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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIA DE LA SALUD ESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

MONOGRAFIA LA RELACION DE LA LECTURA CON EL LECTOR Y SI EN RELAIDAD LOS PERUANOS DAN IMPORTANCIA AL MOMENTO DE LEER

PRESENTADO POR SANDRA ROSARIO CARRANZA ARIAS

LIMA –PERÚ

2019

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DEDICATORIA: Esta monografía está dedicada a mi familia.

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AGRADECIMIENTO Mis agradecimientos a los docentes de la UAP

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RECONOCIMIENTO A mi abuelo.

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INDICE

DEDICATORIA: .......................................................................................................................................... ii AGRADECIMIENTO ................................................................................................................................. iii RECONOCIMIENTO.................................................................................................................................. iv INDICE ......................................................................................................................................................... v RESUMEN ................................................................................................................................................. vii ABSTRACT............................................................................................................................................... viii INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... ix CAPITULO I .............................................................................................................................................. 10 LA LECTURA ............................................................................................................................................ 10 1.1 ORIGEN .......................................................................................................................................... 10 1.2 CONCEPTO .................................................................................................................................... 10 1.3 FASES ............................................................................................................................................. 11 1.3.1 PRE LECTURA ........................................................................................................................ 11 1.3.2 LECTURA ................................................................................................................................ 11 1.3.3 POST-LECTURA ..................................................................................................................... 11 1.4 ETAPAS .......................................................................................................................................... 12 1.4.1 RECONOCIMIENTO ............................................................................................................... 12 1.4.2 ASIMILACION ........................................................................................................................ 12 1.4.3 INTRAINTEGRACION ........................................................................................................... 12 1.4.4 EXTRAINTEGRACION .......................................................................................................... 12 1.4.5 RETENCIÓN ............................................................................................................................ 12 1.4.6 RECUERDO ............................................................................................................................. 13 1.4.7 COMUNICACIÓN ................................................................................................................... 13 1.4.8 ESTRUCTURACION TRANSLADADA ................................................................................ 13 1.4.9 TEXTO SUBRAYADO ............................................................................................................ 13 1.4.10 ESTRUCTURACION GENERADA ...................................................................................... 13 1.5 TIPOS .............................................................................................................................................. 14 1.5.1 LECTURA LITERAL............................................................................................................... 14 1.5.2 LECTURA MECÀNICA .......................................................................................................... 14 v

1.5.3 LECTURA RÀPIDA ................................................................................................................ 14 1.5.4 LECTURA SILENCIO ............................................................................................................. 14 1.5.5 LECTURA VOZ EN ALTA ..................................................................................................... 14 1.5.6 LECTURA DE COMPRESIÒN ............................................................................................... 15 1.5.7 LECTURA RECREATIVA ................................................................................................................ 15 1.5.8 LECTURA BRAILLE ....................................................................................................................... 15 CAPITULO II ............................................................................................................................................. 16 LA LECTURA EN EL PERÚ .................................................................................................................... 16 2.1 EL ALTO PORCENTAJE QUE EL PERUANO NO ACUDE A UNA BIBLIOTECA ................ 17 2.2 COMPRENSION LECTORA ......................................................................................................... 17 CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 18 BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................ 19

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RESUMEN Las primeras apariciones de la lectura fue en Grecia, en su momento comenzaron a dar narraciones orales pero al pasar del tiempo empezaron a utilizar la escritura y así podrían leer sus pensamientos e ideas. Ellos no fueron los únicos, los egipcios tenían una lectura pero en forma de figuras que cada una de ellas significan algo que entendían cuando estaban leyendo. La lectura es un habito muy importante para nosotros, que nos ayuda a analizar y comprender algo que estamos leyendo así poder imaginarnos dando mucha importancia al texto ; en caso de los que tienen problemas visual ellos utilizan el baille que con ello puede leer con solo tocar sus dedos de la manos .Perú está ubicado en el puesto 64 de las cuales los peruanos no leen, eso preocupo mucho todo al país y la medida fue realizando plan lectores en todo los colegios del todo el país y universidades.

