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PRIMARIA cuaderno 1

Lengua Castellana y Literatura

Autora

Susana del Fresno Granda

E D E LV I V E S

El 0,7% de la venta de este libro se destina a proyectos de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-ongd.org).

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Índice 1

Te saludo… ..................................................................... 4 Lectura: Carlota ................................................................... Comprensión lectora ........................................................... Conocimiento de la lengua Gramática .................................................................... Vocabulario .................................................................. Ortografía .................................................................... Expresión escrita ..................................................................

2 ¿Y cómo es él? ................................................................ Lectura: El zorro y la cigüeña ............................................... Comprensión lectora ........................................................... Conocimiento de la lengua Gramática .................................................................... Vocabulario .................................................................. Ortografía ....................................................................

4 5 6 7 8 10 12 12 13 14 15 16

Expresión escrita .................................................................. 18 3 ¿Sabes qué? .................................................................... Lectura: La tortuga gigante de Galápagos ............................ Comprensión lectora ........................................................... Conocimiento de la lengua Gramática .................................................................... Vocabulario .................................................................. Ortografía .................................................................... Expresión escrita .................................................................. 4 ¡Vaya susto! .................................................................... Lectura: La Padreteca ........................................................... Comprensión lectora ........................................................... Conocimiento de la lengua Gramática .................................................................... Vocabulario .................................................................. Ortografía .................................................................... Expresión escrita ..................................................................

20 20 21 22 23 24 26 28 28 29 30 31 32 34

Repaso trimestral ................................................................. 36 Conquista PISApolis ............................................................ 38

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Te saludo…

Carlota Carlota tenía un perro. Un setter irlandés precioso, decían… Las orejas gachas se le balanceaban cuando iba de paseo. Carlota sujetaba la correa. El perro se paraba en cada esquina, husmeaba el suelo, chupaba los zapatos de charol de su ama y, de repente, pegaba un brinco, salía corriendo y tiraba de Carlota tras de sí. Se trataba de un perro juguetón. La niña no era demasiado fuerte y no podía con él. Marcos los miraba desde el balcón y le hacía gracia. Parecían divertirse. Cuando llegaba a la farola, el perro se detenía y Carlota con él, tan feliz. A pesar de que andaba medio sudorosa y le faltaba la respiración. Carlota era simpática. Se reía mucho. Con una risa de campanitas. En el colegio decían que era un poco cursi, con aquellos lazos rojos tan tiesos que le recogían el cabello en dos coletas. Siempre iba vestida de domingo, daba lo mismo que fuera martes o jueves. Pero no era remilgada. Pese a sus volantes y a sus vestidos blancos, blancos, no le importaba subirse al columpio y volar muy alto, o tirarse con fuerza por el tobogán del patio de atrás. Lo que pasaba era que nunca se ensuciaba como los demás, como Marcos. Durante el recreo zampaba unos pastelillos recubiertos de chocolate o de fresa, con mucho azúcar. Muy dulces, como ella. Marcos pensaba que quizá era por eso: tantos pasteles en el estómago hacían que fuera tan dulce, tan fina, tan educadita. A lo mejor si él comía pasteles… Pero mamá decía que no. Que lo único que pasaría si comía pasteles era que se pondría gordo, gordo, y los dientes se le caerían a trozos. Marinella TERZI Un problema con patas Edelvives

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Comprensión lectora

1 Contesta estas preguntas. • ¿Qué personajes aparecen en el texto? Carlota y Marcos.

• ¿Quién crees que es el o la protagonista? Carlota.

• ¿Por qué crees que Marcos quiere comer pasteles? Porque quiere ser tan dulce como Carlota.

2 ¿Cómo es Carlota? Marca. antipática

feliz

triste

divertida

aburrida

golosa

3 Explica el significado de estas expresiones que aparecen en el texto. • Ir vestida de domingo.

• Risa de campanitas.

Ir vestida elegante, guapa, limpia…

Una risa sonora, pero dulce.

Habilidad lectora

4 Lee este fragmento del texto y marca el significado de la palabra remilgada. En el colegio decían que era un poco cursi, con aquellos lazos rojos tan tiesos que le recogían el cabello en dos coletas. Siempre iba vestida de domingo, daba lo mismo que fuera martes o jueves. Pero no era remilgada. Persona muy limpia y educada en su forma de comportarse. Persona no muy limpia, pero bastante educada.

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Conoce la lengua

• Los nombres comunes se refieren a personas, animales, cosas o lugares en general. Los propios identifican a las personas, animales, cosas o lugares concretos y los diferencian de los demás. • Los nombres individuales se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar. Los colectivos nombran a un grupo de personas, animales o cosas.

