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• Elena Vergara Vallejos

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GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LECTURA COMPRENSIVA Nombre: _________________________________________ Curso: 5º año A Fecha:________________ N° ___

Profesor (a):______________________________

La tatarabuela Felicia Armando José Seguera en Fransica Noguerol

Era muy inteligente y bella según los cuentos de mi tío Ramón Enrique y un retrato que cuelga en la sala. Un día, en medio de una de las tantas guerras y revoluciones que hubo en el país en los últimos años del siglo XIX, unos soldados pasaron por la casa de la familia y, como los hombres no quisieron incorporarse a su ejército, decidieron matarlos. Antes de hacerlo, los saldados les dijeron a las mujeres de la casa que podían irse con lo que llevaran encima, que con ellas no se meterían. Por idea de la tatarabuela Felicia cada mujer salió cargando a su marido, a su hermano, a su padre o a su hijo y entonces los soldados se quitaron las gorras, se rascaron las cabezas y se fueron para siempre con las caras rojas y los caras rojas y los corazones chiquiticos. 1.- ¿Quién y cómo es la tatarabuela Felicia? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- ¿Qué aspectos de su caracterización como personajes? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.-Imagina a Felicia y describirla considerando la caracterización física, sicológica y social de un personaje. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.- ¿Qué opinas de su comportamiento? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.- En qué tipo de ocasiones y cómo crees que se pueda desafiar a una autoridad? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LECTURA COMPRENSIVA Nombre: _____________________________________ Curso: 5º año A -B Fecha:________________ N° ___

Profesor (a):__________________________

Amor por la lectura ( Mario Sánchez Bustos, chileno ) Sebastián era un niño que no sabía leer ni escribir, le regalaban cuentos y revistas y no las entendía y no las podía disfrutar. Un día Sebastián se enamoró de una bella niña, y recibió con gran alegría una carta de parte de ella, se la entregó un simpático ratoncito de color lila, pero la carta era mágica, nadie podía leerla, sólo Sebastián podía hacerlo.¿Pero cómo leerla si no sabía leer?. Antes de irse el ratoncito lila que le entregó la carta, le dijo que cuando la leyera, tendría un mensaje y un premio especial. Como Sebastián estaba enamorado y era muy curioso, no vivía tranquilo pensando en la carta y se puso a estudiar con todas sus ganas, hacía preguntas al profesor, en las noches juntaba letras y le leía a su papá, miraba carteles en la calle, en los supermercados, en el centro y sólo pensaba en leer. En su cuarto pegó un abecedario, lo miraba todas las noches antes de rezar y dormir, durante la cena juntaba las letras de la sopa, en horas libres modelaba vocales en plastilina, recortaba y pegaba sílabas, escuchaba y cantaba canciones de las vocales a, e, i , o y u, todo lo hacía por leer algún día la carta de la niña de sus sueños que guardaba en su corazón. Un día Sebastián y su curso viajaban en un tren a visitar un museo, el tren se detuvo con las puertas cerradas y no se podían bajar, lo que causó pánico en los niños y el llanto de la niña que a nuestro amigo le gustaba. Fue entonces cuando Sebastián miró un letrero del tren, que decía las instrucciones para abrir la puerta, las que se puso a leer y trató de comprender, después de un rato, siguiendo las indicaciones logró abrir la puerta y los niños bajaron tranquilos y felices. -

¡Gracias Sebastián! – le dijo la niña de sus sueños, y le dio un beso. Sebastián le respondió que no fue nada, que sólo siguió las instrucciones que leyó en el aviso de emergencia.

-

¿Qué ya sabes leer Sebastián? - preguntó la niña-. Entonces puedes leer mi carta. Sebastián sorprendido descubrió que ya podía leer, sacó la carta que llevaba y se puso a leerla, y más grande fue su sorpresa al ver su contenido que decía “ Sebastián, cuando sepas leer, sabrás que te quiero y cuando grande seré tu novia”. Sebastián estaba feliz, sabía leer y además tenía un premio, el cariño de la niña de sus sueños. Al pasar de los años Sebastián siguió leyendo, tanto que fue el mejor lector del país, leía tan lindo que llegó a ser un gran locutor, el más escuchado en todas las radios, leía noticias, tenía un programa en el que leía poemas de un antiguo profesor, y dedicaba canciones de amor a la niña que un día, le entregó su corazón y le ayudó a leer. Y colorín colorado, un ratoncito lila lleva la cola de una novia hermosa, que con Sebastián se ha casado.

l.- Responde 1) ¿Qué le regalaban a Sebastián que no lograba entender? .................................................................................................................................................. 2) ¿Quién llevó la carta a Sebastián? ................................................................................................................................................... 3) ¿Por qué Sebastián estudiaba tanto y quería leer? .................................................................................................................................................. 4) ¿Por qué solamente Sebastián podía leer la carta? ................................................................................................................................................... 5) ¿Cuál es el personaje principal de la historia? ................................................................................................................................................... 6) ¿Qué cosas hizo Sebastián para poder leer? ................................................................................................................................................... 7) ¿Cómo descubrió Sebastián que ya sabía leer? ................................................................................................................................................... 8) ¿En qué trabajó Sebastián cuando adulto? ..................................................................................................................................................

ll.- Marca la alternativa correcta. 9) *La lectura es: a) una noticia

b) un poema

d) una receta

c) una narración o historia

e) un aviso.

10) *Sebastián era: a) un niño

b) un tren

d) un cocinero

e) un ratón

c) un profesor

11) *Sebastián aprendió a leer por: a) suerte

b) ayuda de un ada

d) ayuda de una tortuga

e) ayuda de un gato.

c) esfuerzo y estudio

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LECTURA COMPRENSIVA Nombre: _________________________________________ Curso: 5º año A Fecha: ________________ N° ___

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I. LECTURA COMPRENSIVA - GRAMÁTICA Texto N° 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas. (1 pts c/u) RICITOS DE ORO

A Ricitos de Oro le encantaba jugar en el bosque, pero sus padres siempre le decían que tuviera cuidado, pues no sabía qué peligros podría encontrar. Un día Ricitos de Oro se perdió en el bosque y descubrió la casa donde vivían tres osos. Cuando los osos no estaban, Ricitos de Oro entró a la casa. Ricitos de Oro probó la sopa del plato grande. -¡Ay! -gritó-. Esta sopa está muy caliente. Ricitos de Oro probó la sopa del plato mediano. -¡Brrr! Está sopa esta helada -. Ricitos de Oro probó la sopa del plato pequeño. -¡Mmm! Esta sopa está deliciosa. Y se la comió toda. Después de comer, Ricitos de Oro quiso dormir un poco. Se acostó en la cama grande y dijo: -¡Está durísima! Entonces se acostó en la cama mediana y dijo:-¡Está muy blanda! Por último, se acostó en la cama pequeña. Era tan cómoda que se quedó dormida. Los osos regresaron a su casa. Papá oso dijo:-¡Alguien ha probado mi sopa!. Mamá osa dijo:-¡Alguien ha probado mi sopa también!. El osito dijo:-¡Alguien se ha comido toda mi sopa!. Los tres osos, tristes y hambrientos, decidieron irse a la cama. Papá oso dijo: -¡Alguien ha dormido en mi cama!-. Mamá osa dijo: -¡Alguien ha dormido en mi cama también !.El osito gritó: ¡Alguien está durmiendo en mi cama! El llanto del pequeño Osito despertó a Ricitos de Oro. Al ver a los osos saltó de la cama y salió corriendo sin parar. Desde aquel día, Ricitos de Oro pide permiso antes de entrar a casas ajenas. Cuento Popular (Adaptación)

1. ¿Cuál es el propósito del texto? A) entregar información B) entretener C) dar instrucciones D) aprender a leer

2. ¿Qué plato probó primero Ricitos de Oro? A) el plato pequeño. B) el plato mediano. C) el plato grande D) no probó plato

3. ¿Qué lección aprendió Ricitos de Oro? A) no alejarse de su hogar. B) salir siempre con su mamá. C) siempre ser obediente D) pedir permiso para entrar en casas ajenas 4. ¿Quiénes advertían del peligro a Ricitos de Oro? A) los Osos. B) sus padres. C) sus amigos. D) ella misma 5. ¿Cómo crees que fue la actitud de Ricitos de Oro? A) educada B) intrusa C) amistosa D) respetuosa 6. ¿Cuántas camas se encontró la niña? A) tres camas B) dos camas C) una cama D) cuatro camas 7. ¿En cual de las siguientes oraciones se presenta un sustantivo propio? A) Los osos regresaron a casa B) Ricitos de Oro pide permiso C) Esta sopa esta muy caliente D) Se acostó en la cama grande

8. ¿Al iniciar una oración, cuál de ellas está bien escrita? A) después de comer, Ricitos de Oro quiso dormir B) era tan cómoda que se quedó dormida C) salió corriendo sin parar D) El llanto del pequeño osito. 9. ¿Qué oración está bien escrita? A) Cuando los oso no estaban B) Cuando los osos no estaban C) Cuando lo oso no estaban D) Todas están correctas

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II. LECTURA COMPRENSIVA - GRAMÁTICA ¿QUIÉN LE PONE EL CASCABEL AL GATO? Habitaban unos ratoncitos en la cocina de la casa cuya dueña tenía un gato, tan buen cazador, que siempre estaba muy alerta. Los pobres ratones no podían asomarse por sus agujeros, ni siquiera de noche. No pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron un día con el fin de encontrar un medio para salir de esta terrible situación. –Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito– y por su sonido sabremos siempre dónde está. Tan ingeniosa idea hizo revolcarse de gusto a todos los ratones, pero un ratón viejo dijo con inteligencia: –Muy bien, pero ¿quién de ustedes le pone el cascabel al gato? Nadie contestó.

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2

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¿Por qué nadie respondió al viejo ratón, cuando preguntó quién le pondría el cascabel al gato? A. Porque el viejo ratón era muy inteligente. B.

