• Author / Uploaded
• Grecia Alejandra

Citation preview

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 I. II.

DENOMINACION DATOS INFORMATIVOS

: Leemos poemas a la patria

II.1 II.2 II.3 II.4 II.5

GRADO Y SECCION AREA PRACTICANTE DOCENTE RESPONSABLE FECHA

: 2° “G” : Comunicación : Grecia Alejandra Cadenillas Vives : María Rosalina Fernández Díaz : del 2019.

III.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.



Subraya información que se encuentra en los textos que lee. Ordena secuencia de hechos de los textos que lee. Dice de tratará el texto oral que va a escuchar a partir de un título e ilustraciones.

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? Elaborar el papelote con el texto con el poema Fichas Consulto libros

V. MOMENTOS INICIO

INSTRUMENTO DE EVALUACION Escala descriptiva

ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de atención a la diversidad.

IV.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Obtiene información explícita que se encuentra en los textos que lee con ilustraciones o sin ilustraciones como: rimas, recetas, leyendas.

ENFOQUE TRANSVERSAL

COMUNICACIÓN

¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?  Papelote con el texto  Imágenes relacionadas con el texto.  Limpia tipos o cinta masking tape

MOMENTOS DE LA SESIÓN: ESTRATEGIAS Saludo a los estudiantes y conversamos sobre lo aprendido la clase anterior. Converso con mis estudiantes sobre las actividades que realizaron en su fin de semana, pido a mis estudiantes que me expresen :¿que es lo que más les gusta del Perú? Les hubiera gustado nacer en otro pais? Por qué? ¿Cuándo vamos a otro lugar porque somos identificados? Les indico a mis estudiantes que debemos sentirnos orgullosos del pais que nos vio nacer

Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy leeremos poemas a la patria y comprenderemos su propósito.

Recuerdo junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que nos permitirán un trabajo ordenado y con respeto entre todos. Normas de convivencia  Levantar la mano para participar.  Guardar silencio cuando alguien habla  Participar en todas las actividades

DESARROLL O

Antes de la lectura En grupo clase  Pido a los estudiantes que de forma ordenada se aproximen y tomen un papel de un color. Luego les indico que se unan según el color que les toco.  Coloco el título de la lectura junto con las imágenes que permitiran identificar y deducir de qué se trataria el texto que leeremos .  Indico a los estudiantes que lean atentamente el título y lo relaciónen con las imágenes que lo acompañan ,a partir de la observación que realizan planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué relación hay entre el titulo y la imagen?¿ Crees que esten relacionados? ¿Qué tipo de texto será? Conversamos sobre sus respuestas y anotamos y anoto sus respuestas en la pizarra.  Promuevo que mis estudiantes establezcan cual seria el propósito de la lectura respondiendo a la siguiente interrogante: ¿ Para qué nos gustaría leer este texto?  Coloco el papelote con el texto del poema” soy niño peruano” y pido a los estudiantes que den lectura una vez más, del título del texto que les presente en la pizarra. Durante la lectura En grupo clase  Doy inicio de la lectura del cuento de la pág 96 del libro de comunicación con voz alta mientras los estudiantes me siguen con la mirada en el párrafo del texto. Conforme voy leyendo, subrayo los nombres de los personajes que aparecen en el cuento y hago algunas pausas para realizar preguntas como: ¿Saben por qué somos peruanos? ¿se sienten contentos del lugar donde nacieron? ¿se sienten seguros?  En el siguiente párrafo realizo otra pausa para que los estudiantes Puedan responder: ¿Qué representa la oveja para ti? ¿ Tiene sentido o no? Después de la lectura En grupo clase  Les indico a los niños que pueden comentar entre ellos la lectura compartida. Pido a los estudiante que comparen las respuesta que dieron antes de dar inicio a la lectura del cuento. Les pregunto sí sus respuestas se aproximaron a las ideas del poema nos dio y si cambiarían alguna de las respuestas.  Realizo las siguientes preguntas que me permitirán observar si han obtenido datos que les permitirán entender la lectura: ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina? ¿Cómo lp resolvieron? ¿Cuál es la enseñanza del cuento? ¿Crees que Polentina y Nectarina pudieron

haber encontrado otra solución? ¿Sí o no? ¿De qué manera tú lo hubieras solucionado?

Formulo preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus aprendizajes: ¿qué han aprendido hoy?, ¿Les gustó la lectura?; ¿Fue fácil responder las preguntas de la lectura ,¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido? ¿Podremos aplicarlo en nuestro salón de clases? ¿De qué manera?

CIERRE

VI.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Cumplí con el propósito?

SI

¿Mis alumnos mostraron interés?

SI

¿Es necesario re planificar la sesión?

SI

VII.

ANEXOS

¿Qué dificultades se observaron?

N O N O N O

¿Se aclararon las dudas?

SI

¿Participó la mayoría?

SI

N O N O

VIII.

BIBLIOGRAFÍA