1 Observa la ilustración y escribe los nombres comunes que veas. Ordenador, ratón, libro, vaso, cuaderno, bolígrafo y mesa.

2 Escribe solo los nombres propios del recuadro y añade dos más. Rafael

casa

España

luz

Venus

montaña

Tajo

Rafael, España, Venus, Tajo. Respuesta libre.

3 Completa la tabla. Nombres individuales

Nombres colectivos

plato

vajilla

diente

dentadura

pájaro

bandada

soldado

ejército

4 Añade palabras a cada oración, de modo que todas las oraciones tengan sentido. • Marta escucha música de la India. Respuesta libre.

.

• Mi amigo Carlos navega por el río Ebro.

.

• El gato de mi tía Amalia se llama Misi.

.

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El abecedario o alfabeto es el conjunto ordenado de las letras de una lengua.

1 Fíjate en la enciclopedia y busca las cuatro letras que faltan. Después, escribe el abecedario. A C

D

E

F

G

H

I

J

L

M N

Ñ O P

Q

R T

U

V W X Y Z

B–K–S–Z A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

2 Piensa y escribe palabras que sigan el orden alfabético. • araña, barco,

,

palabra que empiece por C,

•

palabra que empiece por P,

•

palabra que empiece por M

, quiniela, ,

palabra que empiece por D

palabra que empiece por R

, seta,

, ñandú,

palabra que empiece por N

, elefante

palabra que empiece por T

palabra que empiece por O

, pelo

3 Ayuda a Jaime a descifrar el mensaje escribiendo la letra siguiente. D k E

l

b ñ e q d c

o

f

r

e

s h d m d t

i

e

n

e

k h m f ñ s d r l

i

n

g

o

t

e

s

c d d

e

ñ q ñ. o

r

o

.

Más palabras

4 Fíjate en la ilustración y completa el texto. Ángela va con su madre a la

gafas

óptico

ÓPTICA

óptica

para hacerse la revisión de la vista. Les atiende un

óptico

que lleva

Al terminar, pone a Ángela un en el ojo porque lo tiene vago.

gafas

.

parche

parche

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Conoce la lengua

Las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con punto (.). Hay tres tipos de punto: • Punto y seguido: separa dos oraciones que van en el mismo párrafo. • Punto y aparte: separa dos oraciones que van en distintos párrafos. • Punto final: es el punto que finaliza un texto.

1 Rodea con verde los puntos y seguido, con azul los puntos y aparte y, con morado, el punto final. Claudia se ha levantado muy nerviosa. Hoy juega un partido muy importante. Si su equipo gana, jugarán la final en Londres. Ha desayunado leche, cereales y fruta para tener energía. Seguro que lo consigue. 2 Reescribe el texto con los puntos y mayúsculas necesarios. este verano he ido a la playa he estado casi todo el tiempo metido en el agua un día mis padres me llevaron a bucear fue impresionante ver de cerca los animales marinos Este verano he ido a la playa. He estado casi todo el tiempo metido en el agua. Un día mis padres me llevaron a bucear. Fue impresionante ver de cerca los animales marinos.

3 Forma oraciones y no olvides colocar los puntos. • perro

de

Luis

El

cariñoso

es

• todo

el

rabito

Mueve

tiempo

su

• parque

En

juega

muchos

con

perros

muy

el

El perro de Luis es muy cariñoso. Mueve todo el tiempo su rabito. / Mueve su rabito todo el tiempo. En el parque juega con muchos perros.

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4 Observa las viñetas. Después, escribe una historia con tres oraciones.

Respuesta libre.

5 Escribe lo que hiciste ayer. Incluye un punto y seguido, un punto y aparte y un punto final. Respuesta libre.

Dictado

6 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Me encanta la guitarra. Tiene un sonido muy dulce.

Dictado.

Mi prima me ha regalado una. Estoy muy emocionada. Este año aprenderé a tocarla.

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Expresión escrita

1 Crea un cartel para anunciar un cuentacuentos que se celebrará en el colegio. Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla. Título del cuentacuentos

Respuesta libre.

Información sobre quién va a interpretar el cuentacuentos Curso al que va dirigido Fecha Hora Lugar Ideas para decorar con un dibujo o una foto Frase para animar a ir al cuentacuentos

2 Explica cómo vas a destacar la información en las siguientes partes del cartel. • Título

Respuesta libre.

• Datos

• Frase para animar a ir al cuentacuentos

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3 A continuación, fíjate en el espacio y realiza el cartel. Recuerda que tienes que incluir todos los apartados de la tabla anterior.

Respuesta libre.

4 Revisa el cartel, contesta las preguntas y corrige lo necesario. Respuesta libre. • ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Has cometido faltas de ortografía? • ¿El título es atractivo? • ¿La información es clara? • ¿Has incluido un dibujo llamativo? • ¿Están todos los elementos bien organizados?