Porque los ratones estaban enojados con el gato.

C.

Porque les daba miedo ponerle el cascabel al gato.

D.

Porque los ratones no entendieron la ingeniosa idea.

Según el texto, ¿qué hacía al gato ser un buen cazador? A.

Ser muy asustadizo.

B.

Vivir en la cocina.

C.

Tener un cascabel.

D.

Estar siempre alerta.

¿Para qué se reunieron los ratoncitos? A. Para escoger una nueva casa para vivir. B. Para revolcarse por el suelo de la casa. C. Para buscar una solución a su problema. D. Para elegir al ratón más inteligente.

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¿Qué sintieron los ratoncitos cuando se propuso la idea de poner un cascabel al gato? A. Curiosidad. B. Alegría. C. Enojo. D. Tristeza.

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En la oración: “Amarremos un cascabel al cuello del gato –dijo un joven ratoncito– y por su sonido sabremos siempre dónde está”, la palabra “sonido” se puede reemplazar por: A. ronquido B.

campanilleo

C.

maullido

D.

crujido

¿Qué harías tú para salir de la terrible situación que vivían los ratoncitos? 6 Responde

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III. LECTURA COMPRENSIVA - GRAMÁTICA

La abeja Nombre común de cualquiera de los insectos que constituyen una super familia del orden al que pertenecen también las avispas y las hormigas. Hay unas 20.000 especies, que van de formas diminutas de tan solo 2 mm de longitud a insectos grandes de hasta 4 cm. Como las avispas, la mayoría de las abejas hembra tienen aguijón funcional. Al contrario que las avispas, no obstante, dependen del polen como fuente de proteínas y del néctar (o, a veces, aceite) de las flores como fuente de energía. Las hembras adultas recogen polen sobretodo para alimentar a sus larvas, aunque los adultos también se alimentan de él y del néctar. El polen que inevitablemente pierden al ir de flor en flor es importante para las plantas porque parte de él cae sobre los pistilos de otras flores de la misma especie, produciendo una polinización cruzada. Las abejas son los principales insectos polinizadores. Enciclopedia Microsoft Encarta

1.

¿Qué obtienen mayoritariamente las abejas del polen según el texto? A.- Proteínas. B.- Aceites florales. C.- Larvas y pupas. D.- Pistilos de flores.

2.

Según el texto los principales insectos polinizadores son:

A.-mariposas. B.-abejas. C.-avispas. D.-hormigas.

3.

Las hembras adultas recogen: A.-néctar. B.-pistilos. C.-larvas. D.-proteínas

4.

¿Qué información sobre las abejas no aparece en el texto? A.-Abejas, avispas y hormigas pertenecen al mismo orden. B.-La mayoría de las abejas hembra tiene aguijón C.-Las abejas producen exquisita miel D.-Las hembras adultas alimentan a sus larvas.

5.

Podemos decir que polinización es: A.- fecundación B.- reproducción C.- maduración D.- inundación

6. Responde ¿En qué consiste la polinización cruzada?

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IV. LECTURA COMPRENSIVA - GRAMÁTICA Texto/Imagen

PRIMER VIAJE A LA LUNA

Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron el viaje en un vehículo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno 5. La nave espacial tenía tres partes: el módulo de mando, que es el lugar donde los astronautas viven y trabajan; el módulo de servicio, en donde van elementos indispensables para el viaje; y el módulo lunar, que es el “taxi” que lleva a los astronautas a la superficie de la luna. Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual adquiría gran velocidad. Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se quedó en la nave principal, mientras los otros descendieron a la Luna en el módulo lunar. El primer hombre que pisó la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra. La nave espacial regresó felizmente. El hombre ha conquistado la Luna. Manantial de lecturas 1, Antología Comunicativa, Editorial Norma

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¿Por qué en el segundo párrafo la palabra taxi va entre comillas? A. Porque es el nombre que los astronautas le pusieron al módulo lunar B. Para indicar que en el espacio también existe este medio de transporte C. Para señalar que se está comparando al módulo lunar con este tipo de vehículo. D. Porque su motor tiene las misma características que el de la nave espacial.

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¿En qué parte de la nave espacial viven los astronautas? A. En el cohete. B. En el módulo lunar. C. En el módulo de mando. D. En el módulo de servicio. ¿Qué es el Saturno 5? A. La nave espacial en la cual viajaron los astronautas de la Tierra a la Luna. B. El cohete que impulsa a la nave en su travesía espacial. C. El módulo lunar que llevó a Armstrong y Aldrin a la superficie lunar. D. El vehículo que, en el texto, es comparado con un taxi.

¿Cuántos astronautas descendieron a la luna?

4 A. B. C. D.

5

uno dos tres ninguno

El viaje a la luna se hizo en : A. Saturno 5 B. Módulo lunar C. Apolo 11 D. Taxi espacial

¿Cuáles serian algunos elementos indispensables para realizar un 6 Responde viaje al espacio?