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” “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO

Leemos un texto instructivo y conocemos los conectores de secuencia y adición

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE

Nº 1182 “EL BOSQUE”

GRADO

4º

TURNO

TARDE

FLOR VEGA VASQUEZ

SECCIÓN

B

FECHA

Lunes 10 de junio del 2018

PROPÓSITO En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo y serán capaces de identificar conectores de secuencia y adición. ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR  Papelógrafo * Lápices.  Prepara fichas de aplicación para la sesión.  Cuadernos. * copias. APRENDIZAJES A LOGRAR ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO A  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Enfoque de derechos.



Escribe textos de forma coherente y cohesionada.



Escribimos un texto instructivo usando conectores de secuencia y adición.

Enfoque ambiental

X

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

Enfoque orientación al bien común.

X

Enfoque Intercultural.

Enfoque Búsqueda de la excelencia.

X

Enfoque de igualdad de género. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGI COS INICIO *Actividades permanente s *Motivación *Recojo de saberes previos 15 min DESARROLL O *Enlace con el nuevo saber *Construcció n *Transferenc ia Consolidació n

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INICIO En grupo clase  Se saluda cordialmente a los estudiantes.  Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas: ¿Qué celebramos el cinco de junio? ¿Qué acciones realizas para cuidar nuestro medio ambiente? ¿ustedes creen que podemos salvar nuestro planeta sembrando una plantita? ¿Saben cómo sembrar una planta? ¿Cuáles son los pasos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cuál sería la secuencia de palabras que podríamos utilizar para el procedimiento del sembrado de una planta? ¿Qué tipos de textos conocemos hasta el momento? ¿Cómo se llamaba las palabras que se utilizan para relacionar una idea ¿Les gustaría leer textos para identificar a los conectores?  Se menciona propósito de la sesión: hoy leeremos un texto instructivo e identificamos conectores de secuencia y adición.  Se establecen acuerdos para lograr el propósito de la sesión.  Mantener el silencio a la hora de la lectura.  Levantar la mano para participar y respetar la opinión de los demás. Antes de la lectura  Se les entrega la copia de la lectura ¿Cómo plantar? Anexo 01, se les indica que lean el título, observen la estructura y que relacionen las imágenes que ahí se encuentran.  Se propicia el dialogo con estas preguntas. ¿alguna vez leyeron un texto parecido?, ¿con qué propósito?; ¿qué tipo de texto será este?, ¿cómo lo saben?; ¿qué nos transmiten las imágenes?; ¿para quiénes creen que fue escrito?; ¿de qué creen que trata el texto? Durante la lectura: En forma individual  Pide a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura silenciosa del texto, y que, a medida que vayan leyendo, relacionen la información con las imágenes que ahí se presentan.  Se les pide resaltar a los estudiantes las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las vinculen con aquellas cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto  Señala que encierren las palabras que están en mayúsculas y subrayadas. Luego se realiza una pausa para preguntar: ¿Por qué algunas palabras están en mayúsculas y algunas subrayadas?

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“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Rspta: las palabras en mayúsculas son conocidas como conectores de secuencia, debido a que nos indica el orden de las ideas  Se les pregunta: ¿Y las palabras que están subrayadas que tipo de conectores serán?. Después de la lectura:  Se realiza la siguiente pregunta: ¿Qué función cumplen en el texto las palabras que están escritas con mayúsculas y están subrayadas?  Se plantean interrogantes como Promueve que los niños y las niñas comenten libremente sobre el contenido del texto leído. Para ello, realiza estas preguntas: ¿de qué trató el texto?, ¿qué tipo de texto es?, ¿con qué fin se escribió?  Completan el siguiente cuadro ANEXO 1.1 PALABRAS EN MAYÚSCULAS CONECTORES DE SECUENCIA

PALABRAS SUBRAYADAS CONECTORES DE ADICIÓN

1.2.3.

CIERRE *Metacognic ión *Evaluación

CONCLUSION  Se realizan las conclusiones respectivas acerca de los conectores Los conectores son las palabras que se emplean en un texto para relacionar las ideas. Existe clases de conectores entre ellos los conectores de adición y de secuencia este último lo utilizamos mayormente en los textos instructivos.

Secuencia: antes, después, luego, a continuación. - Iré a trabajar, después iré a pasear. conector Los conectores que expresan adición son: también, además, más aún.

CIERRE - Metacognicion:  Se dialoga con ellos sobre el tema tratado: ¿Les fue fácil conocer los CONECTORES DE SECUENCIA Y ADICIÓN? les gustó?, ¿cómo nos servirá en nuestra diaria? ¿tuvieron alguna dificultad? Evaluación La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia. Se evaluará el reconocimiento de los sustantivos con una lista de cotejo. CRITERIOS SÍ

NO

Identifica conectores Relaciona la secuencia de los conectores en el texto

__________________________________

__________________________________

Sub-Director

Docente

Anexo 01

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¿Cómo Plantar? A. Para sembrar un árbol o un arbusto, necesitas: plantón, 4 litros de agua, compost y etiqueta.

