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Colegio Johan Kepler Las redes sociales INTEGRANTES: JORGE ULISES RAMIREZ REYES. BRENDA ABIGAIL GÓMEZ ALEJANDRA MICHELLE GUEVARA

7/11/2017

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TEMA LAS REDES SOCIALES Las redes sociales afectan a los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler durante el año 2017.

Enunciado del problema ¿Cómo afectan las redes sociales en el rendimiento académico de los alumnos de bachillerato de los alumnos del colegio Johan Kepler del año 2017?

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Situación problemática 

La presente investigación se llevara a cabo en el colegio Johan Kepler



Cuenta con una población estudiantil de 375 alumnos y 22 docentes y atiende el turno matutino y ofrece educación básica, medio y privada



Los sujetos de estudio serán los alumnos de tercer ciclo y bachillerato.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Justificación Las redes sociales son importante en la sociedad humana por que los seres humanos es por defecto ser social, aunque algunas personas lo utilizan para bien y otros para mal ya siendo para molestar, discriminar, maltratar, o tomando un vicio exagerado a estas se pueden solucionar tomando horarios estrictos para el uso de estas y de forma moderada. Pero el fin es para poder comunicarse con otros los demás

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Delimitaciones 

Delimitación espacial Se realizará la investigación en el colegio Johan Kepler



Delimitación social Para el estudio se tomaron una población de estudiantil de 107 se escogerá para la investigación una muestra de 30 estudiantes



Delimitación temporal La presente investigación se llevara a cabo desde el 06 de febrero hasta el 29 de septiembre del 2017

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Alcances y limitaciones Alcances 

Se pretenden dar información sobre las redes sociales y su buen uso.



Se pretende dar a conocer los riesgos que implican pasar mucho tiempo en las redes sociales.

Limitaciones 

La inasistencia de sujetos de estudio afecta a encuesta y entrevista.



Los sujetos dan respuestas erróneas ya sea por desinterés o por travesura.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Objetivos Objetivo general 

Investigar de qué forma intervienen las redes sociales en las calificaciones en los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.

Objetivo especifico 

Investigar cuales son los factores que afectan en las calificaciones de los alumnos de bachillerato



Observar cuales son las redes sociales que más prefieren utilizar los alumnos



Determinar cuánto tiempo invierten los alumnos en las redes sociales

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis Hipótesis general 

Las redes sociales interviene en las calificaciones de los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.

Hipótesis nula 

Las redes sociales no interviene en las calificaciones de los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Variables

VARIABLES VI (Causas)

VD (Consecuencias)

Las redes sociales

Falta de interés en los jóvenes



WhatsApp



Falta de concentración



Instagram



Adicción



Snapchat



Una vida superficial



Twitter



Irresponsabilidad en el estudio y pérdida de tiempo.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hipótesis especificas 

Existen diversos factores que afectan en las calificaciones de los alumnos de bachillerato



No Existen diversos factores que afectan en las calificaciones de los alumnos de bachillerato



Existen diversa redes sociales que más prefieren utilizar los alumnos y causan efectos en la vida cotidiana

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Variables VARIABLES

VI (Causas)

VD (Consecuencias)

Las redes sociales

Falta de interés en los jóvenes



WhatsApp



Efectos en la vida cotidiana



Instagram



Ailamiento



Snapchat



Falta de socialización



Twitter



Desvelo y cansancio mental.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes 

Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional, amistad, parentesco, etc.)

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes 

El término red social es acuñado principalmente por los antropólogos ingleses John Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible considerar lazos externos a los familiares, residenciales o de pertenencia a algún grupo social.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes 

Las plataformas en Internet que facilitan la comunicación entre personas de una misma estructura social se denominan “servicios de red social” o “redes sociales virtuales”. En ellas las personas interactúan a través de perfiles creados por ellos mismos, en los que comparten sus fotos, historias eventos o pensamientos.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Reseña histórica 

Las redes sociales parecen un “invento” de hace pocos años. Sin embargo, su semilla para tan fulgurante éxito se plantó hace ya unos cuantos años.



La primera semilla de lo que se puede considerar como una red social se plantó hace varias décadas. En 1971 se realizó el primer envío de un email a través de dos ordenadores que estaban uno al lado del otro. Lo realizó Ray Tomlinson.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Reseña histórica 

Sin embargo, hasta 1991 Tim Berners Lee no inventó el Lenguaje html, uno de los elementos esenciales para que la navegación por la web se hiciera sencilla y popular



2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO 

Reseña histórica

¿Son las redes sociales un fenómeno realmente nuevo? Esta pregunta es tanto como afirmativa como negativa al momento de responderla, ya que mucho antes de las facilidades de las plataformas electrónicas que todos utilizamos, y a existían otros modos de comunicación social en grupos; podemos decir que la “confusión” recae en la nueva interpretación de redes sociales

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base teórica 

Las redes sociales influyen de manera positiva, cuando se usan con recato y moderación, ya que es un medio por el cual te puedes comunicar, no solo para charlar y planear eventos sociales, sino también para hacer tareas y trabajos.



