• Author / Uploaded
• Mariana Suarez

Citation preview

LINEA DEL TIEMPO La controversia se remonta al siglo xviii. El filósofo inglés John Locke sostenía que los niños son una tabula rasa , una hoja en blanco, sobre la cual “escribe” la sociedad. Por su parte, el filósofo suizo Jean Jacques Rousseau creía que los niños nacían como “nobles salvajes” que se desarrollan siguiendo sus tendencias naturales positivas, si no los corrompe la sociedad. Modelo mecanicista El debate sobre las filosofías de Locke y Rousseau llevo a dos modelos (o imágenes) contrapuestos del desarrollo: el mecanicista y el organicista. La opinión de Locke fue precursora del modelo mecanicista. De acuerdo con él, las personas son como maquinas que reaccionan a los estímulos del ambiente (Pepper, 1942, 1961). Una maquina es la suma de sus partes. Para entenderla, se puede desarmar hasta sus menores componentes y luego rearmarla. La investigación mecanicista pretende identificar los factores que hacen que las personas se conduzcan de cierta manera . Por ejemplo, al tratar de explicar por qué algunos universitarios consumen tanto alcohol, la teoría mecanicista trataría de detectar influencias ambientales, como la publicidad, y si los amigos suelen beber con frecuencia.

Modelo organicista Rousseau fue el precursor del modelo organicista , que considera a las personas como organismos activos y en crecimiento , que echan a andar su propio movimiento (Pepper, 1942, 1961). Inician cosas, no solo reaccionan. Desde este punto de vista, el motor del cambio es interno . Las influencias ambientales no causan el desarrollo, aunque si lo aceleran o retardan. Para los organicistas, el desarrollo tiene una estructura básica organizada , aunque no sea evidente en todos los momentos. Cuando el ovulo fecundado se convierte en embrión y luego en feto, pasa por una serie de cambios cualitativos que no son predecibles directamente de lo que pasaba antes. Las protuberancias de la cabeza se convierten en ojos, oídos, boca y nariz. El cerebro comienza a coordinar la respiración, digestión y eliminación. Se forman los órganos sexuales. Del mismo modo, los organicistas describen el desarrollo después del nacimiento como una secuencia progresiva de etapas de maduración.

Los teóricos mecanicistas se ocupan del cambio cuantitativo, el cambio de numero o cantidad, como estatura, peso, cantidad de vocabulario o frecuencia de la comunicación. Los teóricos organicistas subrayan el cambio cualitativo , el cambio de clase , estructura u organización. El cambio cualitativo es discontinuo. Está marcado por la aparición de nuevos fenómenos que no se pueden anticipar con facilidad a partir de su funcionamiento anterior. El cambio del niño que no habla al niño que entiende y se comunica verbalmente es un cambio cualitativo. PERSPECTIVA 1: PSICOANALÍTICA Sigmund Freud (1856-1939), medico vienes, fue quien creo la perspectiva psicoanalítica , según la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana . El psicoanálisis , que es el método terapéutico que concibió Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado. PERSPECTIVA Psicoanalítica

De aprendizaje

Cognoscitiva

TEORIAS IMPORTANTES Teoría psicosexual de Freud

PREMISAS La conducta esta controlada por poderosos impulsos inconscientes Teoría psicosocial de Erikson La sociedad influye em la personalidad, que se desarrolla a través de una sucesión de crisis Conductismo o teoría Las personas reaccionan, el tradicional del aprendizaje ambiente controla la (Pávlov, Skinner, Watson) conducta. Teoría del aprendizaje social Los niños aprenden en un (cognoscitiva social) (Bandura) contexto social por observación e imitación de modelos. Los niños son activos y contribuyen al aprendizaje. Teoría de las etapas Entre la infancia y la cognoscitivas de Piaget adolescencia ocurren cambios cualitativos del pensamiento. Teoría sociocultural de Vygotsky

Contextual

Teoría del procesamiento de la información Teoría bioecológica de Bronfenbrenner

Las interacciones sociales son el centro del desarrollo cognoscitivo Los seres humanos son procesadores de símbolos El desarrollo ocurre por la interacción entre una persona en crecimiento y cinco sistemas de influencias

Evolutiva/sociobiológica

Teoría del apego de Bowlby

contextuales entramadas, del microsistema al cronosistema. Los seres humanos poseen mecanismos de adaptación para sobrevivir; se destacan los periodos críticos o sensibles; son importantes las bases evolutivas y biológicas de la conducta y la predisposición al aprendizaje.