Palabras claves: analizar, comprender, braille , narraciones orales, lectura

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ABSTRACT The first appearances of reading were in Greece, at the time began to give oral narratives but over time began to use writing and so could read their thoughts and ideas. They were not the only ones, the Egyptians had a reading but in the form of figures that each of them means something they understood when they were reading. Reading is a very important habit for us, which helps us analyze and understand something we are reading so we can imagine giving great importance to the text; in case of those who have visual problems they use the baille that can read with just touching their fingers. Peru is located in the 64th position of which the Peruvians do not read, that is a great concern to the country and the extent It was making readers plan in all the schools of the whole country and universities.

Keywords: analyze, comprehend, braille, oral narrations, reading

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INTRODUCCIÓN La siguiente investigación está enfocada en la recaudación de conocimientos necesarios que nos ayudaran comprender el informe sobre la lectura que tienen una relación con el lector dándole un buen uso en la forma de leer y la importancia en hay actualmente en el Perú que se vive hoy en día. Nuestra monografía tiene como finalidad dar a conocer el motivo si es necesario tener un concepto básico o práctico sobre la lectura que es fundamental para nuestra vida profesional y en toda nuestra existencia. En el Capítulo I, damos inicio con el origen y un concepto que nos ayuda a comprender que es una lectura y como surgió el habito de leer después de muchas siglos, también hablaremos sobre los tipos y fases que tienen el lector con la lectura que tenemos que tomar en cuenta que es un buen distractor para así tener buenos conocimientos e informarnos más sobre una redacción Para finalizar el Capítulo II , trata sobre como la lectura es utiliza en el Perú, vemos cuantos peruanos les llama la atención de leer aun que sea un libro al mes aunque son muy pequeñas cifras y también sobre si acudimos a una biblioteca en cama o cuantas personas tienen biblioteca en casa.

Finalmente tenemos las conclusiones y las fuentes bibliográficas

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CAPITULO I LA LECTURA

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1.1 ORIGEN Después de muchos siglos después de la evolución del Hombre del Cromañón ocurre la iniciación de la lectura originando desde la antigüedad de los griegos, ya que ellos empezaron dar narraciones en forma oral es decir que el hombre relataba sus historias a todas las personas en forma verbal, en ese entonces existió mucho analfabetismo y después obtuvieron la escritura que podrían expresar sus entendimientos en el papiro. La lectura no solamente se originó en Grecia, también lo obtuvieron los egipcios ya que ellos formaron antiguamente una lectura en forma de jeroglíficos de cada signo tiene un significado que así les ayudaba a comprender una redacción, además otra forma de lectura en la antigüedad fue los alfabetos fonéticos y los pergaminos. 1.2 CONCEPTO La lectura es especialmente para los humanos ya que tiene una comprensión racional de palabras que podemos encontrar en ella como ideas principales y secundarias de un texto, en modo que podamos analizar que es importante para nosotros y utilizan mucho su imaginación de los hechos que ocurre en cualquier tipo de interpretación en el momento que uno lee. Cuando leemos una redacción podemos realizar en forma visual o táctil que uno empieza desde la niñez en la etapa escolar hasta cuando uno tenga la mayoría de edad es decir todo en nuestra vida utilizaremos la lectura; en unos casos de personas que no puedan ver utilizan el braille que es un instrumentos que es utilizados con los dedos de la mano así ellos tienen una forma como leer y puedan comprender. Uno de los más importante de una lectura es que nos ayuda tener un gran conocimiento de cualquier hecho que trate el relato, muchísima imaginación que podemos identificarnos con el personaje, podemos obtener nuevas informaciones así sea antigua o actualizada porque nos ayuda a comprender un poco más, podemos crear nuevas ideas, obtenemos un buen léxico , vocabulario más culto y ayuda expresar nuestros sentimientos Permite

también tener un momento de descanso que nos libera

el estrés o el

aburrimiento permitiendo un poco más de relajación, revelar nuevas palabras que nos son conocidas para el lector ayudando a comprender cada una de ellas y permite estar concentrado al cien por ciento en un mismo para que llegue una buena comprensión. 10

1.3 FASES Las fases que veremos a continuación tienen en relación al texto y el lector esos son los siguientes: 1.3.1 PRE LECTURA La pre lectura o también llamada exploratoria trata cuando el lector da una lectura (ojeada) de forma rápida a un texto captando las ideas más importantes y cada vocablo que son claves donde es encontrados en cada texto , así como los resúmenes o prólogo para tener un entendimiento a que pueda tratar una redacción. 1.3.2 LECTURA Después de haber dado una ojeada rápida a la redacción, llega el momento de leer nuevamente pero esta vez tiene que ser de forma correcta para así comprender mejor y obtener un buen entendimiento, el lector en esta fase ya puede encontrar las ideas principales y secundaria. Hay dos tipos de lectura las cuales son: 1.3.2.1 LECTURA CRÍTICA Hace referencia que el lector lea en forma cuidadosamente así tenga una gran compresión hasta llegar un análisis sobre lo que se ha leído, así con otro lector tenga un tipo de discursos sobre los textos similares así dando un punto de vista lo que ha comprendido cada uno 1.3.2.2 LECTURA DE COMPRESIÓN Como el mismo nombre lo dice es para comprender la lectura de este modo se podrá realizar mucho tipos de formas así un buen estudio al tema que queremos tratar como hacer analogías, relacionar entre las ideas que podamos sacar del texto, resaltar palabras que nos parezca interesante y a la vez no conocidas apara obtener más ganas de saber que significa. 1.3.3 POST-LECTURA Cuando después haber leído de forma correcta, el lector ya puede comprender lo que trata el texto realizando varios tipos de preguntas, resúmenes, mapas conceptuales, 11

anotaciones , organizador visual , entre otros; en eso nos ayuda tener un gran reforzamiento que nos pueda brindar mucha facilidad de estudiar o volver a leer si en algún momentos se nos olvida. 1.4 ETAPAS Las primeras siete etapas principales son importantes según Julio Alvarado; para él sino es utilizado bien puede llegar una dificultad al momento de comprender y analizar una lectura. 1.4.1 RECONOCIMIENTO El lector en el transcurso del tiempo en los primeros seis años de edad tiene que obtener un conocimiento sobre los símbolos de cada alfabeto pero va cambiando en cada formación de cada individuo como hay personas que tienen más dificultades en tener una captación sobre un tema como los niños de retraso mental. 1.4.2 ASIMILACION Es cuando una información pasa por el sentido de la vista captando lo que está leyendo el lector para que así llegue y traslade por el cerebro. 1.4.3 INTRAINTEGRACION El lector tiene la facilidad de organizar y comprender nuevas palabras que va señalar un significado a cada figura que se va encontrando en forma de estampado 1.4.4 EXTRAINTEGRACION Es un conocimiento previo que es agrupada de las nuevas informaciones con lo que uno sabe en transcurso de tiempo con argumentos más antiguos con las partes más importante que dice en un texto; cuando el lector lee una redacción da su punto de vista dando una interpretación en forma individual de cada persona en estos casos asignando nuevos y más significados. 1.4.5 RETENCIÓN Como el mismo nombre lo dice la retención es el almacenamiento o acumulación de ideas que es obtenido en el cerebro, el lector puede memorizar un texto pudiendo encontrar las ideas más importantes debido a las nuevas palabras, significados o vocablos claves que se encuentra a cada lectura y así poder recordar lo que tenemos almacenado. 12

