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• Catalino Rivera Torralva

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Habilidad Verbal

Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, será sancionado de acuerdo con la Ley aplicable y ante la autoridad competente.

ÍNDICE 1. Habilidad Verbal A partir de un texto: 1.1 Reconocer información explícita a partir de un texto 1.2 Infiere hechos en un texto 1.3 Identifica ideas principales a partir de un texto 1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales de un texto 1.5 Identifica la conclusión a partir de un texto 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto 1.7 Otra lectura seleccionada: Pedro Páramo 2. Manejo de vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distinto significado 2.1.2 Las palabras y frases opuestas o con distinto significado 2.1.3 Los Homónimos A partir de un texto: 2.2 Expresiones en sentido figurado o en sentido lógico 2.2.1 El sentido figurado o metafórico 2.2.2 El sentido literal Bibliografía y referencias electrónicas Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, será sancionado de acuerdo con la Ley aplicable y ante la autoridad competente.

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I. Introducción El Gobierno del Distrito Federal, comprometido con todos los jóvenes que aspiran a iniciar sus estudios de Educación Media Superior en las diversas Instituciones de Educación Pública de la entidad y que están por presentar el Examen Único de Ingreso al Nivel Medio Superior para el Ciclo Escolar 20082009, se ha dado a la tarea de fortalecer sus conocimientos adquiridos durante sus estudios de secundaria.

Sabedores de la capacidad y autodisciplina de los jóvenes aspirantes, se ha preparado: a. Materiales escritos de apoyo, sustentados en los planes y programas de estudio de educación secundaria, a los cuales podrás acceder progresivamente. b. Videos de los cursos presenciales que se están llevando en las 20 sedes de la Ciudad. c. Asesoría en línea para que hagas llegar tus dudas conforme estudies cada asignatura. 3

I. Introducción Para la asignatura de Habilidad Verbal, se ha preparado el material escrito con base en el contenido de tus programas de estudio y haciendo uso de diversos elementos gráficos para una mejor explicación y asociación de ideas. Te recomendamos apoyarte en libros y apuntes de la asignatura; sin embargo, al final del documento te presentamos la Bibliografía y los Links electrónicos para que realices tus consultas en caso de requerir mayor información de algún tema en específico. Esperando la información, aquí presentada, te sea útil y logres reforzar todo lo aprendido durante tus estudios de secundaría.

Te deseamos éxito…¡Pon el mejor de tus esfuerzos!

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II. Objetivo General Apoyar a los aspirantes a fortalecer el conocimiento adquirido durante

su paso por la secundaria, en la asignatura de Habilidad Verbal, a través del repaso, análisis y estudio del presente material escrito y puesto en línea como apoyo a la preparación del Examen Único de Ingreso al Nivel Medio Superior para el ciclo escolar 2008-2009.

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"El hombre inteligente no es el que tiene muchas ideas, sino el que sabe sacar provecho de las pocas que tiene." Anónimo

Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, será sancionado de acuerdo con la Ley aplicable y ante la autoridad competente.

I. Comprensión de Lectura Lectura: Una Crítica de la Película de Harry Potter y la Orden del Fénix A. El primer beso de Harry, el alarido devenido de la muerte, la impotencia ante el fascismo escolar, la guerra que se avecina...Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños y sus vivencias también. B. Harry Potter y la Orden del Fénix, es una de las mejores adaptaciones fílmicas realizadas sobre este famoso personaje surgido de los libros de la autora J. K. Rowllin, entendiendo por ello que en la película fue necesario cortar detalles y hacer ligeras alteraciones del texto original para hacer un sólido y atractivo argumento para los fanáticos. C. El guionista Michael Goldenber, tuvo la habilidad de extraer los pasajes textuales más representativos del libro y darles una estructura coherente y mucho mejor que los que fueron preparados para el argumento de la cinta anterior, la cual se percibe como en varios segmentos del libro, unidos en una película.

Con imagen de: www.alegrefm.com

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D. El Director del filme es Yatesm, cuidó con su trabajo de mantener la atmósfera característica de la historia fantástica, mágica, misteriosa y obscura, que adquirió la serie de películas con el anterior Director Alfonso Cuarón, quien fue el responsable del tercer episodio fílmico.

E. Destaca como resultado visual de la dirección fílmica, una película que es un lienzo cinematográfico compuesto por fantásticas escenas como las clases en la Sala de los Menesteres, la rebelión pirotécnica de los Weasleys y la lucha cuerpo a cuerpo con los mortífagos en el Departamento de Misterios.” F.

