investigador [ CITATION Saé151 \l 9226 ] El contenido de esta investigación se centra principalmente en los términos y las relaciones que pueden establecer la educación y las redes sociales. Este trabajo se presenta como una aportación teórica de los dos escenarios anteriores que fueron creados para cubrir necesidades perentorias de la propia sociedad. La relación entre Facebook y el entorno educativo dio un paso cualitativo importante. En 2015 ya no se plantea si se ha de usar o no: se da por hecho. Ahora la cuestión fundamental es saber si la actividad en la red social es capaz de predecir cuánto se involucran los estudiantes en cuestiones universitarias, de ello habla [ CITATION Isl17 \l 9226 ]. Al parecer existe una relación positiva entre el uso de Facebook y el tiempo que invierten los universitarios en actividades extracurriculares. En España, el análisis del uso académico de las redes sociales por parte de universitarios (malagueños en este caso), evidencia que, aunque se detecta gran interés por parte de los jóvenes en utilizar estas plataformas con fines académicos, la realidad es que los profesores no las están

promoviendo. A pesar de que esta realidad, algunos profesores han comprobado que Facebook es altamente eficaz para compartir conocimiento e incrementar la motivación de los estudiantes universitarios, produciéndose sinergias efectivas en la creación de contenidos digitales de los estudiantes en relación con el ámbito de estudio de cada asignatura, según [ CITATION Góm15 \l 9226 ]. Para este último investigador, Facebook comienza a generar interés entre la comunidad universitaria, tal y como se refleja en estudios que analizan los efectos de la interacción entre profesores y alumnos; y cómo afecta en la motivación, el aprendizaje y el ambiente en la clase. Dicho estudio está bajo el título: Facebook y Tuenti; de plataforma de ocio a herramienta e-learning. Estudio donde se concluyen que los estudiantes que interactuaron con los profesores en la red social tuvieron niveles más altos de aprendizaje y una actitud más positiva en clase, aunque algunos estudiantes aseguraron que la presencia de un profesor en Facebook podría afectar su credibilidad.

Término de referencia: La pedagogía relacionista. Abordar el tema de la pedagogía relacionista es de vital importancia para el trabajo de investigación; pues desde estas consideraciones se justificará el proyecto metodológico del trabajo con la red social Facebook para la enseñanza de temas del lenguaje. Por ello en primer lugar está el documento: Consideraciones filosóficas para una pedagogía relacional en la enseñanza de las ciencias sociales en Venezuela. Este estudio que data del año 2014; y cuyo autor es la Doctora[ CITATION Her142 \l 9226 ], está publicado en la Revista del Congreso Iberoamericano de Educación en la ciudad de Buenos Aires – Argentina. Esta investigación pretende plantear las bases para una pedagogía que surja de la identidad de los pueblos. Utiliza el método del análisis epistemológico, bajo la comparación de los patrones de identidad y trabajo colaborativo del “mundo de vida” de cada ciudadano, diferenciado del “mundo común” popular de un pueblo. Todo lo anterior enfocado a las ciencias sociales, pero que es de valiosa ayuda para poder configurar el marco procedimental de toda la intención investigativa propia.

Término de referencia: las nuevas tecnologías. La tecno-educación es un término que se ha venido imponiendo en los últimos años. La investigación: El uso de las TIC, dispositivos móviles y redes sociales en un aula de la Educación Secundaria Obligatoria, de[ CITATION Cam15 \l 9226 ], del Doctorado en

