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I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO Área: CIENCIAS NATURAL Y EDUCACION AMBIENTAL Asignatura: BIOLOGIA

Periodo: 1

Grado: Octavo Curso: 803 Tema: GENETICA Básica: Herencia Mendeliana .

Docente: William Barrera Sánchez

Guía Nº Aplicación

x

Tiempo: Del____ al___ de _________

Día

Conceptual Comprobatoria Ejercitación

x x x

Estudiante Mes

Año

Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en las estrellas. Ahora sabemos que está en nuestros genes. James Watson Logro: Valora el desarrollo histórico de las ciencias con relación a la genética y la influencia que esta tiene en el hombre Desempeño: • • • Saber ser: • • •

Identificar los conceptos Genéticos como parte de un marco de referencia dentro del mundo Biológico. Comprende los conceptos de la genética aplicada dentro de la Biología. Identifica la relación que tiene la genética con la vida cotidiana de los seres vivos.

Valorar el interés del ser humano por conocer las diversas herramientas, para el estudio de la Genética. Utilizar las diferentes formas de representar las estructuras Hereditarias , para transmitir cualquier tipo de información de lo que existe o sucede en el mundo Biológico. Valora la importancia de la Genética y su desarrollo en el hombre.

Nota:  Recuerde que cada pregunta debe estar seguida de respuesta.  Realizarla en el cuaderno, junto con dibujos y gráficos que se requieran Tener muy en cuenta las indicaciones del docente. Recuerde que se debe leer primero la guía para poder desarrollar los problemas propuestos y así poder resolver dudas que se pueden aclarar con el docente LEYES DE MENDEL Tras sus investigaciones, Gregor Mendel concluyó sus trabajos enunciando 3 leyes, consideradas a día de hoy la base de la genética actual. Estas leyes, explican y predicen cómo serán los fenotipos (caracteres físicos) de un nuevo individio. Habitualmente, las leyes de Mendel también se han denominado como “leyes para explicar la transmisión de caracteres” a la descendencia. De acuerdo a este punto de vista, no sería válido considerar la primera ley de Mendel, o ley de la uniformidad, puesto que la uniformidad de los híbridos que Mendel observó no es más que la expresión del genotipo, una ley de dominancia que poco o nada tiene que ver con la transmisión. Así pues, hay 3 leyes de Mendel que explican los caracteres de descendencia de dos individuos, pero únicamente son dos de las leyes mendelianas las que se refieren a la transmisión: la ley de segregación de caracteres independientes (segunda ley), y la ley de herencia independiente de caracteres (tercera ley de Mendel) Primera Ley de Mendel: Ley de la uniformidad Durante sus investigaciones, Mendel utilizó distintas variedades de guisantes para sus experimentos. Estas plantan reúnen una serie de características que resultan ventajosas en estos estudios: 1. 2. 3. 4.

Presentan características fácilmente distinguibles en su aspecto exterior Son vegetales con abundante descendencia Son vegetales fáciles de cultivar Sus flores se pueden autopolinizar y además permiten la polinización cruzada.

Las diferentes variedades de guisante que empleó Mendel en sus trabajos, presentaban 7 características fácilmente distinguibles, con 2 variaciones cada una: 1. 2. 3. 4.

Forma: semilla lisa o rugosa Color de la semilla: amarilla o verde Color de la cubierta de la semilla: gris o blanca Forma de la vaina: lisa o arrugada

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO 5. 6. 7.

Color de la vaina: amarilla o verde Longitud del tallo: largo o corto Posición de la flor: a lo largo del tallo (axilar) o en las puntas del tallo (terminal).

