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• jhonathan Leiva

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Ficha RAE

Titulo

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE) MODELO DIDÁCTICO DE LA DINÁMICA DE LA MATEMÁTICA CON EL USO

Autor

DE LAS TIC Odiber Zudegsa Olivier Rodríguez1 José Raúl Díaz López2

Fuente

Luis Aníbal Alonso Betancourt3 Revista Didasc@lia Recuperado de:

Lugar y fecha

http://runachayecuador.com/refcale/index.php/didascalia/article/view/1358/772 Venezuela, Mayo de 2016

de publicación Palabras clave Descripción

Matemática; Modelo didáctico: enseñanza – aprendizaje: Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Revista de investigación del modelo didáctico de la dinámica de la matemática con el uso de las tic, esto permitirá a los profesores comprender, explicar e interpretar desde las Ciencias Pedagógicas la dinámica de dicho proceso como base teórica que deberá contribuir mediante su aplicación práctica al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes del Curso Inicial de Nivelación Universitario (CINU) de la Universidad

Fuentes

Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA) en Venezuela. Centeno, M. (2004). Investigación en las enseñanzas de las Matemáticas. U.D.O, Núcleo

citadas

de Sucre. Cumaná. Collazo, D.R. (s/f). Una concepción teórico-metodológica para la producción de cursos a distancia basados en el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. -- Curso Integral de Nivelación Universitaria (CINU). (2006). Programa de Matemática. – Soporte magnético, UNEFA, Venezuela. Marín, M. (s/f). Internet en el Aula de Matemática. Universidad de Castilla-La Mancha. Marquez, P. (2008). Usos Educativos de Internet. ¿La revolución de la enseñanza?. – Soporte Magnético. Olivier, O., Tovar, E. (2009). La tarea telemática: una estrategia metodológica para el aprendizaje de la Matemática. – Soporte magnético. – UNEFA, Venezuela, 2009. 11p. Pérez, E. (2009). Sistematización lógica del contenido en la dinámica del proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática General. -- Tesis de doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciego de Ávila, Cuba. Portilla, Y. (2012). La ejercitación del aprendizaje mediante el software educativo. – Tesis de doctorado en Ciencias Pedagógicas. – UCP, Holguín, Cuba. Ramírez, E., Santos, N. (2004). Recursos computacionales para la enseñanza aprendizaje de la matemática en la educación superior. Universidad Central de las Villas. Cuba. Riveros, V. (2006). La internet como medio para la comunicación interactiva en la educación matemática. – Soporte magnético. Silvestre, M. (1999).

Resumen

Aprendizaje, educación y desarrollo. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 245 p. Presenta un modelo didáctico de la dinámica del modelo de enseñanza y aprendizaje de la matemática con el uso de las TIC,

Problema de

La dificultad del aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes del Curso

investigación

Inicial de Nivelación Universitario (CINU) de la Universidad Experimental de las

Metodología Principales

Fuerzas Armadas (UNEFA) en Venezuela. Para su construcción se empleó el sistémico estructural funcional. El modelo didáctico que se propone es una abstracción teórica de la realidad que permite

resultados

comprender, explicar e interpretar la dinámica del proceso de enseñanza - aprendizaje de

(Hallazgos)

la Matemática mediante el uso de las TIC en el contexto del proceso formativo de los

Conclusiones

estudiantes del CINU, UNEFA, Venezuela. Este modelo planteado en el articulo se basa en reconocer el enfoque del aprendizaje basado en proyectos mediante tareas matemáticas informatizadas (TMI), a partir de las influencias educativas que poseen los agentes socializadores y con ello lograr la

Comentarios

apropiación interactiva del contenido matemático y el efecto formativo de dicho proceso. La implementación del uso de las TIC en cualquier ámbito de formación es ya

propios

indispensable para poder estar a la vanguardia en los procesos de formación y aprendizaje de los estudiantes y a su vez poder lograr una mejor comprensión de los temas enseñados ya que con estas herramienta se facilita y se incentiva una mayor apropiación del conocimiento por parte de los educandos.

Titulo

RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE) El laboratorio artístico-matemático a través de la literatura: una investigación de interacción

Autor Fuente Lugar y

hipertextual en Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria Navarro Navarro, Verónica Tesis doctoral de US, Recuperado de: https://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/47454 España, Enero de 2016

fecha de publicación Palabras clave Descripció

Arte y literatura Enseñanza Primaria Tesis doctoral sobre la creación de instalaciones artísticas interdisciplinares (arte, literatura y

n

matemáticas) e intertextuales, eficaces para la práctica docente desde una concepción globalizadora de la educación, tanto en espacios expositivos como fuera de éstos, donde la literatura infantil es pieza fundamental, recurso didáctico, e hilo conductor, que nos facilita trabajar arte y matemáticas de forma unida.

