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• Jossy Palacios Garcia

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• Desorden hiperactivo y deficit de atencion
• Las emociones
• Autosuperación
• Comportamiento
• Aprendizaje

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INFORME PSICOLÓGICO I.

DATOS DE FILIACION        

II.

Nombre y Apellidos Edad Fecha y lugar de nacimiento Ocupación N◦ de hermanos Institución Educativa Evaluador Fechas de Evaluación

: Piero Rodrigo Ugaz Tamayo : 9 años : 16 de septiembre del 2005 : Estudiante – Nivel Primaria (3 ‘‘B’’) : Ultimo de 3 hermanos : I.E. “Rosa Merino” – Rímac : Eduardo Jesús Monier Cárdenas : 12, 18, 19, 26, de septiembre 9 y 10 de octubre

MOTIVO DE CONSULTA El profesor encargado refiere que el alumno presenta “problemas de comportamiento, de aprendizaje y de atención”.

III.

OBSERVACION Piero presenta un desarrollo físico acorde a su edad cronológica. Es de contextura delgada y piel trigueña. Se evidencia falta de aseo en las uñas y arreglo personal. El evaluado mostró una actitud cooperativa en el inicio de las evaluaciones pero la perdía en el transcurrir de las mismas se comportaba de manera hiperactiva, no podía estar quieto. Las sesiones se llevaron a cabo en un aula de la institución educativa, la cual era amplia, con buena iluminación, ventilación y el inmobiliario necesario para una adecuada evaluación.

IV.

INSTRUMENTOS EMPLEADOS

       

V.

Observación Entrevista Anamnesis Test de Dibujo de la Familia Test de Factor G de Cattel (escala 2) Prueba de Raven Escala Especial Inventario Emocional Baron ice EDAH (Evaluación del trastorno hiperactividad)

por

déficit

de

atención

con

RESULTADOS El examinado presenta un coeficiente intelectual de 110 según Cattel que lo ubica en la categoría de normal promedio. Piero desarrolla de manera rápida la prueba, mostrándose muy activo durante el transcurso de la misma. El examinado en la Prueba de Raven se ubica en el término medio con una puntuación de 22, igualmente durante la prueba se denota inquieto y trata de culminar la prueba lo más rápido posible. En el área emocional, Piero presenta conductas de impulsividad y cierta hostilidad hacia sus compañeros, Debido a su poca tolerancia a la frustración, asi como las conductas agresivas cuando se burlan mayormente de él. Se le aplico el ice de barón pero queda invalidada debido al déficit de atención de que presenta ya que el índice de inconsistencia fue mayor a lo esperado. Piero tiene una familia monoparental materna y un estilo de crianza permisivo, ya que la madre no controla sus responsabilidades académicas y no le restringe el uso de videojuegos en sus horas libres cosas que hace en exceso descuidando lo académico. La relación con el padre es buena, ya que comparten los fines de semana con Él saliendo a pasear cosa que a Piero le agrada y le hace sentir bien. Tiene una adecuada relación con el segundo hermano, con el primer hermano el cual se encuentra en constantes problemas con la madre no es tan buena.

Debido al constante comportamiento activo que presento se aplicó la prueba EDAH (Evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad) con la colaboración del profesor lo que arrojo un riesgo

elevado en hiperactividad y trastornos de conducta; un riesgo moderado en lo referente al déficit de atención. VI.

APRECIACION DIAGNOSTICA El evaluado posee una inteligencia normal promedio, desmotivación ante los estudios, un bajo índice de atención sostenida, un nivel elevado de hiperactividad. Se encontró que presenta un trastorno por déficit de atención con hiperactividad ello dificulta un aprendizaje adecuado y por ende bajo rendimiento académico. En adición a ello, Piero presenta bajo control de sus emociones lo que lo convierte en una persona agresiva.

VII.

RECOMENDACIONES Se sugiere una mayor dedicación por parte de la madre respecto a los estudios de Piero y que retome la medicación ya que es necesario para lograr una mejora en el examinado. Establecer horarios para cada actividad, las cuales deben dividirse en periodos cortos de tiempo, descansos y refuerzos constantes de las cosas positivas conseguidas, diciéndole por qué la felicitación. Adaptar el aprendizaje de acuerdo a sus capacidades: estructurar deberes, fomentar actividades en las que destaque. La madre debe dedicar tiempo a compartir actividades que Piero le agrade para dejarle en claro que se preocupan por él, lo quieren y confían. Establecer normas claras, a veces no las cumple porque no las comprenden. Utilizar una frase rutinariamente para recordarle que lo que está realizando en ese momento está mal. Evitar los castigos salvo situaciones límite, en las que el comportamiento sea intolerable, y en ese caso, no caer en la confrontación, evitando la implicación emocional en lo que se dice. Un mayor tiempo dirigido a las actividades que fortalezcan la lectura y escritura serian de mucha ayuda para el menor.

Estimular la adquisición del lenguaje expresivo, incrementando paulatinamente la adquisición de un vocabulario básico así como también incluir el uso de fabulas y cuentos con imágenes para incrementar el análisis y razonamiento crítico. Se recomienda consejería psicológica para la madre para que pueda adoptar un estilo de crianza adecuado y a través de ello pueda manejar los conflictos que el niño presenta en el colegio.

VIII.

PRONOSTICO Si se siguen las recomendaciones dadas, se continua con la medicación el menor podrá superar sus dificultades en las distintas áreas, por ende lograra un buen desempeño académico.

Lima, 28 de octubre de 2014

___________________ Eduardo Monier Cárdenas