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• Caro Fregoso

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INFLUENCIA DE LA LATERALIDAD EN LA MEMORIA

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Ferre e Irabau (2002) menciona que existen algunos niños que por problemas de integración entre los hemisferios, pueden tener problemas de memoria ya que no integran información lo cuál al no integrarla y hacerla consiente la olvidan fácilmente evitando ser un aprendizaje significativo para ellos. Además de la organización de la información y localización, lo que hace referencia a la memoria de trabajo.

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La memoria forma parte de los modelos estructurales de la inteligencia y constituye, tanto una aptitud amplia, como un conglomerado de aptitudes específicas. Baddeley (1986) profundizase en el constructo de “memoria de trabajo”, distinguiendo el almacenamiento transitorio de la información y su procesamiento bajo la supervisión de un ejecutivo central.

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En los últimos años se ha tratado de organizar las tareas que se han empleado para estudiar la memoria de trabajo. Oberauer y cols. (2000) han distinguido, en este sentido, las funciones de los recursos de la memoria de trabajo y el dominio de contenido de la tarea. En cuanto a las funciones de las memoria de trabajo se distinguen: a) Las de almacenamiento y procesamiento (Salthouse, 1990).

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Estas funciones exigen, por un lado, mantener activos en un estado accesible los contenidos mentales, y, por otro lado, transformar los contenidos a través de las operaciones mentales, b) Las de supervisión suponen tutelar y controlar las operaciones y acciones mentales (Dempster, 1992), y c) Las de coordinación pueden suponer tres cosas: coordinar la información de diferentes fuentes (Morrin, Law & Pellegrino, 1994), coordinar operaciones mentales sucesivas en una secuencia (Hagendorf & Sá, 1995) y, coordinar los elementos en estructuras (Oberauer, 1993). En cuanto al dominio de contenido de la tarea, esta suele ser verbal, numérica y figurativa.

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Ferre e Irabau (2002) mencionan que también puede haber fallos en la trasmisión de la información y problemas socioemocionales que bloqueen el sistema para recordar la información. La memoria necesita que el funcionamiento de los dos hemisferios sea clara, ya que al asociarse de manera adecuada, el cuerpo calloso cumple su función y la información forma parte de las funciones cognitivas. Esto va de la mano de la atención y la integración de la misma.

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BIBLIOGRAFÍA:

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Colom y Mendoza (2001) Inteligencia y Memoria de Trabajo: La Relación Entre Factor G, Complejidad Cognitiva y Capacidad de Procesamiento http://www.scielo.br/pdf/ptp/v17n1/5404.pdf Domingo 14 de abril del 2013

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Universidad de la Rioja. Incidencia de la lateralidad en el rendimiento escolar http://campus.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versiones_para_imprimir/mene0 2/tema2.pdf domingo 14 de abril del 2013

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