B. PRIMERO, suelta el suelo a plantar y mézclalo con el compost.

C. A CONTINUACIÓN haz un hueco cuadrado cuya profundidad tenga el mismo tamaño del cubo del plantón. También, asegúrate de soltar bien el fondo del hueco.

D. Para no dañar las raíces del plantón, sácalo con cuidado, sin dañar el cubo del plantón. Así mismo pon agua dentro del hueco antes de plantar.

E. DESPUÉS, Coloca el plantón en el hueco con la base de su tallo al mismo nivel del suelo. Llénalo con la mezcla de tierra y compost. F. Realiza un borde con tierra y piedras alrededor del plantón. Si hay mucho viento, puedes colocar ramas alrededor. Además, protege la planta contra el ganado o tráfico. G. FINALMENTE no riegues la planta por encima. Trata de llenar el pozo con agua por el borde y evitar la formación de un hueco

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“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡AHORA HAZLO TÚ!

1. Después de haber leído el texto instructivo ¿Cómo plantar? Encierra las palabras que están escritas en mayúsculas y subrayadas . Luego ubícalas en el cuadro según corresponda.

PALABRAS EN MAYÚSCULAS

PALABRAS SUBRAYADAS

CONECTORES DE SECUENCIA

CONECTORES DE ADICIÓN

1.2.3. 4

AHORA HAZLO TÚ!

1. Después de haber leído el texto instructivo ¿Cómo plantar? Encierra las palabras que están escritas en mayúsculas y subrayadas . Luego ubícalas en el cuadro según corresponda.

PALABRAS EN MAYÚSCULAS

PALABRAS SUBRAYADAS

CONECTORES DE SECUENCIA

CONECTORES DE ADICIÓN

1.2.3. 4

AHORA HAZLO TÚ! 1. Después de haber leído el texto instructivo ¿Cómo plantar? Encierra las palabras que están escritas en mayúsculas y subrayadas . Luego ubícalas en el cuadro según corresponda.

1.2.3. 4

PALABRAS EN MAYÚSCULAS

PALABRAS SUBRAYADAS

CONECTORES DE SECUENCIA

CONECTORES DE ADICIÓN

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Lee el texto :

RECUERDA QUE :

LOS CONECTORES

CONECTORES DE SECUENCIA

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EJEMPLO:

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Los CONECTORES nos sirven para enlazar palabras, frases u oraciones. Gracias a los CONECTORES logramos darle sentido a los textos. - María compró una camisa, además compró un pantalón. conector

En este caso el conector nos da la idea de adición o agregado. Los conectores que expresan adición son: también, además, más aún.

Aquí tienes más ejemplos:

- Yo quiero un té, también quiero unas tostadas. conector - Hoy vendrá Andrés, además vendrá Javier. conector - Jaime y Miguel son buenos amigos, más aún, ellos son primos. conector

I.

Te toca a ti: *

Escribe oraciones en las que utilices los conectores de adición: también, además, más

1.

aún. ______________________________________________________________

2.

______________________________________________________________

3.

______________________________________________________________

4.

______________________________________________________________

5.

______________________________________________________________

6.

______________________________________________________________

II. Otros conectores. Existen también conectores que expresan: Oposición: en cambio, pero, sin embargo.

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- Hoy hace frío, en cambio, ayer hizo calor oposición

Consecuencia: por lo tanto, por eso, así que. - No estudió, por eso, salió jalado. causa consecuencia conector

Secuencia: antes, después, luego, a continuación. - Iré a trabajar, después iré a pasear. conector

III. Demuestra que aprendiste: Subraya los conectores que encuentres en las siguientes oraciones. 1.

Leeré un cuento, luego leeré una novela.

2.

Visitaré a Carlos, también visitaré a Fernando.

3.

Vino, pero llegó tarde.

4.

Se bañó, después se vistió.

5.

En la costa hay humedad, en cambio, en la sierra el clima es seco.

6.

Estudié mucho, por lo tanto, obtendré buenas calificaciones.

7.

Te compré una hamburguesa; además, una gaseosa.

8.

Seguí la receta al pie de la letra, sin embargo, la comida me salió mal.

IV. Tarea domiciliaria. Escribe el conector adecuado para cada situación: 1.

El rojo es un color cálido; ____________________, el gris es frío. (oposición)

2.

Tengo mucho frío, ____________________ , me pongo chompa. (consecuencia)

3.

Anita comió dos panes, ____________________ una mandarina. (adición)

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4.

Echa mantequilla al molde ____________________ fríelo. (secuencia)

5.

Carlos es hijo de Mario, ____________________ , ambos son tan parecidos. (consecuencia)

6.

