• Author / Uploaded
• Alejandra Castañeda

• Categories
• Salón de clases
• Evaluación
• Aprendizaje
• Conceptos psicologicos
• Sicología y ciencia cognitiva

Citation preview

Curso ¿Cómo EVALUAR EN EL AULA? Para introducirnos en el tema te invitamos a realizar la lectura "La evaluación durante el

ciclo escolar 2".

Una vez finalizada la lectura, piensa en tu experiencia como estudiante y como docente. 1. ¿Tuviste oportunidades de autoevaluarte y/o de evaluar a otros compañeros con el propósito que se plantea en el texto? Describe lo que recuerdas. SI ME EVALUO DURANTE MI INTERVENCION DOCENTE, ESTO LO HAGO DURANTE MI REGISTRO EN EL DIARIO DONDE DESTACO COMO LO HICE, DE QUEMANERA, QUE FUE LO QUE ME AYUDO A LOGRAR LOS APRENDIZAJES, SI TUVE INTERACCIONES, MIS CONSIGNAS FUERON CLARAS Y SI REALICE UNA RETROALIMENTACION. 2. Describe una experiencia con tus alumnos donde hayas trabajado procesos de autoevaluación y/o de coevaluación entre pares. EN CIRCULOS DE ESTUDIO Y DURANTE EL CTE ES UN ESPACIO QUE YO TENGO PARA AUTOEVALUARME Y COMPARTIR MIS LOGROS Y AREAS DE OPORTUNIDAD ASI COMO LAS ACCIONES QUE ME HAN APOYADO PARA MEJORAR EN EL AULA

Para continuar avanzando en el tema te invitamos a leer dos fragmentos breves. Uno está tomado del artículo de Muñoz-Restrepo, el otro es parte del documento "Aprendizajes Clave para la Educación Integral". Posterior a la lectura, reflexiona y contesta lo siguiente: 1. ¿Por qué es difícil que se produzca el aprendizaje si el estudiante no se compromete con el mismo? PORQUE EL MISMO SE CIERRA A LAS POSIBILIDADES DE APRENDER, SU DISPOSICION Y ACTITUD CREAN UNA BARRERA NEGATIVA LA CUAL NO DEJA VER MAS ALLA DE LO NEGATIVO.

2. ¿Cómo se puede favorecer dicho compromiso? MANTENIENDO UNA ACTITUD POSITIVA, INTERESARSE EN LAS ACTIVIDADES, COLABORAR CON SUS COMPAÑEROS.

¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Escribe tus reflexiones sobre: 1. ¿Por qué es difícil que se produzca el aprendizaje si el estudiante no se compromete con el mismo? PORQUE EL MISMO SE CIERRA A LAS POSIBILIDADES DE APRENDER, SU DISPOSICION Y ACTITUD CREAN UNA BARRERA NEGATIVA LA CUAL NO DEJA VER MAS ALLA DE LO NEGATIVO.

2. ¿Cómo se puede favorecer dicho compromiso? MANTENIENDO UNA ACTITUD POSITIVA, INTERESARSE EN LAS ACTIVIDADES, COLABORAR CON SUS COMPAÑEROS.

Escribe una idea sobre cómo podrías tratar de lograr “sintonía entre la dificultad y abstracción” -de una tarea que piensas proponer a tus alumnos en breve- y “las

posibilidades de los estudiantes de comprenderlas y llevarlas adelante”.

ESTAMOS MOTIVADOS INTRÍNSECAMENTE CUANDO HACEMOS ALGO POR LA SATISFACCIÓN INTERIOR QUE NOS PRODUCE, PORQUE ESTAMOS INTERESADOS, PORQUE “NOS GUSTA”. DISFRUTAMOS HACIÉNDOLO, AUN CUANDO NOS REQUIERA MUCHO ESFUERZO. ESTAMOS MOTIVADOS EXTRÍNSECAMENTE CUANDO HACEMOS ALGO CON EL FIN DE OBTENER ALGUNA COSA EXTERNA, QUE ESTÁ MÁS ALLÁ DE LA ACTIVIDAD EN SÍ MISMA: UN PREMIO, UNA RECOMPENSA, DINERO, UN OBJETO QUE QUEREMOS POSEER (O PARA CUMPLIR CON UN REQUISITO PARA LOGRAR ALGO MÁS QUE DESEAMOS). SI QUEREMOS CONDUCIR UN AUTO, NO TENEMOS MÁS REMEDIO QUE SOMETERNOS A UN EXAMEN PARA OBTENER LA LICENCIA. SI QUEREMOS INGRESAR A LA UNIVERSIDAD DEBEMOS CURSAR Y APROBAR UN CONJUNTO DE MATERIAS QUE NO NECESARIAMENTE NOS INTERESAN. EN ESTOS CASOS NOS ESFORZAMOS, AÚN CUANDO NO NECESARIAMENTE NOS GUSTE O DISFRUTEMOS DE LO QUE HACEMOS.

Actividad 4 Una de las estrategias didácticas que propone Wiliam (2011) para activar la actitud reflexiva de los estudiantes ante su aprendizaje, es la bitácora. Consiste en solicitar a los alumnos que lleven un cuaderno de reflexiones, similar a tu blog personal en este curso. En ese cuaderno deben registrar por escrito, al final de cada clase o tema, sus reflexiones sobre lo que han aprendido y cómo lo han aprendido, así como sus dudas y preguntas. Te invitamos a implementar esta estrategia con tus alumnos durante un período de una o dos semanas, con el objetivo de ayudarlos a tomar conciencia sobre su aprendizaje. Para ello, al final de cada clase, dedica cinco minutos para que registren en su cuaderno tres de las siguientes frases y las completen. Puedes ir variando las frases en cada clase o crear otras.

• • • •

Hoy entendí Lo más útil que aprendí en esta clase fue… De este tema me resultó interesante… Una cosa que no estoy seguro de haber entendido es…

AUTOEVALUACIÓN Para cerrar esta lección, te invitamos a responder brevemente en tu las siguientes preguntas: 1. ¿Qué has descubierto de nuevo acerca de la coevaluación? FAVORECE PARA IDENTIFICAR LO QUE HAN ADQUIRIDO LOS ALUMNOS, DE QUE MANERA Y QUE HACE FALTA MODIFICAR PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 2. ¿Cómo ha sido la participación de los estudiantes en las actividades de coevaluación que realizaste? SE INTERESAN Y MOTIVAN, ASIMISMO LOGRAN IDENTIFICAR QUE APRENDIERON Y QUE LES HACE FALTA. 3. ¿Qué aspectos deberías tener en cuenta y modificar en futuras experiencias? CONSIGNAS MAS CLARAS, CONCRETAS Y PAUSADAS 4. ¿Qué has comprendido acerca de la metacognición? QUE ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN LO QUE SABEN Y LO QUE HACE FALTA POR APRENDER O RETROALIMENTAR 5. ¿Qué has aprendido a partir de las bitácoras de tus estudiantes? IDENTIFICAR FORTALEZAS Y AREAS DE OPORTUNIDAD DE LOS NIÑOS ASI COMO SABER DE DONDE PARTIR EN LA PLANEACION DE MIS SITUACIONES