El problema radica en cuando el estudiante hace un abuso de esta, en donde el día entero está en el computador y no sale a la sociedad, ni hace tareas, solo se encuentra en una vida virtual chateando en una red social

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base teórica

Las Redes Sociales en el Ámbito educativo. Las Tecnologías de información y comunicaciones y las redes sociales, han influido en el ámbito educativo de tal forma que dicha confluencia las convierte en herramientas valiosas para el desarrollo del proceso de aprendizaje y el conocimiento colaborativo. En efecto, las redes sociales provocan cambios importantes en los procesos de relacionarse las personas, interactuar y comunicarse.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica 

De acuerdo a lo referido por De Haro (autor) “Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educación, aunque su mayor logro consiste en establecer un vínculo que la educación formal con la informal.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica Redes sociales en el proceso enseñanza aprendizaje. 

Las redes sociales abren múltiples opciones para añadir una nueva dimensión a los procesos de aprendizaje y conocimiento. En particular, los sitios de redes sociales permiten a los estudiantes conectarse a entornos de aprendizaje formales e informales, que puedan encontrar personas de ideas afines y organizar el intercambio de conocimiento informal con fines educativos.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica Las redes sociales como herramientas para la educación 

Mejora la comunicación dentro y fuera del aula; las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya la comunicación entre alumnos y profesores.



Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir. Actualmente, uno de los mayores problemas educativos es la falta de relación que existe entre alumnos y profesores.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica Redes sociales educativas 

Hay algunas dirigidas específicamente al ámbito educativo y otras que, aun siendo ‘genéricas’, ofrecen posibilidades en educación. Así, docentes, alumnos y familias están en contacto permanente.

The Capsuled 

Desarrollada por tekman Books, es una red social que pretende ser un punto de encuentro de docentes, escuelas, familias y todas aquellas personas interesadas

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica Redes sociales educativas Brainly 

Está especializada en el ámbito del aprendizaje social y e Learning, ya que se basa en el intercambio de conocimientos e ideas y en la ayuda mutua.

Docsity 

Red social educativa DocsityBuscar, consultar o descargar contenidos que comparten otros estudiantes

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Base Teórica Precauciones en el uso de las redes sociales 

La falta de privacidad es lo que más molesta



Contenido inapropiado



Preocupación al irrespeto

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación 

Las redes sociales han abierto un nuevo paradigma en el modelo educativo, ya que se ha debatido mucho de sí es conveniente incluirlo en el aula y formar a los estudiantes, o sí en cambio debemos ir un modelo más protector y restrictivo y enseñar solo a los alumnos a prevenir los abusos y otros tipos de acciones de dudosa moralidad, pero que podrían ocurrir a través de los medios sociales.

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación Ventajas de usar las redes sociales en el aula 

1. Facilita la interacción entre los estudiantes



2. Facilita la búsqueda de información



3. Facilita la compartición de recursos y contenidos



4. Generación de debates y actividades para profundizar sobre una temática



5. Permite la comunicación con profesionales de cualquier materia



6. Agiliza el proceso de aprendizaje

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación Desventajas de usar las redes sociales en el aula 

1. Desprotección de los estudiantes



2. Dependencia



3. Distracción por el uso desmedido



4. Reducción de las relaciones humanas



5. Adicción a las Redes Sociales



6. Publicar información personal que puede usarse en nuestra contra

CAPITULO II MARCO TEÓRICO Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educación Razones para hacer uso de las redes sociales en educación



Compromiso



Aprendizaje Social:



El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad,



Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura

CAPITULO III Metodología de la investigación Tipos de investigación Estudio exploratorio 

El tipo de investigación que se adapta al problema de estudio es el exploratorio ya que el grupo debe de aportar y obtener información relacionada al tema que se está investigando para conocer, ubicar y definir donde es esta originado el problema se debe formular hipótesis para recopilar datos de los problemas que están sucediendo en la información por medio de entrevistas y encuestas dirigidas a los profesores y alumnos. Se darán recomendaciones a los alumnos, padres, maestros y a la institución.

CAPITULO III Metodología de la investigación

Población 

La población objeto de estudio será de 315 personas del Colegio Johan Kepler, ubicado en la colonia Santa María, este tipo de población toma en cuenta a estudiantes de entre 4 a 20 años. Dicha población se escogió porque es fácil de investigar. Así mismo por la accesibilidad que tienen los investigadores a la zona y porque dicha población refleja la existencia de problemas.