Antropología Social - Departamento de Antropología Social de la Universidad de Granada; aporta elementos metodológicos al actual estudio, debido a que sustenta técnicas tales como: Observación de los participantes, Diario de Campo, Entrevistas personalizadas, grupos de discusión, encuestas y cuestionarios para obtener la descripción de la población que se desea analizar. El estudio hace una relación de los elementos de la tecno-educación, haciendo una intervención desde los orígenes del ordenador hasta la importancia del acceso a la información y, en particular, del trabajo colaborativo que puede aportar las redes sociales en el campo de la enseñanza. En el mismo orden de ideas, la investigación titulada: El discurso de los jóvenes en la Red Social Tuenti: algunos apuntes sobre Ortografía y Léxico, es un estudio que aparece

como

documento

de

Internet

y

se

puede

consultar

bajo

el

link:

file:///C:/Users/Usuario/Desktop/DOC.%20TESIS/doc%20de%20. [ CITATION Tor18 \l 9226 ] En el informe se asegura que el auge de las redes sociales ha permitido que se piensen en nuevos escenarios para la educación. La red social en la que se centra el trabajo es Tuenti, es la más usada por los adolescentes españoles. La forma que tiene los jóvenes de expresarse en esta red social dista bastante de lo normativo. En este trabajo se realiza un análisis de los aspectos ortográficos y léxicos que caracterizan el discurso de los jóvenes en este espacio; es decir que equipara a las nuevas tecnologías como un espacio de aprendizaje. En línea con la red social de Tuenti se ha trabajado Facebook desde los comentarios vertidos en los perfiles de otros usuarios en Facebook que alteran la percepción que se tiene de dicho usuario. Analizando los comentarios dejados en el “muro” y las imágenes que los usuarios comparten como foto de perfil, se observa que la imagen que tienen los usuarios de sus amigos la asimilan y reflejan en la suya, y que determinados comportamientos considerados negativos hacen que los hombres, que los manifestaban, fueran percibidos como más atractivos, mientras que tenían el efecto contrario en las mujeres. Es decir que en las redes sociales se involucran claramente conceptos de inclusión, discriminación, privacidad, libertad, entre otros.

Término de referencia: Facebook. Una de las redes más importantes para los jóvenes en la actualidad es sin lugar a dudas, Facebook. Es una aplicación donde se le permite al usuario apropiarse de una información, difundirla y crear sus propios estados. Cuando aparece Facebook, la línea de investigación orientada a la educación de [ CITATION Góm15 \l 9226 ] comienza a generar

interés entre la comunidad universitaria, tal y como se refleja en estudios que analizan los efectos de la interacción entre profesores y alumnos en Facebook y cómo afecta en la motivación, el aprendizaje y el ambiente en la clase. Concluyen que los estudiantes que interactuaron con los profesores en la red social tuvieron niveles más altos de aprendizaje y una actitud más positiva en clase, aunque algunos estudiantes aseguraron que la presencia de un profesor en Facebook podría afectar su credibilidad. Una de las investigaciones más interesantes durante esta primera etapa es una que estudia la evolución de la actividad en Facebook de los alumnos de primer grado de la Universidad de Carolina del Norte, teniendo como muestra a la totalidad de alumnos matriculados, según [ CITATION Stu16 \l 9226 ]. A lo largo de un curso universitario, se analizaron el grado de adopción de la red social, los cambios en la ideología política expresada, el incremento del número de fotografías compartidas, cómo actualizan su perfil y finalmente la clasificación por ideología política de los libros y películas preferidas por los usuarios. Si bien algunos de los resultados obtenidos no tienen relevancia en la actualidad y a pesar de no profundizar en la metodología seguida, el estudio ha sido referencia en posteriores trabajos sobre la expresión de la identidad de universitarios en la red social y sobre el tipo de información que comparten los estudiantes en sus muros. En Reino Unido, se detectaron siete usos principales de la red social en usuarios de Facebook en ese país: descubrir lo que están haciendo ahora antiguos amigos, contactar con gente a la que se ha dejado de ver, estar en contacto con gente con la que se habría perdido el contacto de no ser por Facebook, recibir solicitudes de amistad, encontrar a gente de la que no se ha sabido en un tiempo, mantener la relación con gente a la que no se ve muy a menudo y estar en contacto con amigos separados por la distancia. Las bitácoras diarias elaboradas por 92 estudiantes universitarios que a su vez fueron entrevistados sobre sus hábitos en la red social dejan ver que los universitarios utilizaban Facebook una media de 30 minutos diarios, sin embargo, la mayor parte del tiempo lo pasaban observando, y no compartiendo. El principal uso que hacen los jóvenes era para comunicarse con los amigos con los que tenían relación en su vida offline. Además, consideran a la red social como una herramienta para expresar rasgos de su identidad, como la religión que profesan o su ideología política, entre otros. Lo anterior son resultados del estudio de [ CITATION Pem13 \l 9226 ] titulado: College students' social networking experiences on Facebook.