Primera Ley de Mendel La primera misión de Mendel fue la obtención de plantas de líneas puras para las 7 características observadas. Para ello, consiguió que plantas con la misma característica se autofecundaran varias veces, hasta que la característica buscada apareciera de manera invariable durante varias generaciones. Por ejemplo, una línea pura con plantas de semilla amarilla, producía plantas de semilla amarilla durante generaciones. Tras obtener las líneas puras, Mendel comenzó haciendo cruces monohíbridos, transfiriendo el polen de ciertas plantas hacia plantas con la característica contraria. Siguiendo con el ejemplo, llevando polen de plantas con semilla amarilla a polinizar plantas de semilla verde. Se conocen como generación progenitora o generación P a las primeras plantas que Mendel utilizó en sus cruces, y generación filial o F1 a sus descendientes. Al cruzar la generación P, obtuvo sólo plantas de un tipo en la generación F1, por lo que decidió llamar caracteres dominantes a los que aparecieron en la F1, y caracteres recesivos a los que no se presentaron en la F1. Tomando un ejemplo, al cruzar plantas de semilla lisa con plantas de semilla rugosa, Mendel observó que, en la F1, sólo se presentaron plantas de semilla lisa (caracteres dominantes), y ninguna planta con semilla rugosa (caracteres redesivos) En resumen, establece que si se cruzan dos razas puras para un determinado carácter (P) entre sí, los descendientes de primera generación filial (F1) serán todos iguales entre sí, con igual fenotipo y genotipo, e iguales en fenotipo a uno de los progenitores. Segunda ley de Mendel: Principio de la segregación de caracteres El carácter hereditario que se transmite como una unidad que no se combina, se diluye o se pierde al pasar de una generación a otra, sólo se segrega o se separa. También llamada Ley de la separación o de la disyunción de los alelos. Los dos genes que rigen cada carácter no se mezclan ni se fusionan, sino que se segregan a la hora de formarse los gametos, teniendo cada gameto uno y sólo uno de los alelos diferentes. Estas afirmaciones formuladas por Mendel son consecuencia del avance de sus investigaciones. Mendel observó que, cruzando entre sí a los elementos F1, o primera generación filial, los individuos de la F2, o segunda generación filial, presentan pares de alelos distintos, por lo que su genotipo ya no es uniforme como resultado de las distintas combinaciones posibles de los genes. En cuanto al fenotipo, por otro lado, según se trate de herencia dominante o intermedia, las proporciones resultantes son 3:1, en el primera caso, y 1:2:1 en el segundo. En palabras del propio Mendel: Resulta claro ahora que los híbridos forman semillas que tienen el uno o el otro de los caracteres diferenciales, y de éstos la mitad vuelven a desarrollar la forma híbrida mientas que la otra mitad produce plantas que permanecen constantes y reciben el carácter dominante o el recesivo en igual número.

Tercera Ley de Mendel: Ley de la independencia de caracteres También descrita en ocasiones como segunda ley (si no se tiene en cuenta la primera), Mendel concluyó que los diferentes rasgos son heredados de manera independiente entre ellos; estos es, que el patrón de herencia de un rango

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO no afectará al patrón de herencia de otro. Esta afirmación sólo se cumple en aquellos genes que no están ligados en diferentes cromosomas o que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. Es decir, que siguen las proporciones 9:3:3:1. Como consecuencia del principio de la transmisión independiente, si consideramos dos caracteres a la vez, al cruzar individuos dihíbridos de la F1 (híbridos para ambos caracteres), en la segunda generación filial F2 aparecerán las proporciones 9(ambos caracteres dominantes): 3(uno dominante):3(el otro dominante):1(ambos caracteres recesivos).

Interpretación del experimento de Mendel: Los resultados de las investigaciones de Mendel, y en concreto esta tercera ley, refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre sí, y que no se mezclan ni desaparecen en sucesivas generaciones. Para esta interpretación fue completamente necesaria la elección de los caracteres pues, como dijimos anteriormente, estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente cuando los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple, por tanto, cuando los dos genes considerados se encuentren en un mismo cromosoma. Conclusiones Gregor Mendel es considerado padre de la genética moderna, a la que contribuyó enormemente con sus investigaciones sobre herencia mediante la enunciación de las 3 leyes aquí comentadas. En resumen, Mendel demostró que: En la primera Ley, al realizar los cruces de dos razas puras, la primera generación filial resultarían heterocigotos y dominantes. Con la segunda ley, al cruzar unos ejemplares del resultado de la F1 observó que las características que habían desaparecido en la primera generación, volvían a manifestarse en la segunda generación. En la tercera ley, se hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite siguiendo de manera independiente las leyes anteriores, como si no existiera presencia del otro carácter.

