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UNIVERSIDAD METROPOLITANA PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGÍA INFORME DE EVALUACIÓN

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre: Saray Alexa Castro De Castro. HC: Edad: 6 años Fecha y lugar de nacimiento: febrero/10/2011 Procedencia: Barranquilla- Atlántico Grado de institución: Transición Dirección: Cra 1 F 1 # 38 A 25 Teléfono: 3646936 Acudiente: Bialys De Castro Parentesco: Madre Fecha de realización: 6 de marzo de 2017 MOTIVO DE CONSULTA: Usuario de 6 años de edad cronológica que asiste al servicio de fonoaudiología para valoración mediante test de PECO (Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico. II.

ÁREAS EVALUADAS Y RESULTADOS OBTENIDOS.

ÁREA: Lenguaje ASPECTO: Fonológico. Se inicia la evaluación utilizando el test de PECO realizando la actividad #1 la identificación de sílabas, en la cual se le enseñaba a la niña una serie de dibujos por grupos los cuales tenía que identificarlos y decir sus nombres, logrando identificarlos y mencionarlos de forma correcta; posterior a esto se le solicitó que señalara los diferentes dibujos donde se escucharan las silabas /lo/ de forma inicial logrando discriminar e identificar las silabas de forma adecuada, continuando la actividad con las silabas /da/, /ne/, /ja/ y /te/, logrando identificar la consonante y la vocal que conforman dicha silaba, realizando una segmentación mental correcta evidenciando una buena habilidad para segmentar las palabra, realizando un análisis intrasilabico acertado, nombrando cada una de las silabas solicitadas en las imagen correspondiente y acertando en las tareas de esta actividad. Se continuo con la actividad #2 identificación de fonemas, en la cual se le mostraban unos dibujos solicitándole igualmente decir el nombre de cada uno de ellos y posterior a esto señalar el dibujo que tuviera una vocal o consonante según el requerimiento del evaluador, se inició solicitándole identificar la imagen que tuviera la vocal /u/ logrando identificarla de forma correcta, observando el

conocimiento e identificación de este fonema; al igual que los fonemas /l/, /z/, /s/ y /r/ de forma inicial, intermedia o final según lo solicitado por el evaluador, evidenciándose la identificación, mostrando la habilidad de segmentación de la palara y reconociendo de forma visual y auditiva el fonema solicitado, comprendiendo y reconociendo los sonidos de forma inicial y final según lo solicitado por el evaluador. Se continuó con la actividad #3 adicción de sílabas para formar palabras, en la cual se le presentaban a la niña inicialmente dos fichas una de color blanca que tenía escrito la sílaba /CO/ y otra roja que tenía escrito sílaba /DO/, en la cual la niña tenía que formar palabras teniendo en cuenta estas fichas, realizándola de forma correcta conformando la palabra codo, observando un reconocimiento de los fonemas, identificando la estructura de la palabra, realizando un producción fonológica y organizando los sonidos de una forma adecuada, luego se le mostro una ficha blanca con la palabra /SALA/ quedando el posición final la ficha roja /DO/, la niña logro conformar la palabra compuesta SALADO, luego una ficha blanca con la palabra /MINGO/, realizándola de forma acertada, se procedió a cambiar el orden colocando de forma inicial la ficha roja /DO/ y una nueva ficha blanca /BLADO/ realizando de forma correcta la palabra compuesta /DOBLADO/, por ultimo una ficha de color blanco con la silaba /SE/, la ficha roja en el medio /DO/ y una amarilla al final /SO/ conformando la palabra SEDOSO de forma correcta. Se continuó con la actividad #4 adicción de fonemas para formar palabras, mostrándole una ficha de color roja con el silaba /SO/ luego una ficha de color blanco con la fonema /L/ formando de forma adecuada la SOL, luego una ficha blanca de con la silaba /GO/ y dejando en posición final el fonema /L/ formando la palabra GOL, se procede a cambiar el orden y se coloca en posición inicial el fonema /L/ y una focha blanca con la palabra /UPA/ formando de forma adecuada la palabra LUPA, luego cambiando la ficha blanca por otra que tenía escrito la palabra /IBRERO/, a lo cual la niña logro conformar la palabra /LIBRERO/, por último se colocaron 3 fichas una blanca con la silaba /PE/, en el medio el fonema /L/, al final amarilla con la silaba /ADO/, logrando formar la palabra /PELADO/, observando un análisis intrasilabico, reconocimiento de los diferentes fonemas, un producción fonológica y organizando los sonidos de una forma adecuada.

Se continuó con la actividad #5 omitir una sílaba en palabra, se procedió a mostrarle 5 imágenes en las cuales tenía que observarlas, decir su nombre y luego se procedía a omitir una sílaba de la palabra, se inició con la palabra /CASA/ la cual tenía que omitir la silaba /SA/ en todas la palabras solicitadas por el evaluador en posición inicial, intermedia y final, posterior a esto decir cómo suena sin la silaba, logrando realizarlas de forma adecuada en las palabras /CAMISA/, /SACO/, /SAPO/ y /GUSANO/ Se continuó con la actividad #6 omitir un fonema en palabra, se procedió a mostrarle 5 imágenes en las cuales tenía que observarlas, decir su nombre y luego se procedía a omitir un fonema de la palabra; se inició con la palabra /FOCA/ en la cual debía omitir el fonema y decir el nombre del dibujo omitiendo el

fonema /F/, logrando realizarla de forma adecuada e las palabras /FALDA/, en esta imagen la niña se confundió con la imagen por lo cual se necesitó mostrarle la imagen de forma digital, /SOFA/ en esta imagen fue necesario decirle al nombre a la niña ya que lo reconocía con el nombre de mueble, /GAFAS/, /FLAN/ en esta última imagen fue necesario decirle el nombre a la niña ya que no conocía esta imagen. IV CONCLUSIÓN FONOAUDIOLÓGICA Luego de realizar la evaluación anterior se puede concluir que el usuario presenta un buen desarrollo de la conciencia fonológica, ya que diferencia e identifica la mayoría de fonemas, discrimina de forma adecuada los sonidos de las palabras, reconoce, distingue y manipular los sonidos del lenguaje favoreciendo así proceso de lecto- escritura. Por lo cual se encuentra acorde a su edad cronológica y lingüística. Según Schmitz (2011) la conciencia fonológica está relacionada con la comprensión de que el lenguaje oral está compuesto por diferentes unidades de sonido, como lo son las sílabas, rimas, sonidos iniciales y fonemas; entendiendo que estos sonidos están separados del significado de la palabra. Schuele y Boudreau (2008) plantea que esta es una habilidad metalingüística, que le permite al niño analizar la estructura del sonido del lenguaje, les permite entender y realizar juicios sobre la estructura de este

V. Diagnóstico CIE 10: Desarrollo normal del lenguaje

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