Término de referencia: El lenguaje. Sobre el lenguaje, entre muchas otras, se cuenta con la investigación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción en Chile, centrada en los usos que los jóvenes hacen de la red social; en este caso, únicamente a través de tres grupos de discusión. Las conclusiones obtenidas son interesantes puesto que sugieren que Facebook, más que un espacio social, es un producto cultural en el que la coproducción de contenidos ha tendido a la práctica, pues los usuarios son también productores en esta plataforma; según el estudio: Motivación, consumo y apreciaciones de Facebook por parte de jóvenes universitarios. [ CITATION Elg14 \l 9226 ]. Por su parte, en España comienza a generar interés el uso de las redes sociales como herramienta educativa en el ámbito universitario. Se les reconoce la capacidad de elevar la calidad de la enseñanza, ser un puente entre la comunidad educativa y el ámbito profesional, más fomentar el desarrollo de redes internacionales de investigadores, La escritura y las redes sociales [ CITATION Van14 \l 9226 ] plantea un estudio cualitativo de tipo interpretativo que tiene como objetivo analizar la escritura de los jóvenes en las redes sociales Facebook - Twitter; y su relación con el lenguaje juvenil y la escritura escolar. Para ello, se toman conversaciones y publicaciones realizadas por los jóvenes en las redes sociales y se aplica una encuesta a docentes, padres de familias y estudiantes. Así pues, la muestra seleccionada fueron 15 estudiantes de educación básica y media del colegio María Montessori del Espinal Tolima que oscila entre 15 y 19 años de edad. Se observa en este estudio, que los jóvenes están construyendo nuevas formas de expresión escrita en las redes sociales ya sea por influencia del medio, de la moda, de la inmediatez, de la creatividad que de una u otra forma crea modificaciones a la escritura escolar. Se logró establecer, que los jóvenes conocen las reglas que rigen la escritura, sin embargo, expresan que de manera voluntaria e intencional realizan modificaciones a las palabras y a las maneras de expresión en general.

2.2. Marco Referencial: Las profundas transformaciones que sufre la sociedad actual y los avances tecnológicos, científicos e industriales, le han dado al ser humano un estilo de vida diferente. Los