El problema que ofrece el parecido entre los descendientes de una misma estirpe animal o vegetal siempre ha apasionado a los biólogos. Es evidente que los antepasados y los descendientes de un mismo tronco presentan unas características comunes que se transmiten de padres a hijos a través de sucesivas generaciones. La genética, o ciencia de la herencia biológica, investiga los caracteres que existen en los organismos y la forma como éstos se transmiten de generación en generación. Los hechos experimentales llevaron en el siglo anterior a postular la existencia de una serie de factores hereditarios, cuya realidad la demostró de manera fehaciente el monje agustino Gregorio Mendel, y en el año 1909 el biólogo danés johansen le dio a los factores hereditarios el nombre de "genes". LOCALIZACIÓN DE LO GENES El lazo de unión entre padres e hijos es el huevo o zigoto, que en realidad es una célula formada por unión del óvulo y el espermatozoide de los progenitores, a partir de la cual se originan por sucesivas divisiones y subdivisiones los tejidos del embrión. En el zigoto, pues, se localizan los genes, o sea los caracteres hereditarios. En efecto, éstos se hallan situados en el núcleo de la célula-óvulo, concretamente. en la. sustancia llamada cromatina, por la facilidad con que se tiñe con los colorantes usados en biología. EL MENDELISMO Y SUS LEYES Mendel, para explicar la transmisión de los factores hereditarios, ideó el método de la hibridación o mestizaje, que hoy día se conoce con el nombre de "mendelismo".

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO Este se apoya en lo siguiente: Dadas dos variedades o razas puras u homocigóticas, se cruzan sus individuos entre sí, y dichas variedades deben, distinguirse, al menos, en un par de caracteres antagónicos u opuestos. Los individuos que se cruzan forman la llamada generación parental. Se analizan los fenotipos de la primera generación obtenida, llamada F-1, o primera generación filial, apreciándose en qué manera se manifiestan en los hijos los caracteres opuestos de sus padres. Se cruzan entre sí los individuos de la primera generación filial, obteniéndose la segunda generación filial llamada asimismo F-2 y se analizan los fenotipos de los sujetos resultantes. Se obtiene la tercera generación filial y se estudian sus componentes fenotípicamente. Por fin, y éste es uno de los grandes méritos de Mendel, se ¿estudian estadísticamente los resultados para llegar a conclusiones científicas. Ley de la uniformidad de la primera generación filial. Al cruzar dos variedades o razas puras pertenecientes a una misma especie los productos conseguidos en la primera generación filial son todos iguales fenotípica y genotípicamente. Ley de la disyunción de los genes antagónicos o de la pureza de los gametos. Mendel dedujo esta segunda ley por medio del estudio de la segunda generación filial, como resultado del apareamiento entre sí de los individuos de la F-1. Hasta aquí, pues, se comprueba que los genes opuestos o antagónicos qué permanecieron juntos en los zigotos de la F-1 , van a separarse en algunos de los F-2, apareciendo así de nuevo los genotipos puros de los abuelos. La disyunción de estos genes antagónicos constituye la principal conclusión sacada por Mendel en sus experimentos Ley de la independencia de los genes y de su libre combinación al azar en la tercera generación filial. Mendel, para llegar a esta conclusión, trabajó con deshibridos, o sea con individuos que difieren en dos caracteres; concretamente, con guisantes amarillos de tegumento liso guisantes verdes con tegumento rugoso. Las tres leyes de Mendel se resumen en un único principio denominado "Ley fundamental de la herencia", que establece los puntos siguientes: Todo organismo recibe para cada carácter dos genes, uno del padre y otro de la madre. Por lo tanto, posee dos dotaciones de genes homólogos. La distribución de los genes maternos y los genes paternos en el hijo se hace completamente al azar. La independencia de los genes no es total, sino que se presentan en grupos que se transmiten conjuntamente. Sin restar méritos a Mendel, hay que reconocer que fue muy afortunado en la elección de los caracteres que empleó: como medio de trabajo: los siete pares de éstos que tomó en el guisante que fueron los siguientes: forma de las semillas, color de los cotiledones y de los tegumentos de éstas, la forma y el color de la legumbre, la disposición de la flores y la longitud del tallo, que manifiestan dominancia y recesividad, circunstancia que no ocurre en todos los casos, como, en el cruce de una gallina negra y otra blanca, que produce un tipo azul en la F-1, o sea que presenta un carácter propio completamente diferente de los fenotipos paternos; lo mismo sucede en el apareamiento de canarios blancos y verdes, cuya descendencia ocasiona el gris azulado. Por lo tanto, el mendelismo no es excesivamente estricto, toda vez que los factores hereditarios se transmiten también con diversas complicaciones que aquí no es del caso, estudiar, algunas de ellas totalmente extemporáneas. Como todos ya sabemos, heredamos dos juegos de cromosomas, uno procedente del padre y el otro procedente de la madre. En total, cada ser humano, cuenta con 23 pares de cromosomas homólogos. Dichos genes portadores, se encuentran por parejas denominándose alelos. Estos son formas variantes de un gen, que ocupan una posición igual al de los cromosomas homólogos, controlando así los mismos caracteres y produciendo variaciones en las características hereditarias, como el color del cabello, el color de los ojos, el tipo de sangre... ¿Homocigoto o heterocigoto? Si la información que trasmiten ambos cromosomas que forman el par son iguales (los dos llevan el color de los ojos marrones), el individuo portador será homocigoto o puro, mientras que si la información es diferente, (uno los ojos marrones y otro los ojos de color azul), el individuo será heterocigoto o híbrido. ¿Qué diferencia hay entre genotipo y fenotipo? El conjunto de genes que influyen en el interior del individuo, los cuales, nos son apreciables a simple vista, se denominan genotipo, y aquellos que se manifiestan en un individuo, y se pueden apreciar, se denominan fenotipos. Ejemplo claro: María tiene los ojos azules (genotipo), siendo entonces "aa"(fenotipo).