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¿Y cómo es él?

El zorro y la cigüeña Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un espléndido almuerzo. El tramposo zorro sirvió la sopa en unos platos muy planos. De unos pocos lengüetazos, el zorro terminó su comida. A la cigüeña se le hacía el pico agua, pero como el plato era tan llano y su pico era largo, no consiguió tomar ni un traguito. —¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? —le preguntó el zorro, relamiéndose. —Todo estuvo muy rico —dijo ella—. Ahora quiero invitarle yo. Mañana le espero a comer en mi casa.

Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en una jarra muy alta con un cuello muy estrecho. Era tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la punta del hocico. La cigüeña, en cambio, metió en la jarra su pico puntiagudo y se tomó hasta la última gota. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo: —Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya. El zorro se fue sin chistar y con la cola entre las piernas.

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Comprensión lectora

1 Contesta estas preguntas. • ¿Crees que estuvo bien lo que hizo el zorro con la cigüeña? ¿Por qué? Respuesta libre.

• ¿Y lo que después le hizo la cigüeña al zorro? ¿Por qué? Respuesta libre.

• ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de la cigüeña? Respuesta libre.

• ¿Qué has aprendido con esta fábula? Respuesta libre.

2 Ordena las oraciones según ocurren en la historia. 4

Al zorro le gustó la comida de la cigüeña tanto como a ella la del zorro.

1

El zorro se tomó toda su comida en el plato chato.

2

Como la cigüeña no pudo comer la comida del zorro, le invitó a su casa.

3

La cigüeña se tomó toda su comida de la jarra larga.

Habilidad lectora

3 ¿Para qué se escriben las fábulas? Marca. Para conocer mejor a los animales.

Para enseñarnos una lección.

4 En esta oración, la palabra resaltada hace referencia a otra, ¿a cuál? Rodéala. • Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.

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Conoce la lengua

• Un nombre es de género masculino si puede llevar delante el artículo el y, femenino, si puede llevar delante el artículo la. • Por su número, un nombre puede estar en singular, si se refiere a un único ser u objeto, o en plural, si nombra a varios.

1 Completa con el, los, la, las. Después, cambia el número de las palabras. •

los

•

el

cisnes

el cisne

tomate

los tomates

•

las

casas

•

la

habitación

la casa las habitaciones

2 Escribe F si es femenino y M si es masculino. F

hierba

M

árbol

M

arbusto

M

bosque

F

montaña

F

planta

F

hoja

M

matorral

M

césped

3 Clasifica estos nombres. coches perro

pierna

lago

focas

Femeninos Singular Plural

cabeza

nubes sobres

Masculinos Singular Plural

pierna

nubes

lago

coches

cabeza

focas

perro

sobres

4 Rodea los nombres y vuelve a escribir las oraciones cambiando en ellas su género y número. • El oso es enorme.

Las osas son enormes.

• Tengo unos buenos amigos. • Mi prima come mucho. • Las gatas caminan despacio.

Tengo una buena amiga. Mis primos comen mucho. El gato camina despacio.

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Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido.

1 Tacha la palabra de cada grupo que no sea sinónima de las demás. responder

explicar

hablar

contestar

comprender

escuchar

preguntar

entender

conversar

2 Escribe dos sinónimos para cada palabra. Respuesta libre. Ejemplos: • saltar

brincar, botar…

• subir

ascender, elevar, escalar, trepar…

• gritar

chillar, vocear…

3 Vuelve a escribir estas oraciones sustituyendo cada palabra resaltada por un sinónimo. Las niñas de mi clase bailan unos pasos muy complicados. La profesora está muy alegre por sus calificaciones. Las chicas/muchachas/chiquillas/nenas de mi clase danzan unos pasos muy complicados. La maestra está muy contenta por sus notas.

Más palabras

4 Escribe las partes de la ilustración con las palabras señaladas en el texto.

olivo

almazara

El olivar es un terreno donde se cultiva el árbol del olivo. La aceituna se recoge a mano y se prensa en la almazara para obtener aceite virgen. olivar

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Conoce la lengua

• Cuando al leer un texto aparece una coma (,), debe hacerse una breve pausa. • Antes de una enumeración o serie se pueden poner dos puntos (:). Para separar sus elementos se utiliza la coma, salvo entre los dos últimos, donde se escribe y. • Los signos de interrogación se escriben al inicio (¿) y al final (?) de una pregunta. • Los signos de exclamación se ponen al inicio (¡) y al final (!) de una exclamación o enunciado en el que se expresa alegría, sorpresa, miedo o dolor. 1 Copia la oración y complétala con dos puntos, comas o y para que la lista esté bien escrita. • Tengo que comprar leche cereales fruta zumo judías lentejas pan. Tengo que comprar: leche, cereales, fruta, zumo, judías, lentejas y pan.