avances de la computación, influye en todos los escenarios del conocimiento, el económico, el educativo y especialmente en el comunicativo, para el cual se busca lograr la inmediatez, el uso eficiente de los vocablos en una economía extrema del lenguaje, aligerando con ello los procesos de interacción y sumergiendo las relaciones interpersonales en la virtualidad. Desde hace unos años el mundo ha presenciado unos cambios significativos en el plano de lo escrito y ello se debe gracias a la presencia de los ordenadores. Incluso, algunos sociolingüísticos han admitido que el hombre comienza a participar en un novedoso sistema escritural que bien denominaron el lenguaje chat. Esta es una expresión relativamente nueva que surge en el contexto de desarrollo de las TIC. Los elementos estructurales del chat son la lista de participantes, el apodo, el perfil, y la conversación que se va generando en pantalla, a medida que cada participante hace una contribución [CITATION Cas06 \t \l 9226 ]. Su uso es frecuente en la Internet para hacer referencia a una nueva versión de la comunicación escrita en soporte electrónico. Expresiones similares son “lenguaje digital”, “lenguaje electrónico”, “lenguaje SMS” [CITATION Her02 \l 9226 ] Las generaciones jóvenes, los llamados “nativos digitales”, son los principales usuarios de las nuevas tecnologías. Han encontrado en la red un nuevo espacio de formación y expresión de su identidad. Las redes sociales como Facebook brindan la posibilidad a los usuarios de formular su subjetividad y ofrecer una mayor gama de mensajes a otros miembros de la misma red social de la que forman parte a nivel virtual. Surgieron a finales del siglo XX, pero no fue hasta 2006 cuando su uso comenzó a ser masivo, según [ CITATION Mar15 \l 9226 ]. En España, el verdadero boom de este tipo de sitios no se dio hasta 2006. Como se ha mencionado, se trata por tanto de un fenómeno relativamente reciente del que hasta ahora se ha investigado principalmente en Estados Unidos, donde el uso de servicios de red social está más extendido. Un estudio comparativo realizado por [CITATION Alm13 \l 9226 ] entre Colombia y en España titulado: Redes sociales y jóvenes, uso del Facebook en la juventud colombiana y española, analiza cómo se usa Facebook por parte de los jóvenes y qué experiencia obtienen de ello. Para esto, toma como muestra a adolescentes entre 12 a 15 años de edad tanto de Colombia como de España. Para ello, se ha utilizado una metodología basada en el análisis de contenido y las entrevistas en profundidad.

Este estudio deja en evidencia la importancia que le dan los jóvenes colombianos a las redes sociales en particular al Facebook. Esta red ofrece a los jóvenes una nueva forma de relacionarse, pero además genera nuevas formas de comunicación entre ellas la escrita. Al respecto, [CITATION Alm13 \l 9226 ] concluyen en su investigación que los adolescentes para comunicarse en Facebook, han generado una serie de códigos nuevos de escritura, que no tienen en cuenta la gramática y las reglas ortográficas, sino que obedecen a otras condiciones como la velocidad de escritura y especialmente las estéticas digitales” [CITATION Alm13 \p 80 \l 9226 ]. En Colombia [ CITATION Ber13 \l 9226 ] realizó un estudio a la red de microblogs. Se estima, según datos del Ministerio de Educación Nacional, que cerca de 6 millones de colombianos usan el popular servicio, que se ha convertido en el canal predilecto por medios de comunicación, campañas políticas, deportistas, personajes de Gobierno, entre otros. Se confirmó que la red social Facebook tiene mayor popularidad en Colombia y esta red está contribuyendo a la creación de nuevas formas de expresión escrita de los jóvenes. En sus estudios que están relacionados con la influencia de las redes sociales de internet en el rendimiento académico de los estudiantes de la educación básica, medía y primer semestre de la educación superior, trato específicamente el tema de la incidencia del chat en la escritura de los estudiantes de educación básica y media realizada en Colombia, cuyo objetivo es determinar de qué manera el chat, inciden y o afectan la escritura de los estudiantes; además de identificar las variaciones lingüísticas en lo que respecta a los aspectos morfosintácticos y ortográficos. La Universidad Complutense de Madrid revela en su estudio La identidad de los jóvenes españoles en Facebook ¿Qué comunican los Universitarios en la red social? [ CITATION Gut17 \l 9226 ] Cómo Facebook brindan la posibilidad a los usuarios de formular su subjetividad y ofrecer una mayor gama de mensajes a otros miembros de la misma red social de la que forman parte a nivel virtual. Aparecen, por ejemplo, aproximaciones teóricas que explican las nuevas formas de comunicación y de negocio que subyacen en las redes sociales y cómo los medios de comunicación tradicionales, concretamente la prensa escrita, se está adaptando a esta nueva realidad. Uno de los organismos que mayor empeño ha puesto y pone en la investigación sobre usos y efectos de las redes sociales online es el Pew Internet & American Life Project.