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO ¿Recesivo o dominante? Un gen dominante, es aquel que, como su mismo nombre indica, ante un gen recesivo, se manifiesta con prioridad ante un carácter recesivo. Un gen recesivo es aquel que no se manifiesta en presencia de uno dominante. Entonces, para que este se manifieste, requiere que el carácter esté presente en ambos cromosomas. Por ejemplo: Si el padre tiene los ojos marrones y la madre azules el hijo los tendrá marrones, ya que este domina. Entre los caracteres predominantes podemos encontrar el pelo oscuro, el pelo rizado o con lóbulo en la oreja. *Si te encuentras entre personas, fíjate en la que tienes a tu lado, y observa sus caracteres. ¿Son la mayoría de estos predominantes?

¿Cómo se transmiten los genes? Los genes se transmiten durante la meiosis

M: ojos marrones (carácter dominante)m: ojos claros (carácter recesivo) Como podéis observar en la de la fotografía del margen los descendientes han heredado los genes de sus padres mediante un cruzamiento, lo cual, al tener ambos caracteres híbridos sus descendientes podrán tener caracteres híbridos o caracteres puros dominantes o recesivos.

¿En qué consiste la codominancia? Cuando dos caracteres sean equipotentes, es decir, que no domine uno sobre el otro, los individuos híbridos portadores de ambos alelos manifestarán las dos características o de una forma intermedia.

TRABAJO INDIVIDUAL Con el fin de observar el alcance que tiene esta guía se llevaran a cabo las siguientes preguntas que deben ser resueltas por usted en su cuaderno, recuerde que para ello usted debe remitirse siempre a las ayudas de el temario anteriormente expuesto. 1. Realiza un esquema del diagrama de Punnett que muestre los resultados de un cruzamiento de dos flores ROSAS del dondiego de noche 2. En los conejos, el alelo que determina el color de pelo marrón es dominante sobre el del pelo blanco. a) ¿Qué notación se emplea para representar ambos alelos? b) ¿Qué color de pelo tendrá la descendencia al cruzar conejos blancos? Razona tu respuesta con un diagrama de descendencia c) Al cruzar dos conejos marrones nacen doce crías: nueve marrones y tres blancas. Razona este resultado

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO 3. Explica qué significado tiene en la segunda ley de Mendel el hecho de que en la F2 se hable de una proporción 3:1 4. Imagina que te regalan un saco con guisantes amarillos y otro con guisantes verdes. los cultivas en dos terrenos diferentes y, después de crecer, observas que todas las guisantes verdes, pero las vainas de los guisantes amarillos contienen guisantes verdes y amarillos. a) ¿Qué conclusiones puedes extraer? b) ¿Cómo podrías demostrarlas? 5. En los seres humanos, la formación de hoyuelos es una característica dominante. El modelo de herencia de los hoyuelos es como el del color de los guisantes (dos formas, tener o no hoyuelos, uno dominante y otro recesivo). A partir de las leyes de Mendel explica si padres que no tienen hoyuelos pueden tener un hijo con hoyuelos y cómo se transmiten este carácter en la reproducción. 6. En una arveja, la variante planta alta (E) es dominante sobre la variante planta enana (e), y las hojas amarillas (A) son dominantes sobre las hojas verdes (a). Si una planta homocigota alta de hojas amarillas es cruzada con una planta enana de hojas verdes. a.) Determine cuál es el genotipo de los progenitores b.) Qué genotipo tiene la F1. c.) Qué proporción fenotípica tiene la F1. Al realizar la cruza de dos plantas de la F1 determina. d.) La proporción genotípica que se espera en la F2. e.) La proporción fenotípica que se espera en la F2. 7. En los guisantes el color verde es dominante sobre el color amarillo. Al cruzar plantas homocigotas una de color verde con la de color amarillo. Determine. a.) El genotipo de cada progenitor. b.) Menciona el tipo de gametos que da cada progenitor. c.) La proporción genotípica y fenotípica de la F1. d.) La proporción Genotípica de la F2. e.) La proporción Fenotípica de la F2. 8. En el hombre la Miopía es un rasgo domínate (M). Se cruza una mujer con visión normal con un hombre con miopía. Tienen un hijo con visión normal. a.) Determine el posible genotipo de la Madre. b.) Determine el posible genotipo del Padre. c.) Determine el posible genotipo del hijo. d.) Explique cómo se pudo presentar este suceso, o no hay bases genéticas para que se presente esta situación. e.) Determine qué posibilidad tiene la pareja de que su siguiente hijo tenga visión normal, y que probabilidad de que su siguiente hijo sea miope. 9. Si realizas una cruza de prueba con AaBb x aabb, ¿cuál de los siguientes genotipos se esperaría encontrar en la descendencia? a.) AaBb b.) aaBb c.) aabb d.) AaBB e.) Aabb f.) AABb 10. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2? 11. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida. 12. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento. 13. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia. 14. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta. 15. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos. 16. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas? 17. ¿Qué proporción genotípica cabe esperar en un matrimonio entre un hombre daltónico y una mujer portadora? ¿Qué proporción de daltónicos cabe esperar en la familia si tiene ocho hijos? 18. Indica el genotipo de un hombre calvo cuyo padre no era calvo, el de su esposa que no es calva, pero cuya madre sí lo era, y el de sus futuros hijos.

TRABAJO EN GRUPO

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO Realizar este trabajo usted debe traer libros de grado octavo en donde se hable de los temas de genética y leyes de Mendel, al igual que realizar una serie de investigaciones en la web, con lo cual podrá tener mas conocimiento del tema 1.- En una determinada especie vegetal se cruzó una planta homocigótica de flores rojas, semilla lisa y de talla enana por otra planta homocigótica de flores blancas, semilla rugosa y talla normal. La F 1 de este cruzamiento fue de flores rosas, semilla lisa y talla normal. La F 1 se cruzó por una planta de flores rosas, semilla rugosa y talla enana, obteniéndose la siguiente descendencia: Color Flor

Forma Semilla

Talla de la Planta

Nº de descendientes

Roja

Lisa

Normal

50

Roja

Lisa

Enana

50

Roja

Rugosa

Normal

50

Roja

Rugosa

Enana

50

Rosa

Lisa

Normal

100

Rosa

Lisa

Enana

100

Rosa

Rugosa

Normal

100

Rosa

Rugosa

Enana

100

Blanca

Lisa

Normal

50

Blanca

Lisa

Enana

50

Blanca

Rugosa

Normal

50

Blanca

Rugosa

Enana

50

TOTAL

800

a) Indique el número de loci que controlan el color de la flor, la forma de la semilla y la talla de las plantas, y el tipo de relación que existe entre los alelos de esos loci, indicando la segregación individual observada y esperada para I.E NUEVO COMPARTIR cada carácter. b) Indique la segregación combinada observada y esperada9º para el color de la flor y forma de la semilla, para el BIOLOGIA color de la flor y talla de la planta y para laGUIA forma de la semilla y la talla de la planta. DE TRABAJO c) Indique la segregación combinada observada y esperada para el color de la flor, la forma de la semilla y la talla de la planta. 2.- Si se autofecunda un individuo heterocigótico en cinco loci independientes (AaBbCcDdEe): a) ¿Cuántos gametos genéticamente distintos puede producir ?. b) ¿Qué número de genotipos diferentes aparecerán en la descendencia?. c) ¿Cuál es la frecuencia esperada de individuos heterocigóticos en tres loci y homocigóticos dominantes en los dos restantes?. d) ¿Cuál es la frecuencia esperada de descendientes AaBbCcDDEE ?.

