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PROYECTO: Cuentos Clásicos

EL LOBO ¿Es realmente feroz?

Biblioteca escolar “Rincón de amigos de María Elena Walsh” Bibliotecaria: Patricia Guevara Directivos: Miriam Aquino Alicia López Enrique

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Una de las primeras cosas que pasan de una vez y para siempre en la infancia son los primeros encuentros co libros. De ahí la importancia de la calidad de esos primeros encuentros, de esas primeras escenas de lectura… Graciela Cabal

El proyecto: EL LOBO ¿Es realmente feroz? Pretende dinamizar y visibilizar la biblioteca escolar dentro de la institución a través de la lectura de cuentos clásicos en los cuales abundan lobos y crear un álbum de “lobos famosos ”con los alumnos de 2° año; al mismo tiempo se podrán trabajar e incorporar hábitos de lectura y escritura relacionados con los cuentos trabajados con los niños. El proyecto se trabajará cada 15 días, en la biblioteca, estará a cargo de la bibliotecaria Patricia Guevara con la colaboración de las docentes de 2° año de la EP N°34 “ HILARIO ASCASUBI” de la localidad de José C. Paz, pro de Buenos Aires en el turno mañana durante abril- julio del año 2019. [email protected] [email protected] FUNDAMENTACIÓN

La formación de buen lector comienza incluso antes de saber leer, a través de actividades y motivaciones com escuchar variedad de cuentos, poemas y canciones que permitan imaginar y proyectar estas historias que va ir configurando la personalidad literaria del niño, sus conocimientos y sus gustos.

Teniendo muy en cuenta que formar lectores entusiastas y competentes que experimenten placer por la lect que reconozcan el valor de la palabra como generadora de mundos imaginarios y comprendan la participació activa que como lectores les cabe en la construcción de significados, se gestó el proyecto: EL lobo. ¿Es realm feroz? Que, radica de alguna manera en afianzar y profundizar los primeros y casi siempre gozosos encuentro los niños con la literatura. Dice Gustavo Garzo (2013) “El niño necesita cuentos que le ayuden a entenderse a sí mismo y a los demás, a descubrir lo que se esconde en esa región misteriosa que es su propio corazón”.

META

Por medio del proyecto: Cuentos clásicos, EL LOBO ¿Es realmente feroz? los niños podrán apreciar y experimentar la lectura y escritura desde sus primeros pasos por la escuela primaria con el fin de crear lazos vínculos duraderos con el objetivo de activar y enaltecer la biblioteca como centro ilimitado de recursos e información dentro y fuera de la escuela.

PROPÓSITO

El propósito central de este proyecto es propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de l prácticas del lector y del escritor que se instalarán al leer variedad de cuentos clásicos con lobos y sobre todo centrar a la biblioteca como parte integrante del proceso educativo.

OBJETIVOS

GENERALES SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS: Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos brev o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos para ac a significados. Participen de las prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de texto breves o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos adecuar sus producciones al contexto que las pueden revisar y modificar lo que consideren necesario

ESPECÍFICOS   

CONTENIDOS

Trabajar para que el alumno adquiera el hábito y el gusto por la lectura recreativa e informativa. Suministrar apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje. Fortalecer la imagen de la biblioteca.

AMBITO DE LA LITERATURA Leer a través del docente en torno a lo literario  Seguir la lectura de quien lee en voz alta  Expresar los efectos que las obras producen en el lector  Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras  Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y a la situación en qu lee - Personajes de los cuentos -Producciones de cuentos clásicos

Escribir a través del docente en torno a lo literario  Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta u destinatario Leer por sí mismos en torno a lo literario  Comprender textos utilizando diversas estrategias Escribir por sí mismos en torno a lo literario  Escribir textos breves en situaciones conceptualizadas ( listas, títulos, etiquetas epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que tienen sobre sistema)

CLASE N°1

ACTIVIDADES

Se presentará a los alumnos el proyecto: EL LOBO ¿Es realmente feroz?, comen que leerán y trabajarán cuentos donde aparecen lobos, también cuál es nuestr producto final: la realización de un álbum de lobos famosos (puede ser la reesc de un cuento con lobos, un texto inventado por ellos, etc.).

A continuación leer a los alumnos el título del cuento, “Los tres chanchitos”, co un cuento que quizá muchos conozcan permitiré a los niños que realicen anticipaciones. Preguntar si lo leyeron con sus padres, maestras o quizá vieron video o película sobre el cuento, luego se les pedirá que se pongan cómodos pa escuchar el relato que se hará a continuación.

Terminada la lectura del cuento, comentar y charlar sobre lo escuchado, tratar q opinen respecto a las actitudes del lobo y el comportamiento de los chanchitos Pedir a los alumnos que realicen dibujos de diferentes partes del cuento (secuenciados) para renarrarlo oralmente.

Para poder hacer esta actividad los alumnos dictan al docente partes del cuent para que el escriba en un afiche.

