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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda) A) DEL ESTUDIANTE 16/09/2008 3, 6 AÑOS GABRIEL IGNACIO PERALTA BECERRA 22.823.468-0 Nombres y Apellidos

Fecha nac.(dd/mm/aaaa)

Edad (en años y meses)

RUN

Revaluación de proceso o avance educativo:

Escuela Lenguaje

PIE

Participación

     

2013

PREKIN DE

Fundamentación de egreso o continuidad:

Escuela Lenguaje

PIE

en PIE

desde

Año actual

Curso actual

ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ABRAPALABRA Nombre del Establecimiento

15829-1

LORENA SILVA WITTO Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES - Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.

PATRICIA DE LOS ANGELES GONZALEZ SILVA

158064286

Nombres y Apellidos

RUN

PROF.DIFERENCIAL MENCION TAL

PROFESORA JEFA

Profesión/ Especialidad

Cargo

90175795 Fono contacto

[email protected]

23/04/2013

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la información

- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores, especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros). Profesionales (Nombre completo)

Profesión/ Especialidad/ Cargo

PATRICIA DE LOS ANGELES GONZALEZ SILVA

PROF.DIFERENCIAL

escuelalenguajeabrapalabra@gma

Fono/E-mail

Registro profesional

18068

CAROLINA SUSANA VALDIVIA MORA

FONOAUDIOLOGA

escuelalenguajeabrapalabra@gma

62813

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual

01/10/2012

¿Existen cambios al diagnostico de ingreso actualmente vigente? SI NO Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Se ha realizado reevaluación fonoaudiológica aplicando los test de: Articulación, Teprosif-R, Test para la comprensión auditiva del lenguaje, Test exploratorio de gramática española de A.Toronto, Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas, y por ultimo el informe fonoaudiológico. Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

Fonoaudiológa Carolina Susana Valdivia Mora.

AVANCES EDUCATIVOS Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Ha incorporado los aprendizajes de manera lenta y paulatina pero de manera significativa. Los aprendizajes adquiridos los lleva a la practica mediante juegos lúdicos que nacen de su misma creatividad. Es un niño muy imaginativo, muy sociable y amigable con sus demás compañeros/as. Posee apoyo de su abuela y padre, ya que se encuentran preocupados de todas sus necesidades afectivas, emocionales, etc. Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

Posee dificultades en algunas ocasiones en comprender la instrucción que se le esta pidiendo que realice.

¿Se mantienen sus NEE?

SI

NO

¿Requiere continuar con apoyos especializados? SI

NO

OBSERVACIONES:

Se ha destacado en el ambito de lenguaje artistico debido a su gran creatividad, dedicación y perseverancia para realizar este tipo de actividades.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 3 Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)       Otro(s) (especificar):       LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA 1.

RUN estudiante: 227671564

AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :

Ha incorporado a sus aprendizajes los numeros del uno al cinco, las figuras geometricas las relaciones de orientacion espacial de ubicación, espacio,reconoce los animales y el habitat en el que viven, los colores primarios y secundarios. Recorta lineas verticales y horizontales y armar rompecabezas de cuatro elementos. Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades

No logra identificar las acciones que son correctas e incorrectas para un niño/a, tiene dificultades para seguir instrucciones de mas de 3 ordenes.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Se relaciona muy participativamente con sus pares, comparte nuevas experiencias y es mediador en algunas situaciones de aprendizaje.Tiene dificultades en seguir instrucciones complejas.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)

Se trabaja de manera personalizada en el aula, para que vaya incorporando nuevas habilidades y conocimientos a su estructura mental. Además de ello, se va tomando en cuenta los conocimientos previos, sus habilidades y capacidades de cada uno de los niños/as para construir aprendizajes de manera significativas.

2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante

La abuela y el padre se encuentran comprometidos con el niño a nivel académico, estan en constante preocupación por los avances y logros que ha ido desarrollando a través del año.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período

Se espera que sigan compremitidos con la labor educativa, y sean capaces de brindar apoyo de manera persona, emocional y afectiva para que su hijo logre superar su trastornos especifico del lenguaje mixto.

2 3.

AVANCES ESPECÍFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

Gabriel presentaun TEL MIXTO que evidencia multiples PFS, mostrando un desempeño fonológico mejor que al momento de su ingreso. Posee errores en la producción de difónos vocálicos y consonánticos que muestran un avance grande en comparación a otros niños de su nivel. Posee buena intención comunicativa. B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico En el Nivel Expresivo: Las puntuaciones obtenidas por el estudiante en la evaluación de su lenguaje expresivo estan un poco por debajo

de las obtenidas para el desarrollo de su lenguaje receptivo.

En el Nivel Comprensivo: Las puntuaciones obtenidas en la evaluación del lenguaje receptivo expresivo estan un poco por debajo de lo

esperado para la edad del estudiante. Además de ello, no se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Gabriel a veces mantiene contacto ocular, posee intención comunicativa, aunque no puede

mantenerse el tópico.

Otros: Presenta una limitación significativa en su desarrollo del lenguaje oral manifestando en un inicio tardio y un desarrollo lento del

lenguaje. Esta dificultad interfiere significativamente en el aprendizaje y en la interacción camunicativa.

OBSERVACIONES:

Gabriel evidencia un desempeño gramatical descendido tanto a nivel expresivo y comprensivo, por lo que se recomienda aumentar y desarrollar a nivel fonológico, semántico y morfosintáctico.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE RUN estudiante:      

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados: lenguaje oral

curricular general

funciones cognitivas

contenidos específicos

funciones ejecutivas

comunicación

afectivo social adaptación social

funcionamiento adaptativo

autonomía

otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados. APOYO ESPECÍFICO PERSONAL

Se fomento la autonomia, respeto a sus pares y su identidad como un ser unico. CURRICULAR Se abordo los ambitos de formación personal y social, relación con el medio y comunicación. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES

Diversos recursos materiales, audiovisuales y ludicos. ORGANIZATIVO Se agruparon los niños/as en grupos de cuatro con diferentes competencias. FAMILIAR

Se trabajo con la libreta de comunicaciones, reuniones de apoderados y talleres informativos. OTROS APOYOS (Señale cuál(es):

Terapia fonoaudiológica

EFECTIVIDAD

El niño logro incorporar las competencias para fomentar el desarrollo social, individual y colectivo. Se consiguio que integrara la gran mayoria de los aprendizajes que debe desarrollar de acuerdo a su edad y etapa de desarrollo. Se plantearon las actividades con diversos recursos para incentivar aprendizajes interactivos, lúdicos y significativos. Se fomento la participación, mediación del grupo de pares con el fin de interiorizar aprendizajes, conductas y habilidades entre ellos mismos. Se informo semanalmente acerca de los temas que se abordaban curricularmente. Además se indago diariamente acerca del estado de animo, necesidades basicas y Se trabajo semanalmente abordando las diferentes areas del lenguaje. Se trabajo con un cuaderno para apoyar el proceso en conjunto con la familia.

CONTINUIDAD SI NO

OBSERVACIONES

Se seguira abordando con mas complejidad esta area, para que el niño logre desarrollar las competencias necesarias para desarrollar el area de formación personal y social. Se incentivara los aprendizajes que no pudo conseguir con nuevas experiencias de aprendizaje. Se lentara los futuros aprendizajes utilizado los mismos medios educativos y se incorporaran nuevos recursos para fomentar significancia educativa. Se trabajara con diferentes estrategias para incitar mayores habilidades y capacidades entre los mismos pares. Se propondran nuevos talleres informativos para que los padres y apoderados puedan aclarar sus inquietudes con respecto al desarrollo de su hijo. Se realizaran nuevas actividades para que le ayuden a estimular las diversas areas del lenguaje, para superar su tel mixto.

2. ESTRATEGIAS Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Se abordaron diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje para fomentar aprendizajes significativos en los diversos ambitos de las bases curriculares de la educación parvularia. Se tomo en cuenta las debilidades, capacidades y conocimientos que poseian de base para entregar nuevos contenidos.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente Se enviaron semanalmente actividades para el hogar con el fin de reforzar los contenidos vistos durante la semana y unidad

temática del mes.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.

Gabriel no necesita ningun otro tipo de apoyo, lo que el necesita la escuela de lenguaje abrapalabra se lo brinda.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde. (*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

Gabriel es promovido al primer nivel de transición con bastantes logros, habilidades y capacidades obtenidas durante este año escolar. Ha logrado incorporar aprendizajes de manera significativa y a llevarlos a la practica educativa de manera cosntructiva. Es un niño que le encanta aprender y adquirir nuevos aprendizajes, es por ello que su constancia y sacrificio se destacan. Gracias al apoyo familiar que se obtuvo durante este año escolar se puede mencionar que son ellos quienes han evidenciado una gran mejoria en su lenguaje expresivo y comprensivo, se sugiere seguir con el trabajo colaborativo de estos.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE Nombres y Apellidos del/la estudiante

EN EL PIE

EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Gabriel Ignacio Peralta Becerra

RUN 22823468-0

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE Profesionales (Nombre completo)

Profesión/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

PATRICIA DE LOS ANGELES GONZALEZ SILVA CAROLINA SUSANA VALDIVIA MORA

PROFESORA DE AULA

90175795

18068

FONOAUDIOLOGA

77993396

62813

           

           

           

           

     

     

     

     

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

-Area Fonetico-fonológico: Presenta dificultades articulatorias con los fonemas b, s, r y rr, difonos consonanticos con l, r y rr. -Area Semántica: No logra reconocer ni nominar categorias semánticas. Se aplico TEPROSIF-R obteniendo 64 puntos, lo que lo ubica con un rendimiento que no esta dentro de los esperado para su edad. Se aplico TECAL, obtuvo 26 puntos lo que lo ubica mas 1DS para su rango de edad. -Area Morfosintáctica: Al expresarse utiliza sintagmas simples con dificultades en los tiempos verbales, nexos, concordancia de genero y número. Se aplico Test STSG expresivo, receptivo obtuvo 4 puntos lo que lo ubica bajo para el rango de edad. -Area Pragmática: A veces mantiene contacto ocular, posee intención comunicativa, aunque no puede mantener tópico de conversación.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2013 Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del equipo es la siguiente: El/la estudiante debe egresar

del PIE

El/la estudiante debe continuar en el PIE Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)

de la escuela de lenguaje en la escuela de lenguaje

Fecha: 10/04/2013

Se realizo Reevaluación pedagogica para averiguar los conocimientos atribuidos durante el año escolar, de ello puede mencionarse que Gabriel ha logrado incorporar conocimientos de manera constructiva y de la cual le ha ayudado para comprender e incoporar y desarrollar un lenguaje mas enriquecido que el lenguaje que tenia antes. A su vez, aun necesita de apoyo en escuela de lenguaje ya que aun sus areas del lenguaje se encuentran descendidas, de lo que se espera que logre de acuerdo a su edad y etapa de desarrollo en la que se encuentra.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

-Gabriel es un niño muy sociable que mantiene distancias y posturas. Cabe mencionar, que en la evaluación se mostro participativo e interesado en las actividades. La escuela de lenguaje Abrapalabra se compromete a proporcionar lo anteriormente expuesto con la finalidad de entyregar una educación significativa y acorde a las necesidades del alumno.

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