Fuimos a buscar a Daniel , ____________________ no lo encontramos. (oposición)

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

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INSTRUCTIVO CONTINUO: Haz magia en tu salón ¿Alguna vez ha hecho magia? A continuación, te enseñamos cómo hacerlo. Júntate con un compañero o compañera de tu salón para uno sea el mago y el otro sea el asistente. Para preparar el número, primero, colocamos un vaso de plástico boca abajo y sobre él introducimos una aguja por el lado del ojal, de manera que la punta esté hacia arriba. Después, con un papel cometa que mida 5 cm de lado, formamos una sombrilla, haciendo dos dobleces (Figura 1 y Figura 2). El número consiste en inflar un globo, amarrarlo y frotarlo contra las manos, para luego acercarlas a la sombrilla de papel (Figura 3). Y verás el primer turco. Después, colocamos un vaso de vidrio más grande sobre la sombrilla de papel y frotamos el globo en nuestros cabellos. Luego, mueve el globo alrededor del vaso de vidrio transparente (Figura 4) y verás cómo la sombrilla de papel gira sobre la aguja. ¡Es mágica esta fuerza! En parejas, ensayamos el número de magia antes de la presentación.

1. ¿Qué figura debes formar con el papel cometa? a) Un vaso. b) Una sombrilla. c) Un globo. 2. ¿Cómo debemos colocar el vaso de plástico? a) Boca abajo. b) Boca arriba. c) De costado. 3. ¿Qué debes hacer antes de formar una sombrilla con el papel? a) Inflar un globo, amarrarlo y frotarlo. b) Introducir una aguja en el vaso de plástico. c) Colocar un vaso de vidrio sobre la sombrilla de papel.

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4. ¿Qué tipo de texto has leído? a) Es una carta. b) Es un instructivo. c) Es un afiche. 5. ¿Por qué se mueve la sombrilla de papel? a) Porque el globo gira alrededor de la sombrilla. b) Porque el vaso de vidrio es transparente. c) Porque el vaso de plástico mueve la sombrilla. 6. ¿Para qué debemos frotar el globo en nuestros cabellos? a) Para que el globo no se reviente. b) Para que la sombrilla no se caiga al suelo. c) Para hacer que la sombrilla gire. 7. ¿Para qué se escribió este texto? a) Para darnos una opinión. b) Para contarnos una historia. c) Para enseñarnos cómo hacer algo. 8. ¿Crees que el truco de magia será fácil de hacer? Sí

No

¿Por qué? (escribe tu respuesta en las líneas) ___________________________________________________________________ _____________________________________________

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DESPUES DE HABER LEIDO LA LECTURA ENCIERRA LOS CONECTORES DE SECUENCIA Y ADICIÓN SECUENCIA

CONECTORES ADICIÓN

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COMO BAÑAR A TU MASCOTA ¿Tienes un perrito? ¿Sabes cómo bañarlo? A continuación te enseñamos como hacerlo. Primero empieza a mojarlo desde el cuello hasta la

cola.

No

uses directamente la manguera, hay que cuidar el agua y para ello lo mejor es utilizar los baldes con agua. Luego, aplica el champú. Recuerda usar champú para perros no champú de personas, ni usar jabón de ropa para bañarlo. Asegúrate de que no le caiga champú ni agua directamente dentro de las orejas. Las orejas y el pabellón auditivo podrás limpiarlo después con un algodón húmedo. No olvides lavar las patas. Después, enjuaga y vuelve a enjuagar debe quedar todo el pelaje libre de champú. Cuando están mojados, los perros sienten esa necesidad de sacudirse de inmediato. Si quieres evitar que salpique demasiada agua, envuelve su lomo con una toalla y deja

que se sacuda,

sécalo muy bien con la toalla. Finalmente si tu perro se deja y tú lo deseas, puedes usar una secadora de pelo pero deberás utilizarla en aire a temperatura normal y alejarla por lo menos 30 centímetros del cuerpo de tu perro para evitar resecar su piel. Si usas secadora, no la pases cerca de sus oídos. 1. ¿Por qué parte del cuerpo del perro se empieza a mojar? a. Desde el cuello. b. Desde la cola c. Desde la cabeza 2. Según el texto ¿qué parte del cuerpo del perro podemos limpiar con algodón húmedo? a. Las orejas y el pabellón auditivo. b. Las patas y la cola. c. La cola y el cuello. 3. ¿Qué debes hacer antes de enjuagar el pelaje del perrito? a. Envolverlo con una toalla b. Aplicar el Champú

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c. Secarlo con la secadora 4. ¿Qué texto hemos leído? a. Instructivo b. Narrativo c. Informativo 5. ¿Por qué se debe usar champú de perros para bañarlo? a. Porque el champú está en el baño. b. Porque se debe cuidar su piel. c. Porque le gusta el olor y sabor. 6. ¿Por qué debemos de cuidar el agua al bañar a la mascota? a. Porque el caño debe estar cerrado para cuidar el agua. b. Porque se debe controlar la cantidad de agua y evitar desperdiciarla. c. Para el uso del agua es exclusivo de las personas que la necesitan. 7. ¿Para qué se escribió este texto? a. Para hacernos una invitación. b. Para enseñarnos como hacer algo c. Para darnos una opinión 8. ¿Bañas a tu mascota?

SI

NO

¿Por qué? ______________________________________________________