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• Sair Galicia Maza

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FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA Apellidos y nombres:……………………………………………………………………………….. Nivel: Secundaria Grado: QUINTO Sección: ………… CIENCIA Y TECNOLOGÍA La expansión del conocimiento científico que tuvo lugar a principios del siglo XVII, se atribuye muy a menudo al redescubrimiento del saber antiguo que alumbró el fenómeno del Renacimiento. Pero cuanto más estudia uno esa explicación, menos correcta le parece. Entre Arquímedes y Eratóstenes hubo cuatrocientos años de especulación sobre el mundo natural, llevada a cabo por algunas de las mejores mentes que la ciencia haya conocido, pero no puede decirse que acumulasen un inmenso caudal de conocimientos sobre el funcionamiento del mundo natural. Si la ciencia entre los años 1600 y 2000 se hubiera movido al mismo ritmo, partiendo del conocimiento que poseían los griegos y usando sus mismas herramientas, no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de ellos. El redescubrimiento del saber antiguo nos proporcionó una excelente plataforma de lanzamiento, por supuesto, pero se necesitó algo externo a la ciencia para situarla en órbita, algo que no tuvieron los griegos, los árabes o los chinos. Ese algo es una tecnología adecuada. La tecnología se define en muchos diccionarios como la ciencia aplicada, pero no es más significativo definir la tecnología como ciencia aplicada que definir una gallina como un huevo aplicado. Las gallinas vienen de los huevos, pero los huevos también provienen de las gallinas. Es cierto que gran parte de la nueva tecnología surge de la aplicación de descubrimientos científicos, pero también es verdad que muchos de los descubrimientos científicos han sido a menudo el resultado de aplicar nuevas tecnologías. La ciencia y la tecnología son, simplemente, dos respuestas diferentes ante las fuerzas de la naturaleza. Mientras que la ciencia es el intento de la humanidad por explicar esas fuerzas, la tecnología es el intento de la humanidad por explotar y aprovechar esas fuerzas. Y el progreso en cualquiera de ellas puede ser fuente de progreso de la otra. Lee el artículo para contestar a las siguientes preguntas: 1. Este escrito es un ejemplo de: A. Texto literario. B. Texto expositivo. C. Texto histórico. D. Texto argumentativo 2. “(…) no habríamos añadido mucho a los conocimientos que heredamos de ellos”. La palabra ellos se refiere a: A. Los saberes antiguos. B. Los años 1600 y 2000. C. Los conocimientos. D. Los griegos. 3. Se puede inferir que el saber antiguo no acumuló un inmenso caudal de conocimientos, pero que estos: A. Fueron extraordinarios. B. Provocaron la expansión del conocimiento científico. C. Fueron innecesarios en el siglo XVII. D. Provocaron un cambio a partir del año 2000 4. Las palabras claves en las definiciones de ciencia y tecnología son: A. Explicar y explotar. B. Intentar y aprovechar. C. Explicar e intentar. D. Explotar y aprovechar. 5. De acuerdo al escrito se puede concluir que entre la ciencia y la tecnología existe un cierto grado de: A. Progreso. B. Independencia. C. Interferencia.

D. Retraso.

FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA Apellidos y nombres:……………………………………………………………………………….. Nivel: Secundaria Grado: QUINTO Sección: ………… “TEMPERATURAS EXTREMAS” En Ciencias, el estudio de la Temperatura es tema importante para la comprensión de la Naturaleza y tiene múltiples aplicaciones en la vida cotidiana, en medicina y en la industria. Por ejemplo, sabemos que nuestro cuerpo mantiene su temperatura de manera más o menos constante salvo pequeñas variaciones normales debidas por ejemplo, al ejercicio intenso. Por ello los médicos saben que cualquier desviación anómala en la temperatura de su paciente, por ejemplo una fiebre de 40°C, es un caso de emergencia ya que pone en peligro su vida. Nosotros percibimos la temperatura de los cuerpos en función de la vibración molecular que tienen en su interior, así cuanto más frío nos parece algo, menos movimiento interno tienen las moléculas que lo componen. Al llegar al cero absoluto (0 Kelvin = -273,15 °C) el movimiento molecular virtualmente se detiene. El cero absoluto es el “frío” más aterrador en el Universo, “la muerte térmica”, la temperatura mínima en el Universo, el límite inferior de la temperatura. ¿Pero, tiene la temperatura otro extremo? ¿Existe una temperatura máxima posible? La respuesta que dá la Ciencia es que teóricamente sí es posible. Se trata de una temperatura inconcebiblemente alta llamada Temperatura de Planck. El universo tenía esa temperatura durante el primer instante de Planck tras el Big Bang (1x10 -43 de segundo) y es igual a 1x10 32 Kelvin (¡un uno con treinta y dos ceros a la derecha!). Si esa cifra no te dice mucho, compárala con la temperatura en el centro de nuestro sol (1 000 000 Kelvin = ¡un millón de grados Kelvin!) y te vayas haciendo una idea. Recordemos que, cuanto más caliente esté un cuerpo, más rápidas se moverán sus moléculas y según la teoría de la relatividad, a mayor velocidad que tenga un cuerpo mayor será su masa. A los 1x10 10 Kelvin, los electrones se mueven a velocidades próximas a la de la luz, lo que les hace incrementar su masa. A los 1x10 32 Kelvin, la citada Temperatura de Planck, las gigantescas densidades obtenidas por esos electrones harían, en caso de que pudieran seguir calentándose, que se convirtieran en agujeros negros, y en ese punto lo que sabemos sobre el espacio y el tiempo se colapsa. Así pues, la Temperatura de Planck es el límite superior de temperatura en el Universo. O al menos, en ese punto alcanzamos la temperatura más alta concebible de acuerdo a las presentes teorías, lo cual no quita que una futura teoría cuántica de la gravedad nos permita imaginar temperaturas aún más altas… Lee el artículo para contestar a las siguientes preguntas: 1. El valor de la temperatura del cero absoluto (en °C) es: a) 0° b) -100° c) - 1x1032 d) -273° 2. El valor de la temperatura de Planck es de: a) 0° b) -100° c) 1x1032 d) -273° 3. A la temperatura del cero absoluto, las moléculas de un cuerpo: a) se mueven más lentamente b) viajan a la velocidad de la luz c) se mueven más rápidamente d) se detienen e) incrementan su masa

e) -180°

4. No es posible una temperatura mayor que la de Planck porque: a) los electrones se han detenido b) el cuerpo se ha congelado c) los electrones se convertirían en agujeros negros d) los electrones se mueven muy lentamente e) los electrones se convertirían en protones 5. No es posible una temperatura menor que la del cero absoluto porque: a) los electrones se han detenido y no se le puede quitar movimiento a algo quieto b) los electrones viajan a la velocidad de la luz c) los electrones se convertirían en agujeros negros

e) -180°

d) los electrones se mueven rápidamente e) los electrones cambiarían de signo

FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA Apellidos y nombres:……………………………………………………………………………..….. Nivel: Secundaria Grado: PRIMERO Sección: ………… “CALENTAMIENTO GLOBAL” Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora luchan para no seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos, para potenciar nuestra vida moderna, han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor. Llamamos a estos gases de invernadero, y sus niveles son cada vez más altos con respecto a los últimos 65 000 años. Al resultado se le denomina calentamiento global, fenómeno que está provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado. ¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra, tal como la conocemos, sus costas, bosques, ríos y montañas nevadas, están en vilo. 1. En la expresión están en VILO, la palabra subrayada alude a una situación de: A) mutación. B) riesgo. C) regresión. D) desplazamiento. E) fatalidad. 2. Si los seres humanos hubieran evitado emitir gases que retienen el calor, A) sería posible ralentizar el calentamiento global. B) habría sido menor el calentamiento de la Tierra. C) se mantendría el ritmo del clima de la Tierra. D) habría disminuido el nivel de las aguas del mar. E) se habría multiplicado la flora y la fauna terrestre. 3. Si se aceleraran los cambios en el clima de la Tierra, A) disminuiría el nivel de las aguas de los mares y los lagos. B) desaparecerían totalmente la flora y la fauna terrestre. C) la humanidad evitaría emitir los gases de invernadero. D) tardaríamos en acostumbrarnos a esta nueva realidad. E) podrían desaparecer los glaciares y las selvas tropicales. 4. Si se descubriese que en la historia de la Tierra se han presentado periodos de Calentamiento global, se podría aseverar que: A) este calentamiento tendría una causa natural. B) disminuiría el interés por este calentamiento. C) se evidenciaría la autodestrucción de la Tierra. D) se confirmaría la hipótesis principal del autor. E) la humanidad dejaría de preocuparse por su futuro.