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í ] Ministerio ideEducación EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

I.

DATOS GENERALES: DATOS GENERAL E2 _________ Fecha de Informe

i 20/05/2018

No. De Informe

MINEDUC-EBJA-DISTRITO N° - 005_KSVT_2018

Contacto Nombre del Docente Funcionario Responsable de Informe

Katty Vásquez Trujillo .

Cargo Extensión Telefónica

0981203082

Correo Electrónico

K a tty v a 7 @ g m a il.c o m

Docente

Contacto Cargo

Nombre

Informe dirigido a

TEMA:

Extensión Telefónica

Correo Electrónico

Ing. Diego Armando Sivisaca Armijos

072570533 Ext 1022

diegosivisaca@ gm ail.com

Analista Zonal EBJA

Ing. Mónica Duran O ntaneda

072570533 Ext 1022

duranm [email protected]

Analista ASRE

INFORME ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES 2C DE abril AL i S de mayo DEL 2018

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS 01/04/2014 Fech a Desarro (lo Responsable Desarrollo Jessica Torres C 24/07/2014 Fecha Última Revisión Código de! Formato IG-01-2014

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Actividades Docentes

II.

ANTECEDENTES: Hace referencia a la base legal que permite realizar el proceso. (Oficios, memorandos) que respalden el inicio del proceso)

La apertura de nuestro proyecto, se ejecuta bajo la normativa legal de la Constitución de la República del Ecuador, en su TITULO VII REGIMEN DEL BUEN VIVIR, Capítulo primero Inclusión y equidad del artículo 347, numeral 7 "Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación del rezago educativo". En este contexto el Ministerio de Educación a través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva y la Dirección Nacional para Personas con Escolaridad Inconclusa ejecuta el proyecto De Educación Básica de Jóvenes y Adultos EBJA, el cual atiende población con escolaridad inconclusa, determinada con las siguientes ofertas: Alfabetización, Post Alfabetización, Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo. Para el año 2017, a través Memorando Nro. MINEDUC-SEEI-2017-00040-M de fecha 21 de agosto de 2017, se pone en conocimiento la asignación de recursos y distribución de docentes de Alfabetización, Post Alfabetización, Básica Superior y Bachillerato Intensivo a ser contratados para el período 2017-2018, bajo la modalidad de contrato ocasional sustentada en la resolución del Ministerio de Relaciones Laborales. Cabe mencionar que los docentes de Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo, brindan la continuidad a los procesos educativos que iniciaron en el año 2016, por los tiempos de duración de cada una de las ofertas implementadas según los lincamientos anteriormente indicados y sus respectivos cronogramas.

Con estos antecedentes la Coordinación Zonal 7 de Educación a través de la Dirección Técnica de Educación Especializada e Inclusiva, ha estructurado un equipo de trabajo formado por Docentes, quienes brindamos apoyo y seguimiento a las ofertas en general que abarcan alrededor de 554 participantes distribuidos en 297 de Básica Intensiva Y 257 de Bachillerato Intensivo. •

En base al cronograma establecido de Bachillerato Intensivo que inicio el 30 de marzo con el proceso de inscripción y concluye el 30 de abril 2018. Atendiendo con una población de 309 participantes en 12 paralelos.

DOCUMENTACIÓN DE LA DIRECCIÓN NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS 01/04/2014 Responsable Desarrollo Fecha Desarrollo jessfca Torres c 24/07/2014 10-01-2014 Fecha Última Revisión Código del Formato

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de Educación EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

III.

A LC A N C E CRONOGRAMA DE HORAS ACADÉMICAS Como Docente de la oferta de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso se me han asignado 26 horas académicas, en las cuales imparto clases de acuerdo

DOCENTE

ASIGNATURA

CURSO

H ISTO RIA

3 ro Bachillerato

E M PR EN D IM IEN TO

3 ro Bachillerato 3 ro Bachillerato

K a tty V á sq u e z T.

