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• Lupis Nuñez

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LOS MEDIOS DE TRANSPORTE *PRIMER DÍA En primer lugar, comenzaremos la clase reuniendo a los en una asamblea sentados en un semicírculo , con el fín de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas. En esta asamblea preguntaremos a los niños acerca de los diferentes medios de transporte para obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber así de que nivel podemos partir. -¿Habéis viajado alguna vez? -¿Tenéis coche? ¿Y cómo es? ¿Para qué sirve? -¿Alguien ha montado alguna vez en barco? ¿Y en tren? ¿Y en avión? -¿El avión puede ir por el mar? ¿Y el barco? A continuación seguiríamos con una historia motivadora en la que se le explica al niño como surgieron los medios de transportes. Esto se realizará para introducir al niño en la unidad que estamos trabajando. Se utilizarán láminas para una mayor comprensión .(ver transparencia número 1) CUENTO MOTIVADOR. Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pié, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabéis por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses... Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabéis lo que inventaron? La rueda. Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras. Con estos vehículos los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar. Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos por lo que los vehículos ya andaban solos. Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran. ¡Los medios de transporte fueron un gran invento!. Y colorín colorete,

Este cuento Se marchó en un cohete. (Este cuento será escenificado por los niños). Trabajamos con el cuento A continuación hablamos sobre todos los medios de transporte que hayan aparecido en el cuento y les preguntamos si conocen otros medios de transporte a parte de los ya citados. Le podríamos hacer las siguientes preguntas: ¿Cuál de todos ellos utilizarías para ir cerca de tu casa? ¿ Y cual cogerías para ir lejos de tu casa?. La tercera actividad del día la hemos llamado La caja de la fantasía: esta actividad consiste en que el profesor introduce en una caja de cartón decorada, los medios de transporte(juguetes). El profesor les pedirá a los niños que intenten adivinar el vehículo que contiene dicha caja, éste dará algunas pistas para facilitar el juego. (Las pistas serán como las siguientes: tengo un medio e transporte que hace "!run, run!", otro medio de transporte que no hace ningún ruido, y tiene dos ruedas...). SEGUNDO DIA Este día trataremos dos medios de transporte, el barco y el avión. Empezaremos la clase mostrándole a los niños la transparencias, a través de la cual mantendremos un diálogo con los niños sobre esta. De esta manera descubriremos los conocimientos previos que poseen los niños, y poder corregir así los posibles conceptos erróneos. Seguidamente les explicaremos todo lo relacionado con estos medio de transporte, y las diferencias entre ambos medios. Dividiremos la clase en dos partes, en la primera nos dedicaremos al barco, y en la segunda al avión. Barco Para continuar de una forma amena la explicación enseñaremos a los niños una canción, que será la siguiente: “Había una vez un barquito chiquitito, había una vez un barquito chiquitito, que no sabía, que no sabía, que no sabía navegar. Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, Y aquel barquito, y aquel barquito, y aquel barquito navegó. Amigos si esta historia os ha parecido corta, volveremos, volveremos a empezar”. A continuación les propondremos a los niños las siguientes adivinanzas: “Sobre el agua me gusta estar, y además suelo flotar, a las personas me gusta llevar a algún lugar” EL BARCO

“¿Quien es aquel que va allí, que no es dueño de sus pies? Lleva la tripa arrastrando y el espinazo al revés. Cuando empieza a caminar se entra los pies en el vientre, y los pasos que va dando no hay quien se los cuente” EL BARCO “No utilizo gasolina y te puedo transportar, galopando desde casa hasta la orilla del mar” EL BARCO Una vez contadas las adivinanzas les enseñaremos a los niños este poema: “Como barquito en la mar, que va pegando vaivenes, como barquito en la mar, así esta mi corazón cuando te llamo y no vienes”. Después del poema les propondremos a los niños la siguiente actividad; primero les enseñaremos a hacer un barquito de papel (véase anexo), y seguidamente le narraremos la siguiente historia: “Érase una vez un barquito que iba navegando. Navegando navegando chocó contra una roca, y se le rompió una parte. El barquito siguió navegando navegando, y volvió a chocar, esta vez contra un iceberg, y se rompió la otra parte. Después vino un fuerte viento y se llevo la vela. Los pasajeros saltaron al mar, incluido el capitán. Días mas tarde se encontró la camisa del capitán ¿Dónde está?”. El profesor ira dramatizando el cuento, y romperá los dos extremos del barquito del papel cuando el barco choca, y cuando el viento se lleva la vela del barco el profesor romperá también la parte que sobresale del barquito. Después se abre el barquito del papel y queda la forma de una camiseta. Esa es la camiseta del capitán. 14 23 Otra actividad es la de llenar un barreño agua y que los niños metan barquitos hechos por ellos, así