Constituye uno de los siete proyectos del Pew Research Center, un fact tank (tanque de datos) sin ánimo de lucro y sin –aparentemente - ideología política que tiene por objetivo proporcionar información sobre asuntos, actitudes y tendencias que están moldeando a la sociedad norteamericana y también al resto del mundo. Se trata de un proyecto compuesto principalmente por investigadores universitarios de diversas áreas, como sociólogos, informáticos y psicólogos. El proyecto dedicado a la investigación sobre internet ofrece informes sin periodicidad concreta que exploran el impacto de la red en las familias, en las comunidades, en el trabajo, en los hogares, en la educación, en la salud y en la vida política y diaria de los individuos. Desde este anterior estudio se predijo que una de las áreas que más se verían afectadas con el uso masivo de las redes sociales, sería la educación, tanto la formal como la informal, y que se producirían implicaciones sociales en la privacidad, la amistad e incluso en la familia. Por su parte [ CITATION Saé151 \l 9226 ] en el estudio: La educación a través de las redes sociales: del análisis a una propuesta pedagógica del investigador se centra principalmente en los términos y las relaciones que pueden establecer la educación y las redes sociales. Este trabajo se presenta como una aportación teórica de los dos escenarios anteriores que fueron creados para cubrir necesidades perentorias de la propia sociedad. Dicho estudio está vinculado a la integración de las comunidades online como herramientas educativas. Asimismo, se trabajó sobre identidad y redes sociales online, analizando la forma en la que los jóvenes expresan su personalidad en estos medios. Dentro de los primeros estudios llevados a cabo en torno a la temática de las redes sociales también se encuentran los realizados sobre sitios online de citas. A pesar de no tratarse de redes sociales como las que conocemos hoy en día, los sitios para encontrar pareja a través de internet son entornos similares en los que los usuarios tienen una nueva plataforma para expresar su identidad de la manera que ellos prefieren. En estos trabajos se analiza la forma en la que los usuarios se presentan a sí mismos en estas webs. En dichos espacios los investigadores concluyen que la gente no suele mentir en la imagen que presentan ante los demás, puesto que existe la posibilidad de entablar una relación en el mundo offline, pero sí resaltan sus rasgos más positivos y muestran únicamente su lado más amable. Hay que tener en cuenta en estos resultados que los propios usuarios aportaron los datos al estudio, con la subjetividad que ello conlleva.

Para 2009, las redes sociales habían alcanzado ya su consolidación en todo el mundo. A comienzos de ese año, Pew revela que el 75% de los jóvenes de EEUU entre 18 y 25 años contaba con un perfil en al menos una red social. Y los trabajos académicos empezaron a diversificarse. Por ejemplo, se abordó la imagen visual de los usuarios de redes sociales desde una perspectiva grupal, analizando el impacto de la similitud visual compartida en entornos virtuales en la identidad propia y del grupo. Durante esta etapa, en España también se investiga sobre las redes sociales más allá de los estudios orientados al marketing y la publicidad. Aparecen, por ejemplo, aproximaciones teóricas que explican las nuevas formas de comunicación y de negocio que subyacen en las redes sociales y cómo los medios de comunicación tradicionales, concretamente la prensa escrita, se está adaptando a esta nueva realidad. Entre estas primeras investigaciones llevadas a cabo en España destacan las destinadas a valorar las diferencias en el uso de las redes por parte de hombres y mujeres. En febrero de 2010, se acuña el término millennials para referirse a la población entre 18 y 29 años, de los cuales el 75% en EEUU contaba entonces con un perfil en alguna red social, siendo Facebook la más popular. Empleando encuestas realizadas a expertos en internet, se demuestra entonces que las relaciones que mantienen los individuos en su vida diaria se ven afectados positivamente por las nuevas tecnologías. Según la tesis de grado de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima, bajo el título: La escritura y las redes sociales; [ CITATION Van14 \l 9226 ] afirma que las redes sociales son un medio de comunicación donde los jóvenes están construyendo nuevas formas de expresión escrita, ya sea por influencia del medio, de la moda, de la inmediatez, de la creatividad que de una u otra forma crea modificaciones a la escritura escolar. Se logró establecer, que los jóvenes conocen las reglas que rigen la escritura, sin embargo, expresan que de manera voluntaria e intencional realizan modificaciones a las palabras y a las maneras de expresión en general. Las diferentes expresiones escriturales que nacen de las redes sociales, es una de las razones por la que predominan las publicaciones teóricas sobre el uso que los jóvenes hacen de las redes sociales, así como sobre los posibles riesgos de privacidad que implica este uso. En España también se aborda, desde la teoría, cómo el uso de las nuevas tecnologías, incluidas las redes sociales, por parte de los jóvenes interviene en su proceso de socialización y de construcción identitaria. Antes del año 2010 no era fácil encontrar investigaciones sobre el modo en el que las interacciones, mediante las nuevas