Docente Tutor

PARALELOS

CANT. HORA TOTAL

K

4

4

A ,B,C ,D ,C,D ,E, F.G ,H ,I,J,K

22

22

L

26

Al siguiente detalle: La oferta Educativa de Bachillerato Intensivo es de 15 meses. Nuestra labor como docente EBJA, es apoyar y monitorear las actividades en aula, con la finalidad que se dé fiel cumplimiento a las directrices, lineamientos, disposiciones y cronogramas establecidos, en este sentido se presentan los resultados académicos de los estudiantes, considerando los avances que se ha tenido en el mes trabajado en las aulas de la institución educativa dando a conocer las destrezas aplicadas a los participantes de Bachillerato Intensivo;

donde se identificara el nivel descubierto por cada uno de los

participantes, en las materias de: HISTORIA, EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

A lc a n c e d e las activid a d e s a p lic a d a s en los estudiantes. MATERIAS

DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS 10

HISTORIA

-

EM PRENDIM IENTO

ALCANZA LOS PARENDIZAJES REQUERIDOS 9-7 -

ESTA PROXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUEQUERIDOS 5-6 -

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS MENOR A 4 .

El siguiente alcance se delimita con fecha del 22 de abril al 2 de mayo del 2018, trabajo realizado desde las aulas de la institución educativa del Milenio Bernardo Valdivieso.

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADM INISTRADOR DE PROCESOS 01/04/2014 Fecha Desarrollo Responsable Desarrollo jessica Torres C 24/07/2014 Fecha Última Revisión Código del Formato 16-01-2014

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Actividades Docentes

IV.

OBJETIVOS: Objetivo General Contribuir en la reducción del porcentaje de rezago educativo, en la población de 18 años en adelante, que no han concluido el nivel de bachillerato, con la finalidad de dar cumplimiento a la garantía constitucional contemplada en la sección del BUEN VIVIR, a través de la ejecución de actividades establecidas en el marco de la Campaña todos ABC..., Monseñor Leónidas Proaño ejecutado por el Proyecto EBJA. Objetivos específicos •

Fortalecer las competencias técnicas de los estudiantes de historia, y emprendimiento y gestión referente al proceso de enseñanza aprendizaje para los jóvenes y adultos.

•

• •

V.

Instruir a los alumnos de las cien cias sociales con un m étodo de enseñanza-aprendizaje a d e c u a d o que considere su nivel de formación a c a d é m ic a actu al y a la vez esté a co rd e a la realidad de la socied ad . Desarrollar la c a p a c id a d para poder desarrollarse empresarialmente m ediante la innovación d e creatividades productivas. Prom ocionar el proyecto EBJA, para fom entar el grado de a ce p ta ció n en su zona de influencia.

METODOLOGÍA Lineamientos metodológicos:

S

Clases normales: La teoría de toda la vida; basta con un marcador y una pizarra, en

s

algunas ocasiones también se utilizan presentaciones por ordenador y videos. Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico de acuerdo a cada tema de clase, utilizando la motivación como punto

principal de aprendizaje. ■/ Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación, (físicos) Tipo de Evaluación semiestructurada. v

Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, ...(físicos)

DOCUMENTACIÓN DE LA DIRECCIÓN NACIONAL DE ADM INISTRADOR DE PROCESOS Responsable Desarrollo iessica Torres C Fecha Desarrollo 01/04/2014 Código del Formato IG-01-2014 Fecha Última Revisión 24/07/2014

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s

Trabajos individuales y en grupo Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor, (físicos)

La metodología aplicada para el buen desarrollo de las actividades planteadas para el Proyecto EBJA, específicamente en el bachillerato Intensivo, se determinan en las adaptaciones curriculares para la educación con personas jóvenes y adultas. De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanzaaprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en Historia, Emprendimiento y Gestión, organizando una serie de actividades que nos permiten lograr las competencias

y

aprendizajes

esperados.

Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.

Actividad(es) Historia, Emprendimiento y Gestión Resultados Los estudiantes de Tercer año de bachillerato podrán estar en capacidad de: Aprovechar una oportunidad para aprobar su respectivo año académico con el seguimiento y acompañamiento de su profesor guía, etc. En la asignatura de Historia se llegó a realizar exposiciones con representaciones de la numeración, el calendario, la medicina de las civilizaciones de los Maya, Incas y Astecas .

Adicionalmente los estudiantes para afianzar los conocimientos adquiridos en la asignatura de Emprendimiento y Gestión ¡ncursionaron en la exposición de mini proyectos productivos en el aula de clases aplicando la modalidad del sistema de intercambio de productos por grupo de trabajo. Cabe enfatizar, que en el tema de Contabilidad se debe aplicar variables cualitativas y cuantitativas en todo proyecto de emprendimiento e inversión, sea éste en pequeño o mediano tamaño. VI.

DESARROLLO O ANÁLISIS: De acuerdo al distributivo de asignaturas dadas a los docentes, se realiza las planificaciones micro-curriculares, las mismas que deben ser aplicadas diariamente en las aulas de clase. Actualmente soy tutora del Tercero Bachillerato paralelo "L", donde le puedo informar que

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo lessfea Torres C Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato 16-01-2014

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los estudiantes asisten a clases sin ninguna novedad, todos llevan su uniforme, colaboran con la institución en la limpieza de las aulas todos los días, cumpliendo así 30 horas académicas. Al inicio del periodo académico se presenta la planificación curricular y semanalmente las planificaciones micro-curriculares, las mismas que son revisadas y aprobadas por el vicerrector académico de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. En la asignatura de Historia, y Emprendimiento se desarrolló durante el mes de abril, mayo los siguientes actividades: revisión de conocimientos, aplicación de pruebas de diagnostico al primer periodo para que los participantes puedan fortalecer sus destrezas y alcanzar un aprendizaje óptimo. Así mismo, para dar cumplimiento a las brigadas de seguridad planteadas por la institución educativa con el objetivo de controlar el orden en las horas de ingreso, receso y salida, semanalmente se realiza guardia en lugares estratégicos de la Unidad educativa Bernardo Valdivieso, esto ha permitido intervenir inmediatamente frente a algún caso adverso. *Análisis cualitativo Generar e ¡mplementar un modelo de gestión que articule modalidades de enseñanzaaprendizaje que responden a la demanda efectiva de poblaciones diversas y con el apoyo de actores de la sociedad civil. Implementar un sistema de identificación, selección y organización de participantes en los procesos de Bachillerato Intensivo. Establecer un sistema continuo de seguimiento y control de los avances del proyecto con el fin de evaluar aprendizajes, coberturas y actualizar la información del Proyecto de Bachillerato Intensivo para el registro Interconectado de Programas Sociales.

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS Fecha Desarroto Responsable Desarrollo Jessíca Torres C 01/04/2014 24/07/2014 IG-Q1-2014 Fecha Última Revisión Código del Formato

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Ministerio de Educación EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las Actividades Docentes

Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. Asignatura: Historia Nombre del Docente : Katty Vásquez Analista Zonal EBJA: Ing. Diego A rm ando Sivisaca Arm ijos. ACTIVIDADES

Desarrollo de las clases

EVIDENCIAS

Planificaciones anuales y micro curriculares

OBSERVACIONES

Sin novedad

Falta de interés de ciertos participantes por demostrar lo Instrumentos de evaluación: pruebas semiaprendido, Aunque se Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo, talleres avisa con anticipación enseñanza aprendizaje del texto, cuadernos, rúbricas, trabajos en la fecha de evaluación clase, lecciones escritas. el problema es la inasistencia de los mismos.

