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Desarrollo físico y cognicitivo en la adolescencia Integrantes: Bruno Gallardo William Amador

Adolescencia • La adolescencia es una epoca de intensas transiciones en el desarrollo entre la niñez y la edad adulta que manifiesta cambios notables en los procesos psicosociales, cognitivo y fisico.

Desarrollo físico. • Implica un aumento rapido de la estatura, peso, crecimiento muscular y óseo que ocurre durante la pubertad. • En las niñas alcanzan su altura maxima a los 15 años de edad aproximandamente, a los 13 suelen ser mas altas, pesadas y fuertes que los niños de su misma edad. • En los niños alcanzan su estatura maxia apartir de lod 17 años de edad. • El estiró estiró crecimiento ocurre entre los 12 y 15 años de edad dandose el de las niñas antes que el de los niños.

La pubertad. Período de la vida de la persona en el que se desarrollan los caracteres sexuales secundarios y se alcanza la capacidad de reproducción; constituye la primera fase de la adolescencia y el paso de la infancia a la edad adulta. "la pubertad suele tener lugar entre los 12 y los 15 años de edad en ambos sexos"

Tipos de pubertad.

La pubertad en los adolecentes. • En esta estapa comienzan los cambios de emociones tanto en la niña como en el niño, gracias a la producción de hormonas dadas en esta etapa. • En esta etapa empiezan a hacerse presente los signos de madurez sexual, la cual produce la menstruación y la producción de esperma. • La primera eyaculación (espermarquia ó espermarca), ocurre en un promedio de los 13 años de edad. • La primera menstruación (menarquia ó menarca), su momento normal de aparición puede variar de los 10 a los 16 años de edad.

Cambios en las niñas

Cambios en los niños.

• En sanchamiento de las caderas. • Crecimiento del vello axilar. • Aparición del acné. • Aparición de la menstruación. • Crecimiento de las mamas. • Olor corporal. • Etc.

• Ensanchamiento de la espalda y los hombros. • Crecimiento del vello axilar. • Cambio de timbre de voz. • Aparición del acné. • Olor corporal. • Etc.

Desarrollo cognicitivo. • La velocidad de procesamiento sigue aumentando. • La adolescencia es la etapa de desarrollo donde las operaciones formales cognitivas se manifiestan, esta capacidad permite el pensamiento abstracto elaborado, razonamiento hipotético deductivo, y además de el procesamiento de la información de vuelve más elaborado permitiendo al adolecente lidiar con problemas o decisiones más complejas. • Pensamiento aun inmaduro, pero muchos son capaces de adentrarse en el razonamiento abstracto y elaborar juicios morales complejos.

El cerebro adolecente. • La mayoria de los cientificos creían que el cerebro había madurado por completo a la llegada de la pubertad. Sin embargo estudios actuales de imagenología revelan que el desarrollo del cerebro del adolecente aún está en progreso. • Entre la pubertad y la adultez temprana tiene lugar cambios espectaculares en la estructura del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el autocontrol.

Cambios en el cerebro. • Cambios en el proceso de la información. • Cambio estructural. 1. Cambios en la capacidad de memoria de trabajo. 2. La cantidad creciente de conocimiento almacenado a largo plazo. • El conocimiento declarativo, que consta del conocimiento factual que una persona ha adquirido (Ejemplo: 2+2=4) "saber que" • El conocimiento procedimental, consta de todas las habilidades que una persona ha adquirido, "saber cómo". • El conocimiento conceptual, "saber por que".

• Cambios funcionales. 1. El incremento continuo de la velocidad del procesamiento. 2. Un mejor desarrollo de la función ejecutiva, la cual incluye habilidades como toma de decisiones, atención selectiva, control inhibitorio de respuestas impusivasy control de la memoria de trabajo. • Desarrollo del lenguaje, a medida que el material de lectura se hace mas adulto, continúa el crecimiento del vocabulario. El vocabulario puede diferir según el género, origen étnico, edad, región geográfica vecindario y tipo de escuela.

Inmadurez en el pensamiento adolecente. • • • • • •

Tendencia a discutir. Indecisión. Inaceptación de la autoridad. Hipocresía evidente. Autoconciencia. Suposición de invulnerabilidad.

Etapa piagetiana. • Operaciones formales. • Pensamiento abstracto mejorado. Por lo regular alrededor de los 11 años, les proporciona una forma nueva y más flexible de mano Pilar la información. • Pueden entender el tiempo historico y extraterrestre. • Pueden utilizar símbolos para representar otros (×=?). • Pueden apreciar mejor las metáforas, le encuentran un significado a la lectura. • Pueden imaginar posibilidades y formar y probar hipótesis.

Razonamiento hipotéticodeductivo. • Pueden desarrollar una hipótesis y diseñar un experimento para ponerla a prueba. Considera todas las relaciones que pueda imaginar y las prueba de manera sistemática, una a una, para eliminar las falsas y llegar a la verdadera. El razonamiento hipotético deductivo le da una herramienta para resolver problemas desde la reparación del automovil de la famillia, hastala construcion de una teoría politica.

La teoría de kohlberg. • Razonamiento moral. • A medida que alcanzan niveles cognocitivos más altos adquieren la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales. • Niveles según Kohlberg: • Nivel 1: Moralidad precovencial. Obedecen la reglas para evitar un castigo, o obtener una recompensa , o por su propio interés.

• Nivel 2: Moralidad convencional ( o moralidad de la conformidad a los roles convencionales). • Las personas han internalizado los estandares de las figuras de autoridad. Les preocupa ser "buenas", agradar a otros y mantener orden social. • Nivel 3: moralidad posconvencional (o moralidad de los principios morales autónomos). • Las personas reconocen los conflictos entr los estandares morales y hacen sus propios juicios con base a los principios del bien, la igualdad y la justicia.

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