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SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS:

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Institución Educativa Nivel Directora Sub directora de nivel Ciclo Grado Sección Profesora Fecha

: TARAPOTO : Primaria : Carmen Luz Del Águila Valera : Charito Del Águila Gonzales : III : PRIMERO :A : LINA VIENA TANG :21/ 05/ 2018

II. TITULO DE LA SESIÓN

ESCRIBIMOS Y LEEMOS ORACIONES. III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Competencias y capacidades

Desempeños

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Adecua el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en oraciones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.

Enfoques transversales

Instrumentos

-Escribe pequeños textos (palabras y oraciones,) en su nivel alfabético, copiando y teniendo cuidado de ordenar las letras para ello lee lo que dice haciendo señalamiento con el dedo indicando donde comienza y donde termina una palabra.

 Lista de cotejo

Actitudes o acciones observables

 Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura común. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?  Escribimos en un papelote el cuadro de planificación.  Imágenes para crear oraciones.  Carteles léxicos de sílabas y palabras aprendidas.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Lápiz, plumones, colores, papel bond, tajador, y limpia tipo, lápices de colores, papeles de colores, cartulina, etc.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Inicio

En grupo clase

Tiempo aproximado: 45 min

 Realizamos las actividades permanentes: Semáforo, PLAN LECTOR, oración, recordamos las normas de convivencia y responsabilidades.  

Iniciamos recordando las palabras que aprendimos en la clase anterior. Presento la imagen.



La imagen que se les presentó ¿De quién tratará? ¿Podrán escribir una oración con la imagen que se les presentó? ¿Creen que todos escriben con facilidad estas oraciones? ¿Por qué? ¿Qué deben hacer aquellos niños y niñas que tienen dificultades para leer y escribir oraciones? ¿Con las palabras que aprendiste a escribir en la clase anterior? ¿Puedes escribir oraciones? Comunico el propósito de la actividad: En esta sesión los niños y niñas escribirán oraciones a partir de los dibujos con las palabras aprendidas. Recordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que se pondrán en práctica en el salón. Levantar la mano para participar. Respetar al compañero o compañera. Atender a la profesora.

       

Desarrollo

  

Tiempo aproximado: 60 min

Recordamos las sílabas aprendidas de la palabra Mamita y escribir con ellas palabras y oraciones. PLANIFICACIÓN: Inicio el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las oraciones que escribirán y establece el propósito de escritura. Planificamos el trabajo a realizar. ¿Qué escribiremo s Oraciones con palabras aprendidas.

 

¿Para qué escribiremos? Para dar a conocer a nuestros compañeros, padres y maestros que ya estamos aprendiendo a escribir .

¿Cómo escribiremos ? Utilizando imágenes y palabras que aprendimos a escribir.

TEXTUALIZACION Les muestro a los niños imágenes con los sonidos aprendidos.



Qué nombre le pondríamos a la niña, observemos la imagen ¿Qué estará haciendo?, ¿Cómo podría ser nuestra oración?

Ema mima a mamá.  Les muestro otra imagen…

Mía toma teta.    

  



Igual vuelvo a preguntarles…… Posteriormente les entrego a cada grupo imágenes con las que podrían crear sus propias oraciones. pido que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse de acuerdo que oración escribirán. La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a escribir? ¿Qué nombre le pusieras? ¿Qué puedes decir de este objeto, persona o animal? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo está vestida?,etc. Decirle que toda oración se escribe con letra Inicial mayúscula y se pone un punto cuando termina la oración. REVISION La revisión lo haremos al frente a partir de las oraciones que presentan los niños. Cada estudiante sale a leer sus oraciones creadas. Repetimos la lectura de las oraciones con mi ayuda. Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los estudiantes.

 Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a la producción de textos, mediante el instrumento que previamente preparamos para esta sesión.

EXTENSION 1.- Recorta 4 dibujos y crea oraciones con palabras aprendidas. Cierre

Tiempo aproximado: 5 min

-Recordamos con ellos paso a paso, cada una de las actividades realizadas para elaborar su plan de escritura. -Reflexionamos: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?, ¿cuál es el primer paso antes de escribir? ¿qué tuvieron en cuenta para escribir sus oraciones?, ¿es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué? ¿Les gustó crear oraciones con imágenes? ¿Tuvieron dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Es fácil crear oraciones?

Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerza la idea de la importancia de la planificación antes de escribir y como esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para escribir oraciones.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

BIBLIOGRAFÍA: 

Programa Curricular de Educación Primaria 2017

 Sesiones de aprendizaje (MINEDU)

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

V°B°

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SUB DIRECTORA

ESCRIBE ORACIONES OBSERVANDO LAS IMÁGENES