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INTERPRETACION DE LA BATERIA PSICOPEDAGOGICA EVALUA Según las pruebas de la batería psicopedagógica EVALUA, se puede mencionar lo siguiente: El evaluado se encuentra en un nivel bajo en memoria y atención en cuanto a su capacidad para mantener una atención concentrada originando dificultades en tareas que requieren de una observación exhaustiva, asimismo, manifiesta cierta incapacidad para realizar tareas donde se hace uso de la memoria a corto plazo. Sin embargo, En el subtest de reflexividad, el evaluado presenta un nivel medio lo cual indica su capacidad para poder seguir instrucciones sin embargo, se dificulta en ciertas situaciones el comprender ejercicios que establezcan correspondencias precisas. En el subtest de pensamientos analógicos, se encuentra en un nivel medio indicando capacidad para inferir relaciones verbales y visuales, además de razonar de manera analógica; pero presenta inconvenientes frente a determinados estímulos por su falta de atención. En el subtest de organización perceptiva, obtuvo un nivel muy bajo representando dificultades significativas en la reorganización mental de elementos de una manera clara, además de incapacidad para dar prioridad visual y se logre un mejor entendimiento. En cuanto a niveles de adaptación, en primer lugar la motivación obtuvo un nivel medio porque percibe cierta aceptación hacia determinadas tareas escolares así como rechazo para alguna de ellas en otras ocasiones afectando la actitud frente a ellas. En segundo lugar el autocontrol en el que manifestó un nivel muy bajo lo que indica que tiene dificultades en cuanto a su autonomía personal percibiéndose como alguien incapaz para enfrentar posibles dificultades. En tercer lugar las conductas prosociales en el cual, también obtuvo un nivel muy bajo indicando una disposición desfavorable a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales. Asimismo, en autoestima mostro un nivel bajo manifestando una percepción inadecuada de sí mismo. Por otro lado, en lectura; el primer subtest sobre comprensión lectora obtuvo un nivel bajo indicando falta de comprensión de vocabulario, dificultad para realizar inferencias de información no explícita así como para la identificación de la secuencia temporal de la narración.

En el subtest de exactitud lectora mostró un nivel medio lo que indica una decodificación y codificación apropiada de las palabras que se le muestre. En escritura, el subtest de ortografía fonética manifestó un nivel muy bajo lo que refiere una realización motriz inadecuada además dificultades para la grafía originando un déficit en conductas grafomotrices. En el subtest de grafía y expresión escrita se observó una incapacidad en la calidad de lo escrito, idenficándose distintos tipos de errores cometidos como inversiones y omisiones. En el subtest de ortografía visual y reglada obtuvo un nivel bajo indicando dificultades significativas en la calidad ortográfica de lo escrito, en lo referido a errores ortográficos convencionales de carácter visual (b/v, c/k, s/z) y de transgresión de las reglas ortográficas (uso de mayúsculas) En cuanto a aprendizaje matemáticos, el en subtest de cálculo y numeración se encuentra en un nivel alto mostrando una capacidad superior para los conocimientos matemáticos en cuanto a aspectos relacionados con las secuencias numéricas y la adquisición operatoria (suma, resta, multiplicación y división). En el subtest de resolución de problemas obtuvo un nivel alto manifestando facilidad para manejar problemas aritméticos formulados de modo que logra una adecuada comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución.