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Transcripción de Hitos del desarrollo del lenguaje

Aguado, G. (2009). El trastorno específico del lenguaje (TEL) Monfort, M Juarez A (1980) el niño que habla. - mineduc. guia de apoyo pedagogico ( chile crece contigo.)

Etapa pre- lingüística 0-12 meses -precursores de forma - precursores de Uso - Precursores de contenido 0-3 meses Preferencia por voz y rostro humano •Cerca de los 2 m aparece sonrisa social •Intercambio entre el bebé y otros son de tipo afectivo-expresivo •El bebé sonríe, vocaliza y se mueve iniciando ciclos interactivos donde sólo intercambia afectos, pero no información -intersubjetividad primaria •Aparecen la protoconversaciones 6 -7 MESES Que es el lenguaje? ASHA 1983 “Sistema dinámico y complejo de símbolos convencionales que es usado de varios modos para el pensamiento y la comunicación” (ASHA, 1983) BLOOM 1988 “Código compartido socialmente que utiliza un sistema convencional de símbolos arbitrarios para representar ideas sobre el mundo, los cuales son significativos para otros que conocen el mismo código” (Bloom, 1988; Owens, 1992) • los bebés dirigen su atención hacia objetos y eventos del ambiente •La experiencia con el mundo físico y social (propiciado por los adultos) le permiten anticiparse a situaciones en las cuales ha participado antes 8-12 meses inicio de la conducta intencional •Los bebés manifiestan claramente su deseo de compartir la atención

con los adultos en relación a objetos o situaciones externas - interacción triadica - Protoimperativos y Protodeclarativos 3-4 meses · Fija la mirada en su interlocutor · Muestra la “Sonrisa social” · Responde a la voz humana intentando volver la cabeza hacia la fuente sonora (vista-oído) 4-5 meses · Se inicia en la etapa de balbuceo: vocalización sin intención comunicativa (asociado a una actividad lúdica) · Demuestra mayor interacción con los otros. . 1 año - 1año 6 meses · Utiliza gestos comunicativos. La intención comunicativa es más precisa y clara con la conducta no verbal, pero se encuentra fuertemente ligadas a emisiones verbales. pragmatico semántico · Aparición de las primeras palabra (con significado referencial) · Sobre extensión semántica, el niño(a) nombra varios objetos con la misma palabra. Incremento rápido de vocabulario Morfosintáctico · Comprensión de órdenes simples requeridas en contextos específicos y conocidos. fonologico Etapa holofrástica. A través de una palabra que tiene el significado de todo un enunciado, Fonologico -producción de fonemas n/,/s/,/x/, /k/ · Sus enunciados se caracterizan por presentar múltiples procesos de simplificación fonológica (PSF)6. semantico · Amplio repertorio de palabras con significado. · Su nivel comprensivo está directamente relacionado con el conocimiento del mundo que posee. Morfosintáctico

· Habla telegráfica: · Los enunciados son más extensos (aproximadamente 4 elementos). 4 años y 5 años pragmático · Sus diálogos son más cercanos a las conversaciones de los adultos en cuanto a manejo del tópico, alternancia de turnos. · Comienza el desarrollo de la habilidad para hacer interpretaciones desde la perspectiva de quien le habla, respondiendo a señales comunicativas no verbales. . semántico Comienza el desarrollo de la capacidad para interpretar representaciones gráficas simbólicas. · La comprensión del lenguaje se hace más sofisticada. Logra comprender ironías y chistes . Fonológico –Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /eu/, /oi/ –Produce dífonos consonánticos con /r/ –Produce fonemas /l/, /s/ y /r/ en posición trabante –Produce palabras polisilábicas simples y semi complejas, Realizando segmentación de estas. •CONCIENCIA FONOLÓGICA: –Podría identificar sílaba inicial y final de estructura simple

fonologico –Produce dífonos vocálicos crecientes /ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/ –Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/ –Produce dífonos consonánticos con /l/ –Produce fonemas /m/ y /n/ en posición trabante

•CONCIENCIA FONOLÓGICA: –Podría reconocer rimas –Podría realizar segmentación silábica (bi y trisílabos) Morfosintáctico –Maneja concordancia género y número (con /s/ aspirada) –Utiliza artículos definidos e indefinidos –Usa adjetivos –Maneja pronombres personales: yo –tú (2 años) -él –ella –Maneja posesivos: mi –tu -tuyo –mío –Maneja pronombres reflexivos: te –me -se –Manejar pronombres interrogativos: qué-quién –con qué –dónde –por qué –con quién –Maneja pronominal directo: la, le Semántico –Reconoce el nombre y uso de objetos comunes –Maneja atributos: •gordo/flaco –lindo/feo –mucho/poco –día/noche –grande/chico – limpio/sucio –caliente/frío –abierto/cerrado, colores primarios –Maneja referentes temporo-espaciales: arriba/abajo, dentro/fuera, noche/día, adelante/atrás –Define por característica perceptual o uso 3 a 4 años Maneja atributos: Lleno/vacío, forma, largo/corto, Igual/diferente, rápido/lento, duro/blando, alto/bajo –Maneja referentes temporo-espaciales: antes/después (como concepto temporal), primero/último (como concepto temporal) cerca /lejos –Define por uso y a veces por categoría –Reconoce y nombra hipónimos de categorías Morfológico Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: –Maneja pronombres personales: nosotros –ellos –Maneja pronombres posesivos: suya –suyo-nuestro –Utiliza nexos: también, después –Usa adverbios de tiempo (hoy, ayer, luego) –Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como) y futuro (yo comeré)

–Utiliza cláusulas de: “que” y “porque” 5 a 6 años –Maneja de reglas gramaticales básicas –Amplía repertorio gramatical –Maneja modo verbal condicional –Utiliza oraciones complejas (con cláusulas) Morfosintáctico –Produce fonemas en posición trabante menos frecuentes /x, k/ –Utiliza palabras polisilábicas complejas de uso frecuente •CONCIENCIA FONOLÓGICA: –Identifica posición de silaba –Podría realiza síntesis, adición, sustracción e inversión silábica Fonológico – Maneja atributos: ancho/estrecho, ordenado/desordenado, nuevo/viejo, suave/áspero, –Maneja referentes temporo-espaciales: entre, al lado de, delante/detrás (como concepto espacial), antes/después (como concepto espacial)