Fuentes citadas Resumen

Es el resultado de una investigación sobre la creación de instalaciones artísticas interdisciplinares (arte, literatura y matemáticas) e intertextuales, eficaces para la práctica docente desde una concepción globalizadora de la educación, tanto en espacios expositivos como fuera de éstos, donde la literatura infantil es pieza fundamental, recurso didáctico, e hilo conductor, que nos facilita trabajar arte y matemáticas de forma unida. Se procura incidir en las emociones a través del álbum ilustrado menudo punto, realizado para esta

instalación, y desarrollar la creatividad desde el laboratorio donde se experimenta e investiga. El laboratorio se ha desarrollado en dos espacios de actuación diferentes: el museo y el aula de un centro educativo. En ella ha participado alumnado de 3º, 5º y 6º curso de Educación Primaria de los cuales hemos recabado datos sobre los conocimientos adquiridos Problema

y la valoración del laboratorio por parte de los participantes. La desmotivación del alumnado, por una mala experiencia en una actividad del museo o por

de

esa idea que les persigue, donde consideran el arte como una mera actividad de

investigaci

entretenimiento

ón Metodolog

La creación de menudo punto, Creación de la instalación menudo punto, Diseño de los

ía Principales

cuestionarios, Laboratorio menudo punto. Se logró una aceptación a las actividades propuestas en las misma y al aprendizaje de

resultados

conocimientos en los estudiantes de primaria y por ende podría ser adaptable para

(Hallazgos

estudiantes de secundaria.

) Conclusion

La investigación llevada a cabo ha resultado insuficiente como lo demuestra el mismo

es

escrito de un alumno que reclama más explicaciones: «Yo añadiría que me explicasen una vez más qué es un fractal», esto llevaría a una posibilidad de incidir más en el tema y

Comentari

explotar este valioso recurso. La introducción del arte en la vida de los niños no solo como algo ajeno a ellos sino también

os propios

como algo posible para ellos con las actividades planteadas es de gran importancia ya que estimula su aprendizaje e inquietud por aprender. RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE)

Titulo

Valoración del uso de recursos digitales como apoyo a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación primaria

Autor Fuente

Jessica del Carmen Venegas Orrego Tesis doctoral de US, Recuperado de: https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/137265/2/DDOMI_VenegasOrregoJ_Matem

Lugar y

%C3%A1ticas.pdf España, Julio de 2017

fecha de publicación Palabras

TIC en educación, recursos digitales, enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, Educación

clave Descripció

Primaria, escuela digital. Esta tesis doctoral es una investigación que se enmarca en el contexto educativo,

n

específicamente en la escuela en Educación Primaria. Es una investigación de tipo descriptiva y mixta, y en concreto se ha optado por el estudio de caso.

Fuentes citadas Resumen

Evaluación de un programa de enseñanza de las matemáticas desarrollado en 6º de Primaria,

en base a una selección de recursos digitales de calidad, analizando sus implicaciones en el aprendizaje, motivación y satisfacción de los estudiantes, con el objetivo de conocer la valoración y percepción que tienen sobre el uso del ordenador como herramienta didáctica; además de la actitud hacia las matemáticas y las competencias TIC que tienen adquiridas. Paralelamente, se realiza una autoevaluación (al finalizar cada bloque de contenidos, cuatro en total) para conocer la opinión de los estudiantes en el proceso de aprendizaje con los Problema

recursos digitales y recursos TIC en la clase de matemáticas El bajo rendimiento de los educandos en el área de matemáticas y la incorporación de las

de

tecnologías en la práctica docente.

investigaci ón Metodolog

La investigación que se presenta desde la perspectiva epistemológica diremos que es de corte

ía

empírico-analítico, puesto que el interés se centró en desarrollar una experiencia educativa de enseñanza de las matemáticas mediada por recursos TIC y cuya finalidad ha sido explicar y describir la práctica en el aula con uso de recursos digitales en Educación Primaria,

Principales

específicamente con el nivel de sexto de Primaria. Se denota una muy buena aceptación por parte de parte del plantel educativa, estudiantil y a

resultados

su vez de los padres de familia con la implementación del proyecto ya que se observa un

(Hallazgos

buen proceso de enseñanza aprendizaje.