CAPITULO III Metodología de la investigación MUESTRA 

En la siguiente investigación se tomaron en cuenta a 174 personas, estas se eligieron de maneara intencional y selectiva y fueron representativas del universo o población, a estas se le aplicara la el cuestionario como herramienta de recolección de datos. Corresponderá a las hipótesis, a las variables y objetivos planteados.

MATRIZ DE CONGRUENCIA Objetivos General

Objetivo Específicos

Investigar de qué forma interviene las redes sociales en las calificaciones de los alumnos de bachillerato del colegio Johan Kepler en el año 2017

Hipótesis General Las redes sociales intervienen en las calificaciones de los alumnos de bachillerato del Johan Kepler en el año 2017

Hipótesis Especifica

Variables

Indicadores

Variable independiente Instagram Facebook WhatsApp

-

Dependencia Aceptación de grupos Modificación de estado de animo

-

Uso de las redes sociales durante las horas lectivas Rendimiento en los logros académicos

Investigar cuales son los factores que afectan en las calificaciones de los alumnos de bachillerato

Existen diversos factores Variable dependiente que afectan en las Hábitos de los calificaciones de los estudiantes alumnos de Rendimiento bachillerato académico

Investigar cuales son las redes sociales que más prefieran utilizar los alumnos

No existen diversos Variable independiente factores que afectan Redes sociales más en las calificaciones de utilizadas los alumnos de Herramienta de bachillerato comunicación Utilidad y medio de comunicación Variable dependiente Utilidad como mecanismo de comunicación -

Tiempo necesario

-

-

Redes sociales comunes Vía de comunicación Tiempo requerido para comunicarse

-

Medio de comunicación durante y tiempo de clases Disponible de tiempo en colegio, casa no requiere restricción

CAPITULO III Metodología de la investigación 

Instrumentos

CAPITULO III Metodología de la investigación 

Instrumentos

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Redes sociales utilizas más. ¿Qué tipos de redes sociales utilizas? RESPUESTA  Facebook  Twitter  Instagram  Otras TOTAL

FRECUENCIA 20 3 6 1 30

1. ¿Qué tipos de redes sociales utilizas?

PORCENTAJE 66.6% 10% 20% 3.3% 100

3% 20%

Facebook Twitter Instagram

10% 67%

Otras

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Medios para conectarse a las redes Que aparato tecnológico utilizas frecuentemente RESPUESTA  

Tablet

FRECUENCIA PORCENTAJE 5

0%

16.6

17% Tablet

Laptop

3

10%

10%

Laptop Smartphone



Smartphone 22



Otros

TOTAL

2. Que aparato tecnológico utilizas frecuentemente

73.3

0

0

30

100

73%

Otros

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Tiempo de uso de las redes ¿Cuánto tiempo inviertes en las redes sociales? RESPUESTA

FRECUENCIA

PORCENTAJE



2 Horas

5

16.6%



4 Horas

15

50%

  TOTAL

3. ¿Cuánto tiempo inviertes en las redes sociales?

13%

17% 2 Horas 4 Horas

20%

24 Horas

6

Mas

4

13.3

30

100

24 Horas

20%

Mas

50%

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Red social más popular

4. ¿Cuál es la red social que prefieres?

¿Cuál es la red social que prefieres? RESPUESTA

FRECUENCIA PORCENTAJE 0%



Facebook

10

33.3



Instagram

5

16.6%



WhatsApp 15



Otros

TOTAL

50%

0

0

30

100

33%

Facebook Instagram

50%

WhatsApp Otros

17%

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Redes Sociales y rendimiento escolar

5. ¿Crees que las redes sociales afectan en tu rendimiento académico?

¿Crees que las redes sociales afectan en tu rendimiento académico? RESPUESTA 

Mucho

FRECUENCIA

PORCENTAJE

16

53.3%

Mucho

36%

Poco



Poco

3

10%



A veces

11

36.6%



Nada

0

0

30

100

TOTAL

54%

A veces Nada

10%

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Redes Sociales y vida cotidiana ¿Las redes sociales afectan en tu vida cotidiana? RESPUESTA 

Si

FRECUENCIA PORCENTAJE 4

13.3%

13% 30%

Si

No



No



Talvez 9

TOTAL

6. ¿Las redes sociales afectan en tu vida cotidiana?

17

30

56.6% 30% 100

Talvez

57%

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Aislamiento social ¿Consideras que las redes sociales provocan falta de socialización? RESPUESTA

FRECUENCIA PORCENTAJE



Mucho 7



Poco

14

48%



Nada

9

28%

30

100

TOTAL

7. ¿Consideras que las redes sociales provocan falta de socialización?