2 César ha hecho una lista con sus deportes favoritos, pero contiene algunos errores. Vuelve a escribirla correctamente. • Mis deportes favoritos son; el fútbol. El baloncesto, La natación: el ajedrez. Mis deportes favoritos son: el fútbol, el baloncesto, la natación y el ajedrez.

3 En esta nevera hay objetos que no deberían estar en ella. Escribe una oración en la que los enumeres. • En la nevera no En la nevera no deberían estar: la pelota, la planta, las llaves ni el libro.

. 4 Escribe en este diálogo los signos de interrogación y exclamación que han desaparecido. PATRICIA.– ¿ A qué hora empieza el partido ? DANIEL.– A las cinco en punto. PATRICIA.– ¡ Vamos a llegar tarde ! DANIEL.– ¿ Has cogido las raquetas ? PATRICIA.– ¡ Sí. Estoy deseando jugar !

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5 Completa la oración con tus cuatro animales favoritos. Mis animales

Respuesta libre.

6 ¿Qué preguntará o exclamará el niño en estas situaciones? Escríbelo.

¿Qué hora es?

Respuesta libre. Ejemplos:

¡Qué bonito! / ¡Qué sorpresa!

¡Qué daño! / ¡Cómo me duele!

¿Cuántos años cumples?

7 Escribe un diálogo que incluya una pregunta y una exclamación. Respuesta libre.

Dictado

8 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. —¿Qué instrumentos musicales sonaron en el auditorio?

Dictado.

—Sonaron: el violín, el contrabajo, la trompeta y los timbales. —¿Cuál fue el que más te gustó? —Me impresionó el contrabajo. ¡Sonaba de maravilla!

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Expresión escrita

1 Subraya las afirmaciones que sean correctas sobre la síntesis de información en un mural. • Escoger solo información sobre el tema. • Escribir solo el título del juego. • Elegir los datos más importantes y explicarlos claramente. • Seleccionar imágenes que ayuden a comprender el texto. • No seleccionar ninguna imagen. 2 Crea un mural sobre el tema: Juegos en el recreo. Piensa en cuatro juegos que practiques en el recreo y explica cómo se juega a cada uno de ellos. Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla.

Título del mural

Respuesta libre.

Nombre de los juegos

Breve explicación de los juegos Ideas para hacer dibujos sobre los juegos

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3 A continuación, fíjate en el espacio y realiza el mural. Recuerda que tienes que incluir el título, el nombre de los cuatro juegos, una breve explicación de cada uno y un dibujo relacionado con cada juego.

Respuesta libre.

4 Revisa el mural y contesta a estas preguntas. Después, corrige lo que sea necesario en tu mural. Respuesta libre. • ¿Se entiende bien la letra?

• ¿La información es clara?

• ¿Te has esforzado en la caligrafía?

• ¿Los dibujos son claros y facilitan la comprensión del mural?

• ¿Has cometido faltas de ortografía? • ¿El título aparece con letras grandes?

• ¿Es adecuada la distribución del texto y las imágenes en el espacio?

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¿Sabes qué?

La tortuga gigante de Galápagos (Un campo con, a lo lejos, un árbol sin hojas, algunas gramíneas dispersas y un tallo de salvia. Mariquita suspira. Mosquito se aburre.)

M ariquita.— (Reflexiva.) ¡Dos días, solamente dos días, Mosquito! Mosquito.— (Con los ojos cerrados.) ¿Mmm…? M ariquita.— ¡Dos días para Carnaval! Mosquito.— ¿Mmm…? M ariquita.— ¡Este año quiero tener, y lo tendré, el disfraz más bonito! Mosquito.— (Abre un ojo.) ¿Ah, sí? M ariquita.— (Docta.) ¡Un disfraz de tortuga gigante de Galápagos! Mosquito.— (Abre el otro.) ¿… de Galapaqué? M ariquita.— ¡Pagos! Mosquito.— (Pensativo.) ¡Aaaah, Galápagos! M ariquita.— ¡Exactamente! Mosquito.— (Burlón.) Y… ¿cómo harás tú, que eres tan menuda, para llevar un disfraz de tortuga gigante? M ariquita.— Tú me ayudarás, Mosquito. Mosquito.— (Suspira.) Pero si yo soy aún más menudo que tú… M ariquita.— (Picada.) ¡Pues me ayudará algún animal grande, menos torpe que tú! Mosquito.— (Picado a su vez.) ¡Me gustaría verlo! Rébecca DAUTREMER

La tortuga gigante de Galápagos Edelvives

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Comprensión lectora

1 Responde a estas preguntas. • ¿Quiénes son los personajes? Mariquita y Mosquito.

• ¿Qué fiesta van a celebrar? El Carnaval.