tecnologías, estaban conformando nuevas formas de entender el mundo y de relacionarse con otros de los jóvenes. Sin embargo, una de las investigaciones más interesantes es “Metodología para el análisis del uso y prácticas de riesgo desarrolladas por los adolescentes españoles en el consumo de medios y redes sociales en Internet”. [ CITATION Gao14 \l 9226 ] En ella se realiza un repaso de las distintas metodologías que han sido puestas en práctica en España para el estudio de la relación entre los jóvenes y el mundo digital, analizando los artículos publicados en revistas españolas desde el 2012 hasta agosto de 2014 relacionadas con el tema, concluyen: que predominan las metodologías cuantitativas, y hacen especialmente hincapié en la escasez de metodologías combinadas e integradoras, donde se observa que los jóvenes involucran en sus redes sociales todo tipo de información de interés general, que difunden por medio de memes todo el campo de la actualidad social y que con ello están dando giros idiomáticos bastante interesantes. La revista Apertura de la Universidad de Guadalajara - México posee un artículo escrito por [ CITATION Isl17 \l 9226 ] sobre: El uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje; este artículo fue el inspirador de todo esta búsqueda de tema de investigación. El texto se puede encontrar en la revista Apertura, volumen 3, número 2 de 2017 de la Universidad de Guadalajara – México. Empieza exponiendo la importancia de las redes tecnológicas, asegurando que se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo. Una de estas herramientas de la Web 2.0 con las redes sociales que no deben ser obviadas para su estudio ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme. Se trata de un estudio realizado por el Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara que se realizó con 414 alumnos de las 14 carreras que se ofrecen en esta institución, con el propósito de conocer el uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje. Destacó que 71 por ciento de los encuestados señalaron que las usan para actividades escolares; 45 por ciento, para estudiar; y 42 por ciento para jugar, lo cual muestra la importancia y fuerza que las redes sociales están tomando en el proceso educativo. Se trata por tanto de un estudio enfocado fundamentalmente hacia la perspectiva de aprendizaje de diversos temas de los usuarios en las redes sociales. En línea con las investigaciones de [ CITATION Saé151 \l 9226 ] orientadas a la educación y las posibilidades de las redes sociales, se destaca,

entre otras oportunidades, la inmediatez o actualidad de la información, característica de las redes sociales.

