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• Angel Juez

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTA DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTLA

LIC. EN PSICOLOGIA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II LIC. VÁZQUEZ OLIVEROS EVA MARÍA

TEMA: CARACTERISTICAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DE LA ADOLESCENCIA. EQUIPO: DIANA LAURA CHAVEZ SANTOS ITZEL GALINDO SURITA Ma. DOLRES ORTIZ DOMINGUEZ ANA CRISTINA PERALTA NERI Ma. DEL PILAR VARGAS GARCIA 4 “B”

Se distinguen dos etapas: 1) Pre-adolescencia (pubertad) 2) Adolescencia propiamente dicha

La pubertad es la primera fase de la adolescencia entre los 10 años en niñas y los 11 años en niños, y finaliza a los 14 o 15. En la pubertad se llevan a cabo los procesos de cambios físicos, el niño adquiere la capacidad de la reproducción sexual. Cambios físicos: Niñas: Emergencia de los pechos Aparición del vello púbico Ensanchamiento de caderas Estirón en el crecimiento Primer periodo menstrual Compleción del vello púbico Desarrollo final del pecho Niños: Crecimiento de los testículos Crecimiento del pene 1ª aparición de vello púbico Primera eyaculación Estirón en el crecimiento Cambios en la gravedad de voz Aparición de la barba Compleción del vello púbico

Cambios psicológicos:

Invencibilidad Búsqueda de pautas de identificación en grupo Ampliación del mundo Pensamiento formal Redificación de la imagen corporal Elaboración de una escala de valores o códigos de ética Cambios sociales: Los padres dejan de ser personajes principales Búsqueda de aprobación de los otros Se esfuerzan para ser atractivos para el sexo opuesto Los amigos se convierten en las personas importantes Adolescencia: es la etapa entre la niñez y la edad adulta, se inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales. La adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años en mujeres y a los 13 en varones. La adolescencia hace su aparición más patente en la pubertad, en el comienzo del ciclo menstrual en las niñas y con la primera eyaculación de líquido seminal en los niños. ¿Se puede determinar el final de la adolescencia? No, solo se empieza a notar la adultez asociada con el matrimonio, la paternidad, la carrera vocacional y las responsabilidades sociales que se dan a los 18 años. Necesidades psicológicas durante la adolescencia Jerarquía de las necesidades de Maslow Necesidad: Estado provocado por una depravación, la necesidad a su vez provoca un impulso encaminado a satisfacerla y, por lo tanto a hacerla desaparecer, restableciendo así el equilibrio del organismo. La jerarquía va desde las necesidades más fisiológicas y primitivas hasta las más abstractas y complejas. Necesidades básicas: La infancia está dominada por los tres primeros niveles de la pirámide de Maslow.

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Necesidades fisiológicas

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Necesidad de seguridad

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Necesidad de amor y atención

En la adolescencia persisten pero las que sobresalen son las necesidades fisiológicas y las de amor y atención, pero estas últimas van más hacia lo paternal, no es tan crucial como en la infancia pero prevalece, aunque muchos adolescentes creen que reciben más atención de la que necesitan. Existe la necesidad de dar y recibir amor sobre todo de parte del sexo opuesto, es aquí donde se empiezan a dar los noviazgos. Las necesidades de estima, adquieren una gran preeminencia durante el periodo del desarrollo de la adolescencia, el adolescente empieza a desarrollar un sentido de la identidad de sí mismo que va más allá del círculo familiar. Buscan el reconocimiento y la aceptación sobre todo de sus compañeros, los profesores, los que lo emplean y del sexo opuesto. Es aquí donde el adolescente tiene la necesidad de pertenecer a un grupo, de ser aceptado por tal, así como los de su edad, de identificarse con los individuos y grupos. No todos los adolescentes logran esto ya que aún no rompen sus dependencias emocionales con sus padres, algunos adolescentes logran tener relaciones con sus iguales pero no pueden adquirir el significado de identificación y ser ellos/as mismos/as.

Desarrollo cognitivo en la adolescencia Durante la adolescencia se ponen en marcha un conjunto de cambios que afectan decisivamente a la capacidad de pensamiento y de razonamiento de los individuos. La capacidad o de adquisición de esta nueva forma de pensar (más abstracto, complejo, lógico y sistemático)capacita al individuo para afrontar en mejores condiciones las tareas evolutivas de la transición hacia la edad adulta.