El docente debe guiar con preguntas como: ¿Cómo era el título del cuento? ¿Se acuerdan como comenzaba la historia? ¿Qué cosa querían hacer los chanchitos ¿Cómo eran y que les pasó? ¿Cómo era el lobo? ¿Qué problema tuvieron los chanchitos? ¿Cómo lo solucionaron?

Retomar la lectura de diferentes partes del cuento para orientar a los alumnos, afiche será pegado en la biblioteca para recordar este cuento. CLASE N° 2

En el siguiente encuentro el docente invitará a los alumnos a ver un video del cu “caperucita roja” de los hermanos Grimm. Luego de la visualización del video charlar con los alumnos sobre el cuento. Preguntar: ¿Les gusto el cuento?¿ Lo conocían?¿Qué personaje aparece que ya conocen de otro cuento sale aquí, ¿ Qué nuevo personaje aparece y cómo es? El docente comentará a los niños que este cuento fue escrito hace muchos año hará una pequeña introducción sobre cuentos tradicionales escritos por los hermanos Grimm. En un afiche colocar el título del cuento, dialogar sobre el cuento y las caracterí del lobo. Para motivar a los niños el docente colocará diferentes dibujos de lobos y confeccionará en el afiche el siguiente cuadro: LOBO DE LOS CUENTOS

Características

Repartir a los niños el mismo cuadro y se les pedirá que traten de escribir solos con la ayuda del compañero algunos rasgos del lobo. A continuación realizar una puesta en común, los niños dictan al docente algun características de este animal que ellos quieren resaltar y la docente los escribir el cuadro, también se tratará de invitar a los niños a escribir en el afiche. Para dar cierre a esta actividad los niños dibujarán al lobo.

CLASE N° 3

Recibir a los niños y a la maestra en la biblioteca, Tener preparada con anticipa una mesa de libros donde abunden los cuentos clásicos.

Invitar a los niños a que lean, vean, hojeen y si quieren pueden escoger alguno llevarse a su casa para leer en familia.

Comentar que las fichas de préstamos se encuentran en el escritorio de la doce En esta actividad, los alumnos deben resolver problemas de lectura por si mism desafió consiste en localizar- con ayuda o colaboración de pares y docentes-dón aparece el título del libro que se quieren llevar para registrarlo en la ficha de préstamo. Ficha de préstamo: ALUMNO: GRADO:

TÍTULO DEL LIBRO:

Esta ficha será utilizada durante todo el año, de esta forma se llevará un regist los libros que el alumno leyó durante todo el año y así también se estará ejerci escritura.

CLASE N° 4

Comenzar la clase haciendo referencia a todo lo que saben los niños sobre los l de cuentos y lo interesante que sería empezar a conocer a los lobos de la vida r (Tomar como material de apoyo las fuentes seguras de información ya trabajad los niños: los afiches, para recordar a los lobos de los cuentos.)

Plantear algunos interrogantes: ¿Cuáles son las presas? ¿Cuáles sus actitudes fr ellas?¿Será que en la vida real , sus gustos en la alimentación es la misma que e ficción ¿ Cómo es su cuerpo, su comportamiento, es amenazante? Todos estos interrogantes y los que los niños aporten serán escritos en un afiche.

Comentar que la biblioteca tiene el libro justo que ayudará a conocer más a lo

lobos de la vida real y repartir a cada niño un ejemplar del fascículo literario “Carnívoros Salvajes. Lobos.

Pedir a los niños que reconozcan palabras que ya conozcan en el título del libro ejemplo: lobos), leerlo juntos.

Posteriormente abrir el libro y la docente dirá y guiará a los niños a que habrán libro en la página número 14, una vez que todos la localizaron la página, la doc comenzará la lectura en forma completa, luego se dialogará sobre el texto con l niños para abrir un debate con los siguientes interrogantes:

¿Por qué los lobos han cambiado las costumbres en la alimentación? ¿Qué caza antes y ahora? ¿Por qué comen salmones específicamente en otoño? ¿A qué ha referencia cuando dice que comer salmón crea reservas de grasas?

Para que esta actividad la docente releerá partes del texto para ayudar a los alu a elaborar sus conclusiones e ideas.

Una vez leído el artículo dar a los niños un tiempo para explorar el documento. propósito es que los niños se familiaricen con el material y al mismo tiempo va profundizando algunos temas que le resulten interesantes a cerca de estos anim

Repartir a cada uno de los niños una hoja con el título del libro: Carnívoros Salv Lobos.

Pedir que elijan y dibujen algún tema o imagen que les haya llamado la atenció quieran destacar de estos animales tan especiales y que traten de escribir una oración que explique su dibujo.

Los trabajos se expondrán al grupo donde cada alumno podrá mostrar su dibujo contarnos que aprendió de los lobos de la vida real.

