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1.2 Obj

Conéctate segur@ 1

Presentación Apreciados/as docentes: Esta guía pedagógica hace parte de la nueva estrategia de Responsabilidad Social Empresarial de Tigo: Conectate Segur@. Hemos diseñado esta guía con el objetivo de brindar una herramienta a los/as docentes, que les facilite un trabajo enfocado hacia el uso responsable y creativo de Internet en la vida de nuestras/os niñas, niños y adolescentes, pues consideramos fundamental trabajar directamente, de manera integral, con la escuela, como uno de los principales agentes transformadores de la sociedad. En el presente documento, encontraremos casos, actividades y recomendaciones, distribuidas así: un vistazo de términos relacionados a la temática, una invitación a ejercer nuestro rol de mediadores proactivos, dos historias que ejemplifican usos de riesgo y oportunidad en Internet, un listado de conceptos clave utilizados en la red, una caja de herramientas y la descripción de los proyectos que desde Tigo traemos a las unidades educativas. Esperamos que descubran aquí un apoyo valioso tanto para su quehacer como para su ser cotidiano y que además sea un elemento motivador para continuar trabajando en la construcción de actividades enfocadas en las oportunidades que puede traer a nuestras vidas el buen uso de Internet.

Responsabilidad Corporativa

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Introducción En Tigo proponemos la Mediación PRO-ACTIVA que, integrando las otras mediaciones existentes: técnica, restrictiva y activa (con la generación de diálogo y conversación en relación a las experiencias en el uso de Internet) busca acompañar y desarrollar actitudes de: Protección, Preparación, Deferencia (Respeto) y Proactividad (educar para un uso innovador de la tecnología) que permitan hacer un uso efectivo y autónomo de la tecnología en su vida cotidiana por parte de los niños, niñas y adolescente. Es importante remarcar las diferencias que hace el entorno a las estructuras mentales, ambos públicos presentan distintos programas por las diferencias a las que llamamos: nativos analógicos y nativos digitales. Ninguno es mejor que otro y ambos deben integrarse. Por ello, la metodología que se aplica en el programa, busca digitalizar más a los adultos y analogizar a los estudiantes a fin de encontrar un equilibrio, sin dejar de potenciar la creatividad e innovación digital en los jóvenes. Pero ¿cómo se logra esto? Humanizando la tecnología. Los adultos responden a estructuras más complejas como las experiencias analógicas que vivieron y para generar mayores puentes de unión con los jóvenes, deben aprender, no solo a emplear la tecnología como una herramienta de vinculación, sino transformar sus programas analógicos a los digitales. Si no se formatean o transforman sus creencias, su entorno resulta afectado. Vincular la tecnología al modelo mental hace que lo experimentado sea más impactante y generen verdaderos cambios en su pensamiento y por lo tanto en su comportamiento. Estos resultados se pueden generar a través de la práctica de lo que hemos denominado “emociones digitales” que se incluyen en el programa como por ejemplo ejercicios de abrazos o caricias digitales, en la que se pide que envíen un mensaje a alguien que no vieron hace mucho tiempo, etc. La emoción es la misma que la física, tienen que experimentarlo para creerlo. En el caso de los jóvenes, se busca que sean analógicos haciendo una vinculación directa entre su cuerpo y sus emociones. Lo analógico es la experiencia no abstracta, más física, la que claramente necesitan vivir. Como por ejemplo mandar mensajes de WhatsApp a través del cuerpo. Esto hace anclajes físicos positivos de acciones digitales, de este modo su mundo real y digital se encuentran en armonía y se los empodera en la acción digital (creatividad, innovación y ciudadanía digital).

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Metodología empleada La metodología del programa es experiencial, ya que se incluyen el reto, la acción y la diversión, con dinámicas lúdico-vivenciales como herramientas para generar participación, reflexión y un cambio de observador sobre los temas abordados. La finalidad de esta metodología es potenciar a los niños, niñas y adolescentes en: la toma de decisiones asertivas, un conocimiento real sobre uno mismo y la sensibilización acerca de las temáticas abordadas, para lograr un desarrollo íntegro en ellos. Los maestros y maestras, padres, madres y/o responsables de familia deben recibir herramientas que les permitan interactuar con las niñas, niños y adolescentes de manera más efectiva y afectiva. La intervención de los distintos actores (estudiantes, maestros y maestras, padres, madres y/o responsables de familia) es incluyente y sobre todo respetuosa de las diferencias de cada uno de ellos, considerando las distintas maneras que tenemos de expresarnos. Asimismo, las estrategias desarrolladas con el uso de dinámicas serán las mismas para todos los estamentos, considerando que éstas tienen que adaptarse a las diferentes edades y niveles de formación de sus partícipes.

Ejecución del programa en unidades educativas El programa cuenta con un programa especial para cada uno de los públicos: • Docentes influencers • Nativos digitales con propósito • Familia conectada • Voluntarios corporativos y ciudadanos influencers

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Una Comunidad se potencia gracias a ti A partir de éste momento formas parte de la red digital más grande de docentes influencers de Bolivia. Gracias a ti y a tu participación activa en el grupo de Whatsapp de tu región, podremos crecer y profundizar sobre las experiencias de todos los docentes que impacten de una manera positiva en esta nueva era de la educación. No hay nada que desafíe, aliente y nos apoye como otras personas que estén en lo mismo que tú, una comunidad solidaria de compañeros que se convierten en familia. No tenemos que compartir el mismo código telefónico para compartir las mismas aspiraciones y objetivos. Una de las principales razones por las que no cumplimos nuestros objetivos es la falta de responsabilidad. Lo increíble de una comunidad como la nuestra es que con ella puedes acceder al cerebro de nuestros más de 2000 miembros para elegir. ¿Tienes problemas para ejecutar nuestro ejercicio semanal? Pregunta a la comunidad, están aquí para apoyarte. ¿Quieres compartir una victoria?

¡Tu éxito se refleja en el éxito de los demás!

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ÍNDICE

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¿Qué encontraremos? 1. Una ventana digital………………………………………………….…...........…..…Pag. 11 1.1. ¿Qué es la Red Internet? 1.2. Algunos términos necesarios 1.3. Lo analógico y lo digital 1.4. Inmigrantes digitales Vs. Nativos digitales 1.5. Creatividad y TIC’s 1.6. Conceptos Clave 2. ¿Qué desafíos propone para nuestros niños, niñas y jóvenes esta nueva era digital?.Pag. 21 2.1. Oportunidades y Amenazas del Internet 2.2. ¿Qué riesgos experimentan los niños y adolescentes en Internet? 2.3. Conceptos Clave 3. Ser maestro y maestra en la era digital………………………………….…………Pag. 32 3.1. Humanizar lo digital 3.2. Identidad digital 3.3. Redes sociales amables 3.4. Wi fi kinestésico 3.5. Banda ancha afectiva 4. Ser mediadores………………………………………………….……………….……Pag. 42 4.1. ¿Qué es la mediación? 4.2. Tenemos una propuesta: Mediación Proactiva 4.3. El maestro y la maestra como Mediador(a) Proactivo(a) 5. Un universo de posibilidades………………………………………….…...…..……Pag. 50 5.1. Economía de las caricias 5.2. Estructura y ternura 5.3. Efecto Pigmalión 5.4. Empatía 5.5. Coherencia 5.6. ¿Cómo acercarme a mis estudiantes en la era digital? 7

6. Mi 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.

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caja de herramienta…………………………………………………….…………Pag. 66 Ventanas al futuro. Sitios Web recomendados (Buscadores) Recomendaciones de Seguridad en Internet Rutas para denunciar Configuraciones básicas de redes sociales Conceptos claves

1. Una ventana digital ¡Bienvenido! Hoy quiero acompañarte a recorrer una nueva oportunidad de ver el mundo que viene evolucionando a grandes pasos, quiero invitarte a observar desde una ventana especial, una ventana que puede mostrarte una idea que transformará tu vida. Esta ventana, tiene vista completa al mundo digital, a un mundo de inclusión, de información infinita, de redes, de algoritmos y de respuestas a todas las preguntas que puedas hacerte y mucho más. Un mundo, al que si accedes con inteligencia, puede promoverte, ser una opción de trabajo, de vida, un espacio donde puedas colaborar e impactar en tu comunidad, tu sociedad, tu país y en el mundo entero. La ventana digital tiene el objetivo de introducirte en este mundo de términos nuevos, de tecnología, Internet, redes sociales, dispositivos, y un gran etcétera, pero sobre todo del rol que cumple en las vidas de las personas, sin importar edad, sexo, condición social, religión, creencias y tendencias políticas. Lo cierto es que cada vez somos más los que conformamos este “ente” que lo sabe todo, que exige su implementación en todos los espacios disponibles, desde los familiares, hasta los gobiernos, pasando con profundidad por el mundo de la educación y la formación humana. Espero que estés listo para iniciar esta aventura y quedarte, que tenemos mucho por hacer y aprender.

“Cualquier tecnología lo suficientemente avanzada es equivalente a la magia” Sir Arthur C. Clark 1.1. ¿Qué es la Red Internet? La definición técnica es la siguiente, a continuación de ella te brindaré una definición humanizada: Internet (el Internet o, también, la Internet) es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen formen una red lógica única de alcance mundial. Ahora quiero compartir contigo una definición particular, y que se resuelve a continuación: Si tienes una pregunta, ya no necesitas preguntarle a otro humano la respuesta, existe

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algo allá afuera que puede indicarte la respuesta; ¿qué es eso? Por supuesto que es el Internet, lo llamamos también “La nube”, es el primer NO HUMANO consciente e inteligente que hemos encontrado. Siempre pensamos que los alienígenas serían de otros planetas, verdes con piernas largas y ojos redondos, pero resulta que no es así. La entidad de alienígenas se compone de cuatro billones de personas, pero no es una persona, es una cosa. Y puedes preguntarle a esa cosa lo que sea y te dirá lo que quieras saber sin condiciones ni limitaciones.

“El Internet se está convirtiendo en la plaza central de la aldea global del mañana” B. Gates 1.2. Algunos términos necesarios Estoy seguro de que estos términos de tecnología digital te serán muy útiles para tu día a día. En cada capítulo encontrarás una sección de “Conceptos Clave” que te ayudarán a reforzar y profundizar sobre los conceptos importantes de cada tema. ¡Es hora de empezar a utilizarlos!

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- Advertising (Ads): Publicidad realizada por una marca. - Aplicación (APP): Software descargable para dispositivos y ordenadores, que realiza una función útil y complementaria para el usuario. - Backup: Copia de seguridad. Esta se realiza para prevenir una posible pérdida de información. - Byte: Es la unidad de información utilizada por los computadores. - Caché: Sistema utilizado para la copia de archivos con el fin de que los usuarios de una página web aprecien los datos más rápidamente. - Cookies: Fragmento de información que se registra en tu computador luego de visitar un sitio web. - Dominio: Es el nombre con el que registra una marca en Internet para tener su propio “nombre”.com, por ejemplo, ahyu.com. - Dummies: Una persona novata o principiante. - Engagement: Es un indicador que mide la interacción de los usuarios de redes sociales con la marca o empresa.

- Fibra óptica: Es un medio de transmisión por medio del cual se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir. - Followers: Seguidores de un usuario o marca en redes sociales - Frequently-asked questions (FAQ): Son respuestas a las preguntas más frecuentes acerca del producto o servicio de la página web. - Hardware: Componentes físicos de un computador y sus periféricos (mouse, impresora, scanner, etc.). - Hashtag: Es una etiqueta confirmada por una o más palabras precedidas por el símbolo numeral (#). Estas transmiten una idea, nombre o concepto que normalmente va asociado a un mensaje o texto. - Hypertext Transfer Protocol (HTTP): Es un protocolo que permite transferir archivos de texto y recursos multimedia. - Lenguaje de programación: Es un sistema de escritura utilizado para la descripción de algoritmos o programas informáticos. - Protocolo de Internet (IP): Número que identifica un dispositivo en una red. - Sistema operativo (SO): Sistema que administra los programas en un dispositivo. - Software: Son aquellos programas que permiten a un computador realizar determinadas tareas. - Spam: Hace referencia a los contenidos basura, ya sean comentarios o correos, los cuales principalmente están asociados con contenido comercial. - Tráfico Web: El número de visitas que obtiene un sitio web. - Troll: Usuario que se caracteriza por aportar críticas destructivas y comentarios negativos. - Webinar: Conferencias que se realizan vía online. 1.3. Lo analógico y lo digital Al referirse a la era analógica hago mención a la época en la cual los ordenadores e Internet no existían, o existían, pero su utilización no se había generalizado, mientras que la era digital, inició con la generalización de la utilización del Internet y la tecnología en la vida cotidiana del ser humano, lo que ha marcado significativamente una diferencia en su calidad y modo de vida. 11

Digitalización, es el término que se utiliza normalmente cuando distintas formas de información, tales como texto, sonido o imagen son convertidos a un código binario simple. Al transformar la información en “bytes” se le digitaliza. Definido ese término, es importante considerar con relación a la era analógica y la digital la conectividad. En la era analógica, al no existir el Internet o no haberse generalizado su uso, las personas no estaban conectadas, pero en la era digital sí se ve marcada por la conectividad, conexión a la nube e interconexión entre personas y sistemas. Una vez precisado lo anterior es necesario conocer en qué consiste el pensamiento analógico y el pensamiento digital, siendo el analógico un tipo de razonamiento (muchas veces inconsciente) de los procesos que utilizamos habitualmente para resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar nuevos aprendizajes, basándonos en la comparación entre dos elementos similares. Para este proceso vamos a considerar que las personas que han crecido en la era analógica, entienden que la tecnología y las herramientas que utilizamos en nuestro cotidiano, exigen cierto movimiento y esfuerzo físico a diferencia de lo que hoy nos exige la tecnología que cada vez requiere menos esfuerzo y movimiento. El pensamiento digital es una forma artificial de pensar, de interacción cognitiva y de construir la realidad que incluye una nueva forma de ver, analizar, sintetizar, razonar, cuestionar, reflexionar e intuir, que se aprende algorítmicamente y se desarrolla por práctica consciente. 1.4. Inmigrantes digitales Vs. Nativos digitales Más allá de la definición de que el nativo digital es una persona que ha crecido en la era digital, en lugar de haber adquirido familiaridad con los sistemas digitales como adulto en cuanto entonces es un inmigrante digital, voy a plantearte quién es éste personaje. Es el niño o niña que no para de correr por la casa y que le detienes con un celular, y continuas con la frase “sólo tiene 5 años, pero ya sabe desbloquear mi celular y entrar a Youtube para buscar Angry Birds”. Un error constante es creer que el nativo digital, solo por serlo, tenga que saber todo sobre tecnología y su uso.

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Los no nativos o inmigrantes digitales, rara vez comparten la manera de recibir el conocimiento de los nativos digitales y no conciben la necesidad de realizar varias acciones al

mismo tiempo. Así pues tenemos dos maneras de entender la información, la educación, la concentración, la asimilación de conocimiento; esto es lo que se denomina brecha digital.

Características de los Nativos Digitales en relación a los Inmigrantes Digitales: - Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata. - Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos. - Prefieren los gráficos a los textos. - Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos). - Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red. - Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediata. - Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional. Los estudiantes del Siglo XXI han invertido 5000 horas en lectura, en cambio, 10.000 horas a los videojuegos y 200.000 horas usando un dispositivo móvil. Por lo que nuestros estudiantes piensan y procesan la información de modo significativamente distinto que nosotros. Para el doctor Bruce D. Berry, de la Universidad de Medicina de Baylor, diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales, debido a dicha instrucción tecnológica, los cerebros de nuestros jóvenes experimenten cambios que los convierten en diferentes a los nuestros.

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Los nativos digitales activos, siempre conectados, acostumbrados a la velocidad de las TIC´s, la multitarea, el acceso aleatorio, visuales, expuestos y con acceso a mucha información, con mucha interactividad y con el Internet que les da muchas posibilidades no llegan siempre a conectarse con el maestro. Por ello, hoy toca al inmigrante digital aprender el lenguaje del nativo. Para ello te recomendamos explorar las nuevas redes sociales y cada semana buscar unirte a una nueva. Si convertimos una carrera profesional de 5 años en horas, obtendremos que una carrera es equivalente a 40.320 horas, si hacemos la relación con la cantidad de horas que pasa ese mismo adolescente en el celular, podríamos decir que ese adolescente tiene casi 5 carreras profesionales de uso de dispositivo móvil….es más que un experto!

“El auténtico problema no es si las máquinas piensan, sino si lo hacen los humanos” Frederic B. Skinner 1.5. Creatividad y TIC’s Desde el comienzo de las computadoras, nos hemos esforzado por reducir la separación entre nosotros y la información digital, la separación entre nuestro mundo material y el mundo de la pantalla en el que la imaginación puede enloquecer. Con el pasar del tiempo paradigmas relacionados con la utilidad, impacto, funcionamiento de los diferentes dispositivos que han ido apareciendo en los últimos 15 años, han ido cambiando, viéndose reflejado el tiempo de uso de las computadoras en las aulas de las escuelas por ejemplo, hasta llegar a políticas públicas que hoy otorgan computadoras a nuestros estudiantes y profesores, donde se espera un uso transversal en todo el proceso educativo en las diferentes asignaturas de los contenidos escolares. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) son el conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información, y el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza. 14

Con esta guía queremos invitarte a soñar de acuerdo a las posibilidades que la tecnología y sus avances nos permiten, a que creamos que el Internet y la tecnología son el elemento determinante para aportar mucho al proceso de aprendizaje, especialmente en las escuelas de zonas más desfavorecidas y remotas. No son sustitutas de los profesores, son herramientas útiles, tanto para ti como para tus estudiantes. La nueva pedagogía debe ser digital y estar conectada, y esta debe estar enfocada en despertar la curiosidad y motivación de los estudiantes y diseñada para promover el trabajo en equipo. Esta nueva educación debe contar con un plan de estudios basado en las grandes preguntas que deben plantearse los estudiantes para iniciar el proceso de aprendizaje. Te invito a ver el video de los ejemplos de uso de TIC’s en la Educación, adjunto en el CD que viene junto a este cuadernillo.

“Si un niño tiene interés, entonces ocurre la educación” Arthur C. Clarke

1.6. TICs y TACs ¿Cómo las usamos? Es importante hacer una diferenciacion entre lo que son las TICs Tecnologías de la Información y la Comunicación y este nuevo concepto que se está utilizando en la educación tecnológica TACs Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento. Por lo tanto el primer concepto hace referencia a las herramientas tecnológicas y avances informáticos con los que convivimos a diario y hacemos uso habitual de ellos; y el segundo término vendría a explicar sobretodo la adecuada aplicación y uso de las TICs en el entorno educativo y dentro de nuestros procesos de enseñanza/aprendizaje, para para ello pondremos algunos ejemplos:

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TICs

TACs

• Proyector o DataShow • Computador o PC • Teléfono móvil o smartphone • Buscadores: Google, Firefox • Material multimedia: videos, DVDs, televisión, etc. • Tableta • Pizarra digital • Portátil o laptop • Libros digitales • Correo electronico • Aplicaciones • Mesas interactivas • Plataformas de enseñanza virutal E-learning • Videoconsolas

• Facilita el proceso enseñanza/aprendizaje. • Aporta nuevas posibilidades de enseñanza. • Mejora la eficiencia de los procesos educativos. • Incorpora nuevas metodologías didácticas. • Se adecua al estilo de aprendizaje de cada estudiante. • Pioriza la selección de contenidos digitales

Presentar contenidos educativos utilizando estas herramientas nos permitirá hacer las clases más flexibles y dinámicas, procurando incorporar los intereses de nuestros estudiantes. Son muchos los beneficios que podemos obtener de la incorporación de las TICs y TACs en nuestras aulas: • • • • • • •

Impulsar el uso seguro y responsable del Internet Potenciar al máximo la interacción con los contenidos Crear contenidos educativos digitales Propicia la motivación de las y los estudiantes Motivar la creatividad y curiosidad hacia el aprendizaje Incrementa habilidades multitarea Fomenta la proactividad y el aprendizaje autónomo

Por lo tanto, es muy importante que como docentes desarrollemos competencias digita16

les que garantice un proceso de enseñanza/aprendizaje a este nuevo siglo, incorporando estas herramientas en el aula estaremos acrecentando no solo nuestras competencias digitales sino también a de nuestros estudiantes. El pedagogo Edgar Dale propuso un interesante concepto sobre el aprendizaje definido dentro de una piramide, denominada el cono del conocimiento en el cual demuestra el enfoque de nuestros contenidos e información que brindamos y que enseñamos a nuestros estudiantes, solamente es asimilado si llega a ejecutarse en la base de la piramide, vale decir, si este nuevo concepto es aplicado y también experimentado para ser útil en su realidad o contexto. Por lo tanto mucha de la información que nuestros estudiantes encuentran en línea muchas veces no esta acorde a la realidad en la que vivimos, he allí nuestro verdadero desafío como docentes, en la adaptación y contextualización de dicha información, para que se tranforme en aprendizaje significativo dentro y fuera de nuestras aulas.

Para profundizar en estos conceptos te invito a revisar el siguiente video en el material digital: Diferencias entre TIC y TAC en educación www.youtube.com/watch?v=0t4l-0ZcpQk

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1.6.1. TEPs Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación Este concepto empieza tomar sentido cuando lo incorporamos a la interacción y colaboración que desarrollan los creadores de contenidos digitales, generados por usuarios y desde una comunidad virtual. Es así que serán participantes de sitios Web distintos a los que estamos acostrumbrados a ver con un rol solo de expectadores, mas bien estos nuevos sitios permiten la concepción del Internet como un espacio no solamente de comunicación, información o conocimiento; sino también como un espacio de realizacion donde se puede influir y crear tendencias, y que al mismo tiempo promueve acciones con incidencia social y autorealización personal. Este termino abarcará más conceptos de participación, democratización y buen uso de las tecnologías, pero el término empoderamiento nos acercará más a la capacidad que tenemos de desarrollar competencias tecnológicas que nos acerquen a la interacción con estas redes digitales en constante movimiento y cambio. El empoderamiento implica hacer nuestros los medios digitales y el conocimiento disponible en las redes para utilizarlos como una herramienta de permante aprendizaje y superación.

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Es posible que las TEPs estén creando cierta tendencia sobre lo influyente que es el aporte de cada uno de nosotros dentro de la construcción de lo que es el conocimiento globalizado, ya que no solo aporta con el mismo sino que ejerce un efecto potente en las demás personas con acceso a ese contenido. Bajo este lineamiento las TICs, TACs y TEP irán de la mano en la creación de espacios de interacción segura, resposable y creativa de la red Internet, entendiendo que somos co-responsables en la creación y desarrollo de contenidos que se encuentran disponibles de forma global, sabiendo que podemos incidir, participar, crear, influir y empoderar a otros con la información que compartimos, seramos concientes de la resposabilidad de conlleva ser un guía y facilitador/ra en la formación de las futuras generaciones, tanto en su disernimiento dentro de el uso responsable de la información y la selección de contenido adecuado, veráz y útil dentro de su formación.

Dicho sistema promueve una sinergía entre educadores y estudiantes mediante lo que se define como aprendizaje aumentado, el cual se define como un aprendizaje permanete y potenciado, en constante movimiento, guiado por la motivación y los intereses del mismo estudiante, utilizando el Internet como una fuente extraordinaria e inagotable de información y aprendizaje. Así la apropiación tecnológica traerá consigo importantes avances dentro de la interacción y participación global de nuestros estudiantes en temáticas reales de coyuntura mundial política, social, económica, tecnologica, salud, etc. dado a que ellos y ellas se hallan cada vez más inmersos en estas problemáticas de la sociedad actual, generando cohesión social en distintos grupos de interación y espacios de comunicación que antes no eran posibles, hoy más que nunca sabemos que el soberano es el que tiene el poder de la comunicación y las herramientas para fomentar un cambio en su sociedad y su propia realidad. Ejemplos de TEPs: • Plataformas de acción social: ONG, Greanpeace, Change.org • Plataformas de interacción social: Twitter, Facebook, Snapchat, Instagram, Telegram, TikTok, Messenger • Redes coorporativas: LinkedIn • Networking • Social Business: BYOD • Intraemprendimientos • Experiencias educativas: IBERTIC, Data-driven, Muy pronto este mundo va hacia la formación de profesiones digitales y el trabajo en línea, siendo un paso más hacia el futuro, por ello tomar conciencia de ello nos ayudará a no ser extintos dentro del mundo del mañana, nuestra labor como docentes nos llevará a propiciar el desarrollo de conciencia y competencias digitales para ser utilizadas dentro del mundo virtual haciendo énfasis en los valores humanos que deben estar presentes aún en un mundo intangible de acuerdo a nuestra responsabilidad personal y colectiva. Es decir, propiciar en nuestros estudiantes una coherencia entre el actuar y el convivir dentro de una comunidad digital.

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1.7

Conceptos Clave

Analógico: Que funciona a través de señales de onda Brecha Digital: Distancia cultural, económica, social entre las generaciones anteriores e incluidas X, Y y Millenials y posteriores Conectividad: Término que se refiere a la capacidad de una persona o institución de contar con el servicio de Internet Digital: Que funciona a través de señales binarias, 1’s y 0’s. Internet: Conexión de personas que han creado un ente que lo sabe todo y al que todos pueden acceder, ese ente es inteligente y no humano. Influencer: Persona que ha logrado una cantidad considerable de gente que le siga en sus redes sociales por la creación de contenido de interés heterogéneo Inmigrante Digital: Persona nacida antes de los años 80’s. Que no ha crecido con el uso de la tecnología digital ni del Internet Nativo Digital: Persona nacida a partir de los años 80’s. Que ha crecido influenciada por las “nuevas tecnologías” y el acceso a Internet. TIC’s: Todo lo relacionado a las tecnologías, Internet y telecomunicación aplicado a la educación

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Alfabetismo Digital. Según la definición de la UNESCO, es analfabeto funcional la persona que no puede emprender aquellas actividades en las cuales la alfabetización (saber leer y escribir) es necesaria para actuación eficaz en su grupo o comunidad:

1.2 Obj “Una persona se considera alfabetizada cuando en su vida cotidiana puede leer y escribir, comprendiéndola, una oración corta y sencilla. […] La alfabetización funcional se refiere a aquellas personas que pueden realizar todas las actividades necesarias para el funcionamiento eficaz de su grupo y comunidad, y que además les permite continuar usando la lectura, escritura y el calculo para su propio desarrollo y el de su comunidad” La alfabetización digital no solo consiste en saber utilizar un aparato digital, sino también en comprender y aplicar cómo ese uso puede hacer que nuestra vida mejore o que seamos más productivos y eficientes en ella. Es un hecho que la aparición de las nuevas tecnologías ha marcado nuevas diferencias en la sociedad: • De forma económica, ya que no todos los países ni todas las personas tienen las mismas oportunidades de acceder a la alfabetización digital. • En forma de compresión, ya que unos sí han adaptado sus procedimientos empresariales a la transformación digital pero otros la han entendido como una moda pasajera. Nos encontramos ante una nueva fractura social, cultural, educativa y económica. Hay dos grupos perfectamente identificados: los alfabetizados y los analfabetos digitales y el rápido avance tecnológico ahonda cada día más en esta diferencia. Veamos la definición que Wikipedia hace de qué significa la alfabetización digital: “Es la capacidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital.” Esta definición implica considerar dos aspectos muy interesantes, los vemos a continuación:

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• 1. Por un lado, habla de la capacidad para utilizar la tecnología, es decir un aprendizaje de uso. • 2. Por otro lado, lo relaciona con la habilidad para comprender cómo utilizarla. ¿Cuál es la alfabetización digital básica que necesitamos? En un mundo digital, como es en el que vivimos, se hace necesario adquirir unas habilidades mínimas para poder aprovechar la innovación tecnológica que nos rodea. Por eso, tras la definición que acabamos de dar, son necesarias unas competencias que debemos adquirir y desarrollar para fomentar el alfabetismo digital (también llamado tecnológico).

1.- Aprendizaje de uso Hablamos de las habilidades básicas y necesarias para saber utilizar dispositivos tecnológicos. Estas son las semillas que necesitamos regar para hacer crecer la alfabetización digital. Un ejemplo muy sencillo sería saber cómo funciona el botón de programar una publicación en Facebook o cómo enviar un Whatsapp desde el smartphone.

2.- Comprensión de uso Damos un paso más allá porque, con esta capacidad, somos capaces de entender que el uso que le damos a la tecnología puede ayudarnos a conseguir que nuestra vida mejore o que seamos más productivos y eficientes en ella. Siguiendo con el ejemplo del botón de programar de Facebook, comprender su uso consistiría en saber que podemos dejar las publicaciones programadas para la hora que más nos convenga, sin necesidad de tener que estar conectados en ese momento. Ofrece una mejora en nuestra vida.

3.- Creación de contenidos digitales El primer paso para avanzar en la alfabetización digital es saber comunicarse a través de ella.

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Por esta razón, creo fundamental poder traducir el aprendizaje y la comprensión de uso en piezas de contenido que puedan ser transmitidas a otros.

1.2 Obj En este caso, podría ser enriquecer un texto plano con una imagen o un vídeo y darle una finalidad concreta (para presentar un nuevo producto de una marca por ejemplo). A partir de aquí, la carrera del alfabetismo puede crecer tanto como la tecnología lo permita y en la producción de contenidos digitales, hoy en día no podemos pasar por alto los que consumimos vía móvil. ¿En qué áreas hay que desarrollar el alfabetismo digital? Las áreas que tomar como punto de partida son principalmente:

1.- En los niños La alfabetización digital tiene mucho que ver con el elearning y ello nos lleva a pensar en cómo enseñar a los niños las destrezas básicas que acabamos de ver. Ellos se divierten y se emocionan consumiendo contenidos digitales y, muchas veces, vemos que los pequeños de la casa se desenvuelven con mayor facilidad que nosotros navegando por internet. Si esto ocurre, ¿no será que también necesitamos alfabetizar digitalmente a muchos adultos? Las generaciones posteriores a los millennials y ellos mismos, tienen una buena formación digital, están adaptados porque han nacido y crecido junto a la innovación tecnológica.

2.- En los adultos ¿Cuántas veces has oído que alguien decía “uy, yo ya no tengo edad para aprender esas cosas”? Por suerte, muchos tenemos padres que utilizan medios de comunicación digitales para conversar, aunque ello no cumpla con los 3 requerimientos básicos de la alfabetización digital. Hoy podemos percibir que muchos adultos normalizan el analfabetismo digital, sin embargo creemos que es determinante que la mayoría de las personas rompan con las creencias de que el uso de la tecnología es para las siguientes generaciones y que a uno no le afecta, y para pensar en ello te compartimos una frase de Elisa Guerra nombrada “Mejor Educadora en Latinoamérica” en 2015 por el Banco Interamericano para el Desarrollo, dos veces finalista al Global Teacher Prize, conocido como el “Nobel” de la docencia y autora de 26 libros educativos entre otros reconocimientos: 23

“La tecnología no reemplazará a los maestros y maestras de nuestras escuelas, sin embargo, los docentes que utilicen la tecnología reemplazarán a los que no lo hagan.” La alfabetización digital en la inserción laboral es clave para que las personas nos adaptemos al entorno digital en que vivimos.

Conclusión La definición de alfabetización ha evolucionado. Inicialmente, eran analfabetos los que no sabían escribir y leer, más tarde se añadió el conocimiento de las cuatro operaciones matemáticas básicas y hoy en día ya se habla del conocimiento de la utilización de nuevas tecnologías. ¿Ha sustituido el concepto de alfabetización digital al de alfabetización? ¿Crees que se puede decir que un analfabeto es lo mismo que un analfabeto digital? Algunas reflexiones publicadas ya hablan de “brecha digital”, una distancia que aparece al comparar diferentes países en el mundo y áreas de uno mismo. Es posible que uno de los retos inmediatos que tenemos, como sociedad, sea establecer qué entendemos por alfabetismo digital. Comprender que este proceso de aprendizaje ayuda a producir avances tecnológicos que mejoran nuestra vida es básico para involucrar a las personas en la tecnología. Aprender el uso de las TIC no solo se debe enfocar desde un empleo de las herramientas. Como decíamos en las competencias básicas, debe entenderse como integración de esas nuevas tecnologías en la vida cotidiana de las personas.

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Y, recordemos, todos tenemos que desarrollarnos en un ambiente particular y laboral. Dar la espalda a la formación digital aplicada al trabajo sería retrasar, incluso bloquear, la oportunidad de crecimiento laboral, pero cuidado, porque este analfabetismo también pone en peligro el acceso al empleo.

2. ¿Qué desafíos propone para nuestros niños, niñas y jóvenes esta nueva era digital? En las últimas dos décadas, la tecnología digital ha avanzado a un ritmo jamás antes visto, desde el Internet hasta la clonación, pasando por las pantallas planas a los drones, ya pensamos en la inteligencia artificial y conocemos la realidad virtual, compramos con cripto monedas y nos comunicamos en tiempo real a través de una video llamada con un amigo que vive en Australia. Sin duda alguna el veloz desarrollo de la tecnología digital, especialmente del Internet, ha tenido una enorme influencia en nuestras vidas, en nuestras familias y por ende en la sociedad. Esta situación ha abierto el debate sobre sus repercusiones: ¿es una herramienta que nos ofrece un sinfín de oportunidades en la comunicación, aprendizaje y comercio? o ¿es una amenaza para nuestra forma de vida, para nuestra privacidad y afecta negativamente en nuestro tejido social? Es muy interesante el debate planteado, pero desde un punto de vista pragmático, la tecnología digital se encuentra en nuestras vidas y llegó para quedarse. 2.1. Oportunidades y Amenazas del Internet

Oportunidades El Internet ha eliminado las fronteras geográficas y nos permite conectarnos con familiares y amigos que se encuentran en otros países, también nos permite conocer gente nueva y sobre todo acceder a mucha información y conocimiento. Tal vez un niño que padece parálisis cerebral, cuando interactúa en línea, sus aptitudes son más visibles que su discapacidad. Cuando no sabemos qué significa “cornucopia” simplemente digitamos la palabra en un buscador, presionamos enter y Eureka! Cuando queremos tener mayor conocimiento sobre física cuántica, ya no es necesario ir a la biblioteca de la ciudad, simplemente debemos conectarnos a la red a través de

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algún dispositivo y así pues podremos entender más de la antimateria o de los quarks, teniendo acceso a gráficos, imágenes, videos y mucho más. Si mi hermano mayor estudia en la Universidad Complutense de Madrid, mi padre trabaja en Cochabamba, mi madre y yo que estamos en La Paz, únicamente deberemos quedar por un mensaje de texto de Whatsapp el día y la hora para hacer una video-conferencia y así reunir a toda la familia en un espacio virtual, poniéndonos al tanto sobre las cosas que venimos haciendo.

Amenazas El joven cuya información personal es mal utilizada por las empresas de marketing, que la comparten en línea. El niño para quien el videojuego se ha convertido en un hábito y se ha apoderado de su vida, fracturando sus relaciones sociales, sin salir casi nunca de su dormitorio. El niño que ha sido víctima de ciber-acoso y ha sido empujado casi al suicidio. Una niña de 10 años obligada a realizar actos sexuales en vivo por un vecino que maneja un sitio web de pornografía infantil. El acceso prácticamente irrestricto a una amplia variedad de sitios de pornografía. El Internet es pues, todo lo mencionado en los párrafos anteriores que refleja y amplifica lo mejor y lo peor de nuestra naturaleza humana. Es entonces una herramienta que se usará tanto para hacer el bien como para hacer el mal. En este contexto, nuestro papel como docentes, es proteger a nuestros niños, niñas y adolescentes de lo peor del Internet y de las nuevas tecnologías; y ofrecerles y ampliar su acceso a lo mejor del ciber-mundo, para que puedan gozar de una herramienta que usada de la manera correcta, acorta brechas y puede proporcionar una mejor calidad de vida. 26

2.2. ¿Qué riesgos experimentan los niños y adolescentes en Internet? Te comparto un estudio de la universidad EAFIT junto a TIGO, para conocer cuál es el uso de Internet que hacen los niños y adolescentes colombianos. Allí indagamos sobre cuestiones como las habilidades específicas que tienen los menores en Internet, la forma en la que lo usan, desde dónde se conectan, quiénes y cómo los acompañan en este proceso, y entre muchas otras cuestiones también nos interesamos por conocer los riesgos que experimentan cuando están en línea. A partir de sus respuestas, encontramos que: • 41% hacen un uso excesivo de Internet. • 35% han visualizado imágenes sexuales en Internet. • 31% han visualizado contenido potencialmente dañino que ha sido generado por otros usuarios (como peleas, accidentes, muertes, entre otros). • 30% han tenido contacto con personas desconocidas, por medio de Internet. • 20% han recibido mensajes sexuales a través Internet. • 17% han tenido contacto cara a cara con personas que han conocido por Internet. • 12% ha sufrido Ciberbullying. • 11% ha hecho un uso indebido de sus datos personales o ha perdido información. • 3% ha enviado mensajes sexuales por medio de Internet. 2.3. Conceptos Clave Una de las cuestiones fundamentales a la hora de ejercer nuestro rol de mediadores proactivos y conversar con nuestros niños y adolescentes sobre las actividades que realizan en Internet, es conocer los términos y expresiones que utilizan, para participar de

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manera activa en la charla y generar la confianza y el respaldo suficiente en ellos. Para este efecto, a continuación, presentamos un listado de conceptos clave que ha-

cen referencia a términos que se usan para hablar de actividades que se realizan en Internet, o que utilizan niños y adolescentes para referirse a situaciones, personas o acciones en el mundo digital, y que puede ser útil en el momento de interactuar con los estudiantes, comprender sus conversaciones e incluso dimensionar los riesgos a los que se enfrentan y comenzar a considerar las oportunidades que pueden encontrarse allí. De igual manera, sabemos que las tendencias en Internet se renuevan de manera permanente y que pueden variar según la región en la que estamos ubicados, por eso recomendamos conversar con los niños y adolescentes para mantenernos actualizados.

Boomerang Redes para las que aplica: Instagram Es un video corto de repetición continua, creado a partir de 10 fotografías o imágenes en movimiento. Los boomerangs son muy usados para compartir lo que estamos haciendo en el momento, de forma divertida.

Ciberbullying 28

Redes para las que aplica: Todas Es una experiencia de acoso, agresión, violencia o maltrato que se da a través de la

tecnología, y se desarrolla de manera repetitiva contra una persona o un grupo de personas. Es una práctica muy común entre adolescentes y requiere de nuestra atención temprana y acompañamiento para evitar que desemboque en acciones físicas que puedan terminar en tragedia.

Fake Redes para las que aplica: Todas Puede hacer referencia tanto a un contenido falso como a una persona que se hace pasar por otra. En la actualidad son muy comunes las “Fake news” o noticias falsas, y se constituyen como una de las grandes preocupaciones de las redes sociales, pues este tipo de contenidos son peligrosos ya que se difunden rápidamente y pueden afectar desde la reputación de una persona hasta la actividad política de un país.

Follower Redes para las que aplica: Todas Usamos esta palabra para referirnos a los seguidores que tiene una persona en redes sociales. Un seguidor es una persona que está interesada en el contenido que publica otra persona, marca o artista y quiere estar al tanto para recibir información permanente. Las figuras públicas como cantantes, actores y políticos tienen un número muy grande de seguidores.

GIF Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, WhatsApp, Snapchat Quiere decir Formato de Intercambio de Gráficos, y hace referencia a una imagen animada de corta duración, sin audio. Desde hace muchos años los GIFS son muy usados en Internet especialmente en páginas web, sin embargo, en los últimos tiempos han tenido gran acogida en redes sociales por la capacidad que tienen de transmitir emociones concretas por medio de una imagen en movimiento que pesa mucho menos que un video, y que puede compartirse fácilmente. Una de las características que los vuelve tan atractivos es que pueden ser creados por los mismos usuarios, a partir de videos personales o de YouTube.

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Grooming Redes para las que aplica: Todas Cuando hablamos de “Grooming” nos referimos a una práctica que realizan algunas personas adultas, en la cual, por lo general, se hacen pasar por niños para ganarse la confianza de otros niños y adolescentes, principalmente a través de redes sociales, con el objetivo de obtener material erótico e incluso tener encuentros presenciales para abusar de ellos o prostituirlos.

Hashtag Redes para las que aplica: Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat, YouTube En español las llamamos “etiquetas” y su función es señalar un tema y hacer seguimiento al mismo. Las etiquetas se usan en publicaciones escritas, por eso, en el caso de las redes de fotos y videos, se usan en el campo de descripción textual. Son muy útiles cuando necesitamos encontrar rápidamente información sobre un tema específico, o a la hora de realizar seguimiento a un evento como una feria o la jornada electoral de algún lugar. Para hacer que una palabra o una frase sea un Hashtag, solo añadimos el signo numeral antes de la misma, por ejemplo, #Elecciones. En caso de que sea una frase, no debe contener espacios, por ejemplo #InternetResponsable.

Influencer Redes para las que aplica: Instagram, Facebook, YouTube, Snapchat Un Influencer es una persona que tiene credibilidad en un tema concreto ya sea por su profesión o por su experiencia, y que, por medio de sus publicaciones, puede llegar a movilizar a sus seguidores con un fin: comprar un producto, unirse a una causa, entre muchas otras. Hay Influencers en todos los temas: belleza, cocina, crianza de los hijos, fitness, educación, y la lista continúa. Los cantantes y actores son considerados Influencers por su estatus, pero también, muchas personas del común, que han comenzado a compartir contenidos de los temas que saben, han llegado a ser personas famosas de Internet y se han convertido en Influencers. Según la red social en la que se encuentran reciben un nombre YouTubers, Instagramers o Snapchatters. 30

Live (En vivo) Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, Instagram, YouTube Es una función que nos permite hacer una transmisión de video en vivo a través de algunas redes sociales. Es muy utilizada por entidades, empresas y organizaciones para transmitir grandes eventos como conciertos, conferencias o lanzamientos y por personas para transmitir lo que están haciendo en el momento.

Meme Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram, YouTube Aunque es un término que existe hace muchos años asociado al ámbito investigativo, cuando hablamos de memes en el contexto de Internet, hacemos referencia a una imagen, video, audio o texto que tiene un mensaje generalmente relacionado con un tema de actualidad, desde una mirada humorística, que se replica rápidamente a través de la red, alcanzando grandes difusiones.

Sexting Redes para las que aplica: Facebook, WhatsApp, Snapchat, Instagram Llamamos “sexting” al envío de contenidos sexuales, ya sean mensajes escritos, fotos o videos, a través de dispositivos móviles o fijos. Es una práctica que se ha vuelto cada vez más común, ya que se puede realizar con mayor facilidad desde que tenemos acceso a dispositivos móviles que nos permiten enviar los contenidos de forma directa.

Snap Redes para las que aplica: Snapchat Es el nombre que reciben las publicaciones que realizamos en la red social Snapchat. Cuando tomamos una fotografía o un video y lo subimos en esa red, estamos haciendo un Snap. 31

Spoiler Redes para las que aplica: Todas Es una acción que está dirigida a contar el desenlace de una historia, algunas veces con la intención de arruinar el final para las demás personas. En redes sociales encontramos muchos spoilers que cuentan el desenlace de series, películas y libros, lo que puede indisponer a muchos usuarios.

Story (Historia) Redes para las que aplica: Facebook, Instagram, WhatsApp, Snapchat Son contenidos que publicamos para compartirlos temporalmente en redes sociales, sin necesidad de almacenarlos. Podemos crear historias a partir de fotos, videos o texto, y se van publicando en el orden en que fueron capturadas o generadas y tienen una vigencia de hasta 24 horas para ser visualizadas por los demás contactos. Después de ese tiempo, desaparecen.

TBT Redes para las que aplica: Instagram, Facebook, Twitter Sus siglas en inglés corresponden a la expresión Throwback Thursday y en español una traducción cercana sería “Jueves de retroceso”. Hace referencia a una etiqueta que podemos usar para publicar fotografías o contenido con recuerdos nostálgicos del pasado, específicamente los días jueves.

Troll Redes para las que aplica: Facebook, Twitter, Instagram, Snapchat, YouTube Con este término hacemos referencia a una persona que sube contenido en redes sociales para generar polémica, crear conflicto o llamar la atención. Hay dos tipos de trolls: los que se dedican a burlarse de todo por medio de contenido gracioso, y los llamados “haters”, en español su traducción se aproximaría a “odiadores” y son quienes siempre 32

escriben comentarios negativos sobre todos los contenidos de una página o de una persona, generalmente a través de insultos. Suelen encontrarse en las transmisiones en vivo o en los perfiles de figuras públicas e influencers.

Trendig Topic Redes para las que aplica: Todas También llamado “TT”, es un término que usamos para denominar los temas que se han convertido en tendencia en redes sociales. Para hacer este seguimiento, las redes utilizan los hashtags o etiquetas. Aunque esta palabra está altamente asociada a Twitter, con los años también se han comenzado a tener en cuenta las tendencias en las demás redes sociales.

Sopa de Letras

Encuentra los ocho términos que hayas visto en este capítulo: • Grooming • Spoiler • GIF • Snap • Follower • Troll • Hashtag • Trending Topic

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3. Ser maestro y maestra en la era digital Hoy la tecnología facilita los procesos educativos y queremos que la aproveches al máximo. Si la aplicas en el aula te permitirá profundizar los temas y conectarte con tus estudiantes. Los nuevos dispositivos han transformado la manera de conectarnos, de pensar, de emocionarnos y de simplificar tu vida. Buscan que tu experiencia sea lo más fácil y positiva. Preguntamos a miles de profesores si tienen el mismo principio en su aula, es decir, hacer la experiencia de los jóvenes más fácil y positiva. Si tú eres uno de los que sí lo hacen, serás un verdadero aliado de la transformación de nuestro país. Conéctate segur@ busca brindarte herramientas que te permitan conectarte con tus estudiantes y enfrentar desafíos actuales de la educación aplicando lo digital pero también lo analógico. Que entres en el mundo digital de tus estudiantes donde ellos habitan con una identidad y una interacción, a veces mayor tiempo que en la realidad, y que puedas ser parte de ese mundo con distinciones de inteligencia emocional y transformando tus y sus paradigmas. Beneficios de emplear procesos educativos digitales con más humanidad: jóvenes digitales que se cooperan sin fronteras, que trabajen por causas que les apasione, que aprendan mejor, que tengan mayores herramientas digitales emocionales para lidiar conflictos, más creativos, empáticos, críticos, comprometidos y motivados.

“Todo gran arte está, en esencia, en conflicto con la sociedad en la que existe”. Eric Fromm (Hacia una tecnología humanizada) 3.1. Humanizar lo digital

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La tecnología siempre nos acompañó, puesto que es la ciencia aplicada a la resolución de problemas concretos. Es decir, todo lo que el ser humano diseña o crea en bienes o servicios para facilitar su adaptación al medio ambiente. La tecnología que últimamente ha revolucionado la manera de interacción de la gente y de procedimiento de transmisión de la información se llama TIC o tecnologías de la información y la comunicación, que son: televisión, radio, teléfono fijo y móvil, reproductores MP3, tarjetas de memoria,

discos versátiles digitales (DVD) portátiles, dispositivos de sistema de posicionamiento global (GPS), computadoras y el Internet. Si bien la tecnología ha facilitado los procesos de interacción lo que se busca con el programa Conéctate segur@ es que los docentes, estudiantes y la familia cuenten con herramientas para que esta interacción sea más positiva, creativa y productiva. Para eso, los profesores debemos apoyarnos y aprovechar las cualidades de las TIC´s para vincularnos más con los estudiantes.

Un estudio realizado por Tigo de Colombia evidencia que un 57% de los estudiantes tienen un profesor que les enseña cómo relacionarse en Internet y un 51%, qué pueden hacer cuando algo les molesta en Internet. La psicóloga y divulgadora Pilar Sordo, nos explica que en varios de sus estudios se les pide a los estudiantes verbalizar las agresiones dirigidas a sus compañeros por alguna red social y que éstos sienten que decirlo es malo, pero, no así escribirlo. Y los últimos estudios evidencian que quien recibe el mensaje, ya sea verbal o escrito, siente lo mismo. Por lo que se debe reforzar procesos de conexión entre pares más amigables. Actividad 1: El día de cumpleaños de cada estudiante debe ser recordado de una manera especial.

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El enseñar a los estudiantes que sus palabras también son regalos para sus compañeros será una linda experiencia. Materiales: Sombrero: emplea cualquier sombrero o gorro que diferencien al cumpleañero. Desarrollo: Lleva delante de la clase al estudiante que cumple años y colócale con amabilidad el sombrero. Pídeles a sus compañeros que le regalen algún deseo o también pueden decir por qué es especial. Asegúrate que todos los comentarios sean positivos y si hay alguno negativo, aclara que todo lo que das también recibes. Tiempo: De 10 a 15 min. 3.2. Identidad digital Para el estudiante su identidad digital es a veces más importante que su identidad real. Pero, ¿qué es la identidad digital? La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre una persona y que componen la imagen que los demás tienen de ella: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red. Esta identidad puede construirse sin que se corresponda exactamente con la realidad. Sin embargo lo que se hace bajo esa identidad digital tiene sus consecuencias en el mundo real y viceversa. CANAL TIC Canal TIC nos presenta características de la identidad digital:

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• Es social. Se construye navegando por las redes sociales a partir del reconocimiento de los demás sin siquiera llegar a comprobar si esa identidad es real o no.

• Es subjetiva. Depende de cómo los demás perciban a esa persona a través de las informaciones que genera. • Es valiosa. A veces personas y empresas navegan por las redes sociales para investigar la identidad digital de un candidato y tomar decisiones sobre él/ella. • Es indirecta. No permite conocer a la persona directamente sino las referencias publicadas de esa persona. • Es compuesta. La identidad digital se construye por las aportaciones de la misma persona y también por otras personas sin la participación o consentimiento del mismo. • Es real. La información de la identidad digital puede producir efectos positivos y negativos en el mundo real. • Es dinámica. La identidad digital no es una foto instantánea sino que está en constante cambio o modificación. Para resguardar tu identidad se recomienda que como maestros hablemos de su identidad con los estudiantes y que al igual que todo lo que publiquen respondan estas preguntas antes de publicar algo en sus redes. Actividad 2: Desarrollo: Invita a tus estudiantes a sentarse cómodamente y cerrar los ojos. Invítalos a conectarse con su cuerpo, con su respiración y cuando los sientas más calmados… inicias con la visualización. Leer el texto: Imagina que la foto o comentario que quieres publicar en alguna de tus redes sociales la imprimes en un papel gigante y lo pones en el centro de tu casa o unidad educativa, ¿qué te hace sentir esto? Imagina que tienes muchas copias de la foto o texto gigantes y que muchos de tus amigos se los llevan a casa ¿qué te hace sentir esto? Imagina que algunos de tus compañeros decoran tu foto o sacan más copias y lo reparten a sus amigos ¿qué te hace sentir esto?

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Cuando estés listo o lista abre los ojos. Invita a los estudiantes a compartir qué sintieron, trata de que participen la mayor cantidad de estudiantes y no cortes sus intervenciones. Asegúrate de que los otros estudiantes escuchen a sus compañeros y respeten su intervención. Tiempo: De 20 a 25 min. 3.3. Redes sociales amables Mark Zuckerberg comenta que, cuando creó Facebook, una de las redes sociales con más usuarios en Bolivia, le importaba darle una voz a su generación y hoy las redes sociales son sitios de Internet formados por comunidades de individuos con intereses o actividades en común (como amistad, parentesco, trabajo, gustos) y que permiten el contacto entre estos, con el objetivo de comunicarse e intercambiar información. (Fuente: https://concepto.de/redes-sociales/#ixzz6B68POIZZ)

El reto hoy es que está relación sea más amigable y no este cargada de odio, chismes o insultos. Actividad 3: Feria de las redes sociales amables Materiales Los que quieran realizar los estudiantes.

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Desarrollo: Invita a tus estudiantes a realizar una feria de las redes sociales amables. Es decir, traer al plano físico lo mejor de las redes sociales. Situaciones que los inspiraron, videos que los alegran. Motívalos a crear y volar. Dales por lo menos una semana para preparar sus materiales. Trata que todos tengan una buena nota por la actividad. Puedes ver ejemplos en el video de apoyo al texto. Tiempo de exposición: De 5 a 7 minutos.

3.4. Wi fi kinestésico ¿Cuál es el wifi? Es una de las primeras preguntas que hacen los y las jóvenes al ingresar a cualquier espacio. Ese servicio les permite estar conectados con sus amigos en su mundo digital. Si aprovechamos esta cualidad y mostramos a nuestros estudiantes cómo conectarse en el aula con los otros y estar más conectados con ellos estaremos disminuyendo los indicadores de bullying, cyberbulliying o grooming. A continuación sugerimos algunas acciones que te permitirán brindarles una experiencia diferente: Kinestésico Las personas recibimos información del medio que nos rodea a través de los cinco sentidos (sentido, oído, gusto, tacto y olfato). Ellos son quienes nos permiten interactuar con otras personas y con el medio. Kinestésico se refiere a aquello que se puede tocar, es decir, aquello que necesitamos tocar para aprender o experimentar. Actividad 4: Materiales: Letrero: En una hoja elabora un letrero que diga Wifi kinestésico, con letra grande. Si puedes emplea colores y otros elementos decorativos. Desarrollo: Antes de colgar el letrero, explica a tus estudiantes que cada vez que lo cuelguen, ellos deben levantarse y conectarse con al menos 10 compañeros a través de un abrazo. Tiempo: De 10 a 15 min. Actividad 5: Desarrollo: Pídeles a tus estudiantes que se coloquen en filas y mirando en un mismo sentido. Que coloquen sus manos sobre los hombros de sus compañeros y den masaje al compañero de adelante. Después de dos minutos, agradezcan y devuelvan el masaje

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a la persona que les dio. Recuérdales que como tratas al otro te tratas a ti mismo. Tiempo: De 10 min. 3.5. Banda ancha afectiva En telecomunicaciones, se conoce como banda ancha a cualquier tipo de red con elevada capacidad que vincula información. Mientras más ancha es la banda tiene más velocidad de transmisión. Para el programa Conéctate Segur@ una Banda ancha afectiva sería aquella que permite dar mayor información en el menor tiempo posible, para ello debe generar redes seguras que te permitan hacer esto. ¿Cómo lograr esto? Miles de estudios demuestran que para que los estudiantes aprendan con mayor eficiencia necesitan espacios libres de estrés y cortisol, ésto porque en situaciones de estrés el organismo genera respuestas neuroquímicas (corticosterona) que reducen la capacidad de aprendizaje. Los estudiantes tienen periodos de atención muy cortos. Estos se pueden medir agrega ndo dos minutos al número de años que tienen. Por ejemplo si enseñamos a estudiantes de 6 años, su atención será de 8 minutos y si enseñamos a jóvenes de 17, su atención es de 19 minutos. En el caso de los adultos es de 20 a 30 minutos. Por lo que se recomienda realizar actividades entre cada pequeño recreo cerebral como contar chistes, bailar o cambiar de ubicación. Mientras más movimiento tiene el aprendizaje, mejoran los niveles de retención. Si quieres profundizar el tema te sugerimos ver los videos ¿Qué necesita el cerebro para aprender? De la profesora Mirta Polla Rossi; la Ponencia de Lucrecia Prat Gay “El cerebro digital”; y Recreo cerebral del profesor Carlos Teisaire; todos videos de la Asociación Educar de Argentina y los encontrarás en los apoyos digitales de este texto. Actividad 6: Materiales: Letrero: Elabora en una hoja un letrero que diga Banda Ancha Afectiva, con letra grande. Si puedes emplea colores y otros elementos decorativos. 40

Desarrollo: Te recomendamos desarrollar esta actividad antes de exámenes o temas que requieran mucha concentración. Pídeles a tus estudiantes que se sienten cómodos y que cierren los ojos. Que visibilicen un espacio seguro y asegúrate que su espacio no tenga otros ruidos. Para la lectura te recomendamos que tu voz salga del corazón y sea suave y dulce. Texto de lectura para el maestro y maestra para guiar la actividad: Concéntrate en tu respiración. Siente cómo sale y entra el aire a tu cuerpo. Pregúntale a tu cuerpo cómo está hoy. Si hay alguna molestia o sientes cansancio. Cómo están tus emociones. Cómo empezó el día. Cómo quieres que sea este día, esta semana, este mes, este año. Relaja el cuerpo. Respira y bota. Suelta todo lo que ya no quieres en tu vida y déjalo ir. Cada que botes el aire deja ir algo que ya no quieres y te cargas de amor, felicidad, paz… respira y suelta. Respira y suelta. Repite mentalmente “Hoy es un gran día”. Cuando estés listo o lista puedes abrir los ojos. ¡Bienvenidos! Tiempo: De 10 min. Te invito a ver el video “La educación en la era digital” adjunto en el CD (https://www.youtube.com/watch?v=H4TNCez4ma8) Y a leer el documento “Nativos e Inmigrantes Digitales de Marc Prensky. Institución Educativa SEK. 2010” que de igual manera se encuentra adjunto en el material digital.

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4. Ser mediadores Teniendo en cuenta que la tecnología está cada vez más integrada a nuestras vidas y que las nuevas generaciones tienden aún más a digitalizar todo, tu labor como docente es fundamental para ser Mediador entre el Internet y tus Estudiantes. Mediador: Los mediadores o mediadoras son profesionales especializados, neutrales e imparciales que facilitan el acercamiento entre dos partes. Existe la falsa creencia de que para ser Mediador de Internet tienes que ser un experto de las Nuevas Tecnologías, cuando en realidad lo fundamental es conectar con tus estudiantes, personalizar la atención de cada uno de ellos, analizar sus emociones y conectarte de tal forma con ellos que puedas percibir los sentimientos por los que están atravesando. Como lo habíamos mencionado varias veces el Internet es una herramienta que potencia nuestras posibilidades, en ese sentido si nuestros estudiantes tienen carencias emocionales van a utilizar el Internet para cubrirlas o reaccionar ante ellas, el problema es que esas acciones pueden generar riesgos muy altos para ellos. Para entender mejor como el Internet está cubriendo las carencias emocionales te menciono algunos ejemplos: CARENCIA EMOCIONAL Carencia de Empa

ACCIÓN EN INTERNET Ciberbullying

RIESGO MENOR

RIESGO MAYOR

Venganza, Bullying Depresión dedede lde Depresión Depresión Depresión Depresión Depresión de l de llla al aaa a posible suicidio posible posible posible posible posible suicidio suicidio suicidio suicidio suicidio

Carencia de

Busca de afecto en Redes Sociales

Grooming

Afecto. Depresión. Carencia de

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Búsqueda de Incumplimiento de Adicción Adicciónaa j j uegos uegos oo entretenimiento por deberes familiares Internet y escolares Internet Internet

En definitiva, la base para proteger de mejor manera a nuestros estudiantes es humanizar lo digital, y para este fin, tu labor como docente debe ser conectar emocionalmente con cada uno de los niños y adolescentes a tu cargo. 4.1. ¿Qué es la mediación? Podemos considerar la mediación en Internet como una estrategia que desarrollamos con niños y adolescentes en el uso que ellos hacen de dispositivos inteligentes que se conectan a Internet. A lo largo de los años se han conocido algunas estrategias que hacen diferente la forma en cómo se desarrolla la mediación. Algunas de las más conocidas son las siguientes: 1. La mediación restrictiva consiste en el establecimiento de reglas para restringir el uso de los dispositivos. Este tipo de mediación hace énfasis en restringir el tiempo de uso, los lugares de acceso y el tipo de contenido que se visualiza. 2. La mediación técnica es cuando instalamos programas o software en el computador y otros dispositivos para bloquear páginas y contenidos que consideramos riesgosos, así como para monitorear las actividades que desarrollan niños y adolescentes. 3. El co-uso, es cuando permanecemos presentes mientras el o la menor interactúa en Internet, compartiendo la experiencia sin comentar sobre el contenido y sus efectos. 4. La mediación evaluativa es para discutir con los menores sobre cuestiones relacionadas con el uso de Internet, el contenido que consumen y crear en conjunto reglas de tiempo y sitios permitidos. 5. Mediación activa es cuando hablamos sobre el contenido mientras el niño interactúa y acompañamos su uso. 43

Sabemos que la mediación en el uso de Internet depende del tipo de crianza familiar y que es necesario impactar la vida de niños y adolescentes con estrategias integrales. Es por esto que desde Tigo presentamos una propuesta para generar acciones centradas en el acompañamiento y en la formación de lazos de confianza familiares. 4.2. Tenemos una propuesta: Mediación proactiva

Como docentes enfrentamos retos cada vez mayores en cuanto al uso de Internet por parte de niños y adolescentes. Desde Tigo proponemos hacer uso de una estrategia que hemos denominado Mediación proactiva, la cual la definimos como el acompañamiento a los menores para fomentar el desarrollo de actividades que permitan hacer un uso efectivo y autónomo de la tecnología en su vida cotidiana Proactivo: Persona que tiene iniciativa y capacidad para anticiparse a problemas o necesidades futuras. 4.3. El maestro y maestra como Mediador(a) Proactivo(a)

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Para ser un Maestro Mediador Proactivo debemos actuar desde diferentes frentes, realizando actividades para promover un uso responsable y creativo de Internet en cuatro direcciones:

• Protección: esta acción nos permite evitar daños, sin controlar ni prohibir, pues buscamos fomentar la autonomía y el respeto por la privacidad. Nuestra recomendación consiste en que establezcas acuerdos con tus estudiantes sobre el tipo de contenido que pueden visualizar en Internet. Invítalos a que acudan a ti en cuanto vean algo que consideren dañino para ellos. • Preparación: sé el pilar para ellos y ayúdalos a formar posturas críticas sobre los contenidos que reciben por medios digitales. En la medida en que construyan sus propios elementos de juicio, podrán tomar decisiones autónomas que los ayudarán cuando estén navegando. ¿Qué tal sentarnos a leer una noticia de Actualidad Panamericana con ellos y discutir su contenido? Se pueden preguntar: ¿Les parece real? ¿Les suena convincente? Luego podemos enseñarles a buscar fuentes confiables en Internet. • Deferencia: en la construcción de lazos de confianza, es fundamental mostrar respeto por las actividades que realizan niños y adolescentes en línea. Aunque muchas cosas nos resulten incomprensibles y aburridas, ellos necesitan tener espacios de libertad en los que disfruten libremente de la tecnología según sus códigos, formas de expresión y socialización. En Internet frecuentemente se proponen nuevos retos que muchas veces a nuestros ojos pueden no tener sentido ¿Qué tal compartir este espacio con ellos y que nos cuenten por qué les gustan estos retos? • Pro actividad: en la medida en que motivamos a niños y adolescentes para que no solo consuman contenidos y productos en línea, sino que sean sus propios creadores y aprendan a desarrollar soluciones para la vida, estaremos contribuyendo a mejorar nuestro entorno y empoderarlos sobre su propia responsabilidad con su vida y con la de los demás. • Según los intereses de nuestros hijos y estudiantes (artísticos, deportivos, científi-

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cos), podemos realizar una búsqueda conjunta de páginas y aplicaciones que les permitan potenciar sus habilidades. La Mediación Proactiva se efectiviza de mejor manera de acuerdo a la cercanía e individualidad que se tenga con los estudiantes, es posible que sea un reto lograr conectar con cada uno de ellos, pero de eso depende minimizar los riesgos a los que puedan exponerse y también puede generar lazos importantes de afecto y valores que serán determinantes para un sano manejo de sus emociones a lo largo de su vida. Por otro lado la mediación pro activa nos invita a inspirarlos y motivarlos a fin de que utilicen el Internet para fines productivos y de potenciamiento de su conocimiento, es fundamental para que inviertan sus horas en la Red de la mejor manera posible. En ese sentido, te invito a explorar las diferentes fuentes de posibilidades que tiene el Internet para potenciar tu materia y generar actividades novedosas en tu aula para que tus estudiantes se vean atraídos de forma natural a los temas que quieras que aprendan. Como sugerencia te planteo la siguiente Actividad: 1. Pon a consideración del curso un tema específico (política, medio ambiente, inclusión, etc.) 2. Organiza grupos de 5 personas 3. Motívalos para que graben un vídeo acerca de este tema, utilizando el Internet deben descubrir la mejor forma de grabar vídeos con elementos básicos y accesibles 4. Los videos serán subidos a las Redes Sociales y deben ser viralizados

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Viralizar en las Redes Sociales: Es dar a una unidad de información la capacidad de reproducirse de forma exponencial. Esto es, emulando a los virus, que el contenido tenga la capacidad de reproducirse “solo”.

5. La cantidad de vistas que tenga el video será un referente para calificar el mejor trabajo Ahora Te invito a que nos acompañes con el video que está en el CD adjunto: ¿Por qué elegimos la Mediación Proactiva?

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5. Un universo de posibilidades Una mañana un docente les pidió a sus estudiantes que para la siguiente semana que cada uno piense en una forma diferente de cambiar un foco, al inicio todos se sintieron desconcertados, ya que a la mayoría se les ocurría máximo dos o tres formas de reemplazar una bombilla averiada. A la semana siguiente, se dieron cuenta que el trabajo no solo lo tenían ellos sino los demás cursos en los que ese maestro daba sus clases. Al momento de la exposición, uno propuso cambiarlo con zancos, otro ideó ponerse resortes en los zapatos, uno de ellos dijo que también era posible hacer una pirámide humana y a lo largo de los días se descubrieron 108 formas de cambiar un foco, ya que no se quedaron con lo convencional, sino idearon otras formas de hacerlo, teniendo 108 formas de ver la misma realidad. En este acápite, no cambiaremos focos, pero si cambiaremos la vida de muchos estudiantes para que puedan “iluminar” su presente y su futuro. Donde puedan encontrar, en nosotros, como maestros, una actitud empática, un comportamiento coherente, una enseñanza cálida y cercana que revelen no solo los contenidos de nuestras materias sino a los grandes seres humanos, que nos esforzamos día a día, para cambiar el mundo. 5.1. Economía de las caricias Hoy tenemos conocimiento de cuánto impacta, la influencia del reconocimiento positivo, en la autoestima y la autovaloración de cada individuo, sea hombre o mujer. El canadiense Eric Berne, médico psiquiatra, fundador y creador inicial del Análisis Transaccional, destaca la importancia de la caricia como el estímulo social dirigido a cualquier ser vivo, validando la existencia del mismo, dependiendo del estímulo, impactando de manera positiva o negativa. Es decir que, existen caricias positivas que ayudan a la persona a mejorar su estado de ánimo, fortalecer su autoestima, promuever la motivación y deseos de superarse, y, por el lado contrario, existen caricias negativas que consiguen resultados opuestos a los mencionados anteriormente.

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La gran pregunta puede ser: ¿qué tienen que ver las caricias con conéctate segur@?, ¿debo acariciar hasta el cansancio?, ¿quién me acaricia a mí?, etc. Las respuestas están relacionados

a los procesos de relacionamiento que instauramos en nuestro cotidiano, es decir que para lograr mejores relaciones ya sean virtuales o analógicas, se debe considerar la importancia de cómo lo hacemos, se dice que “no es lo que dices, sino como lo dices” y esta frase nos da la invitación a revisar que tantas caricias positivas damos al día y cuantas negativas, más concibiendo el tema que cada una de estas “caricias”, que no siempre son físicas, influyen significativamente en la respuesta del individuo que lo recibe. Si nos fijamos en el espacio educativo, se ha demostrado que una autoestima saludable y el reconocimiento posibilitan una mayor asimilación de contenidos y los niveles de motivación para seguir aprendiendo, se incrementan. 5.2. Estructura y ternura Asimismo, al momento de enseñar cualquier contenido, en este caso el programa de Responsabilidad Social Empresarial “Conéctate Segur@”, se debe tomar en cuenta dos aspectos importantes, que son: “estructura” y “ternura”. Al referirnos a la “Estructura”, nos enfocamos en que es necesario explicar al estudiante de forma teórica y fundamentada lo que estamos comentando, reflexionando o enseñando, poder fundamentar lo más claro posible el concepto, con ejemplos, con la experiencia propia, con argumentos reales y concretos. De igual manera, así como plasmar nuestro concepto de manera teórica es necesario amalgamarlo con “Ternura”, que pueda existir empatía en nuestras palabras y acciones, que se considere el contexto en el que estamos y la situación en la que se encuentra nuestro interlocutor. Por ejemplo, si deseamos hablarle a nuestro estudiante sobre los peligros de la red Internet, primero fundamentaremos con ejemplos todo lo que aconteció anteriormente en relación al tema, adjuntaremos datos estadísticos, mostraremos los casos que nos llaman a tomar medidas preventivas, etc. (estructura) y al mismo tiempo lograr una empatía con la persona, complementando lo importante que es él o ella, porque merece de nuestra preocupación su bienestar, etc. (ternura)

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5.3. Efecto Pigmalión Pigmalión es el nombre de un personaje mitológico, cuyos orígenes se remontan a la Antigua Grecia. El mito relata que un monarca que, al no encontrar una mujer ideal para contraer matrimonio, decidió esculpir estatuas que reemplacen la figura femenina que buscaba, como compañera de vida. Según se menciona el escultor se terminó enamorando de una de sus esculturas y la bautizó con el nombre de Galatea. Afrodita, al ver todo el amor que le tenía a su creación, se conmovió y le cumplió su deseo a Pigmalión, dándole vida a Galatea y convirtiéndola en un ser humano. Es basado en este mito, que se inspira el efecto Pigmalión, entendiendo que, si uno visualiza algo, puede convertirse en realidad. Aun pareciendo un efecto recreado de la fantasía y producto del pensamiento mágico, en 1966, Rosenthal y Jacobsones, dos investigadores llevan a la realidad un experimento que trataba de realizar un test a alumnos de una institución educativa de California, Estados Unidos. Posterior a los resultados, los investigadores informaron a los docentes que tenían resultados reveladores en los que se destacaba dos grupos importantes de estudiantes, el primero mostro un “inusual” potencial, sin embargo, existió otro grupo que presenta una deficiencia intelectual. A pesar de que los resultados reales arrojaban que ninguno de esos grupos mostraban tales resultados y fueron escogidos al azar, al pasar el tiempo el curso de los estudiantes “superdotados” mostro resultados satisfactores, ya que sus docentes valoraban su opinión, estaban dispuestos a darles mayores contenidos y tenían una expectativa alta de los resultados que deseaban obtener; contrario a lo que sucedía en el aula de los estudiantes “tontos”, que eran tratados como tales, se bajó el nivel de los contenidos que se les iba a dar, por no creerlos capaces y se recurría a reprocharles constantemente los resultados del test.

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Los expertos, demostraron algo importante, que el efecto Pigmalión o también conocido como la teoría de la profecía autorealizada se basa en las expectativas y creencias a priori que tenemos de algo y podemos convertirlo en tal. En relación a nuestros estu-

diantes, ¿será que hay que tratarlos, no como creemos que son, sino como quisiéramos que sean? 5.4. Empatía La empatía es la capacidad de comprender la vida emocional de otra persona, casi en

toda su complejidad. Esto no supone necesariamente compartir las mismas opiniones y argumentos que justifiquen el estado o reacción que expresa la otra persona. Ni siquiera significa estar de acuerdo con el modo de interpretar las situaciones con carga afectiva del interlocutor. La empatía está referida entre otras cosas a la escucha activa, la comprensión y el apoyo emocional. Además, implica tener la capacidad suficiente para diferenciar entre los estados afectivos de los demás y la habilidad para tomar perspectiva, tanto cognitiva como afectiva, respecto a la persona que nos expresa su estado emocional. 5.5. Coherencia Hacer referencia a la coherencia, no tiene otro sentido más que “alinear” lo que decimos, pensamos y hacemos, es decir, que seamos un ejemplo constante de todo lo que profe-

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samos. Por ejemplo, si hablamos de seguridad informática digital, pero desconocemos como cambiar la clave de nuestra cuenta de red social, entonces muy poco podremos ayudar a nuestros estudiantes. 5.6. ¿Cómo acercarme a mis estudiantes en la era digital? Algunas veces nos genera temor hablar con nuestros estudiantes sobre Internet porque de alguna manera sentimos que ellos poseen más conocimientos que nosotros sobre el tema. Sin embargo, el hecho de que niños, niñas y adolescentes realicen un excelente manejo técnico de muchas herramientas digitales, no supone que están teniendo presentes otras cuestiones que atañen a su seguridad y privacidad. Por esta razón vale la pena que perdamos el temor de ser objeto de burla, y que comprendamos que ellos necesitan nuestro acompañamiento tal vez ahora más que nunca, para compartir y expresar sus sentimientos, emociones, dificultades y logros. Para conseguirlo es importante tener en cuenta: • Si nos actualizamos, entendemos: Estar al día con los temas que hablan niños, niñas y adolescentes, como hemos mencionado a lo largo de esta guía, es fundamental a la hora de acercarnos a los estudiantes. Para esto podemos apoyarnos en plataformas que ofrecen cursos gratuitos en línea, como Coursera, edX, o Khan Academy por mencionar algunas; en tutoriales que podemos encontrar en YouTube. • Conversado es más fácil: Si conocemos los intereses de nuestros estudiantes, los sitios que visitan en Internet y las aplicaciones que usan, podemos pensar más fácil en estrategias a implementar en el aula de clase que puedan ser atractivas para ellos. • Incluir, no prohibir: Usar Internet de manera creativa también es nuestra tarea. Existen muchos sitios creados especialmente para maestros en los que podemos encontrar inspiración para incluir la red en nuestras actividades. 52

• Somos un equipo: En esta tarea no estamos solos, hacemos parte de un equipo del cual hacen parte también padres, cuidadores y los propios estudiantes. Podemos conformar un grupo especial con padres y estudiantes en el que conversemos sobre sus dificultades asociadas a las prácticas en línea y busquemos soluciones conjuntas. • Trabajamos por el futuro: Fortalecemos las competencias digitales de niños, niñas y adolescentes para que puedan desenvolverse en el futuro sin problema, evitando enfocarnos en la formación instrumental, y prefiriendo la promoción de actitudes y conocimientos que los prepare para la velocidad con la cual se transforma el mundo. * Habilidades para la vida y el trabajo: entre las que se encuentran flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección, habilidades sociales y multiculturales, productividad, liderazgo y responsabilidad. * Habilidades de información, medios y tecnología: hacen referencia a la alfabetización en medios, información y TIC. * Habilidades para el aprendizaje y la innovación: corresponden a la creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación y colaboración.

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¡¡¡A divertirnos!!! Para comenzar a tomar conciencia de nuestra labor de mediadores, y establecer un diálogo con niños, niñas y adolescentes alrededor de los usos de Internet, a continuación, sugerimos cinco actividades que podemos realizar con nuestros estudiantes para acercarnos a su visión del mundo digital, y a partir de ahí, considerar cómo realizar otras actividades en las diferentes asignaturas, que puedan motivarlos. De igual manera, recomendamos visitar el sitio www.contigoconectados.com y https://educaciondigital.tigo. com.bo en el que podemos encontrar más información y actividades de interés.

Nuestros hábitos en línea Objetivo: Dar a conocer a los niños y niñas las posibilidades que ofrece Internet, motivarlos a que lo usen de una manera creativa y a establecer rutinas de uso. Edades: 7-9 años Duración: 45 minutos Materiales: Cuadernos, lápices, colores Desarrollo: Para comenzar, ponemos una serie de iconos en el tablero (proyectados o pegados), que representen acciones que podemos hacer en Internet, mezcladas con otras que no se pueden hacer en línea. Si queremos podemos acompañarlos con textos: Ver videos, escribir un libro, estudiar, comprar, chatear, realizar videollamadas, aprender idiomas, encontrar lugares a través de mapas, aprender astronomía, jugar, aprender música, escuchar música, jugar fútbol, abrazar a alguien, tomar un café, viajar por el mundo...

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En un segundo momento, le pedimos a los niños y niñas que, teniendo en cuenta las acciones que ven en el tablero, dibujen en el cuaderno las actividades que realizan tanto ellos como sus familias en Internet. Después de dar un espacio prudente para realizar los dibujos, damos paso a la socialización, e identificamos las actividades más recurrentes, así como las que nunca realizan, y hablamos de las oportunidades que pueden encontrarse en Internet si empleamos bien el tiempo y elegimos juegos y páginas que nos ayuden a aprender y mejorar nuestras habilidades, preferiblemente con apoyo de los padres o cuidadores. En este espacio podemos sugerirles aplicaciones a utilizar según sus intereses, por ejemplo: • Si están interesados en el mundo de la programación, pueden comenzar con una

aplicación diseñada para introducir a los niños en este mundo “Lightbot: Code Hour” o nuestra página de Tigo: https://pixelapixel.org.bo/ • Para ejercitar el cerebro a través de juegos de rompecabezas y resolución de problemas, pueden usar la aplicación “ShipAntics” • Con aplicaciones como “Solfeador” u “Oído perfecto” pueden comenzar a ejercitar sus habilidades musicales. • Para comenzar a aprender otros idiomas, pueden usar la muy conocida “Duolingo”. • Adicionalmente, los sitios web y las aplicaciones de los canales infantiles de televisión, generalmente tienen contenidos entretenidos y educativos. • Los invitamos a explorar en compañía de sus padres y cuidadores los sitios y aplicaciones que pueden usar para conocer más sobre sus temas de interés. Posteriormente, los invitamos a elegir tres actividades que consideran que pueden ayudarles a emplear bien su tiempo en Internet y en tres fichas bibliográficas dibujamos cada una. Los invitamos a decorarlas como más les guste, con colores y dibujos y finalmente, les sugerimos llevarlas a casa y ubicarlas en un lugar visible de sus habitaciones donde puedan recordar las actividades que pueden hacer para tener hábitos saludables en línea.

Redes sociales de papel Objetivo: Conocer los intereses de nuestros estudiantes tanto en el mundo real como en el digital, para acercarnos a ellos y construir contenidos que involucren sus intereses.

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Edades: 10-12 años Duración: 5 minutos todos los días por un mes Materiales: Un cuaderno grande de 100 hojas o una libreta grande, revistas, lápices, colores, marcadores, tijeras, pegamento Desarrollo: Esta actividad está basada en el tradicional “Chismógrafo”. Para comenzar, en la primera hoja del cuaderno escribimos una lista numerada que contiene los nombres de todos los estudiantes en orden alfabético. Encabezando la lista escribimos nuestro nombre, pues la idea es incluirnos en la actividad. Posteriormente, escribimos en cada página del cuaderno una pregunta que todos respondemos en el mismo orden que aparecemos en la primera página, escribiendo nuevamente el número al que corresponde nuestro nombre. La idea es que cada día respondamos una pregunta diferente, por lo tanto, si la actividad se realizará durante un mes, seleccionamos 30 preguntas. Sin embargo, no hay límites, cada maestro puede decidir por cuánto tiempo realizará el juego. A continuación, sugerimos unas preguntas para utilizar en nuestra Red social de papel. La idea es mezclar preguntas sobre la vida real y la vida digital de los estudiantes, para conocerlos más, y a partir de allí, generar conversaciones con ellos encaminadas a fortalecer el uso responsable y creativo de Internet. También podemos hacer reflexiones sobre la información que compartimos en la red ¿Serían capaces de responder cualquier pregunta que hagamos en el chismógrafo? ¿Por qué? ¿Por qué creen que algunas veces somos más desinhibidos en redes sociales? 1. ¿Cuántos años tienes? 2. ¿Qué haces en tu tiempo libre? 3. ¿Cuál es tu canción favorita? 4. ¿Cuál es tu red social favorita? 56

5. ¿Qué te gusta hacer en redes sociales?

6. ¿Cuál es el reto que más te ha gustado en redes? ¿Y el que no te gusta? 7¿Cuál es tu YouTuber favorito? 8. ¿Cuál es tu película favorita? 9. ¿Podrías pegar una imagen con la que te identifiques? (Esta pregunta requiere más de una página. Les pedimos previamente a los estudiantes que al día siguiente lleven una imagen de tamaño muy pequeño que los represente, ya sea impresa o dibujada. 10. ¿Cuál ha sido tu mejor día en tu unidad educativa? ¿Por qué? 11. Si fueras YouTuber ¿de qué te gustaría hablar? 12. Para ti ¿Qué es la amistad? 13. ¿Cuál es tu página de Internet favorita? ¿Por qué? 14. ¿Cuánto te importa lo que la gente piense de ti? 15. ¿Te gustaría conocer en persona a alguien que conociste por Internet?

Creando nuestra red social Objetivo: Reconocer las preferencias de los niños y niñas en cuanto a las actividades que pueden realizar en Internet, para a partir de allí, construir contenidos escolares que puedan ser interesantes para ellos. Edades: 10-12 años Duración: 30 minutos Materiales: Hojas o cuaderno, lápices de colores 57

Desarrollo: Invitamos a los estudiantes a que se imaginen, si fueran desarrolladores, qué tipo de red social les gustaría crear. Para activar su imaginación, en el tablero escribimos una lista de actividades que podemos hacer en redes sociales: Ver fotos, Compartir fotos, Tomar fotos, Tomar fotos con filtros, Ver videos, Compartir videos, Realizar videos, Realizar videos divertidos, Chatear, Compartir información, Producir información… Luego, los invitamos a que imaginen un nombre para su red, creen un logo y seleccionen qué actividades se pueden realizar allí, teniendo en cuenta la lista y otras que se les ocurran. Para finalizar, socializamos las redes creadas y generamos una discusión alrededor de la utilidad real de las redes y cómo podríamos emplearlas mejor.

Mapa de redes Objetivo: Identificar las redes sociales más usadas por los estudiantes y las actividades

que allí realizan, así como construir entre todos de qué manera pueden usarse esas redes para trabajar en clase.

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Edades: 13 -16 años Duración: 60 minutos. Materiales: Pliego de cartulina blanca, hojas blancas o cuadernos, marcadores, lápices

de colores, papeles de colores. Desarrollo: Esta actividad podemos dividirla en dos momentos. Momento 1 Para comenzar, invitamos a nuestros estudiantes a hacer una lista de las redes sociales en las que tienen perfiles propios, en orden de importancia: Primero escriben la que más utilizan hasta llegar a la menos usada, y al frente del nombre, escriben el tiempo aproximado que pasan en ellas y palabras que indiquen qué hacen allí: jugar, ver fotos, compartir fotos, ver videos, chatear… Luego, los invitamos a representar esa lista de manera visual con círculos y colores en una hoja. En el centro se representan a ellos con un dibujo, y alrededor dibujan las redes. La red que más usan será el círculo más grande, y la red que menos usan será el más pequeño, en el centro del círculo escriben el nombre de la red y a los lados escriben las actividades y el tiempo que emplean navegando en ella. Cuando hayan finalizado, socializamos la actividad y escribimos en el tablero las redes más usadas. Momento 2 Trasladamos la misma actividad que se hizo de manera individual, ahora a todo el grupo. Los invitamos a dividirse las tareas: trabajaremos en un papel de tamaño pliego, para ponerlo en un lugar visible del salón. Alguien puede hacer la representación del grupo para poner en el medio. Otros pueden hacer los círculos que corresponden a las redes sociales y dibujar los logos, otros pueden escribir las actividades y tiempo empleado en papeles de colores, o directamente sobre el pliego. Pegamos todos los elementos y tenemos nuestro gran mapa de redes grupal. Para finalizar, podemos concluir con una conversación sobre el tiempo dedicado a redes sociales y las actividades que allí realizan, y posteriormente, compartir la historia de Michael Sayman, que tiene un enfoque de oportunidad, y dejar abierta la reflexión: ¿creen que podrían emplear mejor el tiempo que pasan en Internet? Michael Sayman, el joven prodigio de 17 años que ha fichado Facebook. Con 13 años diseñó en la cocina de su casa la aplicación para iOS «4Snaps», líder en el mercado. Michael Sayman tiene 17 años, es peruano y se le podría calificar de «niño prodigio» a juzgar por su currículo. Y es que muy pocos adolescentes pueden

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presumir de haber diseñado una «app» con tan solo 13 años en la cocina de su casa que poco después acabaría siendo líder en el mercado para iOS, como «4Snaps». O de codearse con personalidades tan grandes como Tim Cook, CEO de Apple. Tal es su potencial que ahora, otro genio del sector como Mark Zuckerberg ha decidido contratarle en Facebook, convirtiéndose así en el empleado más joven de la popular red social. Sayman, de madre peruana y padre boliviano pero residente en Miami, se encargó de dar la noticia de su nuevo empleo en Facebook. A principios de este mes de junio publicaba: «Mi primer trabajo. Y en la mejor compañía del mundo». El propio Zuckerberg se puso en contacto con el joven para invitarle a visitar la sede de Facebook en Silicon Valley. Justo en ese momento, «4Snaps» tenía más de 200.000 descargas en la App Store. Pero esa no era la única buena noticia que el joven celebraba: Facebook quería contratarle para trabajar este verano. Incrédulo, no podía creérselo, pero como era de esperar, aceptó. Hace muy pocos días que Sayman se ha trasladado hasta San Francisco. Allí está empezando una nueva vida y está adquiriendo una experiencia única. Toda su aventura comenzó en el año 2010 cuando este adolescente amante de la informática empezó a diseñar aplicaciones de juegos para Iphone. Desde entonces, ha diseñado un total de 13 «app» y, entre ellas, «4Snaps», que captó la atención de los de Cupertino. De hecho, fue invitado el pasado mes de mayo a la apertura de la Conferencia de Desarrolladores de Apple. Después de este verano no sabe qué pasará. Pero tiene claro que, si Facebook le ofrece quedarse, aceptará. «Hace un mes, para mí era inimaginable que Zuckerberg me ofreciera trabajar así que después del verano ¿quién sabe?», comenta optimista. Recuperado de ABC tecnología: https://goo.gl/ZLx3J1 Noticia del 17/06/2014 60

La estrategia del debate Objetivo: Invitar a la reflexión de los estudiantes sobre ciertos temas polémicos en Internet. Edades: 13-16 años. Duración: 15 minutos. Materiales: No precisa materiales. Desarrollo: Los debates son actividades que permiten conocer la capacidad de argumentación de los estudiantes sobre un tema específico. Pueden ser dirigidos y previamente asignamos a los equipos qué tipo de idea van a defender o pueden ser libres, lo que permite que los estudiantes expresen sus puntos de vista reales. Para desarrollar un debate primero dividimos el salón en dos grandes equipos, elegimos si será dirigido o libre y les damos la consigna. Luego les damos un tiempo para que se reúnan como equipo y se pongan de acuerdo en las respuestas que van a dar. Posteriormente los invitamos a situarse cara a cara, establecemos los tiempos de respuesta y comenzamos el debate. Nuestra función en el debate será, además de cronometrar los tiempos y moderar, estar atentos a las respuestas que dan los adolescentes para a partir de allí plantear las reflexiones finales. Situaciones que se pueden trabajar: • Grooming: Una niña de 14 años ha acordado un encuentro con un niño que conoció en Internet hace dos meses. • Ciberbullying: Ves una publicación en una red social en la que están ridiculizando a uno de tus compañeros de clase con algo que sabes que lo afecta mucho. • Sexting: El chico con el que comenzaste a salir acaba de enviarte un mensaje por WhatsApp que contiene una foto de él casi desnudo. Te pide que le respondas con otra foto igual.

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Nuestro diccionario digital Objetivo: Identificar los nuevos términos que empleamos cuando hacemos uso de Internet y que comienzan a hacer parte importante de nuestra vida cotidiana y reconocer otros tantos que son importantes para tener una vida digital saludable. Edades: Todas las edades. Materiales: Fichas bibliográficas o papel para reciclar, marcadores de colores, cinta. Desarrollo: Para comenzar, proponemos disponer en el aula un lugar en la pared que lleve el título de “Diccionario digital” o alguna otra expresión que haga alusión a esta idea, en el cual dejemos suficiente espacio para pegar muchos papeles. La idea es contarles a nuestros estudiantes que queremos hacer un diccionario con términos alusivos a actividades y situaciones que viven en Internet, para facilitar que todos nos entendamos a la hora de hablar y además reconocer cómo el uso de Internet va enriqueciendo el lenguaje, dando nacimiento a nuevas palabras y expresiones. La actividad consiste entonces en que, cada vez que identifiquemos una nueva palabra ya sea que surja en una conversación durante alguna clase o que sea traída por algún estudiante desde su casa, la anotamos con su definición en una ficha bibliográfica o en una hoja de reciclaje y la pegamos en la pared. Poco a poco durante el año iremos configurando un gran diccionario que podremos revisar al finalizar el curso y hacer una reflexión en torno a prácticas y actividades. Para enriquecer la actividad, podemos establecer acuerdos, como, por ejemplo, si el término que vamos a escribir supone una oportunidad, lo haremos en un papel de color verde y si supone un riesgo, lo haremos en un papel rojo. Para esta actividad no establecimos un tiempo determinado, pues puede realizarse en cualquier momento, cualquier día de la semana cuando surja de manera espontánea el momento apropiado.

Material de apoyo. 62

Te invito a ver el video del efecto Pigmalión, adjunto en el CD que viene junto a este cuadernillo.

Asimismo, espero puedas disfrutar de la corta intervención de Rafael Guerrero que nos habla de “¿Qué es la empatía y cómo desarrollarla en los niños y niñas?”, incluida también en el dispositivo digital.

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6. Mi caja de herramientas “La tecnología es solo una herramienta. Para conseguir que los niños trabajen juntos y motivarles, el profesor es lo más importante.” Bill Gate La tecnología no es ni el enemigo de los docentes, ni la solución que resolverá todos los problemas de aprendizaje de los estudiantes. La tecnología es y será lo que las personas hacemos que sea, porque es muy potente para facilitar el aprendizaje, pero una herramienta al fin y al cabo y su funcionalidad está determinada por el uso que hacemos de ella. Los seres humanos somos creadores de tecnología desde nuestros orígenes y una de nuestras señas de identidad es nuestra capacidad de aprendizaje, nuestra vida es un aprendizaje continuo y la tecnología debe usarse para que ese aprendizaje sea más efectivo y significativo. Dejar la tecnología fuera de la escuela es un error que no podemos permitirnos, pero utilizar la tecnología sin que esté al servicio de la educación sin tener un propósito educativo claro, sería un error de consecuencias imprevisibles. Es así que en este capítulo te daremos algunas herramientas, que te podrán ser muy útiles a la hora de preparar tus clases, o darles un contenido diferente a los estudiantes, como sitios web, blogs y páginas con recursos, guías y consejos que seguramente sean de tu interés. También veremos cuál sería la manera adecuada de navegar en Internet, además de donde denunciar si se presentara algún tipo de riesgo digital en la escuela o fuera de ella.

6.1. Ventanas al futuro Como sabemos la educación está en constante cambio, adaptarse a esto es esencial para los docentes de todos los niveles. Por eso, te brindamos algunas recomendaciones sobre blogs de docencia y educación, que te serán de gran ayuda. • DOCSITY, es una red social educativa, que te ofrece varios documentos que puedes ser utilizados como apoyo en las lecciones, además en su blog hay una parte dedicada a Ciencias de la Educación donde conseguirás distintos artículos con consejos y curiosidades sobre la docencia. www.docsity.com 64

• EL BLOG DE SALVAROJ, Salvador Rodríguez Ojaos es un pedagogo y asesor de servicios educativos que nos brinda este blog con una gran cantidad de ideas y reflexiones sobre la educación en general. Este blog está catalogado como uno de los mejores sobre el tema educativo de habla hispana. www.salvarojeducacion.com • REVISTA DE EDUCACIÓN Y CULTURA, es una revista digital mexicana sobre educación. En su web conseguirás no solamente los volúmenes de la revista, sino también noticias (de México e Iberoamérica), videos, reflexiones y análisis sobre la docencia. www.educacionyculturaaz.com • EDUC.AR, es el portal educativo gestionado por el Ministerio de Educación de Argentina. Es muy amplio con numerosas noticias, documentos, debates y recursos educativos. Aunque está pensado para los docentes de dicho país, cualquier profesor encontrará materiales que podrá utilizar en su docencia o en su autoformación. www.educ.ar • EDUTEKA, es un portal educativo de una fundación latinoamericana -de Colombia- llamada Gabriel Piedrahita que ofrece numerosos recursos y documentos sobre uso de las TIC´s en la educación. eduteka.icesi.edu.co • Internet EN EL AULA, esta es una red social de docentes en lengua española en la que encontraras numerosos foros de debate, informaciones, blogs docentes, fotos y vídeo educativos. Internetaula.ning.com • APUNTES DE LENGUA, en este blog conseguirás una impresionante cantidad de información y recursos, como guías, cursos, planes de lecturas, podcasts, entre otras co-

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sas, todos vinculados a la educación de literatura y lengua. www.apuntesdelengua.com • AULA BLOG, es un blog de edublogs que publica los post o noticias que se publican en los blogs de otros docentes adscriptos al mismo. Además permite acceder a esos blogs educativos, crear nuevos blogs o suscribirse a canales RSS de noticias educativas. Tiene secciones como una biblioteca de blogs, una wiki sobre los mismos, tutoriales para crear blogs, etc. www.aulablog.com • EDUCACIÓN ABIERTA, la Asociación Educación Abierta es un espacio de relación y debate en torno a la transformación educativa como elemento para construir una sociedad más democrática, más solidaria y más justa. Aquí encontraras blogs, conversatorios, recursos y entrevistas a diferentes profesionales de educación. educacionabierta.org

6.2. Sitios Web recomendados (Buscadores) Desde bibliotecas on line hasta portales científicos, aquí te presentamos buscadores académicos con los que podrás documentar tus clases o servirán para que los estudiantes encuentren las mejores fuentes a la hora de realizar trabajos. • YouTube EDU, esta propuesta surgió de la colaboración de Google y la Fundación Mayahii con el propósito de desarrollar un espacio educativo que fuese gratuito y abierto no sólo para alumnos y docentes, sino también para todas aquellas personas interesadas en el aprendizaje. Disponible en español, los vídeos que muestra han sido previamente visualizados por profesores especializados. www.youtube.com • Dialnet, un portal de difusión científica especializado en ciencias humanas y sociales que fue creado por la Universidad de La Rioja. Todo su catálogo es de acceso libre, e incluye revistas, libros, tesis doctorales y otro tipo de documentos. dialnet.unirioja.es

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• Google Académico, para buscar bibliografía de un gran número de disciplinas y fuentes: estudios, tesis, libros, resúmenes, artículos de editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades. Los resultados aparecen ordenados por su relevancia, ha-

ciendo que las referencias más útiles estén situadas al principio de la página. scholar. google.es • Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, es una biblioteca digital de referencia para obras en español. En la actualidad su catálogo está compuesto por 198.000 registros bibliográficos, de los cuales unos 60.000 son libros. También ofrece estudios críticos y de investigación, materiales históricos, periódicos y revistas, archivos sonoros o vídeos en lengua de signos. Se trata principalmente de obras antiguas pertenecientes al dominio público, pero también cuenta con obras actuales de jóvenes autores. www.cervantesvirtual.com • Scielo, es una de las más famosos bibliotecas en línea, la web fue desarrollada para dar visibilidad a diferentes contenidos académicos y brindar acceso a la literatura científica a todos los usuarios de Internet. Sin dudas, es una herramienta fundamental a la hora de desarrollar cualquier trabajo académico. www.scielo.org

6.3. Recomendaciones de Seguridad en Internet Navegar por Internet es estupendo pero como vimos anteriormente tiene algunos riesgos. Algunas cosas que debes tener en cuenta cuando navegues por el ciberespacio son: • Evitar fraudes (phishing, pharming y spear-phishing) Realizar operaciones en sitios seguros, verificando que la URL comience con “https://” Tener presente que los bancos no solicitan actualizaciones de datos por correo electrónico o teléfono, como tampoco el ingreso de claves, salvo los datos necesarios al momento de realizar alguna operación. Verificar la barra de direcciones en el navegador, cuando se esté operando en sitios de Bancarios. • Uso correcto de claves Sólo deben ser de conocimiento del usuario, y jamás compartirlas con terceros desconocidos. Cambiarlas con frecuencia y utilizar de preferencia claves que contengan letras, números y símbolos. Jamás dejarlas escritas en algún lugar visible. 67

• Delitos contra menores Es importante enseñarles a los estudiantes a proteger su intimidad, especialmente frente a desconocidos contactados vía Internet. Que no entreguen datos personales como nombre, dirección, unidad educativa y datos sobre su familia. Si reciben un correo electrónico o ingresas a algún perfil de una red social extraño, incentivarlos a que cuenten a un adulto de confianza de inmediato y registra inmediatamente el nombre de identificación del perfil o casilla electrónica con la que se ha comunicado. Aconsejarles que cuiden que su cámara web no muestre elementos que entreguen información sobre ellos (diplomas con tu nombre, fotos de su casa o ciudad, etc.). Recordarles que siempre tienen la libertad de decir “no”, pueden cortar el contacto con alguien, o dejar de ver algo que les provoque sensaciones desagradables o vergüenza.

6.4. Rutas para denunciar En Bolivia el Código Penal y el Código del Niño, Niña y Adolescente aún no incluyen la violencia cibernética como delito, pese a los riesgos que esta implica, por lo que se tomaron algunas medidas para proteger a la población más vulnerable y como resultado de la aprobación de la Ley de protección legal de niñas, niños, niñas y adolescentes, del 8 de noviembre de 2010, se modificó el artículo 3128 del Código Penal, en la forma siguiente: “El que mediante actos libidinosos o por cualquier otro medio, corrompiera o contribuya a corromper a una persona menor de dieciocho años, será sancionado con pena privativa de libertad de tres a ocho años”. Otros delitos como el grooming por ejemplo aún no está tipificado en el Código Penal, por lo que las denuncias son atendidas en el marco de la Ley 263 (Ley contra la Trata y Tráfico de Personas), en la que se estipula el delito de carácter informático.

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Es por tal motivo que si tú sospechas o conoces de algún caso de violencia cibernética debes denunciar en alguno de los siguientes lugares:

• Fuerza especial de lucha contra el crimen (FLCC), es parte de la Policía Nacional de Bolivia que tiene la misión específica de la defensa de la sociedad y la conservación del orden público, mediante el cumplimiento de las leyes en el territorio nacional. • Defensoría de la niñez y adolescencia – (DNA), es la instancia que integra funcional y operativamente los servicios municipales de defensa y protección frente a toda forma de violencia contra la Niñez y adolescencia. • El Observatorio de Delitos Informáticos Bolivia (ODIB), es un proyecto abierto que busca fortalecer la prevención y lucha contra el ciber crimen en Bolivia, tiene por objetivo coadyuvar en la prevención y atención de delitos informáticos, brindando atención y asesoramiento a la población boliviana en cuanto a buenas prácticas en seguridad y legislación vigente a fin de fomentar la realización de denuncias formales ante las autoridades competentes.

6.5. Alfabetismo Digital. Según la definición de la UNESCO, es analfabeto funcional la persona que no puede emprender aquellas actividades en las cuales la alfabetización (saber leer y escribir) es necesaria para actuación eficaz en su grupo o comunidad: “Una persona se considera alfabetizada cuando en su vida cotidiana puede leer y escribir, comprendiéndola, una oración corta y sencilla. […] La alfabetización funcional se refiere a aquellas personas que pueden realizar todas las actividades necesarias para el funcionamiento eficaz de su grupo y comunidad, y que además les permite continuar usando la lectura, escritura y el calculo para su propio desarrollo y el de su comunidad” La alfabetización digital no solo consiste en saber utilizar un aparato digital, sino también en comprender y aplicar cómo ese uso puede hacer que nuestra vida mejore o que seamos más productivos y eficientes en ella. Es un hecho que la aparición de las nuevas tecnologías ha marcado nuevas diferencias

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en la sociedad: • De forma económica, ya que no todos los países ni todas las personas tienen las mismas oportunidades de acceder a la alfabetización digital. • • En forma de compresión, ya que unos sí han adaptado sus procedimientos empresariales a la transformación digital, pero otros la han entendido como una moda pasajera. Nos encontramos ante una nueva fractura social, cultural, educativa y económica. Hay dos grupos perfectamente identificados: los alfabetizados y los analfabetos digitales y el rápido avance tecnológico ahonda cada día más en esta diferencia. Veamos la definición que Wikipedia hace de qué significa la alfabetización digital: “Es la capacidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital.” Esta definición implica considerar dos aspectos muy interesantes, los vemos a continuación: 1. Por un lado, habla de la capacidad para utilizar la tecnología, es decir un aprendizaje de uso. 2. Por otro lado, lo relaciona con la habilidad para comprender cómo utilizarla. 6.5.1 ¿Cuál es la alfabetización digital básica que necesitamos? En un mundo digital, como es en el que vivimos, se hace necesario adquirir unas habilidades mínimas para poder aprovechar la innovación tecnológica que nos rodea.

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Por eso, tras la definición que acabamos de dar, son necesarias unas competencias que debemos adquirir y desarrollar para fomentar el alfabetismo digital (también llamado tecnológico).

1.- Aprendizaje de uso Hablamos de las habilidades básicas y necesarias para saber utilizar dispositivos tecnológicos. Estas son las semillas que necesitamos regar para hacer crecer la alfabetización digital. Un ejemplo muy sencillo sería saber cómo funciona el botón de programar una publicación en Facebook o cómo enviar un Whatsapp desde el smartphone.

2.- Comprensión de uso Damos un paso más allá porque, con esta capacidad, somos capaces de entender que el uso que le damos a la tecnología puede ayudarnos a conseguir que nuestra vida mejore o que seamos más productivos y eficientes en ella. Siguiendo con el ejemplo del botón de programar de Facebook, comprender su uso consistiría en saber que podemos dejar las publicaciones programadas para la hora que más nos convenga, sin necesidad de tener que estar conectados en ese momento. Ofrece una mejora en nuestra vida.

3.- Creación de contenidos digitales El primer paso para avanzar en la alfabetización digital es saber comunicarse a través de ella. Por esta razón, creo fundamental poder traducir el aprendizaje y la comprensión de uso en piezas de contenido que puedan ser transmitidas a otros. En este caso, podría ser enriquecer un texto plano con una imagen o un vídeo y darle una finalidad concreta (para presentar un nuevo producto de una marca por ejemplo). A partir de aquí, la carrera del alfabetismo puede crecer tanto como la tecnología lo per-

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mita y en la producción de contenidos digitales, hoy en día no podemos pasar por alto los que consumimos vía móvil. 6.5.2. ¿En qué áreas hay que desarrollar el alfabetismo digital? Las áreas que tomar como punto de partida son principalmente:

1.- En los niños La alfabetización digital tiene mucho que ver con el E- learning y ello nos lleva a pensar en cómo enseñar a los niños las destrezas básicas que acabamos de ver. Ellos se divierten y se emocionan consumiendo contenidos digitales y, muchas veces, vemos que los pequeños de la casa se desenvuelven con mayor facilidad que nosotros navegando por internet. Si esto ocurre, ¿no será que también necesitamos alfabetizar digitalmente a muchos adultos? Las generaciones posteriores a los millennials y ellos mismos, tienen una buena formación digital, están adaptados porque han nacido y crecido junto a la innovación tecnológica.

2.- En los adultos ¿Cuántas veces has oído que alguien decía “uy, yo ya no tengo edad para aprender esas cosas”? Por suerte, muchos tenemos padres que utilizan medios de comunicación digitales para conversar, aunque ello no cumpla con los 3 requerimientos básicos de la alfabetización digital.

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Hoy podemos percibir que muchos adultos normalizan el analfabetismo digital, sin embargo creemos que es determinante que la mayoría de las personas rompan con las creencias de que el uso de la tecnología es para las siguientes generaciones y que a uno no le afecta, y para pensar en ello te compartimos una frase de Elisa Guerra nombra-

da “Mejor Educadora en Latinoamérica” en 2015 por el Banco Interamericano para el Desarrollo, dos veces finalista al Global Teacher Prize, conocido como el “Nobel” de la docencia y autora de 26 libros educativos entre otros reconocimientos: “La tecnología no reemplazará a los maestros y maestras de nuestras escuelas, sin embargo, los docentes que utilicen la tecnología reemplazarán a los que no lo hagan.” La alfabetización digital en la inserción laboral es clave para que las personas nos adaptemos al entorno digital en que vivimos. 6.5.3. Conclusión del Alfabetismo Digital La definición de alfabetización ha evolucionado. Inicialmente, eran analfabetos los que no sabían escribir y leer, más tarde se añadió el conocimiento de las cuatro operaciones matemáticas básicas y hoy en día ya se habla del conocimiento de la utilización de nuevas tecnologías. Algunas reflexiones publicadas ya hablan de “brecha digital”, una distancia que aparece al comparar diferentes países en el mundo y áreas de uno mismo. Es posible que uno de los retos inmediatos que tenemos, como sociedad, sea establecer qué entendemos por alfabetismo digital. Comprender que este proceso de aprendizaje ayuda a producir avances tecnológicos que mejoran nuestra vida es básico para involucrar a las personas en la tecnología. Aprender el uso de las TIC no solo se debe enfocar desde un empleo de las herramientas. Como decíamos en las competencias básicas, debe entenderse como integración de esas nuevas tecnologías en la vida cotidiana de las personas. 73

Y, recordemos, todos tenemos que desarrollarnos en un ambiente particular y laboral. Dar la espalda a la formación digital aplicada al trabajo sería retrasar, incluso bloquear, la oportunidad de crecimiento laboral, pero cuidado, porque este analfabetismo también pone en peligro el acceso al empleo. 6.6. Aplicativos por los que deberias empezar. Quiero compartir algunos aplicativos que son la base de las soluciones para trabajar el mundo digital en la educacion. Si bien, no todos ellos tienen como base ser aplicaciones de educacion, son plataformas que permiten (por sus infindad de caracterisiticas y especificaciones) el desarrollo y la implementacion de la educacion online. Vamos a verlos! 6.6.1 Whatsapp WhatsApp Messenger (o simplemente WhatsApp) es una aplicación de mensajería para teléfonos inteligentes, en la que se envían y reciben mensajes mediante Internet, así como también los usuarios de la libreta de contacto pueden crear grupos, enviarse mutuamente imágenes, documentos, ubicaciones, contactos, vídeos y grabaciones de audio, realizar llamadas y video llamadas, entre otras funciones. Además de todas estas funciones anteriores, con el paso del tiempo se ha ido actualizando la aplicación y actualmente se puede subir fotos para que todos los contactos que tengas agregados pueden verlas, aunque estas fotos solo sean visibles durante 24 horas, esta función se llama “estados”. WhatsApp se integra automáticamente a tu libreta de contactos, lo que lo diferencia de otras aplicaciones ya que no es necesario ingresar alguna contraseña o PIN para acceder al servicio. Según datos de 2018, es líder en mensajería instantánea en gran parte del mundo, en el que supera los 1500 millones de usuarios, superando a otras aplicaciones como Facebook Messenger o Telegram, entre otros. 74

Whatsapp Vs SMS (Servicios de mensajes simples)

El SMS es un sistema de mensajería más antiguo y con menor grado de funcionalidad, un número de caracteres limitado (entre 140 y 160) y un coste elevado con respecto a WhatsApp. Sin embargo, para usar WhatsApp eficientemente, se necesita que ambos contactos usen internet. Además, el estándar SMS no requiere teléfonos inteligentes o software propietarios instalables: incluso los primeros celulares reciben y envían SMS enviados por los teléfonos inteligentes más modernos. Para profundizar sobre esta aplicación te sugerimos acceder a: www.whatsapp.com 6.6.2. Zoom Zoom es una plataforma de video y audio conferencia online para empresas, profesionales y colectivos que necesitan mantener reuniones sin que la distancia sea un impedimento para ello. Zoom funciona directamente desde el navegador, pero también cuenta con app para iPhone/iPad, Android, complemento de Outlook y extensiones para navegador, lo que permite que una persona pueda acceder a una reunión desde su celular, computadora o tableta. Para empezar a usar Zoom el único requisito es crear una cuenta en la plataforma, se puede partir de la modalidad gratuita y posteriormente suscribirse a la modalidad de pago que más se ajuste a sus necesidades. Ya que la modalidad gratuita tiene limitaciones de participantes y tiempo por sesión. Visita www.zoom.us para mayor información

6.6.3. Instagram Es una red social y aplicación. Su función es subir fotos y vídeos. Está disponible para dispositivos Android y iOS. Sus usuarios también pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las bases cóncavas, colores retro y posteriormente compartir las fotografías en la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter. Una característica distintiva de la aplicación es que da

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una forma cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras Polaroid, contrastando con la relación de aspecto 16:9 y 4:3 que actualmente usan la mayoría de las cámaras de teléfonos móviles pero que el 19:9 no quiere soportarlo. Hoy en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el uso de los bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También hay un medio de comunicación privado para hablar llamado Instagram Direct. Actualmente se han creado una nueva función llamada Insta Stories donde todas las personas pueden colgar fotografías y vídeos a su perfil con una duración máxima de 24 horas, la cual todos sus seguidores pueden visualizar. Dicha función solo puede tener las fotos y vídeos en formas rectangulares debido a la forma del diseño de las Stories, que se adapta a la forma del dispositivo móvil. Para mayor información ingresa en www.instagram.com 6.6.4. Facebook Facebook, Inc. es una compañía estadounidense que ofrece servicios de redes sociales y medios sociales en línea con sede en California, Estados Unidos. Su sitio web fue lanzado el 4 de febrero de 2004 por Mark Zuckerberg, junto con otros estudiantes de la Universidad de Harvard. Está disponible en español desde febrero de 2008. Inicialmente, los fundadores limitaron la membresía del sitio web a los estudiantes de Harvard, pero posteriormente lo ampliaron a instituciones de educación superior en el área de Boston, en las escuelas de la Ivy League y en la Universidad de Stanford.

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Asimismo, gradualmente agregó soporte para estudiantes en varias otras universidades, y finalmente a estudiantes de secundaria. Desde 2006, a cualquier persona que diga tener al menos 13 años se le ha permitido convertirse en usuario registrado de Facebook, aunque existen variaciones en este requisito según las leyes locales. El nombre proviene de los directorios de fotos personales que a menudo se entregan a estudiantes universitarios estadounidenses. En febrero de 2012 salió a bolsa mediante una Oferta pública de venta (OPV), alcanzando una valoración de 104 mil millones de dólares, la más alta para una empresa que empieza a cotizar. Comenzó a vender acciones al público tres meses después, pero la mayoría de sus ingresos los obtiene de los anuncios que aparecen en pantalla.

Se puede acceder a Facebook desde una amplia gama de dispositivos con conexión a Internet, como Computadora personal (PC), portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes. Una vez registrados, los usuarios pueden crear un perfil personalizado que indique su nombre, ocupación, escuelas atendidas, etc. Los usuarios pueden agregar a otros usuarios como «amigos», intercambiar mensajes, publicar actualizaciones de estado, compartir fotos, vídeos y enlaces, usar varias aplicaciones de software (apps) y recibir notificaciones de la actividad de otros usuarios. Además, los usuarios pueden unirse a grupos de usuarios de interés común organizados por lugar de trabajo, escuela, pasatiempos u otros temas, y categorizar a sus amigos en listas como «Personas del trabajo» o «Amigos cercanos». También proporciona opciones para reportar o bloquear a personas desagradables o amistades no deseadas. Facebook cuenta con más de 2200 millones de usuarios activos mensuales a fecha de marzo de 2018. Su popularidad ha supuesto a una ingente cobertura mediática de la compañía, como un escrutinio significativo sobre la privacidad y los efectos psicológicos que tiene en los usuarios. En los últimos años, la compañía se ha enfrentado con una intensa presión sobre la cantidad de fake news, la incitación al odio y las representaciones de violencia que prevalecen en sus servicios, aspectos que está intentando contrarrestar. El 9 de abril de 2012 Facebook adquirió Instagram por 1000 millones de dólares, y en febrero de 2014 compró el servicio de mensajería móvil WhatsApp por 16 000 millones de dólares. 6.6.5. Plataforma LMS Una plataforma LMS es un espacio de aprendizaje online que nos permite crear un aula virtual para impartir clases por Internet. Utilizar la tecnología a favor de la educación es una gran ventaja no solo para instituciones educativas sino también para todo tipo de empresas. Las plataformas LMS permiten que el ambiente virtual sirva como un medio propicio para la enseñanza y el aprendizaje.

¿Qué es una plataforma LMS y para qué sirve? Una plataforma LMS (Learning Management System) o en español, Sistema para la Ges-

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tión del Aprendizaje, es una herramienta de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia o semi presencial. Esta plataforma utiliza la tecnología para reproducir todos los recursos y herramientas de una clase presencial en el ambiente virtual. Gracias a ella es posible crear, almacenar, distribuir y gestionar diversas actividades educativas virtuales. Son útiles tanto para empresas como para instituciones educativas que busquen un método de capacitación efectivo en el cual no es necesaria la presencia física de los participantes.

¿Cuáles son las principales características de una plataforma LMS? Interactividad Una plataforma LMS implica interacciones frecuentes del usuario. El proceso de enseñanza-aprendizaje no se da en solo una vía. Para cada acción de enseñanza se requiere una reacción del usuario que hace posible el aprendizaje. Este dinamismo permite el éxito del objetivo.

Escalabilidad El número de usuarios no es limitado. Este número puede crecer a medida que sea necesario. Es posible incrementar la capacidad de usuarios sin perder la calidad de la enseñanza. Algo totalmente diferente a lo que ocurría en un ambiente real.

Inclusión Permite que personas con ciertas discapacidades puedan tener acceso a la educación de la misma forma como cualquier otra persona.

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De esta forma las plataformas e-learning se convierten en un sistema totalmente inclusivo para el aprendizaje.

Funcionalidad La plataforma puede adecuarse a las necesidades y requerimientos de los usuarios, permitiendo una adaptación para diversos tipos de exigencias.

Flexibilidad Se adapta en todo sentido a cualquier tipo de capacitación o curso, independientemente de las necesidades, tanto de quien crea el programa de enseñanza como de los propios alumnos.

Ubicuidad Permite que el usuario encuentre todo lo que necesita para realizar las actividades exigidas sin dificultad y consecuentemente todo lo que sea indispensable para concluir con éxito su aprendizaje.

Integración La plataforma puede integrarse con otras herramientas o aplicaciones, proporcionando un aprendizaje más completo de acuerdo con las necesidades específicas de la formación.

Omnipresente Los cursos en la plataforma LMS pueden accederse en cualquier lugar del mundo y en cualquier momento desde un dispositivo móvil o computadora con acceso a Internet.

Beneficios de una plataforma LMS Entre las características de las plataformas LMS ya es posible distinguir algunas de sus ventajas. A continuación te mostraré 4 de sus principales beneficios: 1. Reduce los costos de capacitación Existen plataformas LMS de varios precios, incluso existen las de uso gratuito. Aún escogiendo una plataforma paga, los gastos comparados con un curso de formación presencial son mucho menores. Considerando los gastos de material impreso, pago de instructores, viáticos, local físico, etc., puedes tener por seguro que el ahorro será notable y la inversión no le hará daño a tu presupuesto.

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2. No se necesitan grandes conocimientos Crear un curso en una plataforma LMS no es una tarea que exige profundos conocimientos de informática. La mayoría de estas plataformas son bastante intuitivas. Parte del principio de que los creadores de la capacitación no conocen nada de lenguajes de programación para crear un curso. 3. Se puede aprender en cualquier momento y lugar Una de las grandes ventajas de las plataformas LMS es la facilidad de aprendizaje que proporciona y su disponibilidad para que el usuario lo haga en cualquier momento y lugar. De esta forma se anula el problema de las distancias geográficas y temporales. En el caso de una capacitación empresarial, usando una plataforma LMS, no es necesario tener a todo el personal de un sector fuera de la oficina al mismo tiempo. Algo que en una capacitación presencial sería demasiado costoso para la empresa. 4. Facilita el acceso a la información La disposición de la información a través de la interacción entre profesores y alumnos hace posible un aprendizaje eficaz y actualizado. Motiva a los alumnos a buscar nueva información y les da los recursos para esto. El uso de una plataforma LMS puede facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en muchos sentidos. Por tanto, sacarle provecho en el ámbito educativo o empresarial solo traerá beneficios para quien lo utiliza. La tecnología trae muchas ventajas a la educación, ya sea en la educación a distancia o en la educación presencial.

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6.6.6. Aulas virtuales y Moodle

¿Qué es Moodle? La plataforma Moodle es un sistema de enseñanza diseñado para crear y gestionar espacios de aprendizaje onlineadaptados a las necesidades de profesores, estudiantes y administradores. En términos más técnicos, es un sistema web dinámico creado para gestionar entornos de enseñanza virtual, basado en tecnología PHP y bases de datos MySQL. Las plataformas de enseñanza online como Moodle también reciben el nombre de LMS, el acrónimo de Learning Management System (sistema de gestión de aprendizaje). En el mercado podemos encontrar diversos LMS como Chamilo, e-Doceo, Canvas, Sakai, FirstClass, etc. La lista es muy amplia, pero Moodle gana la partida. Su infinidad de puntos fuertes lo convierten en la plataforma de enseñanza online más extendida a nivel mundial. El primer punto fuerte de Moodle es que es un software libre que se distribuye bajo la licencia GPL (General Public License). Esto significa que cualquier persona o institución puede hacer uso de él y adaptarlo a sus necesidades sin pagar ni un céntimo por ello. Puedes descargar, instalar, utilizar, modificar y personalizar Moodle a coste cero. El carácter gratuito y abierto de Moodle lo convierten en una herramienta muy atractiva, que además cuenta con muchas más ventajas:

Herramienta estable y de confianza Todo tipo de organizaciones de todos los tamaños confían en ella para desarrollar sus proyectos de formación online.

Intuitiva y fácil de usar Aprender a gestionarla y utilizarla es muy sencillo. El panel de usuario tiene una interfaz simple, características de arrastrar y soltar, y recursos bien documentados. Siempre actualizada

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Moodle es continuamente revisado y mejorado para adaptarse a las necesidades de los usuarios a lo largo del tiempo. En su desarrollo están implicados miles de usuarios de todo el mundo que se organizan en torno a comunidades online.

Flexible y personalizable Al ser un software de código abierto, Moodle puede ser personalizarse y adaptarse a las necesidades individuales gracias a su estrructura de funcionamiento modular.

Escalable a cualquier tamaño Es una plataforma que puede dar servicio desde unos cuantos estudiantes a miles de ellos, tanto en organizaciones pequeñas como en grandes.

Ubícua y accesible desde cualquier dispositivo El acceso a Moodle se realiza desde la web, por lo que puede accederse a él desde cualquier lugar del mundo, en cualquier momento y desde cualquier dispositivo. Su interfaz es compatible con móviles y todos los navegadores de internet.

Robusta, segura y privada Los desarrolladores de Moodle están comprometidos con la seguridad de los datos y la privacidad del usuario, por eso los controles de seguridad de la plataforma son actualizados constantemente. Moodle cuenta con sistemas que dan protección frente al acceso no autorizado, la pérdida de datos y el mal uso.

Con funcionalidades ampliables Las posibilidades de Moodle son ilimitadas. Sus funcionalidades pueden extenderse gracias a la instalación de plugins y complementos, fruto de la colaboración de una gran comunidad global.

En tu propio idioma Moodle está traducido a más de 120 idiomas. Su capacidad multilingüe es otra de sus características más apreciadas. 82

Para mas informacion ingresa a www.moodle.org

6.7. Configuraciones básicas de redes sociales Las redes sociales son una parte importante de la vida moderna, pero pueden provocar serios dolores de cabeza cuando la información se comparte con un público más amplio de lo deseado. Como sus funcionalidades y configuraciones cambian con una frecuencia sorprendente, es una buena idea revisar tus preferencias en forma periódica. Pero a veces, cuando alguien no tiene muchos conocimientos técnicos, le resulta difícil saber qué cosas específicas debe buscar. Aunque el lugar más obvio para empezar a buscar ajustes relacionados con la seguridad son las pestañas de seguridad o privacidad, no debes detenerte allí. En esta guía te contaremos cuáles son los ajustes más importantes que debes tener en cuenta para mejorar la seguridad de tus redes sociales y te indicamos algunas de las cosas que debes controlar. • Mantén tus redes sociales privadas: tener tu cuenta de Facebook, Twitter, Snapchat e Instagram en “modo privado”, protegerá tu información de desconocidos, y sólo podrá acceder a ella gente de tengas como amigo. • Desactiva tu ubicación en redes sociales: Mantenerla activa da pistas a gente malintencionada que puede saber dónde estás, qué lugares visitas y si estás en casa. • No descargues aplicaciones piratas: Muchas de ellas tienen un trasfondo fraudulento. Evita registrarte en sitios web utilizando datos personales (nombre completo, dirección, información bancaria y de redes sociales) • Revisa los términos del servicio: 83 de cada 100 App’s obtienen acceso a tus contactos, mensajes y archivos almacenados. • Credenciales de acceso, cada sitio cuenta con una variedad bastante amplia de opciones disponibles para preservar la seguridad de tus credenciales de acceso. A veces, proporcionan una lista de los dispositivos desde donde se usa tu cuenta para que puedas comprobar si hay algo sospechoso, y te permiten activar el en-

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vío de notificaciones ante nuevos inicios de sesión. • Visualización de contenidos y publicaciones, otra cosa importante que debes comprobar es quién tiene permiso para ver tus mensajes. Hay ciertos aspectos de tu perfil que no puedan hacerse privados: por ejemplo, la imagen que usas como avatar o tu imagen de perfil, y algunos datos básicos, como tu nombre de usuario; cuando los elijas, recuerda que son públicos. Por más que hayas configurado un público limitado para tus mensajes, sigue siendo una buena idea que publiques información pensando que todo lo que digas puede quedar expuesto públicamente. • Información de contacto y ubicación, las redes sociales usan diferentes medios para que las demás personas se puedan poner en contacto contigo. Aparte de las opciones de mensajería directa, es posible que te soliciten ingresar tu número telefónico o correo electrónico, y en algunos casos incluso tu dirección física, por lo que es importante tener cuidado con la información que ofrecemos. • Envío de mensajes y comentarios, algunos sitios te permiten limitar quién puede enviarte mensajes o publicar comentarios sobre tus posts. • Etiquetas en fotografías y vídeos, cuando veas que hay fotografías o vídeos en sitios sociales, inevitablemente encontrarás etiquetas. Si quieres tener el derecho de aprobar si los demás pueden enlazar tu perfil a sus fotografías, por lo general es necesario habilitar esta opción, ya que casi nunca suele ser la opción predeterminada. • Seguimiento y anuncios, la mayoría de los sitios web (no solo los de redes sociales) hacen cierto seguimiento de tus actividades online con el fin de mostrarte anuncios personalizados. Algunos sitios sociales te permiten ajustar cómo o cuándo se hace este tipo de seguimiento, o qué publicidades se pueden mostrar.

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• Reproducción automática, el contenido que se ejecuta automáticamente a veces puede ser un problema. En el peor de los casos, puede usarse como una forma de ejecutar contenido malicioso antes de que te des cuenta. Es mejor desactivar esta función.

Te invitamos a ver los siguientes videos, adjuntos en el CD: Precaución en el uso de Facebook (https://www.youtube.com/watch?v=Ya_cXQlLZlk) 10 claves para usar el Internet con seguridad (https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g) Privacidad en el uso de redes sociales (https://www.youtube.com/watch?v=gFuTGQUPfdE&t=3s) 6.6. Conceptos claves • Sitio web: Un sitio web es un conjunto de archivos electrónicos y páginas web referentes a un tema en particular, a los cuales se puede acceder a través de un nombre de dominio y dirección en Internet específicos. • Blog: Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele dedicar a tratar un tema concreto. • TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. • Enlace: Un enlace o link es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pinchar para tener acceso o conectar con otro documento. En el navegador se ven como palabras subrayadas • Canales RRS: son las siglas de Really Simple Syndication, un formato que cumple con el estándar XML para compartir contenido en la web • Wiki: Sistema de trabajo informático utilizado en los sitios web que permite a los usuarios modificar o crear su contenido de forma rápida y sencilla. • On line: Este término (en español en línea) hace referencia al estado activo de conectividad en Internet.

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1. Pres

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