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• Manuel Salgado

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE       



Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO ELECTROMECANICO INDUSTRIAL Código del Programa de Formación: 223201 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): EJECUCION DE MANTENIMIENTO CORRECTIVO Y PREVENTIVO A MAQUINARIA Y EQUIPOS EN EL CENTRO METALMECANICO Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN TECNICA Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): Levantamiento de información técnica Competencia: ELABORAR PLANOS MECÁNICOS SEGÚN LAS NORMAS VIGENTES Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LAS PIEZAS. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: o Determinar las características técnicas de las piezas mecánicas. o Dibujar planos de acuerdo con las normas vigentes. Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION El propósito fundamental de esta guía de aprendizaje es que usted adquiera el dominio en la metrología y el dibujo técnico mediante la comprensión de la lectura de las diferentes escalas de los instrumentos de medición como el calibrador pie de rey o vernier, los tornillos micrométricos y los comparadores de caratula, permitiendo verificar las dimensiones de diferentes elementos en diferentes sistemas de unidades y establecer sus equivalencias, acatando las normas de seguridad industrial, la normatividad medioambiental y las normas de estándares de los fabricantes. También es necesario dominar el levantamiento de croquis y planos mecánicos a mano alzada, los cuales deben cumplir con las normas técnicas colombianas e internacionales de dibujo técnico y además debe contener la información necesaria de tal forma que sirva de soporte y medio de información en la fabricación o reparación de elementos mecánicos necesarios en las actividades diarias de mantenimiento. Para cumplir con este propósito lo invitamos a vivenciar un aprendizaje sobre esta actividad a través de su desarrollo donde su iniciativa, su creatividad, responsabilidad y experiencia serán elementos fundamentales para su comprensión.

¡Bienvenido! GFPI-F-019 V3

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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión inicial. La necesidad de leer planos: Un torno automático de husillo – múltiples en una gran compañía de auto- partes se trabo, produciendo una sobre carga en el motor. Esto provoco que se desconectara el interruptor del circuito principal, cortando la energía a todo el departamento, cada minuto que el departamento dejo de trabajar representaba un gran costo a la compañía. Cinco minutos después el departamento de mantenimiento había conectado nuevamente la energía eléctrica que se había interrumpido, y la maquina causante del desperfecto había quedado lista para el primer turno de la mañana siguiente. Cuando se realizó la llamada al taller de mantenimiento el jefe de taller pregunto ¿qué tan extensiva fue la falla de energía? y ¿tiene alguna idea lo que la provoco? Todo el departamento estaba parado y se oyó un fuerte ruido producido por el torno automático cuando comenzó la falla, por lo cual el jefe de taller mando a cuatro empleados. Tres electricistas a la sub-estación que alimentaba la energía al departamento, para averiguar si había daños, y un mecánico al departamento de producción. Los empleados del equipo desconectaron todos los interruptores individuales de energía de cada una de las piezas de la maquinaria antes de que se reacondicionara el interruptor principal. Posteriormente una a una se pusieron en marcha todas las maquinas en la línea de producción, dejando de ultimas a las que se sospechaba la falla. Mientras tanto, el mecánico estaba indagando si realmente la maquina estaba trabada y un electricista a su vez trataba de encontrar la causa del porque el interruptor interconstruido en la caja de control de la maquina no se había abierto, para que esta forma el paso de energía se interrumpiese en esa máquina únicamente. En cinco minutos los empleados necesitaron el máximo de información en el mínimo tiempo posible a fin de que el trabajo quedara hecho. La información la obtuvieron de los planos. El jefe del taller localizo el departamento y la sub- estación. El electricista mandado a la sub- estación ya sabía el equipo que había instalado, y como debía encontrarse. 2

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE El mecánico tenia los planos de las partes de la máquina, los que utilizo para lograr entender como desarmarla e identificar las partes que habían fallado, un engranaje de piñón en el mecanismo impulsor – de modo que pudiera obtenerse la parte de repuesto del almacén. De acuerdo al relato anterior en equipos de tres (3) aprendices analice y responda las siguientes preguntas: ¿Considera usted que con solo tener los planos de la maquinaria es suficiente para encontrar la falla? ¿Qué grado de importancia tiene el elaborar planos mecánicos y como afecta la información incorrecta plasmada en el mismo?

¡Reflexión de pertinencia!

3.1 Actividad de aprendizaje 1: AC1: Identificar y analizar la competencia, los resultados de aprendizaje, la estrategia basada en el aprendizaje por proyectos, los contenidos programáticos, concertación de actividades a realizar y metodología de evaluación.

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje A partir de sus propios conocimientos realice la siguiente actividad de forma Personal y con Responsabilidad. Consideraciones a tener en cuenta: Lea atentamente el conocimiento que se encuentra en la columna izquierda, revise las tres opciones de la derecha y elija la respuesta que más se ajuste a su realidad. Piense y analice muy bien antes de contestar y procure no equivocarse ya que ello genera error en la identificación previa de conocimientos.

3

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Para indicar la respuesta coloca una X en el cruce de conocimiento con la opción de respuesta. Sigua correctamente las instrucciones y si te surge alguna pregunta mientras realizas el cuestionario no dudes en darlas conocer.

AP1: ACTA DE RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJES PREVIOS No tiene conocimiento del tema ni lo ha aplicado

CONOCIMIENTO

Tiene conocimiento del tema y no lo ha aplicado

Tiene conocimiento del tema y lo ha aplicado

Conversión entre los sistemas de unidades dimensionales de fracciones de pulgada a milésimas de pulgada y viceversa. Conversión entre los sistemas de unidades dimensionales de fracciones de pulgada a milímetros y viceversa. Múltiplos y submúltiplos del metro. Prefijos y sufijos. Lectura del calibrador pie de rey o vernier convencional y de caratula en sistema métrico Lectura del calibrador pie de rey o vernier convencional y de caratula en sistema imperial Manejo del calibrador pie de rey o vernier convencional y de caratula. Lectura del micrómetro convencional y palmer. Manejo del micrómetro convencional y palmer. Manejo de instrumentos de dibujo técnico Escritura usando el alfabeto técnico Dibujo mediante el uso del alfabeto de líneas Tamaños de los principales formatos DIN usados en el dibujo. Rotulado y plegado de los formatos DIN usados en dibujo Acotado según la norma técnica vigente Representación de vistas en el plano ortogonal ISO A e ISO E. Representación isométrica. Ajustes y tolerancias dimensionales. Simbología de rugosidades y tratamiento térmicos. Dibujo y acotado de roscas normalizadas Planos de conjunto Representación simplificada de elementos mecánicos. Simbología soldadura Conceptos básicos generales de diseño asistido por computador Nombre:_____________________________Documento:_________________Ficha:____________ 4

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE _____________________________ Firma ¿Es necesario realizar este curso para complementar sus conocimientos previos? SI_____NO___

Actividad de aprendizaje 2:

3.2

AC2.1: Identificar y aplicar las diferentes unidades de medición internacional estándar, su equivalencia y la conversión entre ellas.

Las siguientes tablas serán empleadas para la realización de los siguientes ejercicios TABLA 1. Name

Metro(m)

Milímetro (mm)

Yarda

Pie (ft)

Pulgada (in)

Yarda (yd) Pie (ft) Pulgada (in) Milímetro (mm) Metro (m)

0.9144m 0,3048m 0,0254m 0,001m 1m

914,40mm 304,80mm 25.4mm 1mm 1000mm

1yd 0.333yd 0.02322576 yd 0,00109361 yd 0.914399999yd

3ft 1ft 0,083333333 ft 0,00328084 ft 3.280839895ft

36 in 12in 1 in 0,0393701in 39.37007874in

TABLA 2. Nombre Milímetro Centímetro Decímetro Metro Decametro Hectometro kilometro

Milímetro (mm)

Centímetro (cm)

1 10 100 1000 10000 100000 1000000

0.1 1 10 100 1000 10000 100000

Decímetro (dm) 0.01 0.1 1 10 100 1000 10000

Metro (m) 0.001 0.01 0.1 1 10 100 1000

Decámetro (dam) 0.0001 0.001 0.01 0.1 1 10 100

Hectómetr o (hm) 0.00001 0.0001 0.001 0.01 0.1 1 10

SUBACTIVIDAD 1: Complete estas igualdades a partir de la conversión de la tabla 1 y tabla 2.