• ¿Quién va a ayudar a Mariquita a hacer su disfraz? Mosquito o un animal más grande, pero menos torpe, que Mosquito.

2 Escribe el nombre del personaje que podría decir estas intervenciones. • Mosquito

.— ¿De verdad te quieres disfrazar de tortuga gigante?

• Mariquita

.— Pues claro, y será el disfraz más bonito.

3 Marca la respuesta correcta. • ¿Qué crees que son las gramíneas? plantas

farolas

• ¿Dónde puedes encontrar gramíneas? en la ciudad

en el campo

Habilidad lectora Habilidad

4 ¿Qué harías para conocer el significado de la palabra salvia? Respuesta libre. Ejemplo: Buscarlo en un diccionario, en una enciclopedia, en Internet…

5 Busca en el diccionario salvia y docta y escribe una oración con cada una. Respuesta libre. salvia: género más numeroso de la familia de las lamiáceas, con 700 a 900 especies de arbustos, herbáceas perennes y anuales. docta: que ha adquirido más conocimientos que los comunes u ordinarios mediante el estudio.

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Conoce la lengua

Los determinantes artículos determinados se utilizan con nombres comunes conocidos y son el, la, los y las. Los determinantes artículos indeterminados se emplean con nombres comunes desconocidos y son un, una, unos y unas.

1 Completa estas palabras con el artículo que corresponda. Artículo determinado

coche

el

Artículo indeterminado un

coche

coche

canicas

las canicas

unas canicas

edificios

los edificios

unos edificios

2 Copia las oraciones sustituyendo las ilustraciones por el determinante artículo y los nombres correspondientes. • Cristina se ha comprado

para recortar.

• El deporte preferido de Luis es

.

unas tijeras

la natación

3 Completa la tabla como en el ejemplo con el, una, unos, las. Clase de palabra

Género

Número

el

artículo determinado

masculino

singular

una

artículo indeterminado

femenino

singular

unos

artículo indeterminado

masculino

plural

las

artículo determinado

femenino

plural

4 Clasifica las palabras de esta oración: Una niña tiene los cuentos de Pili. • Nombre común • Nombre propio

niña, cuentos Pili

• Artículo determinado

los

• Artículo indeterminado

una

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Los antónimos son palabras con significados contrarios.

1 Busca parejas de antónimos y escríbelas. generoso

y

tacaño

tranquilo

y

nervioso

valiente

y

cobarde

generoso tranquilo

tacaño

valiente

cobarde nervioso

2 Escribe de nuevo el texto, sustituyendo las palabras marcadas por sus antónimos. El boxeador menos fuerte ganó el combate. Siempre entrena con guantes blandos y con un competidor grande.  El boxeador más débil perdió el combate. Siempre entrena con guantes duros y con un competidor pequeño.

3 Escribe una oración con el antónimo de las siguientes palabras. • ganar

Respuesta libre. Oración con la palabra «perder».

• derribar

Respuesta libre. Oración con la palabra «construir».

Más palabras

4 Fíjate en la ilustración y completa el texto. En la

POCILGA

viven muchos

pocilga

cerdos. Uno de ellos se acerca al pesebre

para comer.

Olisquea la comida con el hocico

bellota con la

y pisa una pezuña

.

pesebre

pezuña

hocico

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Conoce la lengua

El guion (-) se emplea para dividir una palabra cuando no cabe al final de una línea. La sílaba tónica es la sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra. El resto de las sílabas se llaman átonas.

1 Ordena estas sílabas para formar palabras y rodea la sílaba tónica. má

na

qui

col

máquina

ra

ca

caracol

2 Completa el cuadro escribiendo las sílabas en cada cuadro y haciendo coincidir la sílaba tónica con el cuadro de color. pértiga

pér

ti

ga

japonés

ca

mi

no

camino

ja

po

nés

3 Estas sílabas están mal separadas. Sepáralas correctamente. • pan-a-der-o • sem-ill-a • zap-at-os

pa - na - de - ro se - mi - lla za - pa - tos

4 María ha escrito una nota a su hermana y ha dividido mal las palabras al final de cada línea. Vuelve a escribirla correctamente. Begoña: Me fui a comprar un cuaderno a la tienda de abajo. En un rato estaré en casa. María

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5 Rodea las sílabas tónicas de cada grupo y subraya las átonas. Después, une las sílabas tónicas para formar una palabra nueva. fotógrafa – canica – educado

tónica

ático – patoso – nata

átona

6 Escribe cada palabra donde corresponda, de manera que la sílaba tónica esté en el escalón más alto.

semilla

luna

despertador

escarabajo

es

ca

ra

ba

se

mi

lla

lu

jo

des

per

na

ta

dor

7 Observa el ejemplo y escribe estas palabras al final de línea de todas las maneras posibles. • manzana

• amigo

• calcetines

manzana

manzana

amigo

amigo

calcetines

calcetines

calcetines

Dictado

8 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Fíjate bien en las palabras del final de cada línea.