Finalizando la actividad leer los interrogantes del afiche y los niños darán sus respuestas y la docente escribirá en afiche las réplicas de los niños. CLASE N° 5

En esta oportunidad comentar a los alumnos que se seleccionó un cuento sobr animalitos muy inquietos, que quizá ya conozcan, a continuación mostrar la tap libro y expresar: - Este cuento se titula “El lobo y los siete cabritos”, ¿lo conoce Pedir que se pongan cómodos y comenzar a leer el cuento. Charlar acerca del cuento por ejemplo preguntar: ¿Dónde sucede la historia? ¿ comió el lobo para cambiarse la voz? ¿Qué utilizó el lobo para pintarse las patas ¿Cómo eran los cabritos y que les sucedió? ¿Qué nos enseña el cuento? Resaltaremos la importancia de hacer caso a los consejos que dan los padres a hijos. A continuación invitar a los niños a convertirse en cabritos para esto se realiza

vinchas con cartulina que simulen a estos animales. Invitar a los niños a pensar cosas harían con el lobo si fueran amigos, tomar nota de todos los comentarios luego releerlas a los alumnos para reinventar un cuento todos juntos. El mismo será escrito por el docente con la participación de los alumnos.

CLASE N° 6

La docente comenzará la clase comentándoles a los niños que en la Argentina h lobo que es nativo en nuestro país. Se preguntará a los niños si saben que significa ser nativo, el docente dejará qu alumnos comenten y sacaremos conclusiones de las respuestas. A continuación la docente comentará a los alumnos que trajo un video titulado “AGUARA GUAZÚ “y se invita a los niños a verlo. Terminada la proyección del video la docente les dirá a los alumnos:- ¿Recuerda cómo se llama el lobo y que significaba su nombre?

En esta clase se comentará a los alumnos que armarán un álbum de lobos famo porque ya están preparados y cuentan con mucha información. Para esto cada alumno tendrá unas tapas de cartón forradas. Se les dará una h con la siguiente información:

NOMBRE: APELLIDO: GRADO:

Se pedirá a los alumnos que armen sus tapas con los datos que están escritos e hoja, las consignas serán las siguientes: armar la oración ÁLBUM DE LOBOS FAMOSOS. Colorear las letras y completar la etiqueta. Pegar todo en la tapa. Posteriormente dar a cada alumno las hojas que trabajaron en las clases anteri

para que armen el álbum.

Una vez terminado el álbum y con acompañamiento de la docente de grado se realizarán invitaciones para la presentación del álbum en un taller de arte. En el taller los alumnos, docentes y padres realizarán móviles (con diferentes materiales) de los personajes de los cuentos trabajados y se expondrá el álbum lobos famosos como cierre del taller.

Recursos

Materiales y técnicos: Cuentos clásicos, proyector, Netbook, pendrive, h plasticola, tijeras, cartulinas, hojas de colores, cinta adhesiva, afiches fibr Humanos: Bibliotecaria, ayudante de biblioteca y docentes de 2° año. Financieros: $ 0

Evaluación

Bibliografía

La evaluación será contínua y sistemática a través de la observación direc del trabajo de los alumnos en:  Producciones escritas y graficas  Participación oral ( en la biblioteca y en el aula)  Exposición en el taller

ACTIC, B. (2002). Como elaborar proyectos institucionales de lectura. Experiencias, reflexiones, propuestas. Buenos Aires: Homo Sapiens.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la adolescencia. [Curso virtual]. Clase 1: Literatura e infancia. Buenos Aires: Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la adolescencia. [Curso virtual]. Clase 2: Literatura y adolescencia. Buenos Aires: Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la adolescencia. [Curso virtual]. Clase 3: Cuentos clásicos, tradicionales y populares. Buenos Aires: Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), 2016.

Canutti, Alicia; Purvis, Gabriela. La biblioteca escolar: encuentro con los clásicos en la infancia y la adolescencia. [Curso virtual]. Clase 4: Mediación bibliotecaria. Buenos Aires: Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE), Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), 2016. CUTTER, M. (2011). Lengua material para docentes primer ciclo nivel primario. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Instituto nacional de planeamiento de la Educación IPE-Unesco.

CUTTER; M. (2011). Lobos: carnívoros salvajes. Cuidad autónoma de buenos Aires: Instituto nacional de planeamiento de la Educación IPE-Unesco.

GARZO, M. (2013). Una casa de palabras. En torno a los cuentos maravillosos. México: Editorial Océano. GCBA (2004) Diseño curricular. Primer Ciclo. Prácticas del Lenguaje. Dirección de Currícula, Dirección General de Planeamiento. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

GRIM, H. Caperucita Roja. [Video de YouTube]. [Consulta: 30 de noviembre 2016]. Recuperado de: https://youtu.be/Y5o5tUvj0xo GRIMM, J y W. (1977) El lobo y los siete Cabritos. Madrid: Noguer.

Lobo. [Ilustración]. (s.f.). Recuperada de: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/ea/87/6c/ea876c6271ec12059eb5a5c19053f7f7.jpg

Los tres chanchitos. Buenos Aires: Colihue, 2011. 12

ZULETA, E. (2007).Elogio de la dificultad y otros ensayos. Hombre nuevo editores/Fundación Estanislao Zuleta, Medellín.