A. B. C. D. E. F. G. H.

56,8dam=_______dm 0,005_____= 500 cm 144in=__________pies 36 pies=___________yd ______m = 2,75 hm 6mm= 0,006______ 8,92____ = 89,2 dam 365,402cm =________m

I. J. K. L. M. N. O.

5

34m=________hm 0,035km = _____mm 6 pies =______in 1,8 Yd =_____m 5 Ft =_______km 3,718 in=______mm 32,017mm=____in

Kilometro (km) 0.000001 0.00001 0.0001 0.001 0.01 0.1 1

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3.2.1 Actividad de aprendizaje 2.1: AC2.2: Identificar y analizar los diferentes instrumentos de medición dimensional (Calibrador pie de rey, micrómetro, Comparador de caratula y goniómetro) y sus sistemas de unidades, que permiten determinar el tamaño de elementos mecánicos. Reconocer y comprender el manejo, uso y lectura de estos instrumentos en sistema métrico e imperial. SUBACTIVIDAD 1, AP2.1: Mediante el uso de herramientas digitales y el uso de simuladores, realice la toma de 11 lecturas del calibrador pie de rey en sistema métrico y a continuación realice el mismo ejercicio usando el sistema imperial. Consigne sus lecturas en media hoja de papel marcada con sus datos, al terminar intercambie con uno de sus compañeros su hoja para realizar la verificación de sus respuestas No olvides que debes consultar al respecto de estos temas y apropiarte de este conocimiento para desarrollar las actividades de transferencia de conocimiento.

SUBACTIVIDAD 2: Analice los siguientes gráficos, interprete y escriba la lectura correspondiente del calibrador pie de rey representado allí:

A. Lectura: _____________

B. Lectura: _____________

C. Lectura: _____________

D. Lectura: _____________

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E. Lectura: _____________

G. Lectura: _____________

F. Lectura: _____________

Lectura: _____________

A.

Lectura: _____________

B.

Lectura: ____________

C.

Lectura: _____________

D.

Lectura: _____________

7

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE E. Lectura: ____________

F.

G. Lectura: ____________

H.

8

Lectura: _____________

Lectura: ____________

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AP2.2: Usando el calibrador pie de rey, en un formato DIN A4, realice el levantamiento de 2 croquis de dos objetos. En el croquis debe quedar plasmada toda la información dimensional posible obtenida con el calibrador, uno de los croquis debe ser realizado en sistema imperial y el otro en sistema métrico.

3.3

Actividad de aprendizaje 3: AC3: Reconocer los instrumentos básicos de dibujo y su uso, identificar la letra técnica según la normativa vigente, estar al tanto el alfabeto de líneas y su aplicación, comprender el plegado y rotulado de los formatos DIN según la normativa vigente.

SUBACTIVIDAD 1, AP3.1: Use una hoja DIN A4 y realice su respectivo margen y rotulo. Mediante 2 trazos divida el espacio de dibujo en 4 partes iguales, en cada uno de los espacios deberá trazar las líneas usando los instrumentos de dibujo hasta llenar todo el recuadro y según el esquema presentado a continuación:

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Una vez finalizado esta actividad, realice el mismo ejercicio, pero esta vez realice los trazos inclinados sin usar los instrumentos, es decir, a mano alzada

SUBACTIVIDAD 2, AP3.2: Use una hoja DIN A4 y realice su respectivo margen y rotulo. Usando los instrumentos de dibujo trace renglones hasta completar toda la hoja y según las medidas presentadas en el siguiente esquema:

10

Una vez la hoja este completa con los renglones, realice el trazado a mano alzada de los caracteres alfanuméricos latinos de forma continua y sin dejar espacios vacíos en los renglones (primero mayúsculas, luego minúsculas, luego símbolos y luego números) como se muestra a continuación:

A continuación encontrara el alfabeto según la norma técnica vigente y sus dimensiones estándar:

11

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SUBACTIVIDAD 3, AP3.3: Use una hoja DIN A4 y realice su respectivo margen y rotulo. Divida el espacio de dibujo en 10 partes iguales, según el alfabeto de líneas principal realice el trazado a mano alzada de cada uno de sus tipos en cada uno de los espacios de su hoja y con un espacio de 5mm entre trazos según el siguiente esquema:

13

14

A continuación encontrara el alfabeto de líneas básico según la norma vigente:

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3.4

Actividad de aprendizaje 4: 16

AC4: Identificar la normativa vigente de acotación NTC e ISO, terminología general del dibujo técnico y los principios generales de presentación de un plano. Reconocer las Escalas y su uso según la norma. SUBACTIVIDAD 1, AP4: Use dos hojas DIN A3 y realice su respectivo margen y rotulo. Mediante 2 trazos divida el espacio de dibujo en 4 partes iguales, en cada uno de los espacios deberá dibujar a mano alzada en escala de ampliación 1:2 cada una de las siguientes figuras:

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Después de dibujar las figuras realice el respectivo acotado según la norma técnica. Al terminar realice el plegado pertinente.

3.5

Actividad de aprendizaje 5: AC5: Reconocer y comprender los sistemas de representación ISO A e ISO E, la disposición de las vistas en cada uno de estos y sus principales proyecciones ortogonales

SUBACTIVIDAD 1, AP5: Use dos hojas DIN A3 y realice su respectivo margen y rotulo. Mediante 1 trazo divida el espacio de dibujo verticalmente en 2 partes iguales, en cada uno de los espacios deberá dibujar a mano alzada en escala natural 1:1 las tres proyecciones ortogonales principales del sistema ISO A de cada una de las siguientes figuras:

18

3.6

Actividad de aprendizaje 6: AC6: comprender los distintos tipos de proyección axonometría usados en el dibujo mecánico y su uso según la norma técnica vigente

SUBACTIVIDAD 1, AP6: Use dos hojas DIN A3 y realice su respectivo margen y rotulo. Mediante 1 trazo divida el espacio de dibujo verticalmente en 2 partes iguales, en cada uno de los espacios deberá dibujar a mano alzada en escala natural 1:1 las tres proyecciones ortogonales principales del sistema ISO A y su correspondiente proyección isométrica de cada una de las siguientes figuras:

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

Ambiente Requerido: Ambiente de formación con excelente iluminación, mesas de trabajo y sillas, tablero de acrílico con cuadricula, video beam y computadores

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

Materiales Devolutivo: Calibradores pie de rey, micrómetros de exteriores e interiores, cuenta hilos, flexómetros, elementos mecánicos (engranajes, ejes, rodamientos, repuestos, tornillería, tuercas e.t.c.)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Técnicas e Evaluación

Evidencias de Conocimiento Preguntas sobre: Conversión de unidades y uso de los elementos de medición (Calibrador pie de rey, micrómetro).

Reconoce diferentes tipos de acotados de acuerdo a normas vigentes.

Cuestionarios de preguntas

Reconoce alfabeto latín, números, líneas y signos según normatividad.

Planos técnicos de las piezas

Reconocimiento de los diferentes formatos, métodos de proyección y alfabetos de líneas, cortes, secciones, achurado y vistas especiales, tolerancias dimensionales, rugosidades, tratamientos térmicos y acotados.

Instrumentos

de

Cuadros relacionales.

Listas de chequeo.

Realiza vistas auxiliares, parciales y locales de acuerdo a complejidad de pieza.

Selecciona sistemas de medición, de acuerdo a Evidencias de Desempeño: ED1: especificaciones del plano. Lista de chequeo de uso de los elementos de medición

Evidencias de Producto:EP1: Plano a mano alzada de una pieza mecánica que contenga las tres vistas ortogonales principales, vista Isometrica y cortes según sea necesario para un acotado correcto y completo de la pieza según la norma ISO

5. GLOSARIO DE TERMINOS Metrología dimensional: se encarga de estudiar las técnicas de medición que determina correctamente las magnitudes lineales y angulares (longitudes y ángulos)

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Medida: es la evaluación de una magnitud hecha según su relación con otra magnitud es compararla con la magnitud de la misma especie, adoptada como unidad. Tomas la medida de una magnitud es compararla con la unidad de su misma especie, para determinar cuántas veces esta se halla contenida en aquella. 6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS http://www.stefanelli.eng.br/es/calibre-ejemplos-medicion-fracciones-pulgada/ Compendio de Dibujo Técnico ICONTEC 7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Autor (es)

Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

Christian Porras

Instructor

CENTRO 17/06/2017 METALMECANIC O AREA MANTENIMIENTO

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre

Cargo

Dependencia

Autor (es)

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Fecha Razón del Cambio