Dictado.

Hoy he montado a caballo. Era la primera vez y estaba muy nerviosa. Al principio estaba asustada, pero me he relajado y ha sido estupendo.

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Expresión escrita

1 Une cada ejemplo con el nombre y la definición de estos elementos característicos de un cómic. ¡Achís! •

¡Buenos días, Ana!

•

•

• símbolo •

• Contiene palabras o pensamientos de los personajes.

• onomatopeya •

• Expresa enfado, sorpresa, miedo…

• bocadillo •

• Representa sonidos.

2 Crea un cómic con cuatro viñetas sobre tus dibujos favoritos. Antes de hacerlo, organiza tus ideas en esta tabla. Título del cómic

Respuesta libre.

Protagonista y personajes secundarios

Cuatro momentos representativos de la historia

Ideas para dibujar en cada viñeta

Ideas para incluir en cada viñeta (bocadillos, símbolos, líneas y onomatopeyas)

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3 A continuación, dibuja el cómic. Recuerda que debes incluir los apartados de la tabla anterior y los elementos característicos de un cómic. Respuesta libre.

4 Revisa el cómic, contesta las preguntas y corrige lo necesario. Respuesta libre. • ¿Te has esforzado en la caligrafía? • ¿Has cometido faltas de ortografía? • ¿Es claro el texto de los bocadillos?

• ¿Las líneas, símbolos y onomatopeyas son expresivos? • ¿Está bien organizado el espacio en todas las viñetas?

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¡Vaya susto!

La Padreteca Jaime subió la escalerilla y entró en la Padreteca. —Nombre y dirección —le preguntó la encargada. Sentada tras su escritorio, lucía un sombrero de paja adornado con frutas. De su cuello colgaba una cadena con unas gafas rosas en forma de corazón. —¿Cuántos padres me puedo llevar de una vez? —preguntó Jaime. La encargada agachó la cabeza como un pato antes de volver a enderezarla rápidamente como un ciervo asustado. Las gafas aterrizaron sin daño sobre su nariz. —Solamente uno. Y las multas son astronómicas. La paga de todo un año por devolverlo con un día de retraso. Tamborileó enérgicamente sobre un teclado de ordenador y luego dio a Jaime una tarjeta dentro de un plástico verde. Jaime le dio las gracias y pasó a la Padreteca. ¡Estaba llena de padres! Caminó a lo largo de varias hileras, todos estaban perfectamente firmes en sus estantes, situados a unos palmos sobre el suelo. Leyó sus correspondientes etiquetas: «Padres Jardineros», «Padres Deportistas», «Padres Organizadores». […] Jaime examinó a un Padre Deportista. Llevaba un chándal color naranja. Movía las piernas sin desplazarse y, al mismo tiempo, daba con la cabeza a un balón de fútbol. Un cartel decía: «No hablar con los Padres», pero Jaime no hizo caso. —Yo juego en el equipo de fútbol del colegio —comentó amistosamente. —Entrena duro —acertó a decir el Padre Deportista—. Levántate al amanecer, corre treinta kilómetros al día y toma muchas frutas frías. A Jaime le pareció que no era alguien capaz de disfrutar con un partidillo en el parque, así que se fue a la zona de Padres Organizadores. Dennis WHELEHAN La Padreteca Edelvives

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Comprensión lectora

1 Responde a estas preguntas. • ¿Con qué tipo de padre habló Jaime? Con un Padre Deportista.

• ¿Qué imaginas que es una Padreteca? Respuesta libre. Ejemplo: Un lugar donde puedes elegir un tipo de padre y llevártelo a casa por un período de tiempo limitado.

• ¿Es este fragmento el inicio de la narración? ¿Por qué? No, porque no introduce la historia ni presenta a los protagonistas.

• ¿Puede ser el nudo? ¿Por qué? Sí, porque está contando un hecho en concreto y el protagonista busca soluciones a su problema.

2 Escribe V si son verdaderas o F si son falsas estas afirmaciones. V

Jaime busca un padre.

V

El chico tiene que pagar una multa si se retrasa.

F

El chico tiene varios padres.

F

La encargada le da al chico una tarjeta verde.