Refuerzo académico

Registro de asistencia a tutorías

Desarrolladas sin novedad. Participantes asisten desde las 17:30 hasta 18:30

Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso. Asignatura: Emprendimiento y Gestión Nombre del Docente : Katty Vásquez Analista Zonal EBJA: Ing. Diego A rm ando Sivisaca Arm ijos. ACTIVIDADES

Desarrollo de las clases

EVIDENCIAS

Planificaciones anuales y micro curriculares.

OBSERVACIONES

Sin novedad

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessica Torres C Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IS-01-2014

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Falta de interés de ciertos participantes por demostrar lo aprendido, Instrumentos de evaluación: Pruebas SemiAunque se avisa con Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo texto de anticipación la fecha de enseñanza aprendizaje estudiante, desarrollo de talleres, rúbricas, evaluación de cada trabajos en clase, lecciones escritas. parcial el problema es la inasistencia de los mismos.

Refuerzo académico

Desarrolladas sin novedad. Participantes asisten desde las 17:30 hasta 18:30

Registro de asistencia a tutorías

* Análisis Cuantitativo: I.

Detallar el número de beneficiarios que asisten a la oferta educativa:

Tabla Nro. 1: BENEFICIARIOS de tercero de bachillerato Intensivo (costa) ZONA

Nro. INSCRITOS

Nro. ASISTENTES

1

250

240

TOTAL

250

240

Detallar el número de estudiantes que se encuentran en el proceso enseñanza - aprendizaje:

Tabla Nro. 3: ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CURSO 3ro

Nro. INSCRITOS

Nro. DESERTADOS

ASISTIENDO

250

10

240

250

10

240

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VII.

CO N CLU SIO N ES •

Se concluye que se está cumpliendo cabalmente con todo lo establecido Fortalecer las competencias técnicas de los estudiantes con los lincamientos propuestos por el Ministerio de Educación para el buen desarrollo de este Proyecto de Bachillerato Intensivo.

•

En algunos participantes, se logra nivelar los conocimientos, sin embargo, les cuesta un mínimo adaptarse a las diferentes situaciones, problemáticas y otras actividades que se realizan en el aula de clases, en la cual se relacionan, aprenden a observar, analizar y emplear estratégicas metodológicas para desarrollar sus habilidades y destrezas.

• A pesar del esfuerzo, por hacer conocer las asignaturas quedan algunos vacíos ya que los participantes no asisten normalmente a clases por sus trabajos, por lo cual dichos participantes deberán asistir a las clases de refuerzo académico.

VIII.

RECO M ENDACIO NES • Continuar con el trabajo con la misma dedicación y entereza para lograr seguir formando a los estudiantes que están cursando estas ofertas educativas. • Darle seguimiento a los estudiantes que presentan problemas de conducta, para brindarles una mejor orientación y apoyo psico-académico. • Para mejorar la calidad educativa se requiere que los maestros posean una verdadera vocación y calidad, por lo tanto, es importante motivarlos para que mejoren su desempeño. Así mismo, es importante crear una carrera docente. El supervisor educativo debe acompañar técnicamente a directores y docentes. • Se solicite a los Coordinadores que las reuniones mantenidas en el establecimiento educativo para tratar asuntos relacionados con las planificaciones y avances académicos de los estudiantes se la haga tomando en consideración los criterios de cada uno de los docentes y respetando siempre la opinión de los demás, poner en claro que tenemos que respetar siempre el orden jerárquico al momento que tengamos que pedir algún tipo de información sea de permisos o de alguna eventualidad dentro del establecimiento

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessica Torres C Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IG-01-2014

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IX.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

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í'M in is te rio de Educación

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X.

ANEXOS

• Fotografías. Fotografía 1 -2: So cia liza ció n d e horarios a c a d é m ic o s y listas d e control diario. Fotografía 3: Impartir cla se s d e Em prendimiento y Gestión. Fotografía 4: Reunión de d o cen tes para planificación sem anal.

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