24%

24%

28%

Mucho Poco Nada

48%

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Rendimiento escolar

8. ¿Cuál es tu promedio académico?

¿Cuál es tu promedio académico? RESPUESTA

FRECUENCIA PORCENTAJE 6%



5-6

5

16.6%



7-8

18

60%



9-10

5

16.6%



Otros 2

TOTAL

17%

17%

5-6 7- 8 9 - 10 Otros

60%

30

6.6% 100

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Función de las redes sociales

¿Consideras que alguna red social

9. ¿Consideras que alguna red social educativa?

educativa? RESPUESTA

  

Si No Talvez

TOTAL

FRECUENCIA

PORCENTAJE

5

16.6%

6

26.6%

17

56.6%

30

100

16% Si

57%

No

27%

Talvez

CAPITULO IV Análisis de los resultados INDICADOR: Nivel de importancia ¿Especifique que tan importante son las redes sociales para usted? RESPUESTA   

10. ¿Especifique que tan importante son las redes sociales para usted?

FRECUENCIA PORCENTAJE 13%

Nada 23 Importante Importante 3

Muy 4 Importante TOTAL 30

76.6%

10%

Nada Importante Importante

10%

Muy Importante

77%

13.3% 100

CAPITULO IV Análisis de los resultados 

Resultados de la investigación Hipótesis 1.



Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen referencia en que si las redes sociales intervienen en las calificaciones de los estudiantes: ítem cinco que dice ¿Crees que las redes sociales afectan en tu rendimiento académico? Se obtuvo un porcentaje del 54% en el cual se interpreta como que los alumnos están conscientes del impacto de las redes sociales en su rendimiento, a su vez; la pregunta ocho ¿Cuál es tu promedio académico? Promedia un porcentaje del 60% en donde mencionan tener notas de entre 7 y 8.

CAPITULO IV Análisis de los resultados 

Resultados de la investigación Hipótesis 2.



Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen referencia en que si existen diversos factores que afectan las calificaciones de los alumnos de bachillerato: ítem uno que dice ¿Qué tipos de redes sociales utilizas? Se obtuvo que Facebook es la red social que más usan, con un 67%, si se puede decir que Facebook debido a su versatilidad es un factor que influye, a su vez; la pregunta dos; ¿Que aparato tecnológico utilizas frecuentemente? Promedia un porcentaje del 73% en el uso de los Smartphone, y como se ha mencionado ya, la falta de control en el uso de los mismos para ocio influye en las actividades diarias.

CAPITULO IV Análisis de los resultados 

Resultados de la investigación Hipótesis 3.



Según los datos obtenidos en los resultados de los encuestados en los indicadores que hacen referencia en que si “Los alumnos invierten mucho tiempo en el uso de las redes sociales”: ítem tres que dice ¿Cuánto tiempo inviertes en las redes sociales? Se obtuvo 50% en el área donde dice que invierten cuatro horas regularmente en el uso de las mismas; interpretándose como que los alumnos tiene un cierto control sobre el uso de las mismas; la pregunta diez ¿Especifique que tan importante son las redes sociales para usted? Promedia un 77 en donde especifica que las redes sociales son “nada importante” lo cual coincide con el promedio de horas a utilizar.

CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones 

CONCLUSIONES



El utilizar redes sociales en clases, postergar tareas, que no exista una completa organización en los hogares o centros educativos, y pasar demasiado tiempo en las redes sociales, entre otras, son los factores que desencadenan un bajo rendimiento por parte de los estudiantes.



Se pudo verificar que los jóvenes están más atraídos a estar frente a una computadora o celular, y que la red social más visitada por ellos es el Facebook donde pueden realizar publicaciones, subir fotos y chatear, seguida por el twitter y por debajo Instagram una nueva red social de la cual muchos ya son usuarios.

CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones 

RECOMENDACIONES



Es necesario que los estudiantes cambien su estilo de usar las redes sociales, conocer que su mundo no se encuentra inmersos dentro de dichas redes, que tienen amigos, que deben salir, pasar más tiempo con sus familias y así ir dejando a un lado su vida virtual.



Que en los centros educativos se oriente tanto a padres de familia como a estudiantes, del correcto uso de las redes sociales tanto dentro como fuera de la institución, dar a conocer las ventajas y desventajas que trae el pasar mucho tiempo en las redes sociales.



Es importante que se difunda el uso de las redes sociales educativas, que se sugieran páginas web donde los estudiantes puedan leer, realizar trabajos, intercambiar opiniones, entre otras, esto favorecería mucho para mantener una relación entre alumnos y maestros y a su vez evitaría que los estudiantes bajaran su rendimiento escolar.