) Conclusion

Se concluyó que con el uso de los computadores y los recursos TIC el aprendizaje de las

es

matemáticas se hace más entretenido y el uso de los ordenadores motiva a los estudiantes a

Comentari

aprender matemáticas. La utilización de ordenadores y herramientas TIC facilita el aprendizaje y la enseñanza ya

os propios

que son herramientas dispuestas para facilitar las cosas y con un uso adecuado son de mucha

Titulo Autor

ayuda para los educadores. RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE) Laboratorios virtuales y docencia de la automática en la formación tecnológica de base Cerezo Coca, Francisco

Fuente Lugar y

Tesis doctoral de US, Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=116481 España, Febrero de 2016

fecha de publicación Palabras

Laboratorio, formación, tecnología

clave Descripció

Tesis doctoral sobre el cambio de los requerimientos de las destrezas y las enseñanzas de a

n Fuentes citadas Resumen

educación tecnológica en la secundaria.

En este trabajo, se muestran seis grupos de laboratorios virtuales para la enseñanza del control y la robótica a niveles preuniversitarios. Estos laboratorios han sido usados para la

docencia de alumnos de enseñanza secundaria. Las estadísticas del proceso de enseñanzaaprendizaje permiten validar ciertos aspectos de dicho trabajo. Se describen los laboratorios y la mejora del aprendizaje en cuanto a conocimientos procedimentales y conceptuales, así Problema

como la mejora de la interactividad. Se plantea la problemática que surge en la docencia de la automática en la enseñanza

de

secundaria y se intenta mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicha materia.

investigaci ón Metodolog

Metodología de investigación

ía Principales

Los grupos de estudiantes los cuales utilizaron el laboratorio y los que no lo utilizaron

resultados

tuvieron inicialmente los mismo resultado en cuanto a conocimiento inicial de tecnología

(Hallazgos

básica, pero la diferencia se nota en el interés por la interacción con el material de

) Conclusion

aprendizaje y la respuesta de cuestiones. Se concluye con una mejora en el rendimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que

es

con la implementación de este proyecto se notó el incremento en el interés e interacción de

Comentari

los estudiantes con su aprendizaje. Es importante destacar la importancia y la aceptación de un entorno tecnológico en los

os propios

estudiantes ya que este es una herramienta de mucha ayuda y a su vez es una manera más didáctica y entretenida de aprender por ende la implementación de un laboratorio en un

Titulo

añadido de gran valor para el proceso de aprendizaje de los educandos. RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO (RAE) La modelación con tecnología en el estudio de la función seno

Autor Fuente

Molina Toro, Juan Fernando Trabajo de grado magister de UM, Recuperado de:

Lugar y

http://repository.udem.edu.co/handle/11407/69 Colombia, 2013

fecha de publicación Palabras

Tecnología, trigonometría, función, estudio

clave Descripció

El trabajo de grado magister consta del estudio de las funciones trigonométricas como

n Fuentes citadas Resumen

objetivo de investigación

 La investigación comienza con una revisión de la literatura en la cual se tuvo en cuenta como temáticas centrales la enseñanza de la trigonometría en la en la Educación Básica Secundaria y trabajos realizados alrededor de la modelación en educación matemática. La revisión de los referentes teóricos sobre Modelación en Educación Matemática y el constructo teórico Humans-with-Media, permitieron elaborar una concepción de la modelación en matemática vinculada a procesos de experimentación y simulación con tecnología. El trabajo se realizó bajo un enfoque cualitativo con el estudio de caso como método que permite describir los elementos alrededor de los cuales, surgen los conceptos matemáticos enmarcados en el proceso de modelación matemática que se desarrolló para

Problema

este trabajo Dificultades relacionadas con algunos conceptos matemáticos y el desarrollo de actividades

de

en el estudio de la misma, como lo son las cantidades o las fracciones de los números y por

investigaci

otro lado el manejo del leguaje simbólico y su decodificación.

ón Metodolog

Enfoque con metodología cualitativa

ía Principales

Afrontar a los estudiantes con una problemática la cual se había tenido dese hacia mucho

resultados

tiempo atrás la cual era el poder medir el tiempo y con ello los estudiantes hiciesen una

(Hallazgos

relación de los elementos matemáticos con situaciones de medición y variación.

) Conclusion

Se concluyó con que los estudiantes lograron la construcción de conocimiento matemático

es

vinculado a unas situaciones de movimiento, presentes en interfaces donde se desarrolló el proceso de modelación; sus observaciones vinculadas a medios, sus exteriorizaciones, sus discusiones y posteriormente los acuerdos y desacuerdos logrados en conjunto, dan cuenta

Comentari

de una producción de conocimiento en colectivo e individual. Es de gran utilidad para un estudiante la experiencia de aprender haciendo, por ende se ve

os propios

muy recalcado la importancia de la utilización de los laboratorios en el proceso de aprendizaje, ya que este es un ponente muy importante a la hora de hablar del aprendizaje haciendo.