• Author / Uploaded
• Mary Diaz

• Categories
• Plagio
• Los bosques
• Ensayos
• Bibliografía
• Rúbrica (Académica)

Citation preview

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Sistemas Agroforestales 201617 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de Individual ☐ actividad: Momento de la Inicial ☒ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 25 puntos Fecha de inicio de la actividad: jueves, 23 de agosto de 2018 Competencias a desarrollar:

Colaborativa ☒

Número de 2 semanas

Intermedia, ☐ unidad:

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la actividad: viernes, 7 de septiembre de 2018

-El estudiante comprende la diferencia estructural y funcional entre los sistemas agrosilvopastoriles, silvopastoriles y agrosilvícolas, mediante la lectura de libros conceptuales y estudios de casos reales. -El estudiante conoce la diversidad de Productos Forestales no Maderables (PFNM) que se pueden producir en sistemas integrados de producción, por medio de la lectura de los avances de investigación en la obtención de estos productos de los bosques.

Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Sistemas Agroforestales y Productos Forestales no Maderables (PFNM). Temáticas: definición, clasificación y ejemplos de Sistemas Agroforestales; Bosques y obtención de PFNM.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Paso 1_ Contextualización: Elaborar un ensayo argumentativo sobre clasificación de SA y PFNM. Esta fase de la estrategia de aprendizaje se realizará por medio de tareas individuales y grupales. Adicionalmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de analizar y discutir los aportes individuales que se compartan en el foro; y construir en grupo colaborativo el producto solicitado de acuerdo con los lineamientos de esta guía de actividades.

Actividades a desarrollar Actividad individual: 1. Cada estudiante debe leer el contenido académico de la Unidad 1 del curso “Sistemas Agroforestales y PFNM”, con el fin de aprender los conceptos básicos relacionados con la clasificación de sistemas agroforestales (SAF), visualizar ejemplos puntuales de sistemas agroforestales regionales y extraregionales; y conocer las especies arbóreas de los bosques tropicales que producen Productos Forestales No Maderables (PFNM). Por otra parte, el estudiante puede consultar diferentes artículos y documentos académicos en la web, relacionados con las temáticas de la Unidad 1. 2. A partir del contenido bibliográfico, cada estudiante debe obtener información relevante de los siguientes temas propuestos: a) la definición del concepto de sistema agroforestal (SAF); b) tipos de sistemas agroforestales se establecen en su región; y c) servicios ecosistémicos que aportan los SAF. 3. Por otra parte, cada estudiante debe consultar d) definición y diferencia conceptual entre producto forestal no maderable (PFNM) y producto natural no maderable (PNNM); e) como contribuyen los PFNM a la seguridad alimentaria y los tipos de alimentos que se pueden obtener de los bosques; y

f) investigar cuáles son los vacíos en investigación y dificultades en la comercialización de los PFNM en nuestro país. Por otro lado, el estudiante debe asistir a la primera webconferencia del curso para reforzar el aprendizaje de las temáticas estudiadas o resolver las dudas e inquietudes referentes a la presente actividad.

Actividad colaborativa: 4.Con los aportes individuales entregados en el foro, todos los integrantes del grupo construirán un ensayo argumentativo; donde se observe el desarrollo de los temas propuestos. Esta actividad no es un cuestionario; es un ensayo donde se debe observar una investigación completa de los temas propuestos y redacción tipo ensayo. El ensayo debe contener como mínimo una revisión de 10 publicaciones de fuentes como: Bibliografía sugerida en la Unidad 1 del curso; base de datos de la UNAD, Bases de datos de libre acceso como Redalyc y Scielo, Documentos de estudios de entidades serias como universidades, centros de investigación, entes gubernamentales. NO USAR: Wikipedia, rincón del vago, Blogs sin sustento técnico, monografías, etc. En el foro colaborativo se debe observar la interacción de los estudiantes en el análisis de los aportes que se compartieron de forma individual, como también el trabajo en equipo para construir de forma conjunta el documento final de la actividad.

Entornos para su desarrollo

-Entorno de aprendizaje colaborativo -Entorno de evaluación y seguimiento

Producto individual: El estudiante de forma individual debe aportar en el foro colaborativo del Paso 1 que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, un aporte significativo de cada uno de los temas propuestos (6 en total). No se deben realizar aportes en archivos adjuntos, sino directamente en la plataforma del foro. Adicionalmente, el estudiante debe escoger un color característico para realizar sus aportes, de tal forma, que permita al tutor virtual identificar los aportes realizados por cada uno de los estudiantes del grupo. El aporte debe contener la información debidamente citada, con toda la bibliografía utilizada y la redacción debe ser de su autoría. Se prohíbe copiar y pegar de cualquier fuente externa.

Productos a entregar Producto colaborativo: por el estudiante El grupo colaborativo entregará un ensayo de máximo 8 páginas (sin contar con la portada y la bibliografía), por el Entorno de Evaluación y Seguimiento. Todos deben participar en la consolidación del producto final.

En el ensayo se deben ver reflejados los aportes de cada integrante con el color característico que escogieron en su participación individual. Esto permitirá al tutor virtual, identificar y evaluar los aportes realizados por cada uno. La estructura del ensayo debe incluir como mínimo las siguientes secciones: • Título, autores con el nombre del color asignado y grupo • Desarrollo del ensayo donde se observe los temas propuestos. • Bibliografía: cada párrafo debe tener citación de otros autores que soportan lo que ustedes quieren decir. Utilizar las normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el siguiente planeación para el desarrollo del trabajo colaborativo de cada Actividad: 1. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de cada unidad académica. 2. Ingresar al entorno de trabajo colaborativo y descargar la Guía de Actividades y rubrica de evaluación, del respectivo Paso de la estrategia de aprendizaje. 3. Preparación de los aportes individuales. 4. Interacción del grupo con base a los aportes individuales, argumentación, análisis y discusión. 5. Preparación del producto (documento) final de la actividad. 6. Preparación del producto de acuerdo con las normas APA. 7. Revisión del producto final. Todos los integrantes del grupo deben participar en la consolidación del producto final. 8. El Líder de grupo debe subir el documento final al Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014. Lineamientos generales del currículo en la UNAD. Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Vicerrectoría académica y de investigación). Bogotá, D.C. 30 p 1

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es el encargado de entregar el producto final. Comunicador: responsable de la comunicación entre el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al equipo a realizar el trabajo. Utilero: responsable de obtener el material bibliográfico para elaborar el informe final de la actividad.

Vigía de Tiempo: responsable de controlar y desarrollar las actividades dentro de los plazos establecidos y conforme al cronograma del curso. Relator: responsable de consolidar los aportes del grupo para la construcción del trabajo final de cada actividad. Nota importante: se sugiere que un integrante diferente asuma el rol del líder o relator para cada paso de la estrategia de aprendizaje.

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los siguientes roles y responsabilidades para la producción de los documentos de cada actividad:

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Compilador: consolida el documento que se constituye como el producto final del debate en el foro, teniendo en cuenta que se incluyan los aportes de todos los participantes que intervinieron en el proceso. Revisor: Asegura que el documento cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidos por el docente. Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la actividad. Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los productos, envía el documento en el tiempo estipulado e indica a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las novedades en el trabajo.

Uso de referencias

Se utilizarán las Normas APA para citar las referencias bibliográficas utilizadas en cada actividad. Estas normas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se deben presentar las referencias bibliográficas consultadas, de acuerdo con la cantidad de autores, tipo de recurso bibliográfico y modo de

publicación. En el siguiente link, pueden consultar como implementarlas: http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer cita donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.

Políticas de plagio

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad individual

Tipo de actividad: Momento de la evaluación Aspectos evaluados

Participación individual del estudiante en el foro

Inicial ☒

Desarrollo del documento final

Actividad ☒ colaborativa Intermedia, ☐ unidad

☐

Final

Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje Valoración alta

Valoración media

El estudiante participó dentro del El estudiante foro pero sus nunca participó del aportes no son trabajo dentro del pertinentes al foro asignado. trabajo solicitado.

(Hasta 0 puntos) Aspectos evaluados

☒

(Hasta 5 puntos)

Valoración baja El estudiante participó de manera pertinente con la actividad y sus aportes contribuyeron de manera significativa al documento final.

10

(Hasta 10 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje Valoración alta

Valoración media

Valoración baja

No desarrollaron el producto final.

Aunque el grupo construye el documento final, este no se realiza de acuerdo al contenido solicitado. Adicionalmente, este carece de concordancia y no hay coherencia entre los párrafos.

El grupo participó de manera activa y su trabajo es el reflejo de su interacción y buenos aportes.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 5 puntos)

5

El documento presenta deficiencias en redacción, ortografía y existe copia textual de referencias consultadas sin citar.

La redacción es El documento excelente y el presenta una cuerpo del texto es mediana coherente en su articulación de las totalidad. Además ideas y la se citan estructura de los adecuadamente las párrafos y la referencias bibliografía no está bibliográficas de citada de manera acuerdo las normas correcta. APA.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 5 puntos)

Los integrantes del grupo no discuten y analizan los aportes individuales que Participación entregan; y nunca se pusieron de grupal de los acuerdo para estudiantes en consolidar sus el foro aportes y consolidar el documento.

Aunque los integrantes consolidan sus aportes para construir el documento, no discuten y analizan los aportes individuales entregados por cada uno.

El grupo participó de manera activa y su trabajo es el reflejo de su interacción y buenos aportes.

(Hasta 0 puntos)

(Hasta 2 puntos)

(Hasta 5 puntos)

Redacción, ortografía y bibliografía de soporte

Calificación final

5

5

25