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• Christian Balcazar

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PRUEBAS DEL FACTOR INSTRUMENTAL

PRUEBA PRO CÁLCULO I.

FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL INSTRUMENTO

: Test para la evaluación del procesamiento del número y el cálculo en niños PRO – CÁLCULO

AUTOR (ES)

: Victor Feld, Irene Meyer de Taussik, Clara María Azaretto

OBJETIVOS

: Evalúa las dimensiones del procesamiento del número y el cálculo. a) Evaluar la capacidad del niño con respecto a su conocimiento del número en las áreas del cálculo y determinar su habilidad de procesamiento. b) Analizar las características individuales en interacción con las particularidades socio-ambientales. c) Comparar los procesamientos y los resultados obtenidos de cada niño en un contexto aúlico o individual (clínico). d) Determinar según cada caso los instrumentos y factores pertinentes que faciliten el desarrollo de las competencias aritméticas que sean adecuadas a los individuos y a los grupos.

FORMA DE APLICACIÓN/ADMINIST RACIÓN EDAD DE APLICACIÓN

: Individual : La batería consta de una serie de subtest que han sido adaptados de acuerdo a cada grupo de edad, discriminándose de la siguiente forma: a) De 5 años y 6 meses a 6 años y 11 meses (9 subtests) b) De 7 años a 7 años y 11 meses (12 subtests) c) De 8 años a 8 años y 11 meses (15 subtests)

DURACIÓN DE LA PRUEBA

: Este test ha sido diseñado para evaluar la habilidad en el procesamiento numérico sin considerar el tiempo utilizado para llegar a la respuesta correcta. En la muestra de estandarización se ha observado que los niños utilizan entre 20 a 35 minutos para completar la prueba.

MATERIALES

: El test consta de los siguientes componentes: a) b) c) d) e) f)

DESCRIPCIÓN DEL

Manual Técnico Cuadernillo de Evaluación Registro de Respuestas (RegR) Protocolo Plantillas Fichas

::: La prueba consta de los siguientes subtests o tareas:

Maestría en Educación con mención en Dificultades de Aprendizaje

INSTRUMENTO (CONTENIDO)

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

1. Enumeración: contar el número de elementos de un conjunto discreto es una actividad fundamental en la que es necesario manejar la secuencia verbal y conjunto, y realizar la producción término a término gnosico - praxica y verbal. Lo cual demanda una organización que no permite la repetición y el error. 2. Contar oralmente para atrás: citar en inversión la secuencia de los números constituye un conocimiento necesario para la operación de sustracción. 3. Escritura de números: Se han adaptado ítems de esta prueba de acuerdo con la estructura y la longitud del número, lo que pone de manifiesto el nivel de conocimiento del sistema numérico y el manejo del cero intercalar. 4. Cálculo Mental oral: los ítems seleccionados teniendo en cuenta los factores de dificultades clásicos, el valor del resultado y el orden en el que se proponen los números dentro de la operación. 5. Lectura de números: permite observar la capacidad en el manejo de número enteros, considerando nuestro sistema de numeración en base 10. 6. Posicionar un número en una escala: la finalidad es la de aprehender la cantidad representada en una modalidad analógica. 7. Comparación oral de dos números: permite evaluar la comprensión y diferenciación de los números, lo que supone un mecanismo que opera sobre la representación semánticas abstractas de dos números analógicos. 8. Estimación perceptiva de cantidad: asocia los tratamientos perceptivos visuales en relación con la significación del número. Vinculado a la compresión de la noción de tamaño. 9. Estimación de cantidades en contexto: se apoya en la atribución de una determinada cantidad vinculada a un contexto. 10. Resolución de problemas aritméticos: propone problemas a partir de los factores de dificultad propuestos por Fayol y Vergnaud. Estos problemas suponen operaciones de combinación, cambio y comparación, donde la naturaleza de la operación efectuar es una adición o una sustracción o la combinación de ambas sobre la base de un enigma establecido en el enunciado. 11. Comparación de dos números en cifras: Se propone un modelo sobre la base de la comparación de cifras, lo que exige una representación semántica. 12. Determinación de cantidad: la mayor dificultad de esta prueba estriba en la compresión del 0, dado que los niños no lo ubican como referencia de la escala decimal. 13. Escribir en cifra: se le presentan al niño dos ejes: el horizontal para continuar una secuencia y el vertical, donde deberá determinar los que anteceden y suceden a un número dado. 14. Escritura correcta del número: A partir de un número dado oralmente, se determina su nivel de conocimiento respecto de su representación gráfica. 15. Lectura alfabética de números y escritura en cifra: se proponen siete números de variado nivel de dificultad escritos verbalmente para que el niño realice su transcripción digital. Características de la aplicación de la batería para niños de 7 años. 2

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(INSTRUCCIONES y CALIFICACIÓN) Tarea Enumeración

Contar oralmente para atrás Escritura de números Cálculo mental oral Lectura de números Posicionar un número en una escala Estimación perceptiva de cantidad Estimación de cantidad en contexto

Esta batería consta de 12 subtests cuyos resultados se resumen a continuación:

Descripción

Calificación

El niño debe contar los círculos del estímulo. Pueden usar fichas de apoyo. El niño cuenta oralmente en la forma inversa. Se puede usar fichas de apoyo o corregir

El niño escribe los números que se le dictan. Se puede repetir la cifra una sola vez. El niño realiza tres sumas y tres restas. Se puede dar una segunda oportunidad, corregir o usar facilitadores. El niño debe leer en voz alta los números que se le mostrarán. Se pues autocorregir. El niño debe señalar el trazo horizontal en la línea vertical que se corresponde con el número indicado. Permite al niño observar la noción de magnitud (mayor que, menor que)

Consiste en que el niño adjudique a las situaciones planteadas la noción de cantidad (poco, más o menos)

Resolución de problemas aritméticos

El niño debe percatarse de cuál es el procedimiento adecuado par resolver los problemas correctamente, sin límite de tiempo.

Comparación de dos números en cifras

El niño tiene que indicar cuál de los dos números es más grande.

Determinació n de cantidad

Escribir en cifra

Se le pide al niño que reconozca ciertos números de acuerdo a las indicaciones. El niño debe completar secuencias de números.

0 4 P.Mx. 0 1 2 P.Mx. 0 1 2 P.Mx. 0 1 2 P.Mx. 0 1 2 P.Mx. 0 2 P.Mx.

incorrecta correcta 12 puntos incorrecta si se corrige correcta 2 puntos incorrecta si se repite correcta 8 puntos incorrecta Si se repite correcta 12 puntos incorrecta autocorrección

correcta 8 puntos incorrecta correcta 6 puntos

0 2

incorrecta

4 P.Mx. 0 2

correcta 4 puntos incorrecta correcta

Correcta con repetición del enunciado

incluso con autocorrección

P.Mx. 0 1

6 puntos incorrecta

2 P.Mx. 0 2 P.Mx.

correcta 8 puntos incorrecta correcta 6 puntos

0 1 P.Mx. 0 1

incorrecta correcta 12 puntos incorrecta Correcta

Correcta con autocorrección

incluso con autocorrección

P.Mx.

3 puntos

3