Impacto del uso de las redes sociales en la enseñanza del lenguaje: Las investigaciones ultimamente comienzan a interesarse por los contenidos, es decir, por lo que comunican los jóvenes a través de Facebook. Estos estudios se han centrado en aspectos específicos, por ejemplo, en la religión, las tendencias políticas, y, en particular, en las nuevas formas de expresión que utilizan los jóvenes por medios de los chats o sus estados. Un trabajo de análisis comparativo, que da fe de lo anterior, se sustentó como tesis doctoral, bajo el nombre: Uso académico de las redes sociales: Un análisis comparativo entre estudiantes y profesorado de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo; [ CITATION Chu16 \l 9226 ], y se enfoca en el ámbito de la educación superior universitaria para incorporar una red social virtual de uso general. Inicia el estudio haciendo una descripción de los diversos problemas que suelen presentarse entre estudiantes y profesores cuando se incorporan las nuevas tecnologías al campo educativo. Posteriormente, se hace un análisis de la situación real de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, para considerar las redes sociales como herramientas de aprendizaje. De esta manera el problema que se plantea es ¿Cómo integrar las redes sociales como herramienta complementaria para el desarrollo de las asignaturas del nivel pregrado universitario? A partir de ello el objetivo general es: Diseñar un programa de formación que integre las redes sociales para el desarrollo de las asignaturas del nivel pregrado universitario. Con el anterior estudio se ha puesto de manifiesto que las redes sociales son, fundamentalmente, un instrumento más de comunicación entre personas que ya se conocen. Sin embargo, se reconoce el potencial que pueden tener como un medio para el compromiso ciudadano de los jóvenes, si bien es necesario encontrar la fórmula que les lleve a trasladar su compromiso y su acción más allá de la red. Para profundizar en la forma cómo autores han venido explicando las variante de las estructuras léxicas en los chats, William Labov, un personaje citado por [CITATION Ase08 \l 9226 ], asegura que en todo

proceso de aprendizaje el uso del lenguaje, desde los diferentes contextos

comunicativos, pueden analizarse partiendo de los mecanismos que se emplean para los cambios lingüísticos, es decir “toda mutación del lenguaje en los chats conserva unas

propiedades que bien pueden ser comunes en la estructura de los sistemas lingüísticos”. [ CITATION Wil15 \l 9226 ] Ha intentado identificar cómo varía el lenguaje en la comunidad y extraer conclusiones de esa variación válidas no sólo para la teoría lingüística de las conversaciones virtuales sino también en ocasiones para la conducta cotidiana. La presente investigación, sobre el uso del lenguaje que emplean los jóvenes en las redes sociales, podrá servir como un ejemplo de estrategias de aprendizaje para conceptos de la gramática española. El lenguaje LOGO, creador por el precursor del construccionismo [ CITATION Pap15 \l 9226 ], es un esquema de programación donde el niño piensa sobre sus procesos cognitivos, lo que se propone desde la tesis es dar a conocer el código o lenguaje del cual hace uso el joven en las diferentes redes sociales para comunicar a los demás sus deseos, necesidades e intereses. En las redes sociales el lenguaje se traduce a imágenes, los emoticones logran gran protagonismo en las conversaciones y dan a conocer los estados de ánimo y emociones de quienes se comunican. En su afán de interrelacionarse más ágilmente, la persona que participa de los chats aprende a identificar una serie de fenómenos lingüísticos de los cuales

se

apropiará

para

futuras

intervenciones,

sin

importar

mantener

la

convencionalidad o normas gramaticales propias de la lengua escrita o los esquemas morfosintácticos que regula los giros idiomáticos, [CITATION Dom021 \t \l 9226 ]. Desde este punto se puede determinar que

los procesos experienciales de desarrollo

comunicacional del individuo que participa en las redes sociales, lo conducirá a identificar un nuevo modelo de comunicación del cual puede hacer uso, y todo este mecanismo es muy pertinente al campo constructivista, si de aplicar el campo de las anteriores taxonomías se trata, tal y como lo afirma [ CITATION Mar15 \l 9226 ],en su tesis La identidad

de

los

jóvenes

españoles

en

Facebook

¿Qué

comunican

los

Universitarios en la red social? Quien, además, afirma que las redes sociales como Facebook brindan la posibilidad a los usuarios de formular su subjetividad y ofrecer una mayor gama de mensajes a otros miembros de la misma red social de la que forman parte a nivel virtual.

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