Un resultado bastante aceptable para el novato Director Yates a quien le llamo así, porque a pesar de tener varios trabajos en su haber, la gran mayoría fueron para la televisión, de hecho, éste es su primer logro en la pantalla grande con esta gran película.

G. A pesar de lo anterior, creo que a muchos nos encantaría que el desenlace de la serie quedará en manos del Director mexicano Guillermo del Toro. Con imagen de: mimarazul.blogspot.com

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H. En la película repiten su participación la mayor siempre el talento histriónico de los actores de veteranos y de carácter como Emma Thompson, Bonham Carter y Gary Oldman, protagonistas de adolescentes.

parte del elenco original, mostrando la escuela inglesa, algunos de ellos Alan Rickman, Ralph Fiennes, Helena la película que ahora aparecen como

I.

Se destaca el trabajo de Imelda Staunton como la fea y odiosa Dolores Umbridge y la breve y exquisita actuación de Helena Bonham Carter como la bella Bellatrix Lastrange, una bruja de mirar y reír sicópata, con mucho peso en este capítulo fílmico.

J.

En fin, que seguramente para los fans de los libros, la producción fílmica ha resultado muy disfrutable en todos los aspectos. Y así como Star Wars marcó una nueva etapa en las peleas con sable láser, esta cinta hace lo mismo para la lucha con varitas.

Con imagen de: yocolombiano.wordpress.com

Con imagen de: criticolatino.wordpress.com

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I. Comprensión de Lectura 1.1 Reconocer información explícita a partir de un texto. La información explícita de un texto, es aquella información que explica, describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte total del texto. Del texto anterior se puede decir que:

a.

Se trata de una opinión crítica positiva de la película intitulada Harry Potter y la Orden del Fénix.

b.

En el principio del texto, se presenta la síntesis de la película. El primer beso de Harry, el alarido devenido de la muerte, la impotencia ante el fascismo escolar, la guerra que se avecina...Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños y sus vivencias también.

c.

Después se destaca en forma crítica la participación en la realización de la película del guionista Michael Goldenberg y del Director, David Yates. Se da una opinión personal para que el desenlace de la serie de películas lo realice el Director Guillermo del Toro.

d.

Se presentan los actores de la película: Emma Thompson, Alan Rickman, Ralph Fiennes, Helena Bonham Carter y Gary Oldman.

e.

Y se concluye con una opinión general y un tanto metafórica del narrador critico. 10

I. Comprensión de Lectura 1.2 Infiere hechos en un texto. Para inferir los hechos de un texto, es necesario hacer un análisis de la información contenida de la cual se pueden deducir hechos, afirmaciones o conclusiones que no se ven de manera directa en el texto.

11 Con imagen de: webconferencia.net

Con imagen de: www.elseptimo.arte.com

Con imagen de: thesmatrix.blogspot.com

Ejemplo. Del texto leído se infiere lo siguiente: a. El personaje principal de la película Harry Potter y la Orden del Fénix, es justamente Harry Potter y lo vuelve a el tierno niño. b. El éxito de la película se debe al trabajo del guionista, el director, el productor y actores. c. Antes de leer o ver la película es posible inferir que se trata de una historia grata e imaginativa. d. Se puede esperar la presentación de escenas que permitirán conocer como crecieron los personajes y pasaron de la infancia a la adolescencia. e. Así mismo, es posible asumir que la película deja un legado importante de todas las personas involucradas en la realización del filme.

12 Con imagen de: webconferencia.net

Con imagen de: www.elseptimo.arte.com

Con imagen de: thesmatrix.blogspot.com

I. Comprensión de Lectura 1.3 Identifica las ideas principales a partir de un texto. Son las ideas más importantes de cada párrafo, por lo general se obtienen frases que se enlazan unas con otras y permiten formar oraciones simples: sujeto verbo y predicado. Como ejemplo, las ideas principales por párrafo son las siguientes: A. “…Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños y sus vivencias también”. B. “Harry Potter y la Orden del Fénix, es una de las mejores adaptaciones fílmicas realizadas sobre este famoso personaje surgido de los libros de la autora J. K. Rowllin...”

C. “El guionista Michael Goldenber, tuvo la habilidad de extraer los pasajes textuales más representativos del libro y darles una estructura coherente...” D. “El Director del filme es Yatesm, cuidó con su trabajo de mantener la atmósfera característica de la historia fantástica, mágica, misteriosa y obscura…

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Comprensión de Lectura D. “Destaca como resultado visual de la dirección fílmica, una película que es un lienzo cinematográfico compuesto por fantásticas escenas fílmicas...”

E. “Un resultado bastante aceptable para el novato Director Yates…” F. “…nos encantaría que el desenlace de la serie de películas quedará en manos del Director mexicano Guillermo del Toro”. H. “En la película, repiten su participación la mayor parte del elenco original…” I.

“Se destaca el trabajo de Imelda Staunton …y… Helena Bonham Carter”.

J. “…la producción fílmica ha resultado muy disfrutable en todos los aspectos”.

14 Con imagen de: webconferencia.net

Con imagen de: www.elseptimo.arte.com

Con imagen de: thesmatrix.blogspot.com

I. Comprensión de Lectura 1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales de un texto. A. Los cuadros sinópticos de forma grafica muestran de forma global el mensaje de un texto y la interrelación que existe entre las ideas. B. Generalmente se construyen mediante corchetes o llaves, digramas o tablas compuestas por columnas. C. Primero se presenta la idea general, enseguida dos o tres ideas principales, luego las ideas complementarias y al final la conclusión. Cuadro Sinóptico

A primera vista

La organización de las ideas Demuestra de forma gráfica que se ha captado

La jerarquía de las ideas

La Conclusión.

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I. Comprensión de Lectura 1.4 Completar un cuadro sinóptico con los conceptos principales de un texto. a) b) c)

Con la elaboración de cuadros sinópticos, será mucho más fácil distinguir las partes importantes de un texto. En ellos deberás colocar las ideas principales distribuidas con llaves o corchetes. La información se muestra de lo general a lo particular. Lectura Seleccionada: Una Crítica de la Película de Harry Potter y la Orden del Fénix

Harry Potter y la Orden del Fénix, es una de las mejores adaptaciones fílmicas realizadas sobre este famoso personaje surgido de los libros de la autora J. K. Rowllin

En la película Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños y sus vivencias también.

El guionista Michael Goldenber, tuvo la habilidad de extraer los pasajes textuales más representativos del libro y darles una estructura coherente...

El Director del filme es Yates, quien cuidó con su trabajo mantener la atmósfera característica de la historia fantástica, mágica, misteriosa y obscura.

En la película, repiten su participación la mayor parte del elenco original. Destaca el trabajo de Imelda Staunton …y… Helena Bonham Carter…

Como resultado visual de la dirección fílmica, una película que es un lienzo cinematográfico compuesto por fantásticas escenas fílmicas. Un resultado bastante aceptable para el novato Director Yates.

El desenlace de la serie de películas podría quedar en manos del Director mexicano Guillermo del Toro.

La producción fílmica ha resultado muy disfrutable en todos los aspectos. Esto es una opinión crítica positiva acerca de la película intitulada Harry Potter y la Orden del Fénix, resultado del trabajo del guionista, el director del filme y los actores.

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I. Comprensión de Lectura 1.5 Identifica la conclusión partir de un texto. La conclusión, es una reflexión o síntesis personal que engloba las aportaciones del autor en torno al tema expuesto.

Una conclusión de la lectura anterior puede ser: El texto leído brinda una opinión crítica positiva acerca de la película intitulada Harry Potter y la Orden del Fénix, resultado del trabajo del guionista, el director del filme y la participación de los actores que ya habían formado parte de el elenco original de la serie de películas. Tú mismo, puedes generarte una serie de cuestionamientos que deberás responder para reforzar lo que aprendiste de la lectura.

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A continuación, algunas preguntas de comprensión de la lectura anterior ¡Pon atención! 1.- Michael Goldenberg realizó el guión de La piedra filosofal ¿Cuál fue su

mayor aportación? a) Lograr que los seguidores de la saga dejaran de ver a Harry Potter y sus amigos como niños.

b) Contar detalles con solidez y consistencia cinematográfica. c) En realidad es autor del guión de La Órden del Fénix. d) Logró contar la narración manteniendo el aire oscuro de las anteriores. e) La piedra filosofal es la tercera de las creaciones de la autora.

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A continuación, algunas preguntas de comprensión de la lectura anterior Pon atención!!! 2.- Las clases en la Sala de los Menesteres, la rebelión pirotécnica de los

Weasleys y la lucha cuerpo a cuerpo con los mortífagos en el Departamento de Misterios son ejemplos… a) Las fantásticas escenas fílmicas .

b) Que varios segmentos separados dentro del libro fueron unidos en la película. c) Muestras del presupuesto elevado asignado a la producción. d) Los cambios ayudan a edificar un sólido argumento. e) De las mejores adaptaciones de la serie. 19

A continuación, algunas preguntas de comprensión de la lectura anterior Pon atención!!! 3.- Desde la llegada de Guillermo del Toro, la película tomó un aire visible menos fastuoso debido a: a) El cambio natural en los protagonistas de niños a adolescentes y maduros.

b) El presupuesto tan elevado que representó. c) Guillermo del Toro ha sido pensado para el desenlace de la historia. d) La trilogía Star Wars marcó una pelea con esta cinta. e) Que logró un resultado bastante aceptable para el novato director.

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I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Tipos de relación en un texto por analogía: i.

Causa-efecto: cuando en el texto se relacionan palabras u oraciones que son resultados, consecuencias o efecto de otra oración que dice la causa que justifica dichos resultados.

ii. Entre partes y un todo: este tipo de analogía aparece en el texto cuando una palabra o parte de la oración expresa de forma importante alguna parte de un todo de una idea central o del propio texto. iii. Oposición: cuando se tienen una palabra u oración determina que es contraria a otra. iv. Composición: cuando se tiene una o varias palabras u oraciones que son la pequeña parte de un algo de la idea central o del texto. v. Inversión de la palabra: esta analogía ocurre cuando de un texto te tienen palabras u oraciones mediante las cuales puede ser invertido el orden y esto no implica que deban tener el mismo significado. 21

I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Analogía de Causa-Efecto

Niños es a juego como adolecentes es a nuevas vivencias. Frase en el texto: “Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños y sus vivencias también”.

Causa: Harry Potter y sus amigos han dejado de ser niños

Efecto: Sus vivencias también

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I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Analogía Entre Partes y un Todo Protagonistas son a película. Frase en el texto: “Emma Thompson, Alan Rickman, Ralph Fiennes, Helena Bonham Carter y Gary Oldman, protagonistas de la película …”

Emma Thompson

Ralph Fiennes

Son el elenco de la película

Helena Bonham

Alan Rickman

Gary Oldman

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I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Analogía de Oposición Fea vs bella Imelda Staunton como la fea y odiosa Dolores Umbridge

Helena Bonham Carter como la bella Bellatrix Lastrange

Frases en el Texto: “Se destaca el trabajo de Imelda Staunton como la fea y odiosa Dolores Umbridge y la breve y exquisita actuación de Helena Bonham Carter como la bella Bellatrix Lastrange, una bruja de mirada y reír sicópata, con mucho peso en este capitulo fílmico”. 24

I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Analogía por Composición Escenas fílmicas son a película.

Una película compuesta por fantásticas escenas fílmicas:

Escena. A Las Clases en la Sala de los Menesteres.

Escena B. La Rebelión Pirotécnica de los Weasleys.

Escena C. Lucha Cuerpo a Cuerpo con los Mortífagos en el Departamento de Misterios.

Frase en el Texto: “Destaca como resultado visual de la dirección fílmica, una película que es un lienzo cinematográfico compuesto por fantásticas escenas fílmicas como las clases en la Sala de los Menesteres, la rebelión pirotécnica de los Weasleys y la lucha cuerpo a cuerpo con los mortífagos en el Departamento de Misterios.” 25

I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Analogía por Inversión Frases del texto A. “…elenco original…”

Frases por Inversión a) “…original elenco…”

B. “… con mucho peso en este capitulo… b)

“… con peso mucho en este capitulo…

Inversión de palabra .

Peso

Sope Besar Imágenes de http://www.inmagine.com

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I. Comprensión de Lectura 1.6 Reconocer distintos tipos de relaciones en un texto. Otros ejemplos de palabras por inversión son:

Besar

paso

Saber

sopa

sapo

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Besar Imágenes de http://www.inmagine.com

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I. Comprensión de Lectura 1.7 Otra Lectura Seleccionada: Pedro Páramo. ¡Ahora tu solo! 1. No siempre leemos lo que nos gusta, especialmente cuando se trata de la lectura de compresión de un examen. Por tanto, es muy importante que lo aceptes desde ahora. 2. El día de tu examen debes concentrarte desde que inicies la lectura: lee con mucha atención el texto y las preguntas, así como las diferentes opciones de respuesta. Es posible que en la respuesta se utilicen otras palabras para decir lo mismo. 3. Nunca es recomendable volver a leer el texto, pierdes tiempo.

4. Siempre trata de identificar la idea central. Echa a volar la imaginación. 5. Las obras literarias de autores mexicanos casi siempre son las que nos tocan leer. Por tanto: practica con algunas de ellas haciendo los mismo ejercicios que realizamos para la lectura seleccionada. 28

I. Comprensión de Lectura 1.7 Otra Lectura Seleccionada: Pedro Páramo. Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera. Le apreté sus manos en señal de que lo haría, pues ella estaba por morirse y yo en un plan de prometerlo todo. "No dejes de ir a visitarlo -me recomendó. Se llama de este modo y de este otro. Estoy segura de que le dará gusto conocerte“. Entonces no pude hacer otra cosa sino decirle que así lo haría, y de tanto decírselo se lo seguí diciendo aun después de que a mis manos les costó trabajo zafarse de sus manos muertas. Todavía antes me había dicho: -No vayas a pedirle nada. Exígele lo nuestro. Lo que estuvo obligado a darme y nunca me dio... El olvido en que nos tuvo, mi hijo, cóbraselo caro. -Así lo haré, madre.

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I. Comprensión de Lectura 1.7 Otra Lectura Seleccionada: Pedro Páramo. Pero no pensé cumplir mi promesa. Hasta que ahora comencé a llenarme de sueños, a darle vuelo a las ilusiones. Y de este modo se me fue formando un mundo alrededor de la esperanza que era aquel señor llamado Pedro Páramo, el marido de mi madre. Por eso vine a Comala. Era ese tiempo de la canícula, cuando el aire de agosto sopla caliente, envenenado por el olor podrido de la saponarias.

El camino subía y bajaba: "Sube o baja según se va o se viene. Para el que va, sube; para él que viene, baja." -¿Cómo dice usted que se llama el pueblo que se ve allá abajo? -Comala, señor.

-¿Está seguro de que ya es Comala? -Seguro, señor. -¿Y por qué se ve esto tan triste? -Son los tiempos, señor. evangelioseguncalel.blog.com.es

I. Comprensión de Lectura 1.7 Otra Lectura Seleccionada: Pedro Páramo. Yo imaginaba ver aquello a través de los recuerdos de mi madre; de su nostalgia, entre retazos de suspiros. Siempre vivió ella suspirando por Comala, por el retorno; pero jamás volvió. Ahora yo vengo en su lugar. Traigo los ojos con que ella miró estas cosas, porque me dio sus ojos para ver: "Hay allí, pasando el puerto de Los Colimotes, la vista muy hermosa de una llanura verde, algo amarilla por el maíz maduro. Desde ese lugar se ve Comala, blanqueando la tierra, iluminándola durante la noche."Y su voz era secreta, casi apagada, como si hablara consigo misma... Mi madre.

-¿Y a qué va usted a Comala, si se puede saber? -oí que me preguntaban. -Voy a ver a mi padre contesté.

-¡Ah! - dijo él. Y volvimos al silencio. Caminábamos cuesta abajo, oyendo el trote rebotado de los burros. Los ojos reventados por el sopor del sueño, en la canícula de agosto… blogs.ya.com

Nota: Comala, es una localidad situada al norte del estado de Colima.

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados 2.1.1. Palabras o frases con significado similar o semejante. a. Los sinónimos: que son las palabras que tienen el mismo o muy parecida significado como: abecedario es sinónimo de alfabeto o familiar es sinónimo de pariente. b. Las frases similares: son las oraciones que mediante el uso de las palabras en distinta forma dicen lo mismo, generalmente se suelen usar sinónimos o adjetivos para expresar semejanza. Nunca olvides analizar con cuidado el contexto que precisan las palabras para encontrar un vocabulario lo más semejante posible. a. Sinónimo de ciudad: urbe

b. La frase semejante de “la fuente se ve muy bella” puede ser: la fuente se ve muy bonita.

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados Lista de Antónimos Civil Dormido Enfermo Fiel Frío Fuerte Igual Inmenso Izquierda Limpio Luz Lleno Norte Padre Rico Subir Temprano Vida

Militar Despierto Saludable Infiel Caliente Débil Diferente Escaso Derecha Sucio Oscuridad Vacío Sur Hijo Pobre Bajar Tarde Muerte