podrán observar cómo flotan. Para elaborar el barco los niños necesitaran un tapón de corcho y un rectángulo de cartulina; al tapón de corcho se le hace una rajita con un cúter, y se le pone ahí la cartulina a modo de vela. También podrían elaborar otro modelo de barco, para ello es necesario un palillo de dientes, que se clavará en el corcho, y al que se le pegara el trozo de cartulina. O utilizando como base una nuez. Podríamos aprovechar este momento para establecer diferencias entre barco de motor, de vela, barca, de remo, etc... Para finalizar el día llevaremos a los niños a dar una vuelta por el Guadalquivir en barco. Avión Para continuar de una forma lúdica y distendida la explicación, les enseñaremos la siguiente poesía: “Bajo la lluvia como un espejo brilla el avión en el cielo. Vuela entre nubes y entre montañas mientras el viento roza sus alas. Ya falta poco para llegar vuela, vuela, vuela más que en el aeropuerto hay que aterrizar”. A la vez que se recita la poesía se realizará la dramatización correspondiente. Los niños acompañaran con gestos ciertas partes del poema. Por ejemplo; al decir “lluvia” con sus manos imitaran que esta lloviendo; al decir “avión” extenderán sus brazos en forma de alas e imitarán su vuelo, etc... Seguidamente y tras recitar varias veces la poesía, propondremos a los niños unas adivinanzas: “Alas tengo y no soy un pájaro vuelo y no soy ave. ¿Quien soy?” EL AVION “Tengo dos alas para volar aunque no las puedo agitar vuelo por las alturas y miedo no me da”. EL AVION A continuación se realizará un pequeño taller en el que el profesor propondrá a los niños construir un avión. Para ello utilizarán cartulina, lápices de colores y un globo. Dibujaremos, mediante una plantilla, el avión en la cartulina que después recortarán. Cada niño lo

decorará libremente contribuyendo así al desarrollo de su creatividad y su capacidad imaginativa. En el centro del avión se hará un agujero en el que introduciremos el globo que inflaremos y luego lo soltaremos para que el avión vuele. En esta actividad dejaremos tiempo para que los niños jueguen. Seguidamente realizaremos otras actividades como sería una visita al aeropuerto en compañía de sus padres. Después de haber realizado esta visita, se hará en la clase una pequeña asamblea en la que los niños participarán aportando sus impresiones acerca de la visita al aeropuerto y se trabajará el vocabulario oportuno (aterrizar, despegar, azafata, piloto...), con el fin de que los niños amplíen el suyo. Tras esto cogeremos un gran trozo de papel continuo y haremos un agujero en el centro. Previamente los niños habrán hecho un avión(véase anexo)de papel. Este nos servirá para hacer un juego que consiste en que cada niño tendrá que echar a volar su avión intentando que este entre por el agujero.

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE El tratamiento del tema de los medios de Transporte resulta muy significativo para los niños, ya que les interesan no sólo desde el conocimiento social sino también desde la evolución de los mismos. Es necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que llevamos a cabo cotidianamente. También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de algunas señales y normas de tránsito. Se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño, para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio circundante.

Objetivos: Reconocer los medios de transporte y su uso. Observar la incidencia de los diferentes medios de transporte en el

desplazamiento de las personas. Identificar medios de transportes terrestres, acuáticos y aéreos.

Contenidos Ciencias Sociales y Naturales Los medios de transporte. Tipos. Usos. Los desplazamientos de las personas. Formas y razones. La iniciación en el cuidado de los servicios públicos. El reconocimiento de las distintas señales de tránsito. Registro de datos. La evolución de los medios de transporte. Lengua La obtención de información a través de distintas fuentes. Descripción de objetos y situaciones. Significación de nuevas palabras. Lectura de imágenes. Matemática Conteo en distintas situaciones enumerativas. Reconocimiento de números escritos. Relaciones espaciales entre objetos: ubicación y posición en el espacio. La exploración de direcciones y sentidos en trayectos. Actividades: Preguntas de indagación sobre los medios de transporte. Presentamos imágenes de diferentes medios de transporte. Pedir a los niños que describan un póster. Nombrar los vehículos que los niños ven desde su casa al jardín. Clasificarlos de acuerdo a la cantidad de ruedas. (o si son aéreos, terrestres y marítimos) Dibujar el que más les guste. Canción "Vamos de paseo". Imitamos el ruido del motor del auto.

Armamos un micro en la sala. (Quién maneja, dónde quiero sentarme). Contamos las sillas que usamos para armar el micro. Charlamos sobre trenes y decimos cómo se llama el lugar dónde la gente sube o baja de trenes. Dramatización tren apurado, frenando, haciendo maniobras. A través de imágenes, conocer medios de transporte acuáticos. Charla sobre lugar donde entran y salen barcos. Dibujamos un barco. Hacemos barquitos de papel. A través de imágenes reconocer medios de transporte aéreos. Realizamos aviones de papel y jugamos a volar. Diferenciar y reconocer los medios terrestres, aéreos y acuáticos a través de distintas imágenes. Buscar en revistas imágenes de los diferentes medios de transporte. Recortar y pegar. Conocer el nombre de las personas que manejan ciertos transportes (piloto, maquinista, etc). Charlamos sobre la importancia del semáforo. Significado de sus colores. Jugamos al semáforo: verde= avanzar, rojo= detenerse, amarillo= precaución. Conocer y reconocer el significado de algunas señales de tránsito. Como cierre, se enviará a los hogares algunas sugerencias sobre Educación Vial y prevención de accidentes.