3 Busca y copia una palabra del texto que signifique muy elevadas. Luego, escribe una oración con ella. astronómicas. Respuesta libre.

Habilidad lectora

4 ¿Por qué crees que Jaime ha ido a la Padreteca? Respuesta libre.

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Conoce la lengua

Los determinantes demostrativos acompañan a los nombres e indican a qué distancia se encuentra la persona que lo nombra del ser u objeto al que se refiere.

1 Observa la ilustración y completa la oración con los determinantes demostrativos correspondientes.

Me gustaría comprar este

melón,

esa

sandía

y

kiwis.

aquellos

2 Escribe dos determinantes demostrativos que indiquen cercanía, dos que indiquen distancia media y dos que indiquen lejanía. •

estos

libros

•

esa

mariposa

•

aquellos

cuadros

•

esta

mesa

•

esas

ventanas

•

aquel

camino

3 Subraya los determinantes demostrativos y clasifícalos en la tabla según la distancia que indican. Aquel reloj tiene las agujas de ese color. A nuestra amiga le gusta esta tienda porque todos sus relojes hacen tictac. Cercanía

Distancia media

Lejanía

esta

ese

aquel

4 Analiza las palabras destacadas. Este jueves subiré a aquella montaña. • este

determinante demostrativo de cercanía, masculino, singular.

• aquella • montaña

determinante demostrativo de lejanía, femenino, singular. nombre común, masculino, singular.

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Los diminutivos son palabras que indican un tamaño menor y, a veces, también cariño. Se forman añadiendo a las palabras las terminaciones -ito, -ita, -illo, -illa.

1 Escribe los diminutivos de estas palabras terminados en -illo o -illa.

abejilla

pajarillo

gusanillo

2 Escribe diminutivos terminados en -ito o -ita. • cama

camita

• animal

animalito

• plato

platito

• mano

manita

3 ¿Qué es? Escribe sus diminutivos. • Mueble que sirve para sentarse. • Órgano del sentido de la vista.

sillita ojillo

4 Tacha las palabras que no son diminutivos. tortilla

caminito

martillo

hojita

florecilla

Más palabras

5 Completa con las palabras de la ilustración las herramientas del jardinero. 1. Cortamos las hierbas largas con la 2. Con la

hoz

horquilla

hoz

.

recogemos la hierba.

horquilla

3. Rompemos los trozos grandes de tierra con el 4. Cavamos con la

azada

azada

rastrillo

.

y sacamos la tierra. rastrillo

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Conoce la lengua

1 Clasifica las palabras agudas. Después, completa la oración. calor

silla cajón

perro

cartel

lámpara

compás

Palabras agudas

Terminan en

calor

-r

cajón

n

cartel

l

compás

s

café

vocal

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en

café

,

n

s

o

vocal

.

2 Escoge la palabra aguda para completar cada oración. • Mi tía Amalia vive en • Su ave favorita es el • Ayer hicimos un pastel de • Mi hermano (Pedro / Andrés)

(Londres / Brasil).

Brasil

(colibrí / cuco).

colibrí limón Andrés

(fresa / limón). es un gran deportista.

3 Escribe el singular de las siguientes palabras y pon la tilde donde corresponda • jarrones

jarrón

• intereses

interés

• musicales

musical

• tiburones

tiburón

• autobuses

autobús

• sofás

sofá

4 Coloca la tilde si es necesario y explica por qué estas palabras la llevan o por qué no. • irlandes

Lleva tilde porque es aguda terminada en -s.

• mama • azul

Lleva tilde porque es aguda terminada en vocal. No lleva tilde porque es aguda pero no termina en n, s o vocal.

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5 Resuelve el crucigrama. T R B

O

M

B

I

O

N

A

I

L

L

A

M C

O

L

U

M

P E T

C

A

M

P

A

6 Escribe una oración con cada una de estas ilustraciones. Respuesta libre. Oración con la palabra “trompa”. Respuesta libre. Oración con la palabra “alfombra”.

Dictado

7 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

En septiembre, el campo está lleno de campanillas verdes. Inés hace jabón natural y Simón lo guarda en una cesta de mimbre. El bambú abunda en el lugar.

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Expresión escrita

1 En esta unidad, vas a describir un animal. Pero, primero, elige uno de los siguientes. Respuesta libre.

2 Une las siguientes comparaciones con el animal al que correspondan. Es tan pequeña como una uña. •

• gusano

Su cuerpo es tan elástico como una goma. •

• elefante

Tiene los colmillos más afilados que un cuchillo. • Sus orejas son más grandes que una sábana. •

• mariquita • león

3 Para empezar, organiza tus ideas en esta tabla.

Nombre del animal

Respuesta libre.