3.- La incapacidad para detectar el sabor amargo de la feniltiocarbamida (PTC) en la especie humana se debe a un gen recesivo frente al alelo que permite detectar el sabor amargo de la PTC. En un matrimonio en el que ambos padres son heterocigóticos para este locus se han tenido 6 descendientes. Determine las probabilidades de las siguientes descendencias o familias: a) Cuatro descendientes detectan el sabor amargo de la PTC y dos no lo detectan. b) Todos distinguen el sabor amargo. c) Al menos uno de los descendientes detecta el sabor amargo de la PTC. d) Los cuatro descendientes mayores distinguen el sabor amargo y los dos más jóvenes no lo detectan. e) Sólo uno de los descendientes detecta el sabor amargo de la PTC. f) Si los cinco mayores detectan el sabor amargo que el sexto no lo distinga.

4.- Se cruzó una liebre homocigota de pelo blanco por otra homocigota de pelo castaño, obteniéndose en la primera generación filial (F1) varios descendientes de pelo blanco. Los individuos de la F 1 se cruzaron entre si obteniéndose una F2 formada por 244 liebres blancas, 24 liebres de pelo castaño y 68 liebres negras. a) ¿Podría estar controlada la coloración del pelaje en estas liebres por un solo locus? b) Explique estos resultados.

5.- En una determinada especie de roedores se cruzaron individuos de capa color negro por otros de capa blanca. Los individuos de la F1 tenían capa negra. Cruzando los individuos de la F 1 se originó una F2 formada por 82 animales negros y 62 de color blanco. Un cruzamiento posterior entre dos individuos blancos de esta F2 dio lugar, en cuatro camadas sucesivas, a 45 animales negros. a) Proponga una hipótesis que explique estos resultados. b) ¿Qué genotipo deben tener los dos individuos de capa blanca de la F 2 para que todos sus descendientes sean de capa negra? c) Suponga cruzamos dos hijos del cruce anterior, ¿Cuál sería la probabilidad de que originara una descendencia formada por 9 animales negros y 3 blancos? 6.- Los conejos albinos tienen un precio mucho más elevado en las tiendas de animales. El albinismo en los conejos y en otras especies animales se debe a la presencia en homocigosis de un gen recesivo. Un criador de conejos lleva a cabo un cruzamiento entre dos conejos heterocigóticos de color gris para tratar de conseguir gazapos de color blanco. ¿Cuántos descendientes debe tener en este cruzamiento si desea obtener al menos un gazapo blanco con una fiabilidad de 0,995?.

7.- La siguiente genealogía corresponde a una familia en la que se manifiesta un carácter infrecuente en la especie humana:

Suponiendo que se trate de un carácter controlado por un sólo gen con dos alelos y que el fenotipo anormal tenga penetrancia completa, responda a las siguientes cuestiones: a) ¿El alelo que produce el fenotipo es dominante o recesivo? b) ¿Se trata de un gen autosómico?, o bien, ¿está situado en el segmento diferencial del cromosoma X? ¿O en el del cromosoma Y?

I.E NUEVO COMPARTIR BIOLOGIA 9º GUIA DE TRABAJO

http://www.ucm.es/info/genetica/AVG/problemas/Mendelismo.htm#Problema1 http://seg.umh.es/Docencia/problemas/prob_genetica_valencia.html http://www.ucm.es/info/genetica/AVG/problemas/ProblemasR.htm http://www.biologia.arizona.edu/mendel/mendel.html http://seg.umh.es/pagina.asp?url=Docencia/problemas.html http://www.hrc.es/bioest/Probabilidad_prosul.html http://science.nhmccd.edu/biol/hwe.html