Características del pensamiento formal La realidad concebida como un subconjunto de lo posible Marca una diferencia en relación con la etapa anterior: Operaciones concretas donde se pensaba en torno a los datos reales. Aquí el adolescente ya es capaz de relacionar la causa con el efecto, y no solo una posible causa, sino distintas causas que ocasionen dicho efecto. Ejemplos:

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Factores desencadenantes de la Revolución Francesa. Factores que puedan relacionarse con el pensamiento y la obra de un autor.

Elementos desencadenantes de un desastre

El carácter hipotético-deductivo Sera en este periodo cuando esas abstracciones puedan cobrar forma de hipótesis. + formula un conjunto de explicaciones posibles y las somete a prueba para comprobar su confirmación empírica. + el sujeto debe aplicar su razonamiento deductivo, que le permita señalar cuáles son las consecuencias de las acciones realizadas sobre la realidad. Desarrollo sexual Los valores, costumbres y controles sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y comportamiento psicosexual. *tendencia a la separación entre chicos y chicas *gran curiosidad por todo lo relacionado con la sexualidad El carácter proposicional

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Los sujetos en este estadio se sirven de proposiciones verbales como medio ideal en el que expresan sus hipótesis y razonamientos, asi como los resultados que obtienen. Las proposiciones son fundamentalmente afirmaciones sobre lo que puede ser posible. son de naturaleza abstracta e hipotética, independientes de la realidad concreta. Para resolver un problema no hace falta comprobar empíricamente todas las acciones, sino que se podrá sustituir por conclusiones de razonamiento expresadas verbalmente. el lenguaje se convierte en el vehículo ideal para estas representaciones.

Los esquemas operacionales formales Gracias a ellos, el sujeto podrá representar su conocimiento como resultado de la interacción de la información adquirida con la anterior (con la propia experiencia). El esquema es entendido como un proceso interno, no necesariamente consciente y que descansa sobre la información ya almacenada en nuestra mente. Es una

unidad básica, a través de la cual representamos nuestro conocimiento y que se va modificando con el contacto de nuestra experiencia.

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Otras características del pensamiento formal: a) Es universal. b) Es uniforme. c) Es homogéneo. e) Al ser el último estadio, el pensamiento del adolescente es muy similar al del adulto. Características cognitivas Dominio del espacio y tiempo. Capacidad de razonamiento, reflexión y análisis. La razón por encima del sentimiento. Nivel técnico: representa bien su cuerpo en movimiento. Nivel táctico: es capaz de comprender el sistema de juego. Desarrollo cognitivo No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar. Descubre el juego del pensamiento (análisis,síntesis) Discute para probar sus capacidad y la seguridad del adulto. Hay una proyección de si en el porvenir, pero a veces evade lo real.

Desarrollo afectivo del adolescente:    

Gran intensidad de emociones y sentimientos. Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tics nerviosos, muecas, refunfuños, gestos bruscos, gritos extemporáneos. Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.

Desarrollo afectivo del adolescente: 

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Es difícil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del adolescente y su originalidad. La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud y profundidad. Mil cosas hay ante las que ayer permanecía indiferente y, hoy, patentizará su afectividad. Las circunstancias del adolescente, como la dependencia de la escuela, del hogar, le obligan a rechazar hacia el interior las emociones que le dominan. De ahí la viveza de su sensibilidad: al menor reproche se le verá frecuentemente rebelde, colérico.

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Por el contrario, una manifestación de simpatía, un cumplido que recibe, le pondrán radiante, entusiasmado.. El adolescente es variado en su humor.

Desarrollo tendencial: _tiene necesidad de seguridad pero a la vez de independencia. _despierta la necesidad de libertad, para ello emplea la desobediencia como una necesidad. Desarrollo motivacional Necesidad de seguridad Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de si, de sus habilidades, su valor, su equilibrio emocional, su integridad física) y su externo (económica, su status en la familia y en el grupo) El adolescente puede sufrir inseguridades por los cambios fisiológicos. Necesidades: Físicas Empleo De recursos Salud Protección Necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de acción. Se trata de una afirmación de sí. Necesidad de integración: (identidad) es un deseo inviolable y de valor personal Necesidad de afecto: (Sentir y demostrar ternura, admiración, aprobación). Necesitan sentirse queridos, admirados y aprobados.