Rasgos físicos (generales y concretos)

Utilización de comparaciones (tan grande como…) Comportamiento (dónde vive, sus costumbres, alimentación…)

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4 Ahora, escribe la descripción teniendo en cuenta todos los apartados de la tabla anterior.

Respuesta libre.

5 Revisa la descripción y contesta las preguntas. Después, corrige lo que sea necesario. Respuesta libre. • ¿Te has esforzado en la caligrafía?

• ¿Has utilizado alguna comparación?

• ¿Te has esforzado en la caligrafía?

• ¿Has separado los párrafos correctamente?

• ¿Has cometido faltas de ortografía? ¿Cuántas?

• ¿Has descrito primero su físico y luego su comportamiento?

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Repaso trimestral

1 Lee atentamente la historia de las muñecas Kokeshi.

Kokeshi (こけし) son unas muñecas tradicionales japonesas, originales de la región Tohoku, al norte de Japón. Hechas a mano con madera, se caracterizan por tener un tronco simple y una cabeza redondeada pintada con líneas sencillas para definir el rostro. El cuerpo tiene diseños florales y no tiene ni brazos ni piernas. La parte de abajo está marcada con la firma del artesano. El origen de las figuras Kokeshi se remonta a hace unos doscientos años. Se piensa que los artesanos de la región de Tohoku comenzaron a hacer pequeñas muñecas para venderlas como recuerdo a los turistas que visitaban las aguas termales. 2 Responde a estas preguntas. • ¿De dónde son las muñecas Kokeshi? De la región de Tohoku, al norte de Japón.

• ¿Cuándo empezaron a hacerlas? Hace unos doscientos años.

3 Ordena alfabéticamente estas palabras. artesano

Japón

turista

japonés

tronco

artesano – Japón – japonés – tronco – turista

4 Vuelve a escribir la oración utilizando diminutivos de las palabras marcadas. El cuerpo de las muñecas no tiene ni brazos ni piernas. El cuerpecito/illo de las muñequitas/illas no tiene ni bracitos/illos ni piernecitas/illas.

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5 Busca en el texto las siguientes palabras. • Dos nombres propios

Kokeshi, Tohoku, Japón

• Dos nombres comunes

Respuesta libre. Ej.: muñecas, cuerpo, rostro, brazos…

• Un sinónimo de sencillo • Un antónimo de arriba

simple abajo

6 Cambia el género y número de estos nombres. Recuerda que debes modificar los artículos que los acompañan. • la muñeca

los muñecos

• unos artesanos

una artesana

7 Enumera los objetos que te gustaría encontrar en la tienda de muñecas Kokeshi. Me gustaría

Respuesta libre.

8 Rodea las sílabas tónicas y subraya las átonas. Japón

pequeñas

brazos

jugar

9 Copia estas palabras agudas y coloca la tilde en las que la necesiten. jamon

collar

japones

sofa

papel

jamón – collar – japonés – sofá – papel

10 Describe este animal. No olvides mencionar sus rasgos físicos y su comportamiento. Respuesta libre.

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Conquista PISApolis

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Platero y yo Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre, que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: —Tien’ asero… Tiene acero. Acero y plata de luna al mismo tiempo. Juan Ramón JIMÉNEZ Verde verderol Edelvives

2 ¿Qué funciones tiene el texto? Márcalas. Contar una aventura.

Narrar un cuento.

Describir un animal.

Describir un acontecimiento.

3 ¿Por qué se dice que Platero no tiene huesos? Porque da la impresión de ser muy blando.

4 ¿Qué parte de su cuerpo son dos espejos? Sus ojos.

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5 ¿Con qué otra cosa se comparan sus ojos? ¿Por qué? Con escarabajos. Porque también son negros, duros y brillantes.

6 ¿Conoces un sinónimo de hocico? Subráyalo. • Barriga.

• Morro.

• Orejas.

• Pezuña.

7 ¿Por qué crees que el burro se llama Platero? Marca. Porque es fuerte como el acero y la plata.

Porque es pequeño y suave.

Porque es gris, como la plata.

Porque sus ojos son de color plata.

8 ¿Cómo reacciona el burro cuando lo llama su amo? Se pone feliz y contento y trota alegre hacia su amo.

9 ¿A Platero le gusta comer? ¿Qué come? Sí. Todo lo que su amo le da: naranjas mandarinas, uvas moscateles, higos morados…

10 ¿Por qué los hombres del pueblo se quedan mirándolo? Porque va cargado con su amo en los lomos y le ven resistir fuerte y seco, como si fuera de piedra.

11 Describe a Platero brevemente a partir del texto. Respuesta libre.

12 ¿Te gustan los animales como Platero? Justifica tu respuesta. Respuesta libre.

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