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados Lista de Sinónimos Amplificar- ampliar, afán- anhelo, ansia-deseo, advertir- prevenir, aerolitometeorito, boda-matrimonio, bonito-hermoso, bondadoso-benévolo, boleto-billete, cálido-caliente-caluroso, cama-lecho, camino-vía-sendero, causa-motivo, comité-junta-delegación, danza-baile, ebrio-borracho, economizar-ahorrar, edén-paraíso, educar-enseñar, elegir-escoger, embuste-mentira, enfurecer-enojar, escaso-poco, escuchar-oir, estudiante-alumno, expirar- morir- fallecer, fácil-sencillo, famoso-célebre, felicidad-dicha, fiel-leal, flecha-saeta, fotografía-retrato, fragmentopedazo, fugarse-escaparse, fugitivo-prófugo, fulgor-resplandor, galenomédico, gafas- anteojos, generoso-dadivoso, gélido-helado, gozo-alegría, gula-glotonería…

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados 2.1.2 Las palabras y frases opuestas o con distinto significado. a) Los antónimos: Son las palabras que significan ideas opuestas o contrarias como: virtud-vicio, claro-oscuro, antes-después o muchos-pocos, bonito-fea. b) Las frases opuestas: Son la oraciones que expresan un significado opuesto como: ¡Soy muy feliz! o ¡Estoy muy triste!.

Tampoco olvides analizar con cuidado el contexto para interpretar correctamente lo opuesto. a. El antónimo de generoso es: avaro.

b. La frase opuesta a “Eres una mujer muy bondadosa” puede ser: Eres una mujer muy cruel.

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados 2.1.3 Los Homónimos Los homónimos son palabras que son similares pero tienen un significado parcial o totalmente diferente.

En la gramática, existen dos clases de homónimos: los homógrafos y los homófonos. Ejemplos del homónimo “mango”

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II. Manejo de Vocabulario 2.1 Palabras y expresiones con distintos significados Lista de Homónimos y Homófonos

Los Homógrafos

Los Homófonos

Son palabras que se escriben y se pronuncian igual pero tienen diferentes significados.

Se pronuncian igual (en América) pero se escriben distinto.

vino (bebida) vino (del verbo venir) copa (vaso) copa (tope de un árbol) casa (vivienda) casa (matrimonio) viste (verbo ver) viste (verbo vestir) invertir (emplear el dinero) invertir (cambiar de posición) como (verbo comer) como (comparación) mango(fruta) mango (de un sartén)

cocer (cocinar) coser (unir con hilo) cien (número) sien (parte de la cabeza) cauce (del río) cause (del verbo causar) meces (de mecer) meses (plural de mes) sebo (grasa) cebo (carnada) segar (cortar con hoz) cegar (hacer perder la vista) sierra (hoja de acero para cortar) cierra (del verbo cerrar)

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II. Manejo de Vocabulario 2.2 Expresiones en sentido figurado o en sentido lógico. 2.2.1 El sentido figurado o metafórico. Es la forma de expresión que traslada el significado de una palabra, frase, objeto o cosa a un sentido figurado que puede llegar a tener una significación profunda como lenguaje indirecto. Se utiliza principalmente en la poesía, cuando el poeta hace uso de las palabras con un significado de imágenes e intuición de vida, dejando a un lado los conceptos precisos de las palabras.

Ejemplos de Frases en Sentido Figurado

¡Las esmeraldas tus ojos! ¡La paz de tu sonrisa!

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II. Manejo de Vocabulario 2.2 Expresiones en sentido figurado o en sentido lógico. 2.2.2 El sentido literal. Es la forma de expresión interpretada en su totalidad en el sentido conceptual y lógico de las palabras y para ello se requiere de tres acciones clave: A. Leer con atención para asegurar la idea o ideas del texto. B. Comprender el sentido de las palabras en forma clara, significativa y lógica. C. Identificar la estructura gramatical de las oraciones como parte del todo o parte de un texto.

Tus ojos son de color verde claro.

Tu sonrisa es tranquila.

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Bibliografía • • • •

Basulto, Hilda, Curso de Redacción, México, Trillas, 1984, 192 pág. Huertas, García, Alfredo, Ortografía Metódica de la Lengua Española, México, Porrúa, 1984, 358 pág. López Ruíz, Miguel, Elementos metodológicos y Ortográficos Básicos para el Proceso de Investigación, México, UNAM, 1989, 162 pág. Tenorio Bahena, Jorge, Redacción: Conceptos y Ejercicios, México, 1983, pág. 156.

Referencias Electrónicas • • • •

www.google.com.mx/lenguayliteratura www.google.com.mx/imagenes/harrypotter http://www.es.wipedia.org http://www.inmagine.com

Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, será sancionado de acuerdo con la Ley aplicable y ante la autoridad competente.

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