1.4.6 RECUERDO Es cuando el lector tienen un gran almacenamiento de lo que haya leído y empieza a recordar todo lo que trata el texto repitiéndolo muchas veces; aquella información cuando lo tenemos almacenada en el cerebro podemos recordar hasta nuestras últimas etapas de nuestra vida ya depende de muestras experiencia y concentración que podamos tener a la lectura. 1.4.7 COMUNICACIÓN El lector narra con sus propias palabras lo que entiende en una lectura dando una forma más resumida, cambiando algunas palabras para que sea una explicación de lo que se ha entendido en versiones más coloquial o didáctica A continuación llegan las siguientes tres propuestas que obtuvo Héctor Méndez ya sea por más en la comprensión que el lector debe tener en el momento de leer 1.4.8 ESTRUCTURACION TRANSLADADA Es cuando el lector después dado tanta importancia a un texto , da referencia a los títulos que ha leído reconociendo las ideas más destacadas y formando un conjuntos de informaciones más útil que crea el llamándole la atención. 1.4.9 TEXTO SUBRAYADO El subrayado de un texto se hace referencia cuando el lector resalta las palabras o ideas más importante, así en el transcurso del tiempo, ya sea por memoria de corto plazo pueda recordar lo que pueda tratar a un texto, podemos definir como un indicador para tener una retención más rápida a la forma de comprender lo que se está leyendo. También podrá resaltar las palabras desconocidas realizando un pequeño diccionario para que sea más fácil en estudiarlo

cada significado que no tenga

conocimiento en ello. 1.4.10 ESTRUCTURACION GENERADA Es cuando el lector elabora mapas conceptuales para tener facilidad de comprender lo que trata en el texto en forma explícita y organizada con los datos más importantes y necesarios para hacer un esquema. 13

1.5 TIPOS 1.5.1 LECTURA LITERAL Es cuando el lector lee tal como está en la lectura sin cambiar ninguna palabras o agregar algo más , en este tipo de lectura se da cuando el lector interpreta en voz en alta para las demás personas sin llegar a analizar y obtener un comentario al momento que esta leyendo. 1.5.2 LECTURA MECÀNICA Es cuando se busca interpretar palabras en la lectura así no sea conocida por el lector , le interesa más una parte del párrafo que le llama más la atención , dejando de lado a los demás contenido que tiene la lectura. En la lectura religiosa muchas veces pasan eso ya que cuando uno lee este tipo de lectura solamente se preocupa por leer y no comprender lo que trata la lectura 1.5.3 LECTURA RÀPIDA La persona solamente lee entre líneas hasta encontrar la importancia que trata ese texto sin importar el resto que pueda decir , eso tipo de lectura pasa mucho a los estudiantes universitarios y también escolares. 1.5.4 LECTURA SILENCIO Es cuando el lector lee algún texto en silencio solo utilizando la mente, para algunos leer en silencio les favorece bastante cómo detectar y memorizar más rápido lo que están leyendo o a otros no.Este tipo de lectura es muy utilizado en las bibliotecas ya que en el lugar se necesita leer en una forma más silenciosa que podamos hacer. 1.5.5 LECTURA VOZ EN ALTA El lector lee de una forma en voz alta un texto, este tipo de lectura se comienza desde que entramos al colegio en la sección primaria empezamos leer pero en voz alta a la vez más pausado pero así poco a poco vamos mejorando la forma de pronunciar las palabra y tener una buena lectura.

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1.5.6 LECTURA DE COMPRESIÒN La lectura de comprensión, el lector lee de forma más consiente dado que busca aprender un poco más lo que está leyendo, cada vez que uno está concentrado va memorizando. 1.5.7 LECTURA RECREATIVA El lector busca un texto que es de su agrado asi podrá distraerse en su momentos libres después de haber hecho tareas todo el día o un día laboral, ayuda de estresarse asi descubrir sus emociones transcurso que se trata el texto y el drama que pueda tener la historias. Por ejemplo , los niños y niñas después de haber hecho sus deberes transcurre a leer en vez de jugar (ojo no siempre ocurre este tipo de casos ) la lectura que le llama la atención es un cuento infantil que pueda dar mucho tipo de fantasía que para ellos pueden ser reales para su edad. 1.5.8 LECTURA BRAILLE Este tipo de lectura ocurre a las personas (adultos y niños ) que tienen dificultad visual, ellos aprenden a leer con las yemas de las manos tocando como unos tipos de puntos, que cada uno de ellos son letras del abecedario.

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CAPITULO II LA LECTURA EN EL PERÚ

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2.1 EL ALTO PORCENTAJE QUE EL PERUANO NO ACUDE A UNA BIBLIOTECA En el año 2016 se dio la noticia que el porcentaje de lectores ascendiendo de forma lenta en caso de los adolescentes de 18 años a 29 años ya tienen un hábito de lectura. El 15% de la población leen de forma diaria en sus tiempo libres o cuando les dejan de tarea( depende de cada universidad), en las últimas encuestas del 2015 se dijo que la población peruana el 24% leen solamente una vez de cada mes y 29% leen dos a más veces por semana. La gran sorpresa de todos es que solamente con 18% de la población solo asiste a una biblioteca para sacar informaciones sobre los deberes de la universidad o sobre simplemente a tener más conocimiento del tema de su interés, es decir que el que el 72% no asiste a una biblioteca y se dedica al navegador de internet para sacar información pero tan solo copia y pega sin llegar a leer si tiene unas definiciones comparando con un libro que es más confiable. La población peruana en vez de leer se dedican hacer otras tipos de actividades, quizás para algunos les parezca aburrido o pérdida de tiempo. La falta de bibliotecas en casa es otro problema, es decir que solo un 47% de viviendas no obtienen libros en casas, como se les decía para ellos la mayor facilidad es buscar información por celular o computadoras; y tan solo el 3% más de 100 libros en casa. 2.2 COMPRENSION LECTORA Muchos niños y jóvenes del nivel primaria y secundaria no comprende al momento de leer por eso se otorgó que todos los colegios al nivel nacional tengan un tiempo determinado para dedicarse al plan lector y cuestionar lo que se ha entendido a referencia del texto. Las últimas encuestas realizada por ECE el 46% solo alcanzaron un nivel agradable los niños , es decir que los restantes no comprendían lo que trataba el texto ya sea por distracción y falta de interés en el colegio o el hogar. Los colegios Nacionales tienen una gran dificultad de obtener un libro ya sea por falta de biblioteca o menos preocupación del gobierno

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CONCLUSIONES

1. En conclusión, se puede decir que la lectura acompaño al hombre desde sus inicios y esta ha ido evolucionando junto a él. Además de brindar información de temas científicos o históricos la lectura va de la mano con la imaginación y sentir que podemos estar donde queramos, donde realizar una aventura a través del paraíso y el infierno es posible , ejemplo de La divina comedia, de ayudar a expresar los sentimientos, ideales y creencias, ya que para la lectura el uso de imaginación es la mejor compañera junto a la compresión de esta. 2. Después de haber realizado una profunda investigación del tema como anteriormente se a demostrado la lectura aparte de brindarnos conocimiento, nos brinda libertad, en el sentido de que es tan atrapante que permite identificarse con el personaje de las variadas historias que se han escrito ilustres personajes. Pero el problema en nuestro país es el escaso interés que muestran nuestro jóvenes y niños por él, pero la culpa no solo es de ellos ya que no se les enseña a “leer” como se debe. Con esto quiero decir que todos desde muy pequeños aprendemos a leer, pero muy pocos son los que comprende lo que leen, bueno si un joven es capaz de entender lo que lee estamos hablando de que sabe “leer” y son muy pocos los que logran esta meta. Es necesario que se implemente en la maya curricular de escuelas y también desde casa las etapas de la lectura sino es utilizado bien puede llegar una dificultad